部编版-语文-二年级上册-18.《古诗二首》导学案设计

部编版语文二年级上册18《古诗二首》夜宿山寺（教案）一、教学内容我选择了部编版二年级上册第18课《古诗二首》中的《夜宿山寺》作为教学内容。

这首诗描绘了作者夜晚在山寺住宿时的心情和周围环境，通过诗中的意象，学生可以感受到作者对自然美景的赞美和对宁静生活的向往。

二、教学目标通过教学这首古诗，我希望学生能够：1. 理解诗文内容，体会作者的情感。

2. 能够正确朗读诗文，感受诗歌的韵律美。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的审美情趣和欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：能够正确朗读诗文，理解诗文内容。

难点：体会作者的情感，学会生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件，包括诗文的动画演示和图片。

2. 诗文复印件，供学生朗读和笔记。

3. 生字词卡片，帮助学生学习和记忆。

五、教学过程1. 引入：我以夜晚的图片作为导入，引导学生思考夜晚的景象，然后引入诗文。

2. 朗读：让学生自由朗读诗文，注意语音语调和语气。

我会在一旁指导，纠正发音不准确的地方。

3. 解释：我会逐句解释诗文的内容，帮助学生理解诗句的意境和作者的情感。

4. 分析：我会分析诗中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌的美。

5. 练习：我会设计一些练习题，让学生运用所学的生字词和诗句。

六、板书设计板书设计如下：夜宿山寺危楼高百尺 |手可摘星辰 |不敢高声语 |恐惊天上人 |七、作业设计作业题目：请学生背诵《夜宿山寺》，并用自己的话解释诗句的意境和作者的情感。

作业答案：诗句描绘了作者夜晚在山寺住宿时，看到高楼上的星星，感受到宇宙的浩瀚和自己的渺小，因此不敢高声言语，怕惊扰了天上的仙人。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学的效果，看学生是否能够正确朗读诗文，理解诗文内容，以及是否能够运用生字词。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如找其他关于夜晚的诗文进行阅读和欣赏，提高他们的语文素养。

重点和难点解析一、诗文内容的理解对于二年级的学生来说，理解古诗的内容并不是一件容易的事情。

18.《古诗二首》导学案一、新课导入(谈话导入，激发兴趣）1.同学们，今天我们来学习诗仙李白的一首古诗《夜宿山寺》和一首南北朝时期的北朝民歌《敕勒歌》。

2.板书课题：《夜宿山寺》和《敕勒歌》。

3.播放“动漫微课”，初步了解北朝民歌形式。

4.齐读课题。

二、学习目标知识与能力1.正确认读12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

过程与方法1.借助课文插图或图片，通过多种方式识字。

2.反复诵读，展开想象，理解古诗的情感。

情感态度与价值观乐于想象，感知古诗中的意境。

三、字词运用（一）读拼音，写词语。

wēi hài yīn tiān tián yě（危害）（阴天）（田野）（二）比一比，再组词。

京（北京）以（以后）惊（惊喜）似（相似）仓（仓鼠）芒（芒果）苍（苍茫）茫（白茫茫）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）感知词语，认读字词。

出示古诗二首（生字标红）。

1.问题引领：（1）你能借助拼音读准古诗吗？（2）怎样才能记住本课的生字呢？2.学习提示：（1）随文认读，读准字音①学生听、读标红了生字的古诗。

②指名朗读古诗，同学互评。

（暂不管节奏，只要求读准字音。

）（2）归类认读生字词①朗读题目，认识“宿、寺”A.出示“夜宿山寺”：谁能根据拼音读读诗题？（注意平舌音）。

B.扩词：谁能帮它们找到词语朋友？②字理识字，认读“危”：欣赏“危”的小篆字体，说说像什么。

（危：本义是人在山巅或高崖。

诗中的“危楼”，即“高楼”。

）③凭借经验，认读“恐、惊”A.你认识哪个字？请领着大家读一读。

B.扩词：谁能用它们组词？C.你有什么办法记住这两个字？④看图想象，认读“苍、茫、庐、笼、盖”A 认识“苍、茫”：出示《敕勒歌》课文插图：谁能说说图中画了什么？（“天苍苍，野茫茫”结合图片想象天空之苍茫辽阔，原野的碧绿无垠。

“苍、茫”都是上下结构，有相同偏旁。

）B 认识“庐、笼、盖”：出示“蒙古包”图片：说说是什么。

自
主
学
习
、
合
作
探
究
1.选择喜欢的方式朗读古诗。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知诗意。
（1）节奏划分：
迟日/江山丽，春风/花草香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
《绝句》要读出春天的柔和与秀美。
（2）节奏划分：
竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
5.引导学生图文结合，理解古诗的意思。
课
堂
检
测
1.给下列加点字注音。
实惠（）河豚（）
2.将古诗补充完整。
绝句
，春风花草香。
泥融飞燕子，。
3.《绝句》是代诗人所作，这首诗表达了诗人的思想感情。
4.《惠崇春江晚景》的作者是代诗人，这首诗表达了诗人对大自然的之情。
总
结
这节课我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!下节课让我们继续学习古诗。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
重难点
理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情
准备
课件第1课时学ຫໍສະໝຸດ 过程预习感
知
1.杜甫的生平及作品；2.苏轼的生平及作品。
2.任务：读通课文，学习生字
读一读：借助课文标注的拼音，大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
反
思
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
展
示
交
流
1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了哪些景物？
2.诗中画了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙滩、鸳鸯。

人教部编版语文二年级上册导学案设计 2019秋季
教学反思：（1）让学生学会运用图文文对照的方式进行古诗自主学习，通过形象直观的画面来辅助对诗歌内容的感知，降低了他们的理解坡度，也增强了学习古诗的兴趣；
（2）强化了对想象能力的培养，让他们通过读中想象的形式进行古诗的深入学习，在此过程中不断丰富了对古诗意境的感知，提升了感悟、理解诗歌大意的能力。

不足之处：
但由于时间问题，没能进一步让学生对其他描写春天的诗歌进行拓展延伸学习，因而没能让他们进行更多同类型诗歌的拓展与丰富，多少显得有些遗憾。

改进措施：
古诗教学应把字词随文学习，学生理解的词不在重复解释。

节省时间来拓展其他同类型的古诗。

4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流：
(1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。
(2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。
(3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。
1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。
2.认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。
3.在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。
4.朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。
5.学着老师的样子读出诗歌的节奏。
1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。
教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)
1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。
2.教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。
1.学生背诵古诗。
2.用自己的话说说诗中描绘的画面。
教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。
二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)
(2)图文对照，想象画面，并用“看到了( )的____”的句式说说这些景物。
(3)认真读词语。
2.自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。
3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。
三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。

教学中要循序渐进，体现指导的层次性。

《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。

教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。

开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。

有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。

《语文课程标准（ 2011 版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。

18.古诗二首 导学案课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》指出要引导第一学段的学生诵读浅近的古诗，展设 计 说 明学前准 备 课时安 排开想象，获得初步的美感体验，感受语言的优美。

本导学案重点在于在反复诵读中，创设情境，自主学习，在朗读中 想象，在朗读中感悟，引导学生理解诗句意思，理解诗的意境。

1.制作多媒体课件。

（教师） 2.预习二首古诗，查阅相关资料。

（学生） 2 课时教学过程 第一课时 1.会认 12 个生字，会写 8 个生字。

学习目 标 学习重 点 学前准 备 教学环 导案 节 一、背诵 古诗。

（用时：5 分钟） 1.背诵《静夜思》 ， 介绍诗人李白。

2.导入新课，板书 课题，讲解题目的含 1.背诵古诗， 了解 李白。

1.填空。

李白是代诗人，我 学案 达标检测 1.制作多媒体课件。

（教师）2.预习古诗，了解诗人李白。

（学生） 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜宿山寺》 。

3.理解古诗的意思，感悟诗的意境。

引导学生理解诗意，体会意境。

2.了解“宿”字的 们学过他的作品 意思。

《 》1部编版小学二年级上册语文第七单元古诗二首 导学案义。

《》 （至少两首） ，他又被称为 “ ” 。

1.教师范读，学生 注意听生字的读音。

二、读通 古诗，认 1. 仔 细 听 老 师 范 （2.给字注音。

宿（ ） 危（ （ ） 恐（ （ ） ） 惊 ） 辰 ） 寺2. 学 生 借 助 拼 音 读。

自由朗读古诗，圈出诗 2.自由读古诗， 圈识 生 字 。

中的生字，努力做到正 出生字。

（ 用 时 ： 确、流利。

10 分钟） 3.朗读古诗、词3.指名读词语、古 语。

诗，在读中学习生字。

1.再读古诗，思考 问题：你从哪句话看出 山寺很高？作者站在 1. 老 师 指 导 理 解 诗句意思。

2.再读古诗， 思考 问题。

3.结合诗句， 发挥 想象，体会作者的感 受。

18.古诗二首夜宿山寺教学目标1．认识12个字，会写8个字。

朗读并背诵古诗。

2．了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。

教学重点认识12个字，会写8个字，掌握会写字的音、形、义。

教学难点能正确、端正地书写8个字。

教学过程一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。

今天，我们就来学习这首诗。

（板书课题）二、新授（一）初读古诗。

1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。

（留空白，让学生畅所欲言。

教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。

3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。

（二）理解诗句。

1.学生研究、合作、体验。

（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。

（2）让学生小组内交流。

（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。

2.小组汇报。

(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？(3)请四个同学每人说一句诗的意思。

(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。

（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。

想象一下当时的情景。

体会作者当时的心情。

（三）诵读欣赏，品读古诗。

1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。

（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。

三、练习1. 齐读古诗，加强记忆。

2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。

四、总结诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。

山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。

2．齐读前两句诗。
(1)读前两句诗，抓住“高百尺”去感受楼的高耸入云。
(2)想象楼高百尺的景象，做“摘星辰”的动作，体会作者夸张的写法。
(3)听老师范读，注意朗读的语气。
(4)自由练习读，“高百尺”和“摘星辰”可加重语气，通过朗读来体会楼高。
3．理解后两句诗。
(1)在小组内说一说自己对后两句诗的理解。(不敢高声说话，害怕惊动天上的神仙。)也可以和同学交流一下自己的疑问。(如：作者真的害怕惊动天上的神仙吗？)
5．通过多种练习巩固识字效果。
(1)猜字游戏。
出示生字卡片，鼓励学生猜一猜是哪个生字。
(2)大屏幕出示本课生字，组织进行小组识字。
1.听读，圈画不认识的字，注意不认识的字的读音。
2．练习把古诗读得正确、流利。
(1)借助拼音自由朗读古诗，努力做到正确、流利。边读边圈出诗中的生字。
(2)同桌互相读一读，检查生字读音。
2．引导学生自由读古诗，读准字音。指导学生读准“宿、寺”，注意“辰”是翘舌音。
3.检查学生生字认读情况。
(1)出示带拼音的生字，检查字音。
(2)去掉拼音，指名认读生字。
4．引导学生识记生字，点拨重点字、难记字的记法。(如，“恐、惊”都与“心”有关，“辰”与“晨”要加以区分，“敢”与“取”在字形上的差别等。)
2．请家长根据背诵情况，给予相应的星星奖励。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、歌曲导入，揭示题目(用时：3分钟)
1.课件展示草原图片。引导学生说一说感受到了什么。
2．一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
3.课件出示古诗题目，介绍相关内容：敕勒族是南北朝时北方的

二年级上册语文教案第七单元《18 古诗二首》部编版一、教学内容本节课，我们将学习二年级上册语文第七单元《18 古诗二首》。

具体内容包括两首古诗：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

通过这两首诗的学习，学生将了解古诗的韵律美，体会古人的情感表达。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练朗读两首古诗，理解诗句的意思，感受古诗的韵律美。

2. 能力目标：培养学生对古诗的欣赏能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会古诗的意境。

2. 教学重点：朗读、背诵两首古诗，掌握古诗的基本知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示鹳雀楼和庐山瀑布的图片，引导学生感受大自然的神奇，激发学生的学习兴趣。

（2）带领学生朗读两首古诗，初步感受古诗的韵律美。

2. 课堂讲解（1）详细讲解《登鹳雀楼》：诗人王之涣通过描绘鹳雀楼上的景色，表达了登高望远的情怀。

a. 学生自读诗句，理解诗句的意思。

b. 教师讲解诗句中的关键词，如“千里”、“一层”等。

c. 举例分析诗句的意境，如“白日依山尽，黄河入海流”。

（2）详细讲解《望庐山瀑布》：诗人李白通过描绘庐山瀑布的壮观景色，抒发了对大自然的赞美之情。

a. 学生自读诗句，理解诗句的意思。

b. 教师讲解诗句中的关键词，如“银河”、“九天”等。

c. 举例分析诗句的意境，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

3. 随堂练习（1）让学生模仿诗句，创作一首描绘自然景色的诗。

（2）学生互相交流、分享自己的作品。

六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣景物：鹳雀楼、夕阳、黄河意境：登高望远2. 《望庐山瀑布》作者：李白景物：庐山、瀑布、银河意境：壮观、赞美七、作业设计1. 课后背诵两首古诗。

2. 仿写一首描绘自然景色的诗。

作业示例：《望月》明月挂天空，皎洁似银盘。

18古诗二首《夜宿山寺》教课目的：1．训练学生行行朗诵，字字思虑，斟酌诗文的意思；启迪学生到处想象，推测诗的境界，领会诗人的感觉。

2．指导朗诵，要求在朗诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

一、研究题意，自读自学1．出示课题。

启迪学生从课题确立这首诗所写的时间、地址和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔划画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

【画简笔划的目的是指引学生进入诗的境界，教给学生据文想象的方法，为理解诗意确立基础。

为了充足运用课文插图，板画构图力争与插图相仿。

】2．让学生察看板画，再赏析插图，而后要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选用“高” ，并板书。

告诉学生：这首诗是唐代诗人李白写自己夜宿山寺的亲自感觉；全诗四行诗句，都是环绕着“高”来写的。

3．教师：依据老师下边告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）频频朗诵全诗每行诗句（行行朗诵）；（2）仔细想一想每个字的意思（字字思虑）；（3）而后依据诗句的内容，想象出一幅图画（到处想象）。

【是个频频朗、步步深入的程。

教要有目的地行个指。

初，思虑字，理解内容；再，想，前后系，入境界，一步表明朗打下基。

切抓住一，能提升学生的自学能力。

】二、沟通商讨，求悟1．教：我逐行研究，看句中哪些字表达“高”，哪些情景明“高”。

先看第一行。

学生找出“高”和“百尺” 。

教指出“百尺”表示很高，但不是数。

教：（出示“危楼”卡片）危楼是什么的楼？“危”字怎么解？学生《新词典》，危：① ；② 害；③高。

从三个中找出一个合适的解。

教：人站在高峰上寺里的高楼中（教黑板画的加楼），瞭望窗外，会有什么的感？学生：（想象后）高极了，真高啊，仿佛站到了天一⋯⋯：第一行先写楼高，写——学生：“危楼高百尺”。

教：要出楼的高。

学生提升嗓音朗。

18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

4．激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。

教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

教学准备：1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解诗题的意思。

（2）初读课文，自学会认字和会写字。

（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。

2.多媒体课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，理解题意。

1．出示课题，板书课题。

（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图。

要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。

要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

1.指名读古诗，检查读的效果。

（教师点评）2.领读、齐读。

三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

先看第一行：危楼高百尺。

（1）学生找出“高”和“百尺”。

第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案一、教学内容本节课我们将学习人教部编版二年级上册语文教材第18课《古诗二首》。

具体内容包括《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》两首古诗的阅读、理解和背诵。

二、教学目标1. 让学生掌握两首古诗的基本内容，理解诗句的含义。

2. 培养学生对古诗的阅读兴趣，提高他们的文学素养。

3. 通过学习古诗，教育学生树立正确的价值观和道德观念。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解和背诵。

2. 教学重点：古诗的基本内容和思想感情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述古代诗人离别的故事，引发学生对古诗的兴趣。

2. 阅读古诗：让学生朗读两首古诗，感受古诗的韵律美。

3. 诗句解析：逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的含义。

4. 例题讲解：以《芙蓉楼送辛渐》为例，讲解诗句的意境和背景。

5. 随堂练习：让学生模仿诗句的写作手法，创作一句诗句。

6. 背诵比赛：组织学生进行古诗背诵比赛，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计1. 黑板左侧：《芙蓉楼送辛渐》诗句及解释。

2. 黑板右侧：《塞下曲》诗句及解释。

七、作业设计1. 作业题目：请同学们分别用《芙蓉楼送辛渐》和《塞下曲》的诗句为题材，创作一篇短文。

2. 答案：示例短文将在课后提供。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗作品，提高他们的文学素养。

通过本节课的学习，我希望同学们能够感受到古诗的魅力，培养对文学的兴趣，并在日常生活中运用所学，提升自己的综合素质。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。

是导入环节的故事讲述，这是激发学生学习兴趣的关键。

是诗句的解析，这是帮助学生理解古诗含义的核心。

再次是随堂练习的设计，它能够让学生在实践中掌握古诗的写作手法。

是作业设计，它需要能够巩固学生所学，并激发他们的创造力。

在导入环节，我选择讲述古代诗人离别的故事，这是因为我深知故事能够快速吸引学生的注意力，将他们带入到古诗的学习氛围中。

18《古诗二首》教学设计【教学设想】先初读扫清语言障碍，再解释诗句，诵读古诗。

【教学过程】一、导入新课1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺。

二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：危敢惊。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1．学生自由读诗。

2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3．指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

资料包精彩片段【教学设想】“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”强调的是朗读在学古诗中的重要性。

初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。

利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。

在课堂总结环节，我觉得可以尝试让学生来总结所学内容，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能锻炼他们的表达能力。
最后，我觉得自己在课堂上的引导和启发还不够到位，有时过于关注教学内容的讲解，而忽略了学生的主体地位。在今后的教学中，我会更加注意调整教学策略，关注学生的需求，充分调动他们的学习积极性。
第18课《古诗二首》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内容
第18课《古诗二首》选自人教部编版二年级上册语文教材。本节课包含两首古诗：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。教学内容主要包括以下两点：
1.朗读和背诵两首古诗，感受古诗的韵律美，了解古诗的基本结构和特点。
2.学习两首古诗的生字词，理解诗句的意思，体会诗人表达的情感，培养对自然美景的欣赏能力。同时，通过学习《登鹳雀楼》，了解历史建筑鹳雀楼，拓展学生的知识面。
4.培养学生的社会责任与担当素养，通过学习古诗中蕴含的道德观念和人生哲理，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强对社会责任的认识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-古诗朗读与背诵：培养学生正确的朗读语感和节奏，熟练背诵两首古诗。
-生字词学习：掌握课文中出现的生字词，理解字词在诗句中的意义。
-诗句理解：把握诗句的基本意思，体会诗人表达的情感。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《古诗二首》，通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思。
首先，我发现同学们在朗读古诗时，对韵律和节奏的掌握还有待提高。在今后的教学中，我需要更加注重对学生朗读技巧的指导，多花些时间让学生反复朗读，以培养他们的语感和节奏感。
其次，对于诗句深层含义的理解，部分同学还存在困难。在讲授过程中，我应该尝试用更生动、更贴近生活的例子来解释诗句，帮助学生更好地理解诗人的情感表达。

《古诗二首》导学案导学目标：1. 了解古代诗人的创作背景和文化内涵；2. 理解古诗的意境和艺术特点；3. 掌握古诗的鉴赏方法和技巧；4. 提升学生的文学素养和审美能力。

导学内容：本次导学将重点介绍两首闻名的古代诗歌，分别是《登鹳雀楼》和《静夜思》。

通过进修这两首诗歌，可以让学生更好地领略古代诗歌的魅力，深入理解古代诗人的情感和思想。

导学步骤：第一步：导入请学生回顾一下古代诗歌的特点和分类，了解古代诗歌的创作背景和文化内涵。

第二步：进修《登鹳雀楼》1. 讲解《登鹳雀楼》的作者、创作背景和主题；2. 分析《登鹳雀楼》的诗意和意境；3. 解读《登鹳雀楼》的艺术特点和表现手法；4. 提出问题引导学生深入思考：诗人在《登鹳雀楼》中表达了怎样的情感？他是如何描绘自然景色的？第三步：进修《静夜思》1. 讲解《静夜思》的作者、创作背景和主题；2. 分析《静夜思》的意境和情感表达；3. 解读《静夜思》的艺术特点和语言表现；4. 提出问题引导学生深入思考：诗人在《静夜思》中表现了怎样的孤独和思念？第四步：诗歌鉴赏1. 让学生朗读《登鹳雀楼》和《静夜思》，感受古代诗歌的韵律和美感；2. 分组讨论两首诗歌的异同的地方，探讨诗人的表达手法和情感；3. 要求学生写出自己对两首诗歌的感悟和理解，展示个人的诗歌鉴赏能力。

第五步：教室小结通过本次导学，学生应该能够深入理解《登鹳雀楼》和《静夜思》两首古代诗歌的意境和情感表达，提升自己的文学素养和审美能力。

作业安置：1. 要求学生背诵《登鹳雀楼》和《静夜思》，并写出自己对这两首诗歌的感悟；2. 让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行解读和鉴赏，展示在下节课上。

通过本次导学，学生可以更加深入地了解古代诗歌的魅力，提升自己的文学修养和审美水平。

希望学生能够在诗歌的世界里感受到美的力量，不息提升自己的文学素养。

18.古诗二首【教学目标】1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

2．朗读古诗，背诵古诗。

3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。

【教学重难点】朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。

【课前准备】字卡、板贴、课件【教学过程】一、课前交流孩子们，咱们做个游戏好不好？看图猜诗！谁能背。

（《静夜思》《望庐山瀑布》）这两首诗的作者都是李白，二、学习《夜宿山寺》（一）引出诗题，理解诗题。

他特别爱到名山大川去游览。

这一天，他来到一座风景秀丽的山上（板画：山），山上有一座寺庙（板贴：楼）天黑了，李白住到了寺庙里，即兴写了一首诗（板题），读：夜宿山寺。

这个“寺”你是用什么好方法把它记住？这个字咱用了这么多好方法来记住了，来，你读，你读，一起读读。

孩子们，这里哪个字有居住的意思？师：宿这个字，古时候是这样写的，屋里有一个人，躺在席子上，所以，宿在这里就是住宿的意思。

你读，你读，跟老师读——住宿。

（出示卡片反面）那谁能告诉大家夜宿山寺的意思啊？说得多好呀！（夜晚，住宿在山上的一所寺庙里。

）来，一起读。

（二）自主反馈，学写生字。

孩子们，从自主学习单上老师发现，这个宿字写得不太美观（出示学生写的），那我们来看如何才能写好这个字？1.先看结构，什么结构（上下结构），知道了字的结构，我们还要知道宽窄关系，这个字是上窄下宽。

（出示辅助格）（上窄下宽）2.再看占格。

仔细观察它的占格。

（起笔点在竖中线，百的小竖紧贴竖中线。

）（点竖压线）3.三看笔画，注意穿插和避让，横画起笔在撇下，不要超出宝盖头。

4.来，咱们一起写一写：首笔点在竖中线，宝盖不要过于宽，撇尖一定要舒展，横画写在横钩下，小竖压在竖中线。

好，请大家在课堂收获栏里再写2个。

师一边画，一遍评价：a做到了上窄下宽一颗星打个勾；b做到了点、竖占线打个勾；c横画位置对的打个勾。

（三）整体感知，初读诗文。