【精品课件】2019-2020学年部编版八年级语文册下册同步配套教学PPT★☆★24 唐诗二首

赏析文本，体会文本写作特色
特色一：综合运用多种表达方式
在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征， 而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多 种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方 式及其作用。
明确：以第③段和第段为例，第③段写“我”去接 祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。 第段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒” 是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合 运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
字词积累
焚身(fén) 恐吓(hè)
神龛(kān) 皎洁( jiǎo)
犬吠(fèi) 争讼(sòng) 斡旋(wò) 静穆(mù)
怅惘(wǎng) 锵然( qiāng ) 官衔(xián) 褪色(tuì)
可悯(mǐn) 领域（yù） 思慕（mù） 燎原（liáo）
熙熙然（xī） 暖融融（róng）
明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞
外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒 胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就 是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又 不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把 烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义 情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱 出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要 同时代共呼吸的担当精神。
特色二：结构严谨
请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段 的作用。
明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村 的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下 文对有关灯笼往事的回忆；
结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈 火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃 发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的 两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作 者之为文独具匠心，巧设结构。

都不存在了。 12.弥散：扩散，布满。
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏

情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船
详
船头看戏
月下归航（偷豆）
六一公公送豆？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社 戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
细节感知
侧面描写突出船快
朗读22~23段，思考：这一部分写月夜归航，景物描写突出表现 了哪两点？
景物美，船快。
小结
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融 情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的 愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
第三部分文本细读
分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时 的愉快的心情。
阅读10~13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看 戏途中的心情？
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄， 几点火。
嗅 觉：
豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
新课导入
回延安 刘秉义
离别三十年今日回延安 宝塔映朝阳延水金光闪
啊 延安 啊 延安 眼望你壮丽的山河 我心潮澎湃忆当年 我心潮澎湃忆当年……
走近作者
贺敬之：现代著名诗人和剧作家。 1924年生，山东枣庄市峄县人（今山东台 儿庄）。中国文学艺术界联合会第十届荣 誉委员。
1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》, 获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑，作品 生动地表现出“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”这一 深刻的主题。

课文解析 精研细读
按渔人进出桃花源的行踪，课文分为三部 分 第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃 花林的经过。 第二部分（第2、3段）：写渔人进入桃花源， 在桃源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（第4、5段）写渔人离开桃源后，太 守派人先后探访桃源未果的情形。
课文解析 精研细读
1.渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……复前
字词清单
豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò) 刘子骥(jì) 黄发垂髫(tiáo) 诣太守(yì) 便要还家(yāo)
5
字词清单
2.通假字 便要（yāo）还家：“要”通“邀”，
邀请。
6
字词清单
3.一词多义 舍：舍弃 (便舍船) 房子 (屋舍俨然 寻：寻找 (寻向所志) 不久 (寻病终) 志：做标记(处处志之) 标记(寻向所志) 向：以前(寻向所志) 对着(眈眈相向)
课堂小结
• 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索 ，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻 所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯 串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个 与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托 了自己的政治理想，反映了广大人民的意 愿。
主题概括
作者在文中虚构了一个宁静安乐的 世外桃源，那里没有压迫，没有战乱， 人人安居乐业自由安乐，彼此和睦相 处。这是一个与黑暗现实社会相对立 的美好境界，寄托了陶渊明的社会及 政治理想，也反映了当时人民的美好 意愿。
八年级 语文 下册
9 桃花源记
情境导入
第1课时
我们曾经学过东晋文学家陶渊明的一首诗《饮酒 》，这首诗表达了诗人怎样的志趣?
提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于 自然的人生态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安 贫乐道、洁身自好的心志，也流露出躲避矛盾、与世 无争、独善其身的消极思想。陶渊明的这种志趣，在 他的很多诗作中都有所体现。不仅如此，在《桃花源 记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向 往的理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、 走近陶渊明。