小组作业20%
学习内容
奥尔夫音乐教育原理概述、奥尔夫嗓音造型训练、 奥尔夫动作造型训练、奥尔夫器乐造型训练、奥 尔夫综合课程训练
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第一章 奥尔夫音乐教育理论概述
第一节 奥尔夫的生平与他的音乐活动
卡尔.奥尔夫（Karl Orff,1895-1982）,德国著名 作曲家、音乐教育家。1895 年7月10日出生于德国慕尼 黑一个有艺术素养的军人家 庭，受家庭环境的影响，卡 尔.奥尔夫从小对音乐和戏剧 产生浓厚的兴趣，这为他成 为一个伟大的音乐教育家和 音乐剧大师奠定了基础。
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器乐造型的教学类型及素材
奥尔夫器乐造型的教学类型
器乐伴奏练习 器乐演奏练习
常见的奥尔夫乐器分类
无音高打击乐器 有音高音条乐器 管乐器
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（一）无音高打击乐器
皮革类：由皮革蒙在有共鸣的圆桶上制成的鼓类。
小军鼓
手鼓
定音鼓
特点：有较强共鸣声，银量较大，音色较低沉、浑厚， 适用于低音声部，在强拍上给人稳定感。
培养学生的音乐感知、记
忆、反应及协调的身体运
动等能力。
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练习：《山谷回音真好听》
⑴．歌唱＋稳定拍 ⑵．合唱进入（卡农形式） ⑶．分组卡农（一拍一进；两拍一进；四 拍一进）⑷．身势节奏（从跺脚进入，然 后响指，再到拍手） ⑸．嗓音打击乐 ⑹．小打击乐器（杯子游戏、竹竿舞） ⑺．音条乐器
通过走线形式让学生了解卡农
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二、奥尔夫音乐教育特点
原本性是奥尔夫音乐教育的核心，在围绕这 个核心展开具体的奥尔夫教育活动时又呈现 出一些共性特点：
1.元素性 2.即兴性 3.综合性 4.参与性 5.多元性
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三、奥尔夫音乐教育思想评述
1.奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、创造性，使学校的音 乐教育回归自然。 2.奥尔夫音乐教育所倡导的实践性、综合性，遵循人类接 受音乐教育的特性。 3.奥尔夫音乐教育所践行的民族性、国际性，使本土化音 乐教育实践成为可能。
