4.2多细胞生物体的组成

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3.绿色开花植物是的植物类群,其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成,其中属于营养器官,属于生
课堂
互动
殖器官。
三、探点二动物体的结构层次
认真阅读课本“动物体的结构层次”部分,并仔细观察图1.2-20,完成下列各题。
1.根据课本P29图1.2-20,分析讨论人体的结构层次是怎样的?
6.人体与绿色开花植物在结构层次上的主要不同是人体具有()
A.细胞B.组织C.器官D.系统
7.下列属于器官的是()
A.番茄果肉B.洋葱表皮C.血液D.蚕豆的叶
8.下列器官中,不属于消化系统的是()
A.胃B.喉C.肝D.肛门
课后
检测
1、用开水烫一下番茄,会在其表面撕下一层皮,这层皮属于()
A、保护组织B、营养组织
课题:4.2多细胞生物体的组成课型:新授
学习目标
1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次
2、说出器官和系统的概念
3、让学生体验科学探究获取知识的快乐,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
重难点:绿色开花植物体和动物体的结构层次,器官和系统等概念的归纳总结.
课堂流程及设计:首先出示教学目标,学生自学课文,小组之间找出所给问题。接着进行互动,
C、机械组织D、输导组织
2、一个成熟的西瓜是一个()
A、细胞B、组织
C、器官D、植物体
3、绿色开花植物的营养器官包括_____、_____、_____,花、果实、种子属于_____。
4、不同的_____有机的结合在一起,形成具有一定_____的结构,叫做器官。
5、动物体的结构层次是()
A、器官→细胞→组织→动物体
B、组织→系统→器官→动物体
C、动物体→系统→器官→细胞→组织
D、细胞→组织→器官→系统→动物体
6、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。中的生物,它们的结构层次相同吗?试说出你的理由
课后
反思
2.构成人体和植物体的最小结构层次是什么?人体特有的结构层次是什么?
3.由多个,按一定次序组合起来,共同完成一种或几种,构成系统。
4.人体的消化系统由___、_____、_____、_____、_____、____、_____和_____等组成,完成_____功能。
5.哺乳动物(包括人)的不同器官相互协同,组成_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____等八种系统。
结合课本的内容,认真观察P28—29页图片,(注意:用关键词进行说明,做到言简意赅)。
观察你们小组的植物体,思考:
1、由哪些器官构成?根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否都具有?
2、推测植物体六种器官的作用?
3、多细胞植物体的结构层次:_____ → _____ →_____ → _____
4、多细胞动物体或人体的结构层次:_____→_____→_____→_____→_____
5、比较植物体和动物体的结构有何区别
二、探点一植物体的结构层次
认真阅读课本“植物体的结构层次”部分,并仔细观察图1.2-19,完成下列各题。
1.根据课本P28图1.2-19,分析论(1)细胞是如何构成植物体的?
(2)试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能?
2.由不同的有机地结合在一起,形成具有一定的结构,叫做器官。
师生一起探究植物体和动物体的结构层次,最后对本节内容进行检测。
课前
自学
一、阅读课文(至少1遍),找出下列问题。
1、什么是器官?
2、绿色开花植物由哪些器官组成?根据功能的不同可分为哪两类?
3、什么是系统?
4、动物体或人体由哪些系统组成?
5、动物体或人体的各系统之间有什么关系?
教师复备栏
课堂
互动
一、课内探究: