抓住课堂延伸论文提升课堂质量

摘要：本文主要通过我自己三年以来的教学体会：介绍了英语课程课堂教学现状；总结了英语课程课堂教学中的几点体会；其中包括：1.将英语的听、说、读、写、译各项技能的训练分开进行专门教学：⑴词汇是语言的基础，⑵提高学生阅读能力，⑶提高学生的听力理解能力，⑷学生写作能力的提高，⑸利用“心里效应”进行口语训练；2. 作为一种学习方法，英语背诵应该得到提倡与运用；3. “主体先行”综合教学模式的应用；4. 加强英语课堂上的信息交流；5.关于国际商务英语写作课程的课堂教学方法，总结了我自己体会到的一些关于商务英语写作课程的教学经验和教学方法以及相应的教学改革手段。

关键词：推荐词汇量；心理效应；主体先行；信息沟中国加入世贸组织以及与世界各国交流的不断发展对外语人才的语言水平提出了一个有一个新的要求。

如何使大学英语课堂教学顺应这种社会变化，进一步提高高职高专院校毕业生的英语应用能力，是迫切需要解决的问题之一。

一、英语课程课堂教学现状分析对于我们学院来说，长期以来，以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式占据着大学英语课堂。

这种陈旧的教学模式抑制了学生的积极性、主动性和创造性，忽视了习得语在语言学习中的作用和学生交际能力的培养，扼杀了他们的学习自主性，妨碍了大学英语课堂教学质量的提高。

包括我本人本学期所讲授的三门课程：国际商务英语写作（外语系）、外贸英语阅读（外语系）以及大学英语（管理系），也都不同程度地存在着上述问题。

二、英语课程课堂教学中的几点体会在日常的英语教学过程中，作为一名战斗在教学一线的英语教师，我们应该充分认识到：强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的被灌输者转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者、促进者。

教师在课堂教学中应当利用各种教学资源和手段，充分发挥学生的主动性，激发自主学习的潜能，帮助自主构建知识，以达到提高课堂教学质量的目的。

延伸课堂的重要（实用17篇）通过阅读范文范本，我们可以学习到一些写作技巧和语言表达方式，提高自己的写作水平。

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课堂延伸重要性心得体会现在的课堂教育很多时候都以知识传授为主，重视的是学生对于教师讲授内容的理解和掌握。

但是，在现实生活中，仅仅把课堂教育限制在教室内部是远远不够的。

因此，课堂延伸的重要性愈发凸显出来。

通过对课堂延伸活动的参与，学生可以更加深入地掌握知识，培养创造力和团队精神，因此，课堂延伸是现代教育必不可少的一环。

第二段：深入理解知识。

传统的课堂教育注重的是知识的传授和记忆，学生往往只是单纯地把课堂上的知识理解并应用到考试中。

而通过课堂延伸，学生有机会进一步深入理解知识。

例如，在生物学课上，通过观察和实践，学生可以更加详细地了解植物的生长过程；在历史课上，学生可以通过参观博物馆和实地考察，更加直观地感受历史的沧桑与底蕴。

这样的课堂延伸活动帮助学生巩固所学知识，并能够更好地应用于实际生活中。

第三段：培养创造力。

课堂延伸活动还可以培养学生的创造力。

在传统的教学方式中，学生大多是被动地接受知识，很少有机会进行创造性的思考和实践。

而通过课堂延伸活动，学生可以参与到项目中，发挥自己的想象力和创造力。

例如，数学课上的几何模型设计，学生需要想出自己的构思并进行实践；音乐课上的乐队排练，学生可以亲自参与演奏和创作。

这样的延伸活动能够唤起学生的创造力，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

第四段：促进团队精神。

参与课堂延伸活动还可以促进团队精神的培养。

在现实生活中，一个人的成就和成功很少是孤立的，团队合作和协作能力显得尤为重要。

通过参与延伸活动，学生有机会与同学们一起合作完成任务，达到共同的目标。

例如，在科学实验中，学生需要相互合作，分工协作；在班级展览中，学生需要一起策划和组织。

这样的活动可以促进学生之间的交流与合作，锻炼他们的团队合作精神和协作能力，为将来的工作和生活打下坚实的基础。

注重课堂实效提高教学质量数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。

一、重视创设有效的学习情感数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。

1.情境创设能激发学生兴趣情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。

2.教学活动应具有一定的时代气息在《标准》中提到，要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

3.教学活动应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学活动的设计要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。

每个学生都有丰富的知识和生活积累，每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。

二、重视有效的学习过程。

《标准》中提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”。

课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。

学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。

由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。

因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。

尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。

课堂延伸论文：曲终收拨当心划余音绕梁久未绝摘要：课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸，就是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。

教师应有效把握《思想品德》学科的课堂延伸活动，体现有效性、生活性、行动性、情感性，实现课堂延伸对学生情感、价值观及能力提升等方面的促进作用。

关键词：课堂延伸；技巧课堂延伸是课堂教学中的一个重要环节，一个好的课堂延伸，能激活学生的兴趣，启发学生的思维，推动学生的思想波澜，进而对学生掌握知识、形成技能、发展能力起到积极作用，因而被视作是课堂教学的生命继续，也是课堂教学效果的巩固与最大化。

平时，只要我们仔细观摩那些高质量的公开课或展示课就不难发现，有些精心设计、处理过的课堂延伸活动，往往成为该堂课的一个“画龙点睛”的教学亮点所在，能让课堂产生“曲终收拨当心划，余音绕梁久未绝”的神奇魅力，回味无穷。

然而，在平时的教育教学过程中，我们的教学或在完成课堂小结后戛然而止，或以检测题来检测提升课堂效果，索然无味。

也有一些教师为了增加课堂的亮点，花大量的教学时间进行形式多样、内容丰富的课堂延伸，却没有有效地把握好思想品德课堂延伸的度，致使知识与情感脱节，课堂延伸活动显得不是那么自然到位，无法真正发挥出其应有的“意犹未尽”“余音绕梁”的作用。

那么，如何来有效把握课堂延伸的这个度呢？下面笔者就结合近几年的《思想品德》教学实践，谈谈自己是如何依据新课程理念，尝试从有效性、开放性、生活性和情感性等多个层面，来有效掌控课堂延伸尺度，提高教育教学效果的一些探索。

一、课堂延伸体现新课程理念新课程强调教育教学要改变单一的传授和接受式的学习方式，既要关注学生的知识与能力，又要关注学生学习的过程与方法，更要关注学生的情感、态度、价值观等。

思想品德课程追求的是帮助学生做负责任的公民，过有意义的生活，注重学生的情感体验和道德实践，充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的价值取向。