奥尔夫ppt详解

模仿能力，帮助宝宝建立戈登的音乐语汇（Bam） 2、为宝宝今后对音乐建构模式的了解和学
习打下良好的基础。 常用乐器有：音砖，低音木琴，高音木琴、电子 琴
例如可模唱C大调音阶1 2 3 4 5 6 7 1可以一起 唱也可以请宝宝单独演唱。
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四、故事欣赏
（1）讲故事 目的：
1、教师配合着直观的图卡 在讲故事提出问题的同时，鼓励 宝宝自己去探索答案，寻找各种各样的可能性，激发宝宝的想象 力和语言能力。
• （2）打击乐器为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏 • 正像声势可以为节奏朗诵、童谣、儿歌、歌曲伴奏一样，打击乐也可以通过固定节奏型来担任伴奏，在这
里有两个原则： • 第一：采用多声部固定节奏型是入门教学最佳的途径，就是一个节奏型无限的重复，这样可以分出精力去
关照与别人的合作，没有任何心理压力与技术负担，这是奥尔夫原本性音乐中“适于开端”的观念。 • 第二：是编配原则，注意声部的交错互补，而不是填的满满的大齐奏，其中的一个声部哪怕全曲只需敲一
下，在节奏感的训练效果上，也一点不亚于从头敲到尾，甚至可能更加困难！ • （3）即兴创作
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奥尔夫音乐教具介绍
• 1. 奥尔夫乐器是以节奏性为主的简易乐器，绝大多数是为配合 课程的音乐，以敲击节拍的方式为其伴奏。
• 2. 由于节奏性乐器占大多数，教师应引导孩子在合适的时候变 换乐器，从而体验不同的节奏，以及乐器的音色。
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音乐与身体相对应的要素 音乐——身体运动 音高——手势在空间的方位和位置 音响强度——肌肉力度 音色——身体不同部位的表示 音值——动作持续 时间——时间 节奏——节奏 休止——停顿 旋律——个动作的连续 乐句——动作段落 曲式——运动在空间和时间中的分布状态

3、 x x 0 x x 0 | 0 x x x x 0 || 地球 0 地球 0 | 0 地球 地球 0 ||
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创作要求：（二选一）
1、以混合声势的形式展现你的创作。拍子自定， 作品至少6小节。
2、以单一声势（说节奏）的形式展现你的作品， 运用卡农的创作手法，拍子自定，作品 至少6小节。
温馨提示：
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舞蹈既是视觉艺术， 又是听觉艺术，节奏和舞 蹈是一对孪生姐妹，是不 可分离的------
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三、节奏与歌唱:
1、节奏表演:
2/4 x x | xx x | x o | xx o | xx xx | x─x─x xx
法,原意为“规律”， 简单的说也就是 同一旋律不断重复变换 。
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3、视频欣赏：
《塞维利亚理发师序曲》 国王合唱团
思考：这首小合唱运用了我们这节课学的
哪些知识来演唱的？
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刚才的小合唱，既没有伴奏，又 没有歌词，演唱者们只是运用了声势 音色的变化，运用卡农的演唱手法， 加上多变的节奏型的变化，给我们带 来了一个幽默，诙谐又不一样的合唱， 可谓是小合唱中的典范。
龙口一中
1
刚才这个游戏我们是通过什么形式把它表现出来的?
A、歌唱
C、舞蹈
2
一、节奏：
符号： x 说：哒
节奏可以脱离旋律而存在，
节奏旋常律则被不可喻能脱为离节音奏而乐存在的。 骨架， 是构成音乐的第一要素。
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节奏的变化:
1、强弱变化:（拍子） 2/4、 4/4、 3/4、3/8 、 6/8等
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2、长短的变化：（时值）
“节奏”作为连接各种表演形式的纽 带，将舞蹈、歌唱、朗诵、创作等
联系在一起，形成一种综合的艺术教学 手段，被人们称为“奥尔夫教学法”。

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知识复习：
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游戏：豆豆找的玩具
歌词
• 豆豆丢了一个玩具， • 我们不要告诉他。 • 看他急的那个样子， • 我们不要告诉他。
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游戏：
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1.豆豆的为什么要找玩具？ 2.豆豆是怎么找到他的玩具？
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第三章 奥尔夫动作造型训练
什么是动作造型？
动作造型：运用身体动作这一物理属性、时空属性，以 及人的生理、心理因素创造丰富的动作形象来反映客观 世界具体事物，是以造型为基本表现手段，使人通过视 觉来欣赏，并构成美感形象的艺术。
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练习：《两只老虎》
课后作业：请同学们以小组为单位，自选儿歌，并为儿 歌编配适宜的乐器，并使用正确的方法进行演奏。
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第五章 奥尔夫综合课程训练
一、固定音型训练
“固定音型”是指一个音乐动机或小乐句（4-8小节）， 不断重复贯穿于一段音乐、甚至全曲。是奥尔夫音乐创作 及音乐教学中最具特色的手法之一。是他个人鲜明的音乐 风格和创作特征之一。 常见的运用固定音型进行伴奏的类型有： （一）以歌曲副歌部分为固定音型的伴奏。 （二）以歌曲的最小时值音符组合成的固定音型 的伴奏。 （三）从五度、八度音程开始的固定音型的伴奏。
一、奥尔夫音乐教育体系简介
奥尔夫体系的课程内容主要包括嗓音造型、动作 造型、器乐造型三方面。
嗓音造型可分为节奏朗诵活动和歌唱活动。
动作造型可分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。
器乐造型即乐器演奏活动，这里所指的是乐器是广义 的乐器，不仅包含专门的奥尔夫乐器，也包含其他乐 器，甚至还包含自制的乐器。
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钢片琴：有13个长短不一的带有共鸣箱的钢片音条， 分高、中、低三种，有时也作为低音钟琴使用。

奥尔夫音乐教育理念的核心内容
综合性
奥尔夫认为音乐应该与其他艺术 形式和学科相融合，通过综合性 的教学方式激发孩子们的创造力 和想象力。
身体性
奥尔夫提倡通过身体动作来感受 和表现音乐，例如通过舞蹈、拍 手、跺脚等方式来表现音乐的节 奏和旋律。
即兴性
奥尔夫强调即兴创作的重要性， 认为这是培养孩子们创造力和自 我表现能力的有效方式。
孩子音乐知识，提高其学习兴趣和效果。
音乐剧教学
总结词
通过音乐剧的表演，培养儿童的音乐表 现力和舞台表现力。
VS
详细描述
选择适合儿童的音乐剧作品，如《音乐之 声》、《狮子王》等。通过课件中的剧本 、音乐、舞蹈等内容，教授孩子理解音乐 剧的主题、角色和情节。指导孩子进行表 演，培养其音乐表现力和舞台表现力。鼓 励孩子发挥创造力，在表演中加入自己的 理解和表现方式。
提高社交能力
在奥尔夫音乐教育中，孩子们通过合作和共同创作，可以提高他们的 社交能力和团队协作精神。
培养良好的情感表达方式
通过歌唱和舞蹈等表现方式，奥尔夫音乐教育可以帮助孩子们学会用 音乐来表达自己的情感，提高他们的情感表达能力和情感智商。
Part
02
奥尔夫音乐教学方法
节奏训练
节奏模仿
通过模仿老师的节奏，让 学生掌握基本节奏型。
Part
04
奥尔夫音乐教育实践案例
奥尔夫音乐教育实践案例
• 请输入您的内容
Part
05
奥尔夫音乐教育评价与反馈
学生表现评价
音乐感知能力
评价学生在奥尔夫音乐培训中的 音乐感知能力，如节奏感、音感
和听觉准确性等。
表现技巧
评估学生在演奏、演唱和舞蹈等表 现技巧方面的进步和掌握程度。