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请结合自身实际谈谈创新管理中创新思维的障碍不少
于200字
障碍一：思维定势。
思维定势有三种类型：从众型、权威型、经验型。
从众，就失去了自我意识，人云亦云，权威，就失去了挑战的可能，错误观点就没法纠正，经验，就失去了灵活性，看不到形势的变化。
障碍二：求稳情绪。
追求稳定，内心深处不敢冒险。
机遇往往与风险并存，问题是，首先我们要敢于冒险，其次才是如何识别风险，进而防范风险。
求稳情绪，已深深扎根于绝大数人的心中，所以，创新乏力。
障碍三：麻木心理。
习以为常是人的思维本能。
正是因为习以为常，人们进入了一种近乎麻木的状态，失去了对事物的好奇心。
没有好奇心，很多创新就不会发生。
因此，保持好奇心，是对抗麻木心理的有效措施。
打破思维障碍的创新案例1.有家旅馆，住客乘电梯上下楼，抱怨速度太慢，老板愁于设计装修费用太大，接受了心理学家的建议，在电梯里装上镜子，住客进入电梯后，会对着镜子整理衣着打扮，这样，不但不觉得电梯慢，反而觉得电梯快了。
2.一个妻子想让她的丈夫早回家，于是规定：晚于11点回家就锁门。
第一周奏效，第二周丈夫又晚归，妻子按制度把门锁了，于是丈夫干脆不回家了。
妻子郁闷，后经高人指点，修改规定：23点前不回家，我就开着门睡觉。
丈夫大惊，从此准时回家。
多数时候没必要咄咄逼人，后退一步，对方自然而然就跟着向前走了。
3.有个老人爱清静，可附近常有小孩玩，吵得要命，于是他把小孩召集过来，说：「我这很冷清，谢谢你们让这更热闹。
」说完每人发三颗糖。
孩子们很开心，天天来玩。
几天后，每人只给2颗，再后来给1颗，最后就不给了。
孩子们生气地说：「以后再也不来这给你热闹了。
」老人清净了。
让得到的人又失去某些东西比什么都不给更让人难以接受。
掌握这一点，反向操作，处理一些不好的事情可以省很多力气。
4.一个小镇中，一位商人开了一个加油站，生意特别好，第二个来了，开了一个餐厅，第三个开了一个超市，这片很快就繁华了。
另一个小镇，一位商人开了一个加油站生意特别好，第二个来了，开了第二个加油站，第三个、第四个。
恶性竞争大家都没得玩了。
有时候走别人的路，自己也会无路可走。
一块蛋糕大家都去吃，总会有腻的时候，何不把目光放在与之搭配的饮品上呢。
5.一个热气球上有三个人，上升时遇到故障。
必须舍弃一人才能安全升空，三人中一个是环保学家，一个是核专家，一个是农学家，该舍谁呢？大家讨论半天，也找不到正确答案，因为任何一个人都太重要了。
这时，一个孩子喊了一句「把最胖的扔下去」。
人们总是陷入一种固定的思维模式，忘记了问题的本质要害，忘记了最简单最直接的方法。
创造性思维障碍及克服(创造心理学作业)-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII创造性思维障碍及克服首先，要论述创造性思维障碍及克服，得先了解什么是创造性思维。
网上的解释有很多种，各种广义侠义解释，但就我个人而言，更愿意把它理解得更广一点，很通俗的说，创造性思维就是创造者进行创造时的想法，不管这个想法是基于什么，实现过程是什么，创造结果是什么，总归有东西出来(不是别人的)，就像我在写这篇论述，对文章进行创造，有一定的思维，写好后，作业也完成了，我想，这个思维也是创造性思维。
理解创造性思维后，开始研究障碍，想了好几个，然后很习惯性的网上找一下别人怎么写的再参考下，发现别人总结得很好，词汇也很专业，顿时就觉得自己白想了，也觉得自己怎么写也没别人写得好，但又不准抄，思维一下就断了，憋了几天都没写出来，很不愿意写下去了。
但没办法，必须得写啊，为了避免与网上的重复，下面选择从两个方面来分析障碍及其克服。
1、思维的形成广义上解释创造性思维基于创造者的知识和经验。
那么，显而易见，没有充足的知识和经验，思维很难形成。
让一位文学家设计新型智能手表的电路，这不是为难人嘛。
而不知道力学定律的还想着去创造永动机也是白费苦工。
对需要创造的事物不了解，没有相关的足够的知识，是很难在上面进行创造的。
简单说，也就是知识不足形成的障碍，克服这个很简单，多学习，了解相关方面的知识。
而当知识和经验足够多时，遇到需要创造的事物，一大堆关于这方面的信息可能都会涌入脑海中，造成思维的混乱。
甚至有时候信息中对创造的约束过多，更会对思维形成障碍。
要克服，就需要练习思维方式，对知识进行梳理。
同时，经常有说，小孩子创造力最好，为什么知识和经验都优越的大人有时候都比不上呢，知识和经验带给了我们很多习惯，有些甚至成为了本能。
听到蜜蜂嗡嗡响，我们想到的就是蜜蜂翅膀振动，但监利县黄歇口镇中心小学六年级学生聂利并没有习惯性的这么想，而是通过自己观察研究，提出蜜蜂发声是通过翅膀上的黑点的观点，真是了不起。
培养创新思维的心理障碍克服与方法创新思维在现代社会中扮演着重要的角色，它可帮助我们寻找新的解决方案、推动个人和组织的发展。
然而，许多人在培养创新思维的过程中遇到了各种心理障碍。
本文将探讨这些心理障碍，并提供一些克服这些障碍的方法。
一、恐惧失败创新往往伴随着尝试和风险，而许多人害怕失败。
害怕失败的恐惧导致他们不愿意尝试新的想法或者走出自己的舒适区。
为了克服这种心理障碍，我们可以试着改变对失败的态度。
失败并不意味着终点，而是学习和成长的机会。
我们可以从失败中汲取教训，不断调整和改进自己的创新思维。
二、过分注重他人评价过分关注他人的评价会限制我们的创新思维。
对于创新的想法，我们常常会担心他人的批评和嘲笑。
然而，要培养创新思维，我们需要放下这些担忧，相信自己的能力和判断。
相比于注重他人的评价，我们应该更专注于我们自己的内在驱动和价值观。
三、轻信固定观念固定观念指的是我们对问题的既定认知和思维定式。
当我们过分相信自己的固定观念时，就会限制我们的创新思维。
要克服这个心理障碍，我们需要保持开放的心态，并接受新的观点和思维方式。
我们可以通过多样的阅读、与不同背景的人交流，扩大我们的视野，打破固定观念的束缚。
四、缺乏自信缺乏自信也是培养创新思维的心理障碍之一。
当我们不自信时，我们会忽视自己的潜力和创造力，而选择按部就班地生活。
要克服这个障碍，我们需要更积极地培养自信心。
我们可以通过努力学习和积累知识，不断提升自己的技能和能力。
此外，积极的自我肯定和与成功的人进行良好的交流也可以增强我们的自信。
五、缺乏冒险精神冒险精神是培养创新思维的关键。
然而，许多人害怕冒险，害怕离开自己的舒适区。
要克服这个心理障碍，我们需要勇敢地迎接新的挑战。
尝试新的事物，挑战自己的局限性，不断寻找新的机会和可能性。
在冒险的过程中，我们会积累宝贵的经验和成长。
六、缺乏持久性创新思维需要坚持和长期的投入。
然而，许多人在追求创新过程中缺乏持久性。
他们往往会放弃或者转向其他方向。
创新思维的障碍创新思维是可以通过练习来形成创新思维能力的，但创新思维有四个障碍。
今天店铺为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧!创新思维的四个障碍一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。
1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。
2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。
(例如：当事人)3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。
4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。
创新思维的游戏1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。
和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。
你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。
2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。
也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。
3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。
刚开始的时候家长可以有一些引导。
也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。
家长或者几个小朋友一起玩效果最好。
4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的基调。
比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。
另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。
比如：“你会怎么解决这个问题啊”“小熊还有什么别的办法啊”“你觉得小强此时的心情如何啊”。
创新思维的本质特点第一，创新思维的本质不同。
有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。
但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。
而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。
第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。
打破思维定式：开拓创新思维的突破之道引言你是否曾经陷入思维的定式，感到被限制在狭窄的思维模式中无法自拔？在如今快速变化的世界中，创新思维是成功的关键。
然而，要想在创造力的领域中取得突破和进步，我们需要打破旧有的思维定势，开拓新的创新思维之道。
被限制的思维定式1. 习得性思维习得性思维是指我们在长时间的经验积累中形成的固定的思维方式。
这种思维方式使我们只看到已有的解决方案，而忽略了潜在的创新点。
习得性思维的困境表现在我们对问题的惯常回答，陷入思维的惯性循环中。
2. 状态思维状态思维是指我们在特定状态下思考问题，缺乏跳出固定视角的能力。
例如，当我们处于困境或焦虑的状态时，我们往往只能看到问题的负面方面，而忽略了潜在的机遇与解决方案。
3. 偏见和刻板印象偏见和刻板印象是我们思维定势的最大障碍之一。
我们容易陷入对某种观点或立场的偏见，不愿接受新的观点或尝试新的思维方式。
这种固有的思维倾向限制了我们的创造力和创新能力。
开拓创新思维之突破之道1. 培养好奇心好奇心是开拓创新思维的第一步。
保持对未知事物的好奇心能够激发我们的求知欲，推动我们超越舒适区，探索新的领域。
通过多问问题，不断挑战自己的认知边界，我们可以打破思维的定势。
2. 转变思维模式转变思维模式是打破思维定式的关键。
我们需要放弃习得的思维模式，尝试新的思考方式。
例如，从逆向思维的角度看待问题，从不同的角度思考，或者换位思考。
这样可以帮助我们发现新的解决方案和创新点。
3. 学会思考辨证的角度辨证思维是指同时看待问题的多个方面，以及不同因素之间的相互作用关系。
通过辨证思维，我们可以更全面地了解问题，找到更有效的解决方案。
当我们遇到问题时，应该从不同的角度进行思考，并考虑不同因素之间的相互关系。
4. 培养跨学科的知识跨学科的知识能够打破思维的狭隘，为我们提供更广阔的视野。
通过学习和掌握各种不同领域的知识，我们可以将不同的思维模式结合起来，产生创新的思维和观点。
创造性思维：突破创新障碍在一个充满竞争和快速变化的时代，创造性思维变得越来越重要。
创造性思维是指通过解决问题、发现新的机会或创造独特的解决方案来推动创新的能力。
然而，很多人发现自己受制于一些创新障碍，无法释放他们的创造潜力。
那么，如何突破这些创新障碍呢？首先，我们需要了解创新障碍的本质。
一个常见的创新障碍是思维定势。
当我们受到固定的思维框架约束时，很难看到问题的全貌，也无法寻找到独特的解决方案。
为了克服思维定势，我们可以尝试从不同角度看待问题，换位思考，甚至是将问题反过来看。
例如，我们可以将一个新的产品或服务视为一个解决方案，然后反向思考它可能解决的问题是什么，这样可能会带来全新的创新思路。
此外，创新障碍还包括恐惧和风险意识。
创造性思维往往需要冒险和接受失败的可能性，然而，很多人因为害怕失败而放弃了创新的机会。
为了克服这个障碍，我们应该鼓励对失败保持积极的态度，将其视为学习和发展的机会。
同时，我们也可以通过逐渐增加冒险的程度，从小到大地尝试新的创意，逐渐增加自己的创新能力。
另一个常见的创新障碍是缺乏沟通和合作能力。
创造性思维通常需要与他人进行交流和合作，因为不同的视角和观点会激发更多的创新想法。
然而，很多人因为缺乏沟通和合作的能力而无法充分发挥自己的创造潜力。
为了突破这个障碍，我们应该主动与他人分享自己的创新想法，寻找合作伙伴，并借助团队的力量来共同创造。
同时，我们也应该学会倾听和尊重他人的观点，与他人保持良好的合作关系，这样才能够形成更具创造力的团队。
除了上述的一些创新障碍，创造性思维还需要培养一些基本的技能和习惯。
例如，我们应该保持好奇心和开放的心态，时刻保持学习和探索的状态。
同时，我们也应该培养灵感收集的习惯，不断获取新的知识和信息，以丰富自己的思维库。
另外，我们还应该提高自己的问题解决能力和批判思维能力，可以通过读书、观察、实践等方式来提升自己。
总之，创造性思维是推动创新的关键能力，但很多人却受制于各种创新障碍。
创新思维发展障碍及对策
创新思维是指人们在解决问题、满足需求、提升效率等方面运用新颖、创造性的思维方式和手段。
创新思维发展障碍是指影响创新思维发展的各种因素，可能包括：
1.情绪障碍：消极的情绪可能会阻碍人们的创新思维发展
，如悲观、厌倦、恐惧等。
2.思维桎梏：人们习惯性地按照既定的思维模式和方法思
考，很难跳出这些思维桎梏。
3.社会压力：社会压力可能会使人们感到恐惧、焦虑，影
响创新思维的发展。
4.知识背景不足：知识背景较少的人很难运用创新思维解
决问题。
5.缺乏创新环境：创新思维的发展需要良好的创新环境，
如果缺乏这种环境，创新思维就很难发展。
对策包括：
1.改变情绪：可以通过冥想、心理辅导等方式改善情绪，
提升创新思维能力。
2.训练思维模式：通过挑战性的思维游戏、解决谜题等方
式训练思维模式，打破思维
桎梏。
1.减轻社会压力：可以通过社交网络、与朋友聊天等方式
减轻社会压力，提升创新思维能力。
2.扩大知识背景：可以通过阅读、学习等方式扩大知识背
景，为创新思维的发展提供更多的条件。
3.创造有利的创新环境：可以通过设计创新实验室、组织
创新培训、鼓励员工发挥创新思维等方式来创造有利的创新
环境。
此外，还可以通过组建团队、提供资金、鼓励失败等方式来促进创新思维的发展。
最后，建立正确的创新文化也是提升创新思维能力的重要因素。
培养创新思维的六个障碍及克服方法创新思维对于个人和社会的发展具有极其重要的作用。
然而，在实际生活和工作中，我们常常会遇到一些障碍，阻碍了我们发挥创新思维的能力。
本文将探讨培养创新思维的六个常见障碍，并提供相应的克服方法。
一、固有思维模式许多人在思考问题时，往往受限于自己固有的思维模式。
他们习惯性地运用已有的经验和知识来解决问题，缺乏对问题的全面思考。
这种固有思维模式限制了他们对问题的多角度思考，使得创新的可能性大大降低。
要克服这个障碍，我们需要打破固有的思维模式，学会从不同的角度思考问题。
可以通过多角度思考法来拓展思维，例如，换位思考、反向思考等技巧，从而激发出不同的创新思维。
二、恐惧失败恐惧失败是许多人创新能力受限的主要原因之一。
害怕失败会使人产生消极的情绪和观念，不敢尝试新的想法和方法。
然而，创新必然伴随着失败的可能性，只有敢于面对失败，才能有机会获得成功。
克服恐惧失败的方法之一是改变对失败的认知。
将失败看作是成功的一部分，把失败视为探索过程中的一次尝试。
另外，培养个人的自信心和积极心态也可以帮助我们战胜恐惧失败，从而培养创新思维。
三、困于舒适区在舒适区内工作和思考是我们的一种习惯，也是我们的一种安全感来源。
然而，舒适区的局限性导致我们对新事物的接受程度不高，无法跳脱出舒适区进行创新思维的探索。
要克服这个障碍，我们需要勇于冒险，挑战自己的舒适区。
可以主动参与新的项目，接触新的领域，主动学习新的知识和技能。
只有通过跳出舒适区，我们才能不断扩展自己的思维边界，培养创新思维的能力。
四、过度分析有些人在面对问题时会陷入过度分析的泥潭中，无法从整体角度来思考问题。
他们过分关注细节和局部，忽视了整体的影响和意义，导致了思维的狭窄。
为了克服过度分析的障碍，我们需要从整体思考问题。
可以运用思维导图或者系统思维等方法，将问题的各个部分联系起来，了解问题的全貌和内在的逻辑关系。
只有从整体的角度出发，我们才能培养出创新的思维方式。
商业模式创新的障碍及应对策略是什么在当今竞争激烈的商业世界中，商业模式创新已成为企业获取竞争优势、实现可持续发展的关键。
然而，在追求商业模式创新的道路上，企业往往会面临诸多障碍。
了解这些障碍并制定有效的应对策略，对于企业的成功至关重要。
一、商业模式创新的障碍1、认知与思维局限企业内部的认知和思维方式可能会限制商业模式的创新。
长期以来形成的固有观念、经验主义以及对传统商业模式的依赖，使得企业难以突破现有的框架去思考和探索新的可能性。
例如，一些企业可能认为自己所在的行业已经成熟，没有创新的空间，从而错过了潜在的商业机会。
2、组织文化与内部阻力组织文化如果过于保守、僵化，可能会对创新产生阻碍。
员工可能害怕改变带来的不确定性，担心自己的利益受损，从而抵制新的商业模式。
此外，部门之间的壁垒和利益冲突也可能导致协同困难，影响创新的推进。
3、资源约束包括财务资源、人力资源和技术资源等方面的限制。
创新往往需要投入大量的资金用于研发、市场调研和推广等活动，但企业可能面临资金短缺的问题。
同时，缺乏具备创新能力和跨领域知识的人才，以及技术研发能力不足，也会制约商业模式的创新。
4、风险与不确定性商业模式创新伴随着风险和不确定性。
新的商业模式可能在市场上不被接受，或者面临竞争对手的强烈反击。
企业对于这种风险的担忧可能导致在创新时犹豫不决，不敢大胆尝试。
5、外部环境的复杂性宏观经济环境的波动、政策法规的变化、行业竞争的加剧以及技术变革的快速发展等外部因素，增加了商业模式创新的难度。
企业需要不断适应外部环境的变化，这需要耗费大量的时间和精力。
6、缺乏有效的市场洞察如果企业对市场需求、客户痛点以及竞争对手的动态缺乏深入了解，就难以设计出具有竞争力和创新性的商业模式。
市场信息的不准确或不及时，可能导致创新方向的偏差。
二、应对策略1、培养创新思维与文化企业应鼓励员工突破传统思维，勇于提出新的想法和观点。
可以通过开展创新培训、举办创意竞赛等方式，激发员工的创新潜力。
创新思维遭到阻碍的主要因素是什么创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
下面就是小编给大家带来的创新思维遭到阻碍的主要因素是什么，希望大家喜欢!创新思维遭到阻碍的主要因素是什么第一个层面上，这种新是相对于全人类的新，那么这时的创新思维指的是科学家、思想家、发明家在创立新成果时的那种思维。
在第二个层面上，这种新是相对于思维者本人的新，那么这里的创新思维指学生解题过程的新思路，儿童游戏中的新方法，人们日常生活中的新窍门。
这样的创新对于社会来说，虽然未必获得有直接价值的东西，但对于思维者本人来讲则确实创造了有价值的新东西。
从提高全民族的创新素质的角度来看，后一种创新意义更大，因为这种创新，是一种自我实现的创新，它有助于开发人们的创造力，实现人们内在的创造潜能。
创新思维的最根本要求就在于出新，它的本质就在于超越，在于对现有认识和现存事物的超越。
例如，发现事物运动的新规律，就意味着对现有的知识体系增添了新内容;发明一种新产品，就意味着人类的商品柜台上增加了新品种。
这些发现、发明和创造，哪怕是微不足道的创新，都意味着对原有的理论、学说的突破，对现存的工具、设备、技术、产品的超越。
由于现有的理论、学说等精神性成果和工具、设备、技术、产品等物质性成果，以及整个社会生产和社会生活的各个方面，都是人类思维和人类实践的产物，而生产这些文明成果的人类思维和人类实践，必然地会内化于人脑，积淀成为人的思维方式，因此创新思维对现有认识和现存事物的超越，实质上就是对人们现有的思维方式的超越。
把握了创新思维这一本质特征，也就把握了理解整个创新思维的钥匙，同时也就为认识阻碍思维创新的因素提供了基础。
思维方式是人脑反映外部事物的中介，是人脑这个加工厂的生产线。
人们把平时学习和实践中获得的知识、经验、观念、方法等要素积淀、内化于大脑中，就构成了一定的思维方式，创新思维对原有思维方式的超越，本质上就是根据解决问题的需要，在头脑中对原有的知识、经验、观念、方法等进行新的组合。
教案—创新教育理论与实践讲稿第2讲常见的思维障碍及其突破【本章导入】这一讲我们主要包括：1、思维障碍？2、常见思维障碍？3、如何突破思维障碍？【复习、引入】鲁钦斯量水实验通过这个测试，我们会发现一个问题，我们大部分人都存在一定的思维定势或思维障碍。
【讲授新课】一、思维障碍什么是思维障碍？思维，从字面上理解“思”就是思考，“维”就是方向或次序。
思维就是按着一定的顺序去想或沿着一定的方向去思考。
我们知道，客观事物是复杂的，而人的大脑思维有一个特点，什么特点呢？就是一旦沿着一定的方向，按着一定的次序去思考，久而久之，在我们大脑里就形成一种惯性。
二、常见的思维障碍1、直线型思维障碍直线型思维障碍很简单，这种思维方式在解决简单问题的时候很奏效，但是在解决复杂的问题过程中就会容易犯错误。
直线型思维障碍是一种常见的思维障碍，这种思维方式在处理问题的时候不懂得变通，我们在学习和生活中，要尽量来避免直线型思维障碍的引导。
【案例】寻找作案嫌疑人2、权威型思维障碍【案例】“霍尔效应”的发现3、从众型思维障碍从众型思维障碍，就是抱着从众心理，不带头、不冒尖，一切都随大流的心理状态。
在实际生活中，大多数人都有可能因为从众心理而盲目行动，明明稍加独立思考就能正确决策的事情，偏偏跟着大家去走弯路，这就是从众型的思维障碍。
【案例】福尔顿错失重要发现4、习惯性思维障碍习惯性思维障碍是人们不由自主地经常犯的一种错误。
测试：五边形地砖的铺设5、书本型思维障碍【案例】人类染色体数目的发现6、经验型思维障碍经验是相对稳定的东西，有可能导致人们对经验过分依赖乃至崇拜，形成固定的思维模式，降低了创新思维能力。
【案例】飞船减速器7、其他类型的思维障碍还有一些思维障碍，在不同的人那里表现的严重程度不同。
例如自卑型思维障碍、麻木型思维障碍、偏执型思维障碍等。
三、如何突破思维障碍？转换思维视角、突破思维障碍。
转换思维视角案例1、改变万事顺着想的思路大多数人对问题的思考，都是按照常情、常理、常规去想的，或者按照事物发生的时间、空间顺序去想，这就是所谓的“万事顺着想”。
关于创新思维的障碍及例子创新思维是有创见的思维，是思维的一种特殊形式，是创造活动中一种特殊的高级思维形式。
下面就是小编给大家带来的关于创新思维的障碍及例子，希望大家喜欢!创新的思维障碍及例子一偏见思维1、被经验淹死的驴子经验偏见曾经读到过这样一则故事：一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。
驴子站起来时，感到身体轻松了许多。
驴子非常高兴，获得了经验。
后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。
可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。
无独有偶，新近又读到了这样一则古老的寓言：从前，有个卖草帽的人，每天，他都很努力地卖着帽子。
有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一颗大树，他就把帽子放着，坐在树下打起盹来，等他醒来时，发现身旁的帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上都有一项草帽。
他十分惊慌，因为，如果帽子不见了，他将无法养家活口。
突然，他想到猴子喜欢模仿人的动作，他就试着举起左手，果然猴子也跟着他举左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手。
他想机会来了，于是他赶紧把头上的帽子拿下来，丢在地上。
猴子也学着他，将帽子纷纷扔在地上。
卖帽子的高高兴兴地捡起帽子，回家去了。
回家之后，他将这件奇特的事，告诉他的儿子和孙子。
很多很多年后，他的孙子继承了家业。
有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样，在大树下睡着了，而帽子也同样地被猴子拿走了。
孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。
于是，他举起左手，猴子也跟着举起左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手，果然，爷爷说的话真管用。
最后，他摘下帽子丢在地上;可是，奇怪了，猴子竟然没有跟着他做，还是直瞪着眼看他，看个不停。
不久之后，猴王出现了，把孙子丢在地上的帽子捡起来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌，说：开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?驴子为何死于非命?孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子?每一个人都能够看得出：很重要的一个原因是他们都机械地套用了经验，受了经验偏见思维的影响，他们未能对经验进行改造和创新。
创新思维枷锁的认识
创新思维枷锁是指那些阻碍我们进行创新思考的心理障碍或习惯。
这些枷锁可能源于我们的教育背景、社会环境、个人经验等，它们限制了我们的思维方式，使我们无法跳出常规，进行全新的思考和创新。
首先，我们需要认识到，每个人都有可能被这些创新思维枷锁束缚。
例如，过于依赖已有的知识和经验，可能会让我们在面对新问题时，无法从新的角度去思考和解决；过于追求完美，可能会让我们在面对不完美的解决方案时，选择放弃，而不是尝试改进；过于害怕失败，可能会让我们在面对挑战时，选择保守的策略，而不是冒险的创新。
其次，我们需要学会打破这些创新思维枷锁。
这需要我们不断学习新的知识，开阔视野，增强自信心，勇于尝试和接受失败。
同时，我们也需要培养批判性思维，学会质疑现有的知识和观念，敢于挑战权威，勇于提出自己的观点和想法。
最后，我们需要理解，创新思维并不是一蹴而就的，它需要时间和实践的积累。
我们不能期待一夜之间就能完全摆脱创新思维的枷锁，但我们可以通过不断的努力和尝试，逐渐提高我们的创新能力。
总的来说，创新思维枷锁是我们进行创新思考的主要障碍，我们需要认识到它的存在，学会打破它，以提高我们的创新能力。
只有这样，我们才能在这个日新月异的世界中，保持竞争力，实现自我价值。
方法1：疑问法任何思维活动都是从疑问开始的，只是我们有时候忽略了它。
我们在解决什么问题？这是正确的问题吗？为什么要这么做？为什么我们不能那么去做？在面对企业的问题时，在进行沟通交流时，要善于挖掘问题情境，由浅入深，找到本质。
方法2：比较法进行创新思维，问题分析解决，比较法是绕不开的经典方法。
比较法，就是在相关事物之间求同比异的思维方法。
比如，你叔叔家院子里有一棵老树，最近几个月开始叶子枯萎，树皮剥落。
你婶婶说肯定是有虫了，要找人来灭虫。
你爷爷说可能是营养不够，要给它施肥。
大家七嘴八舌，听起来都有道理。
但是，如果一个个方法去验证，成本也很高。
于是，你冷静地走出院子，骑着自行车，围着你叔叔家附近的河岸走了一圈。
你很快发现了一个现象：河东岸的植物都郁郁葱葱，一派生机。
河西岸的树，有很多跟院子里的老树一样的迹象。
你咨询当地环保局，联系当地专家，终于找到了答案：原来是上游的一个化工厂排放废水，污染了河道，导致西岸的植物都出现了这种现象。
这就是比较法的实践运用。
在实践中，找到关联的事物进行对比，就可以提高分辨能力，促进创造性思维。
方法3：归纳法归纳法是一种由部分到整体、由分散到集中的思维法。
可以帮助我们认识事物发生和发展的规律，使得我们头脑中的印象条理化、系统化。
便于我们把复杂的问题简单化。
归纳法可以从事物的发展阶段来展开，这是纵向结构。
也可以确定一条主线，从主线来发散开，也是横向结构。
如果你常看侦破类小说和电视剧，就会知道，警察破案常用这种方法。
把一个个细小的线索摆在一起，看是否能串出一条线，然后再去验证这条线的逻辑通不通，以此循环和类推。
方法4：联想法人们看到鸟儿展翅，联想到自己是否也能如此，“飞机”的探索之路由此开启。
通过鲸鱼的流线型发明了潜水艇。
通过蜻蜓的特殊飞行方式，发明了直升机。
联想法就是由此及彼的思维方法。
可以是相关联想法，也可以是相反联想法，还可以是虚实联想法（基于因果关系）。
方法5：逆向思维法这种思维方式我们很多人已经自动屏蔽了。
创新思维障碍及突破阳荣威内容提要：青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，并不是许多人所认为的缺乏创新思维。
然而，由于其创新思维存在感性障碍、情感障碍、文化与环境障碍、知识障碍，而无法发挥出来。
只有突破这些障碍，创新思维才会喷涌而出。
关键词：创新思维障碍突破如何促进学生创新思维的生成，是时下教育界讨论的热点，其潜在的前提是学生缺乏创新思维。
然而事实是，青少年时期是人生历程中最充满想象和创新热望的阶段，只因其创新思维存在障碍而无法发挥。
因此，目前最重要的不是培养学生创新思维，而是排除其思维的障碍，开启潜在的创新思维。
一、创新思维的感性障碍及突破创新是通过解决问题得以体现的，然而人们在现实生活中的所观所感会出现偏差，从而影响察觉问题本身及解决问题所需信息，我们称这种现象为创新思维的感性障碍。
生活中最常见的感性障碍就是观察中的先入为主——成见。
所谓成见就是根据头脑中已有的见解来观察事物。
一种标签（教授、椅子、汽车、青年）一经使用，人们几乎很难注意到被帖上标签的事物的其他品质和用途。
如人们会先入为主的认为椅子是用来座人的，而不会去想还会有其他的用途。
这是因为成见在心理活动中，许多用来形成概念的信息都先被记录在记忆中，而记忆不可能储存感觉所接受的全部信息。
大脑通过过滤出被判断为无用的信息，将余下有用的信息尽可能地与已储存在大脑中相一致的信息进行分类。
当信息在以后再现时，它便是一种简化的、规范化的形态——一种最初的成见。
[1]成见虽然可以根据大脑里已有的分类系统，对眼前不充分的材料加以充实，但是它却可能是新的感觉组合的严重障碍。
我们知道，创新就是要将似乎不相干的信息结合为一个有机的、有价值的的整体。
但是大脑里已有的分类系统——成见，则阻碍着把那些表面互不相干的信息结合为一个新的整体，从而形成感性障碍。
培养学生质疑的的态度无疑是有助于消解成见对创新思维带来的障碍。
一个人富于创新的重要特点之一是对事物持质疑的态度。
因为质疑能使人对大脑中一有的分类系统进行思考，改变原有的先入为主的做法，从而使得那些表面不相干的信息有可能组合成为一个新的整体，也就跨越成见的界限，使创新思维的感性障碍得以突破。
每个人在孩提时代都具有质疑的态度，因为他们必须在几年内吸收消化大量的信息知识。
例如，从出生到六岁之间自然吸收的知识，远远超过成人有意识的传授给他们的知识。
他们通过观察，提出疑问而获得大量知识。
不幸的是，许多人随着年岁的增长失去了这种质疑的态度。
[2] 这有两种原因。
第一种是，人们不喜欢我们刨根问底。
儿童到了一定的年龄，父母和其他成人往往对他们提出的那些与社会生活无关的问题（为什么能看透玻璃？）表示不耐烦，这就会抑制儿童的提问。
我们的教育机构勉强传授其理应传授的知识（读、写、算、文化知识），但可供回答的时间很少，这实际上限制和阻止了学生提出问题。
第二种原因与“知识大竞争”有关。
随着年龄的增长，我们逐渐懂得聪明能干是好事，而聪明能干往往与我们拥有的知识多寡密切相关。
因此人们就陷入了一个怪圈。
提出问题就承认自己对某件事情不知道或不理解，因此招致人们怀疑我们的知识不够渊博。
这样就会出现难以置信的怪事。
即大学生们每年交纳学费数千元，居然能够听天书般地座在课堂上而不提问题。
因此，改变人们质疑态度的退化状态是必要的。
如果你先入为主或盲目的接受现状，你就不会有创新的动因，你看不到问题所在。
所以对问题的敏感性是一个人富于创造力的重要特征之一。
一旦发现了问题，就必须不断采取质疑的态度，一定要找到全新的解决办法。
一个富有创造力的人对现存的答案、技术和方法应该持有健康的怀疑态度。
二、创新思维的情感障碍及突破情感是人对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。
归属需要和安全的需要是人类最重要的需要之一。
然而，创新思维追求的是新颖和与众不同。
当创新思想在头脑中出现时，由于害怕因此脱离大多数，人们归属需要和安全需要就会下意识地阻止这种新思想的出现，尤其是在追求大一统的群体中，这种现象就更明显。
这种为照顾情感需要而使创新思维受阻的现象就是创新思维的情感障碍。
怕犯错误，怕失败，或者说怕担风险是最常见、最基本的情感障碍。
虽然说真理掌握在少数人手里，但许多人很难跨越这一步，他们害怕成为少数人而被孤立。
这种担忧在一定程度上是现实的。
新事物通常是对既定秩序的威胁，会受到抵制，给创新者造成巨大的思想压力。
在这些压力下，久而久之，便形成了创新的大忌——从众性人格。
另外一种情感障碍是过分的追求秩序感。
这同样是从追求归属和安全需要出发的，即不能忍受不确定性、存在多种可能性的状态，渴求波澜不惊的、井井有条的秩序。
当然我们并不主张为使自己有创见就抛弃一切秩序。
我们要讲的是那种大事小事都一味追求秩序的心理。
一个复杂的问题的解决过程是棘手的，严格而符合逻辑的方法和手段往往十分必要，但不能过分。
因为过分的追求秩序，就会使你的思维也那么按部就班、循规蹈矩，那么当你解决问题时就带有很大的局限性了。
为突破情感障碍给学生创新思维带来的困难，一方面我们要减少担风险的代价，解除学生对犯错误的恐惧感，另一方面要尊重学生的个性。
具体说就是：解除学生对错误的恐惧感有助于突破创新思维情感障碍。
可能犯错误的焦虑，如一根无形的绳子紧箍着学生的思维，阻碍了学生的创新。
强调从做中学的方法，可以鼓励学生对各种可能发生的事情进行游戏般的尝试，而这种尝试是创新性问题解决的重要成分。
何况学生最初犯的错误，他们以后会根据相应的标准对它们进行评价，从而抛弃它们。
所以我们对这些错误应采取一种缓和而宽容的态度，这种态度会鼓励学生对许多可能的事情进行尝试。
将学生的错误宣扬出去，甚至加以嘲笑，对改正错误的效用是极微的，并且会挫伤学生的创新积极性。
当然，在课堂教学中，应尽可能多地传授有用的知识，在鼓励学生的冒险精神之余，使学生按照自己的意思进行探索时，犯错误的可能性减少到最低限度。
尊重学生的个性也可以突破创新思维的情感障碍。
动人的旋律要用不同的音调去谱写，和谐的社会需要丰富多彩的个性来构建。
爱因斯坦把发展人的个性提到一个很高的高度。
他说：“一个没有个人独创性和个人志愿的规格统一的个人所组成的社会，将是一个没有发展可能的社会。
”由此可见个性的重要性。
然而，我国传统教育由于大一统的思想作祟，在培养人才上过分强调统一规格，如一张巨大的网，束缚了学生的个性发展，围困了学生的创新。
我们在课堂教学中必须对有个性的学生抱有理解和宽容的态度。
因为，“有高度创造力的人，无论在观念作用或者外显行为方面，都会偏离文化规范，他们自己也认识到这一事实。
创造力的本质决定了一种创造性活动必须与众不同，它必须是异常行为。
”如果我们对这种异常但蕴含着创新的行为，不是予以理解和承认，而是采取对个人承认是以顺从为条件时，则创新人才得不到重视，他们的奇特思想也会受到压抑。
只有对学生的个性予以理解和宽容，学生的“心理的安全”和“心理的自由”得到保障的前提下，所有的创新思想才会喷涌而出。
三、创新思维的文化与环境障碍及突破一定的文化模式造成一系列的文化障碍；而我们自身所处的社会和生活环境造成了环境障碍。
文化和环境以某种约定俗成的规定，不知不觉存在于人们的头脑中，尽管它不属于解决问题的限定条件，多数人在解决问题时，还是不能突破周围约定俗成的规定的界限。
这就是文化与环境的障碍，其主要表现在以下两个方面。
第一是文化的禁忌。
透过对古今中外各民族的比较就不难得出：禁忌越多的民族，其创新性就越差。
创新思维的一个最重要的前提就是要保证思维的流畅性和灵活性。
然而由于某种文化禁忌的存在，使得思维的流畅性和灵活性大打折扣。
也就是说，文化禁忌会限制人的思维，从而排除了许多本可以想出来的有创意的想法。
因此，禁忌是一种观念上的障碍。
当然，我们不是说文化禁忌一无是处，禁忌毕竟是由历史沿袭下来的，通常是禁止那些可能给社会某些成员带来不愉快的行为，因此它们发挥着积极的文化作用。
第二是独断的环境。
小而至学校的环境里，学生在权威的环境中，无法培养自由学习、自我指导、自我发现的能力。
因为权威式的人格，处处要求别人对其命令加以服从。
教师具有权威式的人格，对学生要求绝对服从，遵循其教法，背诵标准教材。
要求学生回答问题时，必须依据标准答案。
在这种环境下是没有创新可言的。
突破文化与环境的障碍，是难以通过改变文化和环境来实现的。
因为文化和环境一旦形成，就具有较强的稳定性，不是一朝一夕就可以改变的，也不是个别人所能改变的。
但是我们可以通过自己的意识，来绕过文化与环境障碍对创新思维的阻挠。
如对于禁忌，通过大脑传出这样的意识：那些被禁忌的行为只是在实施是才会冒犯他人，一种想象而非实际实施的行为不会损害任何人。
因此，你私下里思考某一问题时，不必担心是否触犯禁忌。
透过这个例子，可以为我们打开这样的通道：自我意识是能够成功绕开文化和环境对创新思维的障碍的。
此外，在学校小环境里，将民主和平等的思想引入日常的教学管理中，改变教师的权威造型，形成一个良好的环境对解放学生的创新思维是大有脾益的。
四、创新思维的知识障碍及突破由于知识的缺乏造成创新思维的障碍，这一命题在当前一片“减负”声中，恐怕是很少有人会认同的。
但必须明确的是，减轻学生的负担，是要减少学生那些因简单机械而又无效重复的作业带来的负担，而不应减少对知识的学习。
知识在创新思维中的作用虽然不是万能的，但没有知识却万万不能。
创新和创造质的区别就在于：创新的结果必须是有价值的，而创造则不一定有这样的要求。
我们可以说儿童具有丰富的创造力，但很难说有丰富的创新力。
因为儿童是凭借简单的事实进行想象，很难得出有价值的结果；而成人的创新则是凭借已有的知识体系，对其加工和重新组合，形成有价值的结果。
由此可见，创新必须建立在一定的知识积淀的基础上，否则就是空想。
而且知识越多，就越容易使人们有能力即刻抓住许多思想，并把较多的思想互相比较，从而做出更丰富的综合。
相反，知识越少，创新思维就越受限制，难以充分发挥。
在现实生活中，知识缺乏成为创新思维障碍的例子可谓比比皆是，一位不熟悉机电工程的机械工程师，或者是一位不熟悉机械工程的机电工程师也许会设计出一些不伦不类的东西；缺乏美感的建筑师绝难设计出一流的建筑物；环境保护学者若忽视数据及统计学的运用，在解决环保问题时，便无法提出更多、更新颖有效的措施来。
鼓励学生对知识的探求是突破创新思维知识障碍的有效途径。
为了突破因为知识的缺乏造成的创新思维的障碍，有必要鼓励学生对知识的探求。
厚积方能薄发，创新必须要以广博扎实的知识为基础。
但要注意不要被知识的海洋所淹没，那当然就无从谈起创新了。
在知识的海洋里，被海洋所淹没，与在海洋里游泳是完全不同的。
一种是被动，一种是主动，带有探求的意味。
传统教育中机械地传授知识，学生完全处于被动状态，得到的是一堆没有经过自己选择和整合的简单事实堆积的知识，个体被淹没在知识的海洋里，这是无益于创新的。
