18古诗二首
教案设计
设计说明
诗中有画，画中有诗。《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。敕勒，当时北方的少数民族之一。民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。要注重引导学生感受诗词音韵之美。二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中画面在学生的头脑中“活”起来。三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、解题导入，领悟主旨
1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。(板书：夜宿山寺) 2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
(1)夜。交代了李白写这首诗的时间是夜晚。(教师板画星星、月亮。)
(2)宿。在这里是“住，过夜”的意思，交代了他住宿的地点。“宿”的读音是平舌音，在本课读sù。可用想象法识记：“宀”是房屋，一个人(亻)在房屋(宀)里住了百(百)天。也可以用加一加法识记：“宿”是上下结构的字，宀＋亻＋百＝宿。
(3)山寺。交代了作者住在深山的寺庙里。(教师用简笔画画出山峦、寺庙，同时在山腰处横画几朵云，以突出其高度。)“寺”的读音是平舌音，读sì。可用减一减的方法识记：“诗”去掉“讠”就是“寺”。也可用歌诀识记：一寸土一间寺。
4．过渡：现在就让我们跟随诗人李白一同走进这座“山寺”。(师生齐读题目，教师指导读准生字。)
设计意图：由题目入手，通过解析题目来了解诗的主要内容，在解题的过程中相机学习生字。教师采用画简笔画的方法，引导学生依据题目进行合理想象，板画结构图，为理解诗意奠定了基础。
二、初读古诗，诵读感知
1．配乐范读全诗，学生听准字音，听清节奏。特别要注意听自己不认识的字。
2．课件出示：危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。
3．学生借助拼音自读，一边读一边圈出生字，多读几遍，试着读出节奏。
4．同桌互读，帮助纠正字音。
5．指名读，教师相机纠正字音，强调“辰”的读音是翘舌音，要正确读出“摘星辰”。
6．师生合作读。按诗歌的节奏，老师读前两个字，学生读后三个字。
7．男女生合作读，分组读，齐读。
8．师生间，生生间适时评价。
设计意图：通过多种形式、步步深入的反复诵读，引导学生读准字音，读通
诗句。在读中与生字反复见面，为识记生字奠定基础，提高学生的自学能力。在读中理解，为有感情地朗读诗歌、理解诗意做好准备。
三、随文识字，品读古诗
1．品读第一句。
(1)教师引导学生思考：诗人住在深山的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼。这个楼给你留下了什么样的印象？你是从哪句诗看出来的？
(2)引导学生从“危楼高百尺”中感悟出楼很高。
(3)板书“危楼”两个字，相机学习“危”。
①教师出示载有危险易爆物品的车上标注“危”字的图片，加油站中带有“危”的提示图片，路标上带有“危”的提示图片引导学生在生活中识字：有一些警示“危险”的提示牌中有“危”字。
②出示字典中的三种解释：A.不安全，跟“安”相对。B.损害。C.高的，陡的。引导学生从三个义项中找出一个适合本诗中的解释。
③引导学生理解“危”在这里是“高的，陡的”的意思。(教师在寺庙的后面画上楼的简笔画。)
(4)引导学生再读古诗第一句，思考：还可以从哪些字词中看出这楼很高？
相机板书“高百尺”，理解“百尺”是虚指。大诗人李白在这首诗中运用了夸张的修辞方法来突出楼高。
(5)指导学生用惊讶、赞叹的语气朗读第一句。
(6)指名读。
小结：这首诗的第一个字就是“危”，和后面的“高”巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟呀！齐读——危楼高百尺。
2．品读第二句。
(1)课件出示第二句，引导学生思考：从这句里还能感受到这座楼很高吗？
(2)引导学生从“手可摘星辰”感受到楼之高。相机讲解“星辰”就是天上的星星的总称。
①引导学生用减一减的方法来识记“辰”：晨－日＝辰。
②鼓励学生用组词的方法来巩固识记：生辰、星辰……
(3)引导学生再读一读这一句，一边读一边想象画面：楼非常高，仿佛离天很近，一伸手好像就可以把星星摘下来。
(4)指导学生一边读一边做动作，带着轻松、高兴的心情来读。
(5)课件播放音乐，创设情境引读：现在我们和李白一起登上了山上的高楼，楼如此之高，星星离我们是那样近，似乎一伸手就可以摘到。诗人李白不禁惊喜地吟诵道——危楼高百尺，手可摘星辰。
(6)小结：想象画面是学习古诗、理解诗意的好方法。
3．指导学习第三、四句诗。
(1)过渡：望着天上的星星，李白产生了怎样的感受？
(2)引导学生学习第三句——不敢高声语，相机学习生字“敢”。
①引导学生用换一换的方法记住“敢”：敢——放。
②鼓励学生用组词的方法巩固识记：勇敢、敢于。
(3)引导学生质疑：李白为什么不敢高声说话呢？
(4)引导学生交流明确因为他担心惊动天上的神仙，相机学习第四句“恐惊天上人”。随机学习生字“恐、惊”。
①形声字识记：“恐”上面的声旁提示读音，下面的形旁表示与心有关；“惊”字左表形右表声。“恐”下部是心字底，“惊”是竖心旁，“恐”和“惊”都与心情有关，它们还可以组成词语“惊恐”。
②字谜识记：有心(忄)住京旁，可是总不安。(惊)
(5)引导学生质疑：天上真的有神仙吗？伸手真的可以摘下星星吗？他为什么会这样想呢？
(6)引导学生轻一些、慢一些来读一读后两句。
设计意图：采用随文识字的方法，分散识字任务，引导学生采用多种方法识记生字，激发学生的识字兴趣。结合学生的年龄特点，适当借助课文插图、课件等直观手段帮助学生理解诗句意思。同时，鼓励学生结合诗句内容大胆想象画面，再通过有感情诵读表达感受，在潜移默化中掌握学习古诗的重要方法：诵读、想象。
四、反复诵读，积累古诗
1．课件出示画面，教师配乐描述诗中的意境，学生进行有感情的朗读。
(1)夜里住在寺庙中，发现如此之高的藏经楼，诗人又惊又叹，登上这高楼，仰望星空，似乎伸手即可摘到星辰，这真是——危楼高百尺，手可摘星辰。
(2)夜空如此美丽，真让人不忍心打破这份宁静，唯恐惊动了那住在天上的神仙哪！——不敢高声语，恐惊天上人。
2．借助书中的课文插图，学生自由读整首诗。
3．学生扮演小诗人，一边做动作一边表演读。
4．结合板书中的简笔画，师生配乐合作读。
5．练习背诵：自由背诵，同桌互相检查，指名背诵。
设计意图：在理解诗意的基础上，开展多样化朗读，如看画面配乐读，师生合作读，请学生扮演诗人一边做动作一边表演读，从而达到入情入境地诵读的目的，最终积累背诵古诗。
五、观察示范，指导书写
1．出示本诗中要写的生字：危、敢、惊。
2．学生仔细观察生字的结构及书写时需要注意的地方，同学间相互当小老师说一说自己的观察发现。
3．教师逐一示范，讲解书写要领。
危：第五笔横折钩的横要写在横中线上，竖弯钩要靠近竖中线，最后一笔竖弯钩要探出第三笔横。
敢：左右等宽。第五笔的小横写在横中线上，第七笔是提，第十笔的撇采用避让原则，不要写太长，最后一笔捺要写得舒展。
惊：左窄右宽。要注意“忄”的写法，第一笔是左点，落在横中线上方，第二笔是右点，比第一个点位置高，第三笔是垂露竖，写得长而稳。右边“京”的“口”写得小而扁，写在横中线上。
4．学生描红临写，教师巡视指导。
5．投影展示学生的字，师生进行评议。
设计意图：此环节将写字训练落到实处。先引导学生进行观察，启发学生关注生字的基本结构、重要笔画，在观察的基础上进行示范，讲解书写要点，指导
了细微笔画的写法、结构的合理安排，从而使学生书写规范端正，提高书写质量，掌握书写要领。
六、课外拓展，巩固延伸
1．回家后，把今天学习的古诗背诵给家长听。
2．选择性作业。(二者选其一)
(1)结合对古诗内容的理解，发挥想象给诗配画。
(2)李白还写过哪些诗？找一找，读一读。
设计意图：鼓励学生把学到的古诗背诵给家长听，既能对所学知识进行复习，又能使学生体验成功的喜悦感。布置选择性作业，尊重了学生的个体差异，有助于拓展、积累。
第二课时
一、看图激趣，揭示题目
1．导入：我们的祖国幅员辽阔，有数不清的美丽景色。今天，老师要带领大家一起去大草原看一看。
2．课件出示大草原图片，并配有音乐，引导学生欣赏草原的美丽景色后，让学生谈感受。
3．小结：碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，真是一幅美丽的画卷哪！北朝曾有人用简单的27个字向我们概括了大草原的景色，让我们一起来走进北朝民歌《敕勒歌》吧！
4．介绍：敕勒族是中国北方地区的游牧民族之一，《敕勒歌》是敕勒族的民歌，是北朝民歌的代表作之一。
5．板书题目，齐读题目。
设计意图：通过图片、音乐创设了优美的情境，使学生直观感受大草原的美丽景色，激发学习古诗的兴趣，为理解古诗内容奠定了基础。
二、初读古诗，整体感知
1．教师配乐范读古诗，学生认真听准字音，听清节奏。
2．学生自由读古诗，圈出生字，读准字音，读通诗句。
3．同桌互读，正音。
4．课件出示本诗的生字“似、庐、笼、盖、苍、茫”，检查生字的认读情况。
(1)指名读带拼音的生字。
(2)教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音，“笼”在本课的读音是lǒnɡ。
(3)出示不带拼音的生字卡片，开火车轮读。
5．指名读古诗，引导学生正确断句。(教师强调“见”在本课读xiàn。) 天似/穹庐，笼盖/四野。
风吹草低/见牛羊。
6．齐读古诗。
设计意图：通过范读、自读、指名读等形式引导学生读准字音，读通诗句。同时，对易读错的字加以重点强调，对重点诗句进行断句指导，帮助学生把古诗读得正确、流利。
三、朗读想象，体会意境
1．课件出示：碧绿的大草原一望无际，高高的青山下，有许多白色的蒙古包。
(1)引导学生说一说：你看到了什么？
(2)引导学生对照画面再读古诗，诗中哪句描写了图中的内容？
2．课件出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
(1)出示“阴山”图片，引导学生理解诗意。
(2)简介：敕勒族是中国北方地区的游牧民族之一。敕勒川是敕勒族居住的地方，它位于阴山脚下。
(3)相机指导学生理解“川”是“平川、平原”的意思。
(4)出示蒙古包和蒙古包形状的蓝天，对比感受“天似穹庐”。
①指导学生理解蒙古包是草原上人们住的房子。
②引导学生仔细看看，这些房子的屋顶的形状就像蒸笼的盖儿，而天空就像圆圆的屋顶笼罩在原野上。这正是——天似穹庐，笼盖四野。
(5)学习生字“似、庐、笼、盖、野”。
①似：加一加。亻＋以＝似。“似”在本课就是“好像”的意思。
②庐：猜谜语：广阔天地一户人家。“庐”的本义指房屋、民舍，“穹庐”指的是游牧民族居住的圆顶帐篷。
③笼：“笼”是多音字。出示鸟笼子图片，点拨“鸟笼子”中“笼”的读音是lónɡ，当它表示动作时读lǒnɡ，如，本课的“笼盖”。请同学双手做屋顶，感受“笼盖”的意思。
④盖：用字理图识记。
⑤野：课件出示“田野、原野”的图片。强调古诗中的“四野”指的是原野。
3．想象画面，理解诗句。
(1)课件出示：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。引导学生结合课文插图，一边读诗句一边想象画面。
(2)小组交流理解诗意：天蓝蓝的，草原一望无际，一阵阵风吹过来，草低下了头，可以看到又肥又壮的牛羊。
(3)学习生字“苍、茫”。这里有我们要学的两个生字，你有好办法记住它们吗？
①苍：形声字记忆法。“艹”表形，“仓”表声。“天苍苍”是天很蓝的意思。(课件出示蓝天的图片，指名读“天苍苍”。)“松柏苍苍”形容松柏翠绿翠绿的。(出示词语“松柏苍苍”及松柏图片。)
②茫：歌诀识记。草(艹)下有水(氵)不死亡。出示一望无际的大草原图片，引导学生读词语“野茫茫”；出示白雪覆盖山野的图片，读词语“白茫茫”；出示望不到边际的大海图片，读词语“大海茫茫”；出示黄山云海图片，读词语“云雾茫茫”。
(4)描绘画面，指导有感情地朗读。多么美丽，多么广阔的草原哪！这简直就是一幅图画：远处是雄伟的阴山，蓝天上飘着几朵白云，美丽的草原无边无际。这里有成群的牛羊，这里是牧民可爱的家。
4．读整首诗，小组内互相听一听，互相评一评。
5．小组派代表有感情地读古诗。
6．结合课文插图练习背诵，评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
设计意图：这首诗中的一些词语对学生来说极为生涩，教师用语言描述很难解释清楚，在此环节中，借助课件及课文插图引导学生理解词语和诗句的意思。巧妙地将识字与学词结合起来，既引导学生用多种方法识记了生字，又有助于理解关键字词的意思。同时，引导学生一边诵读诗句一边展开想象，学生与文本对话，在头脑中构建“诗境”，提高审美情趣。
四、观察示范，指导书写
1．出示本诗要求会写的生字：阴、似、野、苍、茫。
2．教师引导学生将生字按结构归类。
左右结构：阴、似、野。
上下结构：苍、茫。
3．指导书写左右结构的字。
(1)观察生字的结构特点，说一说重点笔画所在的位置。
(2)教师逐一讲解示范。
阴：左窄右宽。第三笔竖撇写在竖中线上，最后一笔的小横写在横中线上。
似：左窄右宽。竖提靠近竖中线，点靠近竖中线比竖提起笔高，最后一笔不是捺，而是长点。
野：左右均宽。注意第五笔是竖，第七笔是提，第十笔横钩写在横中线上，最后一笔是竖钩，不要多写一撇。
(3)学生掌握字的结构特点后，描红临写，教师巡视指导。
(4)挑选写得好的字进行投影评议。
4．指导书写上下结构的字。
(1)教师引导学生观察“艹”的位置，请学生说一说书写需要注意的地方。
(2)教师逐一示范讲解。
苍：撇和捺要写得舒展些，第六笔是横折钩。
茫：第四笔和第七笔点要写在横中线上方，最后一笔竖折的竖写在竖中线上。
(3)学生练习书写。
(4)投影学生写的字，师生评议。
设计意图：规范、工整是书写汉字的基本要求。根据本课生字特点，采用按
结构分类指导的方法，通过自主观察，教师示范引领，使学生掌握汉字的书写规律，提高书写能力。
五、升华情感，拓展延伸
1．小结：我们刚刚学会了边读边想象画面的方法，感受到了美丽、辽阔的大草原的魅力。现在，让我们来聆听一首现代人作曲的《敕勒歌》吧！
2．拓展：大草原就是一幅美丽的画卷。课后拿起你手中的笔为这首诗配上优美的画吧！
设计意图：通过此环节，引导学生畅谈本节课的收获，同时总结“想象画面，理解诗意”的方法。结合视频播放乐曲，激发学生对草原的热爱，升华情感。布置为诗配画的作业，更符合小学生的特点，既可以让学生发挥丰富的想象力，又可以促进学生对古诗内容更深的理解。
板书设计
教学反思
低年级古诗教学既要落实识字、写字教学任务，又要引导学生感悟古诗意境。在遵循儿童认知特点的前提下，以读为本，采用随文识字，引导学生用多种方法识记生字，提高了学生的识字能力。在理解诗歌内容时，采用诵读想象、借助多媒体手段的方法，引导学生走进古诗的意境中，感悟诗句的优美。
1．将识字、学词、理解词义巧妙地融合到一起。例如在学习生字“危”时，通过讲述“危”的字理来帮助学生牢牢记住“危”，然后出示“危”在字典中的三种解释，让学生理解了“危”在诗句中的意思是“高的，陡的”。
2．激发学生的想象力，引导学生掌握“读诗句、想画面”的学习方法。在学习两首古诗时，引导学生抓住重点诗句进行想象。孩子们的想象力丰富，在想
象画面中渐渐感悟到古诗的意境。如“危楼高百尺，手可摘星辰”，学生想象自己仿佛一抬头就看到星星在眼前眨着眼睛，一伸手就能把天上的星星摘下来。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”中更是想象到了碧蓝的天空，一望无际的大草原上有着肥肥壮壮的牛羊。富有童真童趣的想象，正是学生个性理解的再现。
3．借助图片引导学生直观感受。在理解难词难句时，借用课文插图或课件图片来帮助直观感受。例如在理解“敕勒川”“阴山”“天苍苍”“野茫茫”等词语时，通过图片介绍会使学生有身临其境之感。但是图片的选用一定要恰当，不能滥用图片，不能剥夺学生的想象力，最好在学生想象之后，或者学生想象遇到困难时加以运用。
《古诗二首》教学反思 《夜宿山寺》教学反思 《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌。本首诗歌的教学目标：1.学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2.能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3.初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。 一．教学效果：对于这首古诗的教学，我先让孩子们进行字词的认读，通过各种方式扫清文字障碍。再通过问题的巧妙设置，引入古诗内容的教学。在古诗中配乐的效果比较好，孩子们的兴趣非常高。并让学生拓展想象、联系生活实际，理解作者的思想感情。最后，带领学生写汉字，学生自主观察、交流，老师适时指导，课堂效果比较好，很好地完成了教育教学任务。 二．成功之处：我把教学重点放在诗歌的朗诵上，在揭示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有一定的理解。诗歌学习结束，我留给学生充分的时间，让学生同桌两人为一组，互相背诵诗歌，并采用开火车的方式进行检查，扩大了检查面，同时也激发了孩子们的背诵兴趣，这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。 三．不足之处：在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生，在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张的修辞手法的运用时，做的不是很到位。在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的修辞手法，但是显然，孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解。这一环节的教学需要我去思考，如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢？ 四．改进措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。
部编版二年级语文上册第18课《古诗二首》原文及教案【原文】 yè sù shān sì 夜宿山寺 táng lǐ bái [唐] 李白 wēi lóu gāo bǎi chǐ 危楼高百尺， shǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。 bù gǎn gāo shēng yǔ 不敢高声语， kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。 chì lè gē 敕勒歌 běi cháo mín gē 北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià 敕勒川，阴山下， tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天似穹庐，笼盖四野。 tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍，野茫茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。 注释 _____________________________
①〔见〕同“现”，出现。 【教案】 夜宿山寺 教学目标 1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。
18.古诗二首 夜宿山寺 教学目标 1．认识12个字，会写8个字。朗读并背诵古诗。 2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重点 认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写8个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？ 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。
（二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2.小组汇报。 (1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） (2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ (3)请四个同学每人说一句诗的意思。 (4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） (5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 （三）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。 三、练习 1. 齐读古诗，加强记忆。
课题：18 古诗二首 【教学要求】 1. 认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个生字,认读生字组成的词语。 2．朗读古诗，背诵古诗。 3．通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句意思，感受山寺的高耸如云 和草原高原辽阔。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经 验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 【教学难点】 朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。 2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象， 探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取 的精神。 教具准备 教学课件、字词卡片。 教学过程 一、谈话导入，理解题意。 1．出示课题，板书课题。（板书：夜宿山寺） 启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、 山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，【设计意图：从课题入手，利用简笔画的形式展现课题表达的内容，很快吸引了学生的注
在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。注意“宿、寺”都是平舌音。 2．让学生观察板画，再观赏插图。（课件出示2：夜宿山寺插图） 要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自 己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。（板书：高） 二、初读古诗，整体感知。 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3） 要求： 按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。 （1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）。 （2）认真想想每个字的意思（字字思考）。 （3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。 1.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评） 2.领读、齐读。 3.识记生字 ①形近字辨析：“辰一晨” ②形声字结构识记：“恐、惊”，都是形声字，“心、忄”表意，“巩、京”表音。 三、交流切磋，诵读求悟。 1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。（课件出示 4 ）：危楼高百尺。（1）学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。 （出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示5）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释就是③。（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层
18.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。 本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。 学前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习二首古诗，查阅相关资料。（学生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.会认12个生字，会写8个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》。 3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。 学习重点学习难点引导学生理解诗意。体会意境。 学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、背诵古诗。 （用时：5分钟） 1.背诵《静夜思》，介绍 诗人李白。 2.导入新课，板书课题， 讲解题目的含义。 1.背诵古诗，了解李白。 2.了解“宿”字的意思。 1.填空。 李白是代诗人，我们学过 他的作品《》 《》（至少两首）， 他又被称为“”。
二、读通古诗，认识生字。（用时：10分钟） 1.教师范读，学生注意听 生字的读音。 2.学生借助拼音自由朗 读古诗，圈出诗中的生字，努 力做到正确、流利。 3.指名读词语、古诗，在 读中学习生字。 1.仔细听老师范读。 2.自由读古诗，圈出生 字。 3.朗读古诗、词语。 2.给字注音。 宿（）寺（） 危（）辰（） 恐（）惊（） 三、理解字词，了解诗意。（用时：15分钟） 1.再读古诗，思考问题： 你从哪句话看出山寺很高？ 作者站在这么高的楼上是什 么感受呢？ 2.想象自己处于作者的 境地，会是什么感受。 3.结合自己的感受再读 古诗。 4.朗诵比赛。 1.老师指导理解诗句意 思。 2.再读古诗，思考问题。 3.结合诗句，发挥想象， 体会作者的感受。 4.有感情地朗读古诗。 5.朗诵比赛。 3.解释下列字词的意思。 宿： 危楼： 语： 恐： 四、指导书写，尝试背诵。（用时:10分钟） 1.指导书写生字，老师范 写。 2.结合诗意与课文插图 来背诵，比一比谁背得快。 1.观察老师范写，学生 临写。 2.背诵古诗。 4.默写古诗。 夜宿山寺 高百尺， 摘星辰。 不敢， 恐。 教学反思 教者通过让学生边朗读边想象画面，实现学生理解课文内容的目的。通过这种方式，学生能感受到文章的语言描写，加深体会。练习说话有利于学生掌握介绍景物的方法，学会仔细观察生活中的细节。 第二课时 学习目标1.会认12个生字，会写8个生字；掌握多音字“似”。 2.朗读、背诵古诗《敕勒歌》。
第七单元 本单元以“想象”为主题，编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》这3篇课文和“语文园地七”。本单元课文侧重于体现想象之美，选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 本单元最主要的语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验”。讲解课文时，教师可以利用文中插图，引导学生想象描写的画面；可以在理解课文内容的基础上，借助课后习题，仿照文中的句式想象说话。本单元第一次提出了默读课文的要求，起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声地读。 “语文园地七”通过识字、字词句运用、想象的写话练习、形近字和同音字的展示台、《数九歌》的积累和绕口令《分不清是鸭还是霞》等多种形式进行语言的积累与运用。本次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事。猫和老鼠是学生非常熟悉的小动物，可以引导学生从动画片、图画书等多角度地解读它们之间的关系。 内容课时内容简说教学要点 古诗二首2《夜宿山寺》用夸张的手法和绝妙 的想象，表达了诗人夜宿山寺，身 临高处的独特感受。《敕勒歌》歌 咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的 风光，抒发了草原人民热爱家乡、 热爱生活的豪情。 1．认识38个生字，读准1个多音字，会 写25个生字，会写22个词语。 2．能正确、流利地朗读课文；背诵古诗 《夜宿山寺》《敕勒歌》。 3.学习默读课文，试着不出声。 4.图文结合，想象画面，理解古诗的意 思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘 气；在想象中续编故事，感受雪孩子的 勇敢善良。 5.通过句子的对比朗读与抄写，感受语言 表达的具体生动。 雾在哪里 2 作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。 雪孩子 2 雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来
部编版二年级上册语文课文6第18课《古诗二首—敕勒歌》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、基础题 (共2题；共20分) 1. （14分）照样子连一连，再组词。 口八日父古田夕广 刀十巴免心攵木卜 ________、（叶）、________、________、________、________、________、________ ________、（叶子）、________、________、________、________、________、________ 2. （6分）读拼音，写词语。 jiā pín náng yíng yè dúgōng qín bú juàn ________________________ zú yèbó xué duō tōng tiě chǔ chéng zhēn ________________________ 二、综合题 (共4题；共29分) 3. （6分）看拼音，写汉字。 róng qiàhuáng hūn zào rècí yǔtuī jiàn kè tīng ________________________________________________ 4. （14分） (2019五上·瓯海期中) 原文再现。 （1）白鹭是一首________的诗。________的配合，________的大小，一切都很________。 （2）花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实________，不像桃子、石榴、苹果那样，把________的果实
18、古诗二首 教学目标： 1、认识6个字，会写6个字。 2、了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 3、朗读、背诵两首古诗。 教学重点： 1、朗读、背诵两首古诗，体会诗人的思想感情。 2、认识6个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点： 1、用自己的话讲解两首古诗的意思。 2、能正确、端正地书写6个字。 教学准备： 1、课前查找的有关资料。 2、字词卡片，电脑课件或挂图。 教学时数： 3课时。 第一课时 教学过程： （一）复习导入。 同学们，你们还记得以前我们学的古诗吗？谁愿意背一背呀？（同学们背诵古诗）同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） （二）初读古诗。 1、设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2、教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院
里的楼很高）。 3、请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （三）理解诗句。 1、学生研究、合作、体验。 （1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。 （2）让学生小组内交流。 （3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。 2、小组汇报。 （1）通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说） （2）在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？ （请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。） （3）请四个同学每人说一句诗的意思。 （4）请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高） （5）你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。 （四）诵读欣赏，品读古诗。 1、通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗） 2、教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导） （五）齐读古诗，加强记忆。 在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。 （六）拓展延伸。 利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。
部编版小学二年级上册语文第18课《古诗 二首》课文原文及教案 【篇一】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文 yè sù shān sì夜宿山寺táng lǐ bái [唐] 李白 wēi lóu gāo bǎi chǐ危楼高百尺， sh ǒu kě zhāi xīng chén 手可摘星辰。bù g ǎn gāo shēng yǔ不敢高声语，kǒng jīng tiān shàng rén 恐惊天上人。chì lègē敕勒歌 běi cháo mín gē北朝民歌 chì lè chuān yīn shān xià敕勒川，阴山下，tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě天似穹庐，笼盖四野。tiān cāng cāng yě máng máng 天苍苍，野茫茫， fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng 风吹草低见①牛羊。注释_____________________________ ①〔见〕同“现”，出现。【篇二】部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文 夜宿山寺 教学目标 1．认识8个字，会写6个字。朗读并背诵古诗。
2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学重难点 教学重点 认识8个字，会写6个字，掌握会写字的音、形、义。 教学难点 能正确、端正地书写6个字。 教学过程 一、导课 同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题） 二、新授 （一）初读古诗。 1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解） 2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。 3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。 （本环节意在使学生整体把握古诗内容） （二）理解诗句。 1.学生研究、合作、体验。