10000以内数的大小比较

巩
固
练
习
1.教材第90页“做一做”。
学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2.教材第92页练习十八第1题。
学生独立思考，教师指名学生回答。
3.教材第92页练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4.教材第92页练习十八第3题。
同桌之间进行组数游戏，并比较大小。
总结
回顾
通过这节课的学习，你学到了什么本领呢？
教学方法
教法：尝试指导法
学法：小组合作交流
教学准备
课件、数字卡片
教学过程
教学预设
个性修改
复
习
引
入
1.课件出示：在圆圈里填上“＞”“＜”。
6○20 66○62 100○89 75○57
2.我们已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
（板书课题：10000以内数的大小比较）
探
究
新
作
业
布
置
1.口算
2.闯关100分相关练习
3.课堂练习相关练习
板
书
设
计
10000以内数的大小比较
1号和2号比，哪个贵一些？
980＜1899
3号和4号比，哪个贵一些？
1350＜2365
2和和3号比，哪个贵一些？
1899＞1350
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3,8比3大，所以1899大于1350.
2.总结归方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识。然后教师指名汇报。
（1）位数不同时，位数多的数大。

最新人教版小学数学二年级数学下册第八单元《克和千克》单元测试题（包含答案解析）(1)一、选择题1．4千克的棉花和4000克的铁相比较，（）。

A. 棉花重B. 铁重C. 一样重D. 无法确定2．笑笑家的电视机约重10（）。

A. 千克B. 克C. 吨3．李强体重75（）。

A. 吨B. 千克C. 克4．2000克海棉和2千克铁比较（）A. 铁重B. 海棉重C. 一样重5．一本数学书大约重（）。

A. 30厘米B. 300克C. 3千克6．把3千克、1吨、4000克按从小到大的顺序排列，正确的是（）A. 3千克<1吨<4000克B. 1吨<4000克<3千克C. 3千克<4000克＜1吨7．一个苹果大约重200克，和5个苹果差不多重的是（）。

A. 一颗草莓B. 一个菠萝C. 一匹马8．○＝500克，□=1千克500克，则□＋○＝（）A. 200克B. 2千克C. 500克9．一袋食盐重500克，两袋食盐重（）。

A. 1千克B. 1克C. 100克10．我的书包重（）千克。

A. 4B. 14C. 4011．5个苹果约重（）。

A. 20克B. 2千克C. 200千克12．下面说法正确的是（）A. 一千克铁比一千克棉花重B. 小学一节课一般是40分钟C. 10000比9990多1二、填空题13．把下面的质量排一排。

4克 400千克 4004千克 4000克________<________<________<________14．700克+300克=________千克 2千克-100克=________克15．在横线上填上“＞”“<”或“=”。

6220________6022 4千克________4010克 81-45÷9________41004________999 1800克________2千克 6×6÷4________916．比一比，在横线上填入“＞”、“＜”或“=”。

《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。

（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。

（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。

【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。

【教学难点】：熟练进行数的大小比较。

【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。

【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。

师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。

板书课题：比较大小。

二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。

并标上数位顺序表。

998：由9个百、9个十和8个一组成。

5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。

引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。

学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。

（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。

学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。

引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。

（3）小活动：抽卡片比大小。

每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。

学生听老师指令抽卡片。

（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。

教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。

◎教学笔记第7课时10000以内数的大小比较▶教学内容教科书P88例9，完成教科书P88“做一做”，P90“练习十八”第1、2、4题。

▶教学目标1.借助生活中的素材，经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。

2.在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。

3.进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强学生从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力，培养学生的自主学习意识，在学习上感受到成功的喜悦。

▶教学重点理解并掌握万以内数的大小比较的方法。

▶教学难点位数相同的两个数的大小比较的方法。

▶教学准备课件、数字卡片。

▶教学过程一、贴近生活，激趣导入课件出示彩电的图片。

师：老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现看中的同一型号的彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。

1.请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？2.要比较哪家商店的彩电便宜，就是比较1980和2015的大小。

师：生活中类似这样的问题还有很多，今天我们就来学习10000以内数的大小比较。

（板书课题：10000以内数的大小比较）【设计意图】通过创设生活中买彩电的情境引入万以内数的大小比较，拉近了数学与生活之间的距离，也让学生体验到数学与生活同在，体会比较的必要性，大大激发了学生学习数学的兴趣。

二、自主学习，探究新知1.创设情境，尝试比较。

课件出示教科书P88例9。

师：根据图中提供的信息，自主选择两种电视机比一比价格。

先让学生独立思考，然后把自己比较的结果和比较的方法在小组内进行交流。

【设计意图】通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。

2.分析交流，归纳方法。

（1）位数不同的数的大小比较。

比较940和1899的大小。