学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究课题结题报告(20200519170848)

家庭教育与学校教育协作成果总结引言家庭教育与学校教育是儿童和青少年成长过程中两个最重要的教育领域。

在过去的几年里，我们致力于推动这两个领域的协作，以实现更全面、更有效的教育成果。

本总结报告旨在回顾和评估这些努力的结果，并为进一步的改进提供建议。

协作成果概览家庭教育方面1. 家长参与度的提高：通过组织家长会、家长工作坊和线上交流平台，家长的参与度显著提高。

家长们更深入地了解了学校的教育理念和教学方法，更积极地参与到孩子的学习和生活中。

2. 家庭教育资源的丰富：我们与学校合作，开发了一系列家庭教育资源，包括教育指南、学习工具和亲子活动建议，这些资源得到了广泛的应用和积极反馈。

3. 家长教育水平的提升：通过定期的家长培训和研讨会，家长们提高了自己的教育水平，学会了如何更有效地与孩子沟通和指导孩子。

学校教育方面1. 学生学习成果的提升：通过与家庭的合作，学校教育质量得到了提高。

学生的学习动力增强，成绩显著提升。

2. 学生情感和社交能力的增强：家庭和学校的紧密合作使得学生在情感和社交能力方面得到了更好的培养。

学生更愿意与家长分享自己的问题和困惑，家长和老师也能更及时地提供支持和指导。

3. 教师教学方法的改进：与家长的交流和合作使教师更好地了解学生的需求和背景，从而改进了教学方法，提高了教学效果。

成功因素1. 有效的沟通渠道：建立了一个完善的沟通机制，包括定期的家长会、工作坊和线上交流平台，确保了家庭和学校之间的及时、有效的沟通。

2. 共同的目标和理念：家庭教育和学校教育在培养学生的目标和理念上达成了共识，这为协作提供了坚实的基础。

3. 专业的发展和支持：为家长和教师提供了持续的专业发展机会，包括培训、研讨会和交流活动，确保了他们在协作过程中能够获得必要的支持和指导。

进一步改进的建议1. 加强家庭教育资源的开发和提供：继续开发更多针对不同年龄段和需求的家庭教育资源，并提供给家长，以帮助他们更好地履行教育责任。

“学校与家庭合作教育科学研究”总课题结题报告“学校与家庭合作教育科学研究”总课题结题报告中国家庭文化研究会科研部主任、课题负责人冉乃彦一、课题完成基本情况在中国家庭文化研究会领导下，“学校与家庭合作教育科学研究”课题从2004年12月16日第一次活动至今，开展课题研究一年零十个月。

总课题组对课题的开题分片进行了指导;中期召开了研讨会，有的区事前也召开了中期交流会。

出版了十期简报(包括报道大事，交流经验，推荐文章，介绍科研方法等内容)，最后进行了论文评比，举行了结题会。

二、本课题取得的主要成果学校与家庭合作是社会和谐的组成部分。

本课题认识到学校教育与家庭教育之间呈现的关系，大致有三个阶段:第一阶段:以“关门办学”为标志的阶段。

第二阶段:以“开办家长学校”为标志的阶段。

现在，正在走向新阶段——第三阶段:以“家庭与学校自觉合作”为标志的阶段(有条件的地区还进入了“家庭、学校与社会自觉合作”的第四阶段)。

因此是比较早能够明确提出家校合作研究的课题。

通过近两年的探索，在各实验学校的努力下，关于家校合作的研究上取得了可喜的成绩，主要表现在家校合作的研究更加拓宽了范围;更加丰富了内容;更加关注了细节;更加贴近了现实和更加深入了本质五个方面。

从收到的各实验学校的结题报告和论文看，本课题的研究是走在家校合作研究的前列。

(一) 家校合作的研究更加拓宽了范围1(从不同角度进行家校合作研究大兴区黄村二小“培养小学生阅读习惯的研究”是从阅读切入。

大多数家长都能抽出时间参与到孩子们的饭后阅读活动中，成为孩子阅读的“伙伴”，养成了阅读的好习惯。

很多学生原有的阅读状况发生明显改变，能够做到每日读书，并且做出摘记简评，初步养成良好阅读习惯，随着阅读量的增加，知识面拓宽，理解能力、语言表达能力有了提高。

家庭关系更加密切。

阅读让家长与孩子们之间有了更多的共同话题，在这种亲子阅读活动中，家长和孩子一起交流、一起沟通，重新构建了充满学习氛围的学习型家庭。

家庭教育与学校教育结合研究家庭教育与学校教育是孩子成长过程中两个至关重要的环节。

家庭是孩子最早的学习场所，父母是孩子的第一任老师；而学校是孩子接受正规教育的地方，老师是孩子的权威学习导师。

家庭教育和学校教育的结合对于孩子的全面发展和素质提升具有重要意义。

首先，家庭教育和学校教育应相互融合，形成教育合力。

在家庭教育中，父母可以传授孩子道德、价值观等方面的知识，培养孩子的责任感和积极心态。

而学校教育则注重知识的传授和能力的培养，提供丰富的学习资源，培养孩子的学习能力和创新思维。

家庭教育和学校教育的相互融合，可以使孩子得到更全面的教育，发展出更多的才能和潜力。

其次，家庭教育和学校教育的结合有助于培养孩子的综合素质。

家庭是孩子的第一所学校，在家庭教育中，父母可以根据孩子的兴趣爱好和特长，培养他们的兴趣爱好和特长。

而学校教育则可以提供系统的知识结构和规范的学习环境，培养孩子的知识能力和学习能力。

家庭教育和学校教育的结合，可以使孩子的能力得到更全面的提升，培养出全面发展的人才。

第三，家庭教育和学校教育的结合有助于培养孩子的自主性。

在家庭教育中，父母可以给孩子提供适当的指导和启发，鼓励孩子独立思考和解决问题的能力。

而学校教育则注重培养学生的自主学习能力和自主思考能力，鼓励学生积极参与课堂活动和社会实践。

家庭教育和学校教育的结合，可以培养孩子独立自主的品质，使他们能更好地应对未来的挑战。

第四，家庭教育和学校教育的结合有助于培养孩子的社会责任感。

在家庭教育中，父母可以引导孩子学会关爱他人、尊重他人，培养孩子的公民责任感和社会责任感。

而学校教育则可以通过社会实践等活动，让学生亲身体验社会，在实践中培养他们的社会责任感。

家庭教育和学校教育的结合，可以使孩子明确自己在社会中的角色和责任，培养他们为社会做贡献的意识。

第五，家庭教育和学校教育的结合有助于培养孩子的团队精神。

家庭是最基本的社会单位，在家庭教育中，父母可以培养孩子的家庭团队意识，教育他们学会与人合作、团结协作的能力。

家校携手共创和谐教育结题报告和论文家校携手共创和谐教育--结论报告一、问题的提出小学生的重要生活场所是学校和家庭。

学校和家庭教育方法的协调将直接影响儿童的道德、行为和习惯。

目前，年轻父母对孩子的教育往往有两个极端：一个是溺爱和安排，孩子养成了自私和任性的坏习惯；另一种是粗暴放任。

当你犯错误时，你用棍子来解决问题。

家长应该如何与学校沟通，充分发挥学校教育的互补作用，与学校一起教育孩子？我认为关键是家庭-学校教育应该同步和谐。

二、研究过程我反复思考这个问题。

除了平时的工作实践外，我还注重加强理论素质和工作效率的提高。

为了使本课题实验达到预期目标，我继续收集与本课题相关的各种学习资料，如：家庭教育理论研究与实践、家庭与学校社会三结合教育理论、家庭教育论坛、教育论坛“素质教育系列”等。

此外，我经常在网上获得一些关于家庭和学校教育的宝贵信息。

把我认为是精华的部分，不时地提取出来，重新学习，仔细仔细，并及时付诸实践。

会，及时总结经验，找出不足的地方，再向有这方面专长的老师请教，使自己更好更快地得到改进和提高。

三、通过理论和实践，找出家庭和学校共同创造和谐教育的具体措施一件成功的事情往往是由问题中得到解决的，而理论性的知识则是行动的指南。

要想达到家校同步和谐教育，就必须在家庭和学校之间搭好一座沟通的桥梁。

为了解决这个问题，我采取了以下几个办法：1.及时开展家访，了解每个孩子的家庭学习情况和家长的个人素质，及时掌握第一手资料，通过家访增进教师和家长之间的感情和理解，达成教师学校教育和家长家庭教育的共识，与家长密切合作，及时与每个学生交谈，及时发现他们的闪点，成为学生和家长之间的朋友，让他们以此为出发点，设定目标，努力塑造一个新的我。

经常和父母讨论教育孩子的经验和方法，经常和他们谈论生活，让自己成为父母的朋友。

与父母一起为孩子设定目标。

对于部分学习困难学生或特殊学生，每周给家长打电话，及时向家长反馈，共同制定奖惩办法，与家长达成默契，与家长达成学习教育共识。

家长课题申报\小学家长课题申报小学学校与家庭教育相结合的深化研究课题申报“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”结题报告全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”结题报告一、课题立项研究的基本情况我校承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”，于202X年3月，经总课题组批准正式立项。

学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。

多年来，我校高度重视德育工作，坚持常抓不懈，取得了较好效果。

在“九五”结束后，我们重新审视了学校的德育工作，对学校的德育工作进行了认真的调查和深刻的反思，发现学校德育工作存在诸多问题，其最大问题就是学校教育与家庭教育的脱节。

主要表现在：一是学校没有充分认识到家庭教育的重要性，只顾忙于校内工作，不愿意腾出时间做家长思想工作，使家庭教育不能很好配合学校教育，造成了学校孤军奋战的被动局面。

二是家长过分依赖学校。

在调查中显示，有大部分家长认为，教育孩子是学校的事，孩子上学后一切应该由学校负责，孩子成绩的好坏主要在教师教的如何，孩子品德的好坏主要在于教师的引导，与家长家庭关系不在，责任在学校、在教师。

三是家庭教育重智育、轻德育。

在对家庭教育的调查抽样中表明，大多数家长只关心孩子的学习，关注孩子的考试分数，忽视对孩子道德品质和行为习惯的养成教育。

他们对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品质时，许多家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答。

四是家教方法不当。

有的家长认识到家庭教育不可忽视，也重视对孩子的教育，但教不得法。

表现为家长过份溺爱、期望值过高、过度激励、过多干涉等。

五是社会及家长一些不良行为的影响。

随着社会一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣、欺诈活动的蔓延，封建迷信、邪教和赌博等丑恶现象沉渣泛起，一些家长价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、自由主义的滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，给未成年人的成长带来很多负面影响。

第1篇一、活动背景随着社会经济的快速发展，家庭教育的重要性日益凸显。

为了提高家庭教育水平，加强家校合作，我校于近日举办了家教研讨活动。

本次活动旨在探讨家庭教育中的热点问题，分享优秀家教经验，促进家校共同成长。

二、活动目标1. 提高教师对家庭教育的认识，明确家庭教育在学生成长过程中的重要作用。

2. 促进家校沟通，形成教育合力，共同关注学生全面发展。

3. 深入挖掘优秀家教经验，为家长提供有益的家庭教育指导。

4. 推动我校家庭教育工作迈上新台阶。

三、活动内容1. 开幕式活动伊始，我校校长发表了热情洋溢的致辞，强调了家庭教育的重要性，并对本次活动提出了期望。

2. 专题讲座邀请知名家庭教育专家为家长和教师带来精彩的专题讲座。

讲座内容涵盖了家庭教育观念、亲子沟通技巧、学生心理辅导等方面，旨在帮助家长和教师更好地开展家庭教育工作。

3. 优秀家教经验分享邀请我校优秀家长代表分享家教经验，内容包括家庭环境营造、亲子关系维护、学生学习习惯培养等。

通过分享，让更多家长受益，共同提高家庭教育水平。

4. 家校互动环节组织家长和教师进行互动交流，就家庭教育中的热点问题展开讨论。

家长和教师可以互相提问、解答，共同探讨解决问题的方法。

5. 总结表彰对在本次活动中表现突出的家长和教师进行表彰，激励更多家长和教师积极参与家庭教育工作。

四、活动成果1. 提高了家长和教师对家庭教育的认识，增强了家校合作的意识。

2. 分享了优秀家教经验，为家长提供了有益的家庭教育指导。

3. 增进了家校之间的沟通，形成了教育合力。

4. 推动了我校家庭教育工作的开展，为学生的全面发展创造了有利条件。

五、活动不足及改进措施1. 不足之处：部分家长和教师对家庭教育的认识还不够深入，参与活动的积极性有待提高。

改进措施：加大宣传力度，通过多种渠道普及家庭教育知识，提高家长和教师的认识。

2. 不足之处：部分讲座内容较为理论化，缺乏实践指导。

改进措施：邀请更多有丰富实践经验的家长和教师分享经验，使讲座内容更具实用性。

《学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究》课题结题报告课题名称：学校教育与家庭教育有机结合的探索与研究单位：承留二中负责人和撰写人：周卫东一、课题研究的背景（一）家校合作协同育人是教育改革和发展的需要当前，中国社会处于转型期，教育处于转轨期,而初中生则处于人生的转折期。

随着信息化大潮扑面而来，教育受到前所未有的挑战，教育问题日益增多，学生心理问题也较严重，厌学现象比较普遍，师生关系也不甚和谐，学校、家庭、社会的教育合力尚未形成。

教育观念比较落后，教育手段也还陈旧，造成学生难教、教学被动的局面，特别需要创设一个良好的促进学生生动活泼发展的学习氛围。

初中阶段是学生形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期，也是学习起伏较大的阶段，因此，家校结合全方位教育孩子显得十分迫切。

在我国，由于历史和现实原因形成的家长参与意识不强，家长角色的错位，流于形式的家校合作，导致家庭教育未能真正地发挥其作用。

因此家长如何转换自己的角色，明确自己在家庭教育中的责任与地位，以积极的心态适应新形势下的家庭教育就显得十分重要。

从学校自身发展的角度来看，研究学校教育与家庭教育整合的策略也十分必要。

家庭教育是现代教育“三大支柱”之一，在全面实施素质教育的过程中发挥着越来越重要的作用，据调查证明，我国家庭教育明显滞后于学校教育和社会教育。

家庭教育的一些观念、方式已不能适应时代和青少年身心发展的要求，特别是近几年，我们经常在新闻媒体上看到全国各地时常会出现一些青少年比较极端的犯罪行为，并且呈上升趋势，以沿海发达地区为多，说明青少年在成长过程中存在有较大的问题，这些问题多数与家庭有关。

中国科学院心理研究所王极盛教授的研究证明：我国三分之二的家庭教育方法不当，问题出在孩子身上，根子在家长身上。

当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。

各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家长的通力合作。

家校共育课题研究总结（通用3篇）家校共育课题研究总结篇1这几年来，市教体局把体教融合、家校共育和学生心理健康教育这几项工作摆在非常突出和重要的位置，高位推动，科学指导，精准发力，使我市中小学体教融合、家校共育、心理健康工作快速步入健康发展的轨道，全市教育呈现出蓬勃发展的喜人局面。

我校家校共育工作的主要做法是：（一）成立家长委员会，架起家校沟通的桥梁我们把家长委员会当成学校的“政协委员会”来重视，通过把好三个关口来保证家委会作用的有效发挥。

一是精心遴选素质高、责任心强的家长作为家委会成员，把好入口关；二是要求每个家委会成员每学期必须提一条学校管理方面的意见或建议，把好履职关；三是适时邀请家长代表参加学校的有关会议，把好民主关。

我们这些做法让家长代表“参政”有平台、发声有渠道、监督有抓手，实现了“学校的工作家长知、家长的心声学校懂”，使家校共育的合力达到最大化。

20__年新冠肺炎疫情发生以来，为使教师与家长双向沟通顺畅，我们组建了“家校共育微信群”和“家庭教育钉钉群”，要求各级各班召开线上家长会，发布家庭教育视频，宣传优秀家庭教育案例，交流家庭教育话题，并邀请学校优秀班主任和上级专家参与线上家长培训，指导家庭教育实践，实现了疫情防控与家校共育工作两不误。

（二）创建家长学校，让家长也来当“学生”从我们的经验可知，一个优秀学生的背后一定有良好的家庭教育，反之亦然。

为了实现家长教育和学生教育一起抓，我校于20__年秋精心组建了家长学校。

家长学校的主要职能是为家长传播正确的家庭教育理念，传授智慧的家庭教育方法和措施，帮助家长构建和谐的亲子关系。

家长学校创建以来，我们坚持对全体家长进行轮训，现已开展培训活动30多场次，受训家长超过1万人次，效果良好。

有一大批“简单粗暴型”家长实现了向“智慧温和型”家长的转变。

（三）建立“名师工作室”，搭建家校共育大舞台家校共育是个大课题，需要理论的指导和实践的`探索。

20__年，我们精心挑选8位工作经验丰富的中层干部和班主任，由分管德育工作的副校长杨荣县牵头负责，创建了“杨荣县工作室”，作为我校家校共育工作的实践平台。

家庭教育与学校教育有机结合的思考1. 引言1.1 家庭教育与学校教育有机结合的重要性家庭教育与学校教育有机结合的重要性体现在多个方面。

家庭教育和学校教育都是孩子成长过程中不可或缺的环节，二者相辅相成，共同培养孩子的品格和能力。

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，他们承担着培养孩子良好品德和行为习惯的责任，而学校则提供专业知识和技能的教育。

只有家庭教育和学校教育有机结合，才能全面促进孩子的综合发展。

家庭教育与学校教育有机结合能促进家庭和学校之间的紧密联系。

家长可以更深入地了解孩子在学校的学习情况、心理状态和行为表现，从而更好地指导和支持孩子的学习。

学校也可以更深入了解孩子在家庭的成长环境和教育方式，更加个性化地进行教学和辅导。

家庭教育与学校教育有机结合是孩子全面发展的基础，是建设和谐教育生态环境的重要举措。

家庭和学校应该加强沟通和合作，共同努力，为孩子的成长提供更好的支持和保障。

2. 正文2.1 家庭教育和学校教育的特点分析家庭教育和学校教育在教育对象、教育环境和教育方式等方面有着显著的差异和特点。

首先，在教育对象方面，家庭教育主要着眼于个性化的培养和关爱，家长会根据孩子的特点和需求制定个性化教育计划，注重培养孩子的品格和情感，促进家庭成员之间的情感沟通和亲子关系的建立。

而学校教育则更侧重于集体化的教育和规范化的学习，着重于传授知识和学科技能，培养学生的适应社会和团队精神。

其次，在教育环境方面，家庭教育有着亲密和私密的环境，孩子能够得到家长的关怀和照顾，有着稳定的情感支持。

而学校教育则是在群体之中进行教学活动，有着多样的社交环境，能够培养学生的社交能力和团队合作精神。

最后，在教育方式方面，家庭教育更加灵活和个性化，家长会根据孩子的兴趣和特长采取不同的教育方式，注重情感的培养和激发孩子的学习动机。

而学校教育则更加系统和规范，采用统一的教学计划和评价体系，注重知识的传授和学科技能的培养。

综上所述，家庭教育和学校教育在教育对象、教育环境和教育方式等方面存在差异，但二者又相辅相成，互相补充，只有充分发挥两者的优势，结合起来进行教育，才能更好地促进孩子的全面发展和成长。

初中《家庭教育在素质教育中的作用》课题结题报告序言：家庭教育是教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被做为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。

这是时代的发展，素质教育的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。

孩子的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、集体；4、本人；5、书籍；6、其他因素。

从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭教育在素质教育的过程中起到很重要的作用。

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。

其教育目标应是：配合学校使孩子德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。

教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，教会孩子如何学“做人”。

新形势下，如何切实提高家庭教育效益，如何不断更新家庭教育指导的形式，如何发挥家长教育资源的作用等一系列问题，成了学校家庭教育工作者迫切需要研究的主题，它更呼唤着家庭教育指导局面的深刻革命。

社会在发展，农村也在发展，许多年轻的父母都外出打工。

我们初步调查，我校将近三分之二的学生父母不在身边，剩下的三分之一有的只有父亲或母亲一人在，有的寄托在亲戚家里，有的有隔代照应，还有相当一部分是离婚家庭。

这些家长很少有家庭教育观念，孩子能吃饱穿暖就是了事。

把孩子的成长全部寄托在学校教育，根本没有做家长的责任，也不会和学校沟通配合，许多家庭教育存在严重的问题。

鉴于以上背景和农村家庭教育的新形势，我们课题组选择了《新形势下家庭教育与学校教育配合的新形式、新途径和新方法》作为研究课题，并于2006年6月经县教育局正式批准立项。