创新思维的障碍-创新思维的六个特点

请结合自身实际谈谈创新管理中创新思维的障碍不少
于200字
障碍一：思维定势。

思维定势有三种类型：从众型、权威型、经验型。

从众，就失去了自我意识，人云亦云，权威，就失去了挑战的可能，错误观点就没法纠正，经验，就失去了灵活性，看不到形势的变化。

障碍二：求稳情绪。

追求稳定，内心深处不敢冒险。

机遇往往与风险并存，问题是，首先我们要敢于冒险，其次才是如何识别风险，进而防范风险。

求稳情绪，已深深扎根于绝大数人的心中，所以，创新乏力。

障碍三：麻木心理。

习以为常是人的思维本能。

正是因为习以为常，人们进入了一种近乎麻木的状态，失去了对事物的好奇心。

没有好奇心，很多创新就不会发生。

因此，保持好奇心，是对抗麻木心理的有效措施。

创新思维是一种创造性的思维方式，能够改变我们看待世界的方式，从而有效地解决问题。

发展创新思维，不仅可以提高个人的创新能力，还能推动社会发展。

然而，发展创新思维过程中也存在着一些障碍，有时会阻碍创新思维的发展。

1. 认知偏差：认知偏差是一种思维模式，会影响创新思维的发展。

具体表现为，偏执的思维方式对创新思维产生负面影响，导致思维偏狭，缺乏开放性，无法从别人的角度思考问题，从而进一步局限了创新思维的发展。

例如，一个老师认为老师应该采取传统的教学方式，认为其他方式效果不好，他们忽略了从学生的角度探究新的教学方式的可能性。

2. 自我怀疑：当人们遇到困难，很容易对自己的能力产生怀疑，甚至会对自己的想法产生怀疑，认为自己的想法并不可行。

这种思维模式会使人在发展创新思维时失去信心，从而阻碍创新思维的发展。

例如，一个学生想出一个新的解决方案，但是发现自己的想法过于乐观，不太可能实现，因此放弃了自己的想法，最终没有发展出创新思维。

3. 学习环境不良：缺乏良好的学习环境也会阻碍创新思维的发展。

良好的学习环境不仅提供足够的资源，还能为学习者提供更大的自由度和发挥空间，有助于激发学习者的创新意识。

但是，许多学校的学习环境却不够完备，教师也缺乏创新教学的意识，导致学生缺乏创新思维的发展空间，从而阻碍创新思维的发展。

为了突破发展创新思维的障碍，需要采取一些对策。

1. 转变思维方式：要想发展创新思维，首先需要转变思维方式，尝试从不同角度思考问题，避免思维偏狭，对抗认知偏差。

例如，要解决一个问题，可以先从学习者的角度出发，考虑它们的需求，从而激发创新思维的发展。

2. 建立自信：要突破发展创新思维的障碍，需要建立自信，相信自己可以改变现状，拥有实现自己想法的能力。

例如，在思考一个问题时，可以先思考自己的想法，不要担心自己的想法太乐观，而是相信自己有解决问题的能力，从而发展出创新思维。

3. 提供良好的学习环境：要发展创新思维，也需要提供良好的学习环境，充分利用资源，提供更多的发挥空间，激发学习者的创新意识，培养创新思维。

创新思维发展障碍及对策
创新思维是指人们在解决问题、满足需求、提升效率等方面运用新颖、创造性的思维方式和手段。

创新思维发展障碍是指影响创新思维发展的各种因素，可能包括：
1.情绪障碍：消极的情绪可能会阻碍人们的创新思维发展
，如悲观、厌倦、恐惧等。

2.思维桎梏：人们习惯性地按照既定的思维模式和方法思
考，很难跳出这些思维桎梏。

3.社会压力：社会压力可能会使人们感到恐惧、焦虑，影
响创新思维的发展。

4.知识背景不足：知识背景较少的人很难运用创新思维解
决问题。

5.缺乏创新环境：创新思维的发展需要良好的创新环境，
如果缺乏这种环境，创新思维就很难发展。

对策包括：
1.改变情绪：可以通过冥想、心理辅导等方式改善情绪，
提升创新思维能力。

2.训练思维模式：通过挑战性的思维游戏、解决谜题等方
式训练思维模式，打破思维
桎梏。

1.减轻社会压力：可以通过社交网络、与朋友聊天等方式
减轻社会压力，提升创新思维能力。

2.扩大知识背景：可以通过阅读、学习等方式扩大知识背
景，为创新思维的发展提供更多的条件。

3.创造有利的创新环境：可以通过设计创新实验室、组织
创新培训、鼓励员工发挥创新思维等方式来创造有利的创新
环境。

此外，还可以通过组建团队、提供资金、鼓励失败等方式来促进创新思维的发展。

最后，建立正确的创新文化也是提升创新思维能力的重要因素。

第二章 创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习，使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解，并对创新性思维的特征和分类有一定了解，最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。

本章提要本章分为四节内容，创造性思维概念及特征；创新性思维的过程；创新思维训练的原则；常见的思维障碍及其突破。

本章重点通过本章的学习，使学生对创新性思维有所认识，并对新性思维的特征和分类有一定了解。

希望通过本章的学习，还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。

第一节 创造性思维概念及特征创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是¡°多进行创造性思维训练¡±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。

1. 什么是思维呢?人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。

如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”，其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。

据此，从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。

正如一位英国学者指出：思维一词有许多定义，但是没有一个定义能使所有的人满意。

从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。

所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。

所谓间接反映．就是通过其事物的媒介来认识客观事物，即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。

所谓概括的反映，就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来，加以概括，得出结论。

所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。

培养创新思维的六个障碍及克服方法创新思维对于个人和社会的发展具有极其重要的作用。

然而，在实际生活和工作中，我们常常会遇到一些障碍，阻碍了我们发挥创新思维的能力。

本文将探讨培养创新思维的六个常见障碍，并提供相应的克服方法。

一、固有思维模式许多人在思考问题时，往往受限于自己固有的思维模式。

他们习惯性地运用已有的经验和知识来解决问题，缺乏对问题的全面思考。

这种固有思维模式限制了他们对问题的多角度思考，使得创新的可能性大大降低。

要克服这个障碍，我们需要打破固有的思维模式，学会从不同的角度思考问题。

可以通过多角度思考法来拓展思维，例如，换位思考、反向思考等技巧，从而激发出不同的创新思维。

二、恐惧失败恐惧失败是许多人创新能力受限的主要原因之一。

害怕失败会使人产生消极的情绪和观念，不敢尝试新的想法和方法。

然而，创新必然伴随着失败的可能性，只有敢于面对失败，才能有机会获得成功。

克服恐惧失败的方法之一是改变对失败的认知。

将失败看作是成功的一部分，把失败视为探索过程中的一次尝试。

另外，培养个人的自信心和积极心态也可以帮助我们战胜恐惧失败，从而培养创新思维。

三、困于舒适区在舒适区内工作和思考是我们的一种习惯，也是我们的一种安全感来源。

然而，舒适区的局限性导致我们对新事物的接受程度不高，无法跳脱出舒适区进行创新思维的探索。

要克服这个障碍，我们需要勇于冒险，挑战自己的舒适区。

可以主动参与新的项目，接触新的领域，主动学习新的知识和技能。

只有通过跳出舒适区，我们才能不断扩展自己的思维边界，培养创新思维的能力。

四、过度分析有些人在面对问题时会陷入过度分析的泥潭中，无法从整体角度来思考问题。

他们过分关注细节和局部，忽视了整体的影响和意义，导致了思维的狭窄。

为了克服过度分析的障碍，我们需要从整体思考问题。

可以运用思维导图或者系统思维等方法，将问题的各个部分联系起来，了解问题的全貌和内在的逻辑关系。

只有从整体的角度出发，我们才能培养出创新的思维方式。

创新思维的八个方法与特点创新思维是一种具有开创意义的思维活动,是指能提供新颖独特的、具有社会价值的产品的思维。

创新思维的方法有哪些呢？下面店铺为大家整理了创新思维的八个方法，欢迎大家阅读。

创新思维的八个方法1、心理思维。

抓住人们的心理追求去开发创造新产品，往往可以收到妙不可言的市场效果。

2、逆向思维。

逆向思维是相对于顺向思维而言的，他是从相反的角度思考产崐品开发，把市场最终目标和为产品研究的出发点，沿着为实现未来而思考现在，为崐到达终点而把握起点的思路。

3、跟踪思维。

就是通过对社会消费迹象进行跟踪调查之后，进行综合、分析崐和思考，从中发现未来产品的开发创新。

4、替代思维。

一种产品在消费实践中已证明是过时落后的，人们希望有新的崐更好的东西替代之。

而一旦有了优于或完全不同于这种产品的另一种新产品问世，崐市场销路往往会出人意料地好，经济效益也会出人意料地高。

5、物极思维。

有一种现象：一只足球掸撞到墙上，因受反作用力的影响而猛崐然回头，顺着原方向，返回到一定的距离处，受反作用力越大，返回距离就越远。

崐物理学家称此为“物极原理”。

6、发散思维。

就是从某一研究和思考对象出发，充分展开想象的翅膀，从一点联想到多点，在对比联想、接近联想和相似联想的广阔领域分别涉猪，从而形成崐产品的扇形开发格局，产生由此及彼的多项创新成果。

吴昊、徐杨举了这样一个例崐子。

美国历经百年风化的自由神像翻新后，现场有200吨废料难以处理。

一位叫崐斯塔克的人承包了这一苦差事，他对废料进行分类处理，七妙地把废铜皮铸成纪念崐币，把废铅、废铝做成纪念尺，把水泥碎块、配木装在玲珑透明的小盒子里作为有崐意义的纪念品供人选购。

所有这一药，都与名扬天下的“自由女神”相联系。

这样崐一来，就从那些一文不值、难以处理的垃圾中开发出了好几种十分俏销、身价百倍崐的纪念性新产品，斯塔克也由此大获其利。

这种变废为宝的发散式创新技世，一时崐传为美谈，启迪着许多企业家的产品开发行为。

创新思维的五个特点
创新思维是指在问题解决过程中，以非传统的方式思考和创造新的想法、方法和解决方案。

它注重打破固有的思维模式，寻找新的思维路径。

创新思维具有以下五个特点。

1.多元化思维：创新思维强调从多个角度、多个维度去思考问题。

它
追求不同的观点和意见，并且寻求连接不同领域和行业的想法。

多元化思
维有助于拓宽思维的边界，产生更多的创意和创新。

2.横向思维：创新思维更注重横向思考而非单一的垂直思考。

它不是
简单地思考一件事情、一个问题，而是通过横向的思考去寻找问题的根本
原因或者可能的解决方案。

横向思维能够打破限制和传统的局限，帮助我
们发现问题的新视角。

3.敢于冒险：创新思维鼓励试错和冒险。

它认为失败是成长的基石，
相信在尝试新思路和新方法的过程中会出现失败的可能。

敢于冒险意味着
我们愿意承担风险，并且能够从失败中吸取经验教训，不断改进和创新。

4.发散性思维：创新思维强调大胆发散的思考方式。

它不仅仅停留在
已知的范畴和思路，而是通过不断地连想、变通和联想，推动思维的边界。

发散性思维可以帮助我们跳出传统框架和思维惯性，找到更具创新性的解
决方案。

创新思维的六个基本特点
创新思维是指能够产生新颖、有创意的想法和解决问题的能力。

具备
创新思维的人，通常具备以下六个基本特点：
1.开放性和多元思维：
2.冒险精神和勇于尝试：
3.批判性思维和质疑精神：
4.系统思维和整体观念：
5.联想能力和想象力：
6.持续学习和自我提升：
创新思维的第六个特点是持续学习和自我提升。

创新者通常非常好奇，积极主动地追求知识和信息，不断地学习和探索。

他们具备自我反思和自
我评估的能力，能够不断反馈和调整自己的思维方式和方法，以达到更高
水平的创新能力。

总之，创新思维是一种非常重要的能力，能够帮助我们在不同的领域
中找到创意和解决问题的最佳方法。

具备开放性、冒险精神、批判性思维、系统思维、联想能力以及持续学习和自我提升的特点，将有助于培养和发
展我们的创新思维能力。

关于创新思维的五个特征面对国际竞争的日趋激烈，创新已渗透于各个领域、各个层面，而创新的关键在于要学会创新思维，培养创新。

下面就是小编给大家带来的关于创新思维的五个特征，希望大家喜欢!关于创新思维的五个特征(一)创造性思维的多向性创造性思维不受传统的单一的思想观念限制，思路开阔，从全方位提出问题，能提出较多的设想和答案，选择面宽广。

思路若受阻，遇有难题，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，善于巧妙地转变思维方向，产生适合时宜的新办法。

(二)创造性思维的独创性这是创造性思维的基本特点。

创造性思维活动是新颖的独特的思维过程，它打破传统和习惯，不按部就班，解放思想，向陈规戒律挑战，对常规事物怀疑，否定原有的框框，锐意改革，勇于创新。

在创造性思维过程中，人的思维积极活跃，能从与众不同的新角度提出问题，探索开拓别人没认识或者没完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象出新的形象，思维过程中能独辟蹊径，标新立异，革新首创。

(三)创造性思维的综合性创造性思维能把大量的观察材料、事实和概念综合一起，进行概括、整理，形成科学的概念和体系。

创造性思维能对占有的材料加以深入分析，把握其个性特点，再从中归纳出事物规律。

(四)创造性思维的联动性创造性思维具有由此及彼的联动性，是创造性思维所具有的重要的思维能力。

联动方向有三个方向：一是看到一种现象，就向纵深思考，探究其产生原因;二是逆向，发现一种现象，则想到它的反面;三是横向，能联想到与其相似或相关的事物。

总之，创造性思维的联动性表现为由浅入深，由小及大，触类旁通，举一反三，从而获得新的认为、新的发现。

(五)创造性思维的跨越性创造性思维的思维进程带有很大的跨越性，省略了思维步骤，思维跨度较大，具有明显的跳跃性和直觉性。

逻辑思维又称抽象思惟，是思维的一种高级形式。

其特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程，从而揭露事物的本质特征和规律性联系。

创新思维的突出问题及具体表现创新思维是在解决问题和创造新机会时所需要的能力和思考方式。

然而，有时候人们在运用创新思维时会遇到一些突出的问题。

本文将探讨创新思维中的一些突出问题，并给出具体表现。

1. 缺乏主动性创新思维需要个人具备主动探索和行动的能力。

然而，许多人在遇到问题时常常缺乏主动性，不愿意主动寻找解决方案或尝试新的方法。

他们更倾向于依赖于传统的思维模式和已有的解决方案，而不愿意冒险尝试。

这种缺乏主动性会阻碍创新思维的发展。

具体表现:- 对于新问题缺乏独立思考，更倾向于等待他人提供解决方案。

- 不愿意尝试新的方法或冒险去探索未知领域。

2. 过分依赖过去经验过分依赖过去经验是创新思维中的另一个突出问题。

虽然过去的经验能够提供宝贵的指导，但不应该成为限制创新的框架。

如果过分依赖过去经验，就会限制个人的思维和创造力，无法面对新的挑战。

具体表现:- 只注重以往成功的经验，而对新的观点和解决方案缺乏开放性。

- 对于新问题的解决方法仅依赖于既有模式，而不敢冒险尝试新方法。

3. 缺乏多元思维创新思维需要具备多元思维的能力，即能够从不同的角度思考问题，并融合多种思考方式。

然而，许多人在创新思维中缺乏多元思维的能力，过于局限于特定的思维模式或观点，无法看到问题的多个层面。

具体表现:- 对于问题只有一种解读方式，缺乏多角度思考。

- 不接受他人的不同观点，只坚持自己的看法。

4. 害怕失败与风险创新思维需要个人勇于面对失败和承担风险的能力。

然而，很多人因为害怕失败和风险而不敢尝试新的方法和思维方式。

他们更愿意在安全和熟悉的区域中保持稳定，而不去冒险探索未知领域。

具体表现:- 对于失败和风险感到恐惧，不愿意承担挑战性的任务。

- 积极回避变革和新的思维方式。

5. 缺乏支持与资源创新思维需要得到支持和资源的配合。

然而，许多人在创新过程中面临着缺乏支持和资源的问题。

他们可能无法获得必要的培训、资金或合适的工具，从而难以发挥创新思维的潜力。

创新思维的障碍创新思维是可以通过练习来形成创新思维能力的，但创新思维有四个障碍。

今天店铺为大家带来了创新思维的四个障碍，一起来看看吧!创新思维的四个障碍一般而言，有四类主要问题可能引起创造力的障碍。

1. 观察的障碍：这些障碍妨碍你看到问题，或理解解决问题需要的信息。

2. 环境障碍：由你的文化或所处环境所引起的问题。

(例如：当事人)3. 感情障碍：这些障碍阻碍你自由地形成或表达你的思想。

4. 智力障碍：政策、信仰或表达造成的问题。

创新思维的游戏1. 一个人开始讲故事，讲一段后停下来让下一个人继续这个故事，可以全家人一起玩或者亲戚朋友们到访的时候一起玩。

和古灵精怪的孩子们一起编故事该是多么疯狂的体验。

你甚至可以把它录下来，将是孩子很棒的成长记录。

2. 随机准备一些图片(可以来自书本、互联网、报纸)把它们排成一排，孩子和家长轮流用这些图片讲故事。

也可以随机地一张一张抽出图片，根据抽出的图片来讲故事。

3. 播放一段古典音乐，让孩子说说他们听到了什么样的故事。

刚开始的时候家长可以有一些引导。

也许孩子说的是一些风马牛不相及的碎片，但一样是非常好的开始。

家长或者几个小朋友一起玩效果最好。

4. 当孩子在上面的游戏中讲了故事之后，可以尝试让孩子改编一下以改变一下故事的基调。

比如如果本来是一个忧伤的故事，那么可以把它变得快乐一点、神秘一点、搞笑一点。

另外在整个过程中家长多问一些开放式的问题。

比如：“你会怎么解决这个问题啊” “小熊还有什么别的办法啊” “你觉得小强此时的心情如何啊”。

创新思维的本质特点第一，创新思维的本质不同。

有史以来，人类生产力的发展已经历了手工劳动时代、机械化时代、电器化时代、自动化时代，现在正迈向信息化时代。

但是，在信息时代以前的各个时代，思维创新都在延长人的胳臂、扩大人的拳头、放大人身的自然力，提高人身自然力的效果。

而知识经济时代思维创新则是放大人的脑力，提高和增强思维本身的能力。

第二，创新思维充分展露了自身软性的特质。

创新思维的表现有哪些创新思维是创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，在一定意义上来说，创新教育就是要把学生培养成具有创新思维的人才。

下面店铺为大家介绍的创新思维的表现有哪些，希望对您有帮助哦。

创新思维的表现1)多向思维。

多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。

是指对某一问题或事物的思考过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展,而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束,并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。

多向思维的概念,最早是由武德沃斯于1918年提出,以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。

美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中,便明确地提出了发散性思维,也即是多向思维。

他认为,发散思维是从给定的信息中产生信息,其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。

它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想,获得各式各样的结论;如怎样将梳子买给和尚?二是“灵活”,对一个问题能根据客观情况变化而变化;如如果第二次龟兔赛跑兔子又输了，原因可能是方向相反，还可能是前面有条河等等。

三是“精细”,能全面细致地考虑问题;四是“新颖”,答案可以有个体差异,各不相同,新颖不俗。

在上世纪50年代后,通过对发散性思维的研究,进一步提出了发散性思维的流畅度(指发散的量)、变通度(指发散的灵活性)和独创度(指发散的新奇成份)三个维度,而这些特性是创新性思维的重要内容。

人的多向性思维能力是可以通过锻炼而提高的,其要点是：首先,遇事要大胆地敞开思路,不要仅仅考虑实际不实际,可行不可行,这正如一个著名的科学家所说：“你考虑的可能性越多,也就越容易找到真正的诀窍。

”其次,要努力提高多向思维的质量,单向发散只能说是多低水平的发散。

其三，坚持思维的独特性是提高多向思维质量的前提,重复自己脑子里传统的或定型的东西是不会发散出独特性的思维的。

2020关于创新思维的障碍及例子创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

下面就是小编给大家带来的关于创新思维的障碍及例子，希望大家喜欢!创新的思维障碍一偏见思维1、被经验淹死的驴子经验偏见曾经读到过这样一则故事：一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。

驴子站起来时，感到身体轻松了许多。

驴子非常高兴，获得了经验。

后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌倒在水中。

可是棉花吸收了水，驴子非但不能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。

无独有偶，新近又读到了这样一则古老的寓言：从前，有个卖草帽的人，每天，他都很努力地卖着帽子。

有一天，他叫卖得十分疲累，刚好路边有一颗大树，他就把帽子放着，坐在树下打起盹来，等他醒来时，发现身旁的帽子都不见了，抬头一看，树上有很多猴子，而每只猴子的头上都有一项草帽。

他十分惊慌，因为，如果帽子不见了，他将无法养家活口。

突然，他想到猴子喜欢模仿人的动作，他就试着举起左手，果然猴子也跟着他举左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手。

他想机会来了，于是他赶紧把头上的帽子拿下来，丢在地上。

猴子也学着他，将帽子纷纷扔在地上。

卖帽子的高高兴兴地捡起帽子，回家去了。

回家之后，他将这件奇特的事，告诉他的儿子和孙子。

很多很多年后，他的孙子继承了家业。

有一天，在他卖草帽的途中，也跟爷爷一样，在大树下睡着了，而帽子也同样地被猴子拿走了。

孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。

于是，他举起左手，猴子也跟着举起左手;他拍拍手，猴子也跟着拍拍手，果然，爷爷说的话真管用。

最后，他摘下帽子丢在地上;可是，奇怪了，猴子竟然没有跟着他做，还是直瞪着眼看他，看个不停。

不久之后，猴王出现了，把孙子丢在地上的帽子捡起来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌，说：开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?驴子为何死于非命?孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子?每一个人都能够看得出：很重要的一个原因是他们都机械地套用了经验，受了经验偏见思维的影响，他们未能对经验进行改造和创新。

创新思维的基本特点创新的关键在于创新思维是怎样形成的，那么找到创新思维的形成规律也就解决了问题的关键。

下面就是小编给大家带来的创新思维的基本特点，希望大家喜欢!创新思维的基本特点一、求异性创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。

它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。

英国科学家何非认为：科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。

创新也是如此。

一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。

而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。

二、联想性联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。

联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。

联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。

能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。

任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。

三、发散性发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。

它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。

可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。

人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。

发散性思维是创新思维的核心。

发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。

四、逆向性逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。

如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。

第二章创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习，使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解，并对创新性思维的特征和分类有一定了解，最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。

本章提要本章分为四节内容，创造性思维概念及特征；创新性思维的过程；创新思维训练的原则；常见的思维障碍及其突破。

本章重点通过本章的学习，使学生对创新性思维有所认识，并对新性思维的特征和分类有一定了解。

希望通过本章的学习，还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。

第一节创造性思维概念及特征创造性理论认为，人的创造力的核心是创造性思维的能力，庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明，创造性思维是创造学的核心内容之一。

1. 什么是思维呢? 人们平时常说的“想一想”“考虑一下”“思考再三”“沉思良久”“思索一番”“深思熟虑”“设、、、、、、想”“反省”“抽象概括”“判断推理”“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。

、、、、如果将“思维”两字分开来看，其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”，其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。

据此，从字面上来解释“思维”就是：思维是有一定顺序的想，或是沿着一定方向的思考。

正如一位英国学者指出：思维一词有许多定义，但是没有一个定义能使所有的人满意。

从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。

所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。

所谓间接反映．就是通过其事物的媒介来认识客观事物，即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。

所谓概括的反映，就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来，加以概括，得出结论。

所谓思维是指人脑利用已有的知识，对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。

如何突破创新思维的障碍1、创新思维的机理创新思维是多种思维形式协调活动的综合性思维，它存在于多种思维形式之中，没有固定的格式，但是它又有共同的一般的机制。

这就是扩散思维和集中思维的辩证统一。

扩散思维又称发散思维，它是在思维过程中，充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，通过知识的重新组合，找出更多更新的可能答案、设想或解决办法。

这种思维既无一定的方向，也无一定的范围，它允许对引起思考的问题标新立异，可以“海阔天空”，“异想天开”，从已知的领域去探索未知的境界。

这是一种开发性的思维。

例如，砖头有什么用途？围绕砖头的用途，可以作出各种各样的回答：可以用来造房子、砌墙、铺地、造桥，可以用作武器打狗、打坏人。

一个人如果对某一问题提出的方案越多、越新鲜，就说明他的扩散思维能力越强。

扩散思维具有三个特点：①变通性。

思考变化多端，能举一反三，触类旁通，不易受思维定势的束缚，因而能够提出不同凡响的新观念。

②独特性。

这种独特的功能表现为对事物有超乎寻常的独特见解。

别人想不到的，他能想到。

③流畅性。

能在较短的时间内表达出较多的观念，反应迅速，善于进行联想。

当然，扩散思维的这些特点也不是彼此孤立的，它们之间互相关联。

只有流畅，才有变通；只有流畅且变通，才能产生出独特的思想。

集中思维又称收敛思维，它是从众多的信息中引出一个正确的答案或大家认为满意的答案。

也就是说，以某个思考对象为中心，从不同的方向和不同的角度，将思维指向这个中心点，以达到解决问题的目的。

创新性集中思维也有三个特点：①方向性。

扩散思维比较自由活泼，可以多角度、多方向进行。

但集中思维总是要向着一个方向进行，要服从于一定的目标。

在写论文时，就要围绕一个中心，通过各个论据对论点进行论证。

对一项发明，必须围绕它的目标，搜集各种资料，采取各种方法，来达到目标。

其方向性都是很明显的。

②依存性。

集中思维必须依赖各种信息。

没有已知的信息，就无法综合，集中思维就失去了基础。