2021-2021年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18 找骆驼

二年级下册语文教案18找骆驼_冀教版【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。

2.过程与方法：在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

【教学重难点】反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果，理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课十二个生字，正确书写八个生字。

【教具准备】：胡子、背景音乐、课件、准备花朵形状和花盆形状的卡片，上面写好本课的生字和注音【教学过程】一、图片导入，创设情境1.出示课件：骆驼在沙漠上走的片断。

2.师：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

3．板书课题，引入新课。

情境激趣，充分调动学生的积极性，唤起学生的学习热情。

二、初读课文，感知教材1．学生自由读课文，教师提朗读要求：做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

学生通过自己查字典，不仅可以提高识字词的能力，而且培养自主意识。

2．小组内读课文，教师指名分段读课文。

3．学生用自己的话简述故事大意。

训练学生的语言表达能力。

4.教师以游戏形式检查认字情况。

（1）“种花”：花朵形状的卡片上面写有本课要认生字的拼音，花盆形状的卡片上面写有本课要认的生字。

（2）把花朵与花盆分作两排，打断顺序排列。

（3）请同学把花朵“栽”入相应的花盆中。

栽对的同学可以得到一朵小红花的奖励采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况，加深了印象，提高了兴趣。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

跛：这个字容易读错，注意这个字的正确读音详：可以进行比较记忆把“祥”、“详”放一起进行识记竟：与“竞”放一起进行记忆顺：联想记忆，道路一马平川才能顺利，所以这个字带有一个“川”字2．书写指导。

201７春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计2 冀教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(2017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计2 冀教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为201７春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计2 冀教版的全部内容。

《找骆驼》教学目的１．通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

ﻫ２.朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程ﻫﻫ一、设疑导入,提出要求ﻫ 1.设疑导入．商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了.ﻫ我们一起来学习《找骆驼》。

（板书课题)ﻫ 2.提出学习要求。

这是一篇略读课文，我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。

ﻫ二、初读课文，整体感知ﻫ1．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。

要求把课文读正确、读通顺,对难读的词、句可重点练习,多读几遍，读通为止。

2．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事?3.再读课文,尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。

三、研究问题,合作探究１．带着问题自读课文,尝试解决问题。

(１)课文讲了一件什么事?(2)老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?(３)这些详细的情况老人是怎么知道的?2．小组合作探究.小组讨论交流,互相启迪解决问题。

３.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

4.重点段阅读指导.认真阅读老人最后说的一段话,解决下列问题:（1)读一读，议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的？ﻫ(2)填一填，说一说:(出示)因为老人看见_＿______＿_＿___＿_＿______,所以知道_＿_＿_＿＿＿＿___＿＿_________；ﻫ因为老人又看见_＿＿___________________＿，所以知道___＿_＿＿___＿___＿＿____＿＿_;ﻫ因为老人还看见________＿___＿_＿＿___＿_＿_，所以知道＿＿___＿_____＿_＿_＿_＿＿__＿_.(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说,再推选代表在班上说。

《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》。

“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。

冀教版小学二年级语文下册《找骆驼》教案教学目标：1. 能够理解并朗读课文内容；2. 能够理解文章中的重点内容，并从中提取关键信息；3. 能够正确回答与课文内容相关的问题；4. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：1. 理解并朗读课文内容；2. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学难点：1. 能够正确回答与课文内容相关的问题；2. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学准备：1. 教具：幻灯片、绘本、挖沙模型、卡片、贴纸等；2. 学具：学生课本、练习册。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师出示一张关于沙漠的图片或视频，引起学生的兴趣，并与学生展开简短的讨论。

2. 提问：你们曾经看过沙漠吗？沙漠是什么样子的？Step 2 预习导入（5分钟）1. 出示幻灯片或绘本上的图片，引导学生预测课文内容。

2. 提问：你们猜猜这个故事会讲些什么？Step 3 阅读课文（10分钟）1. 教师给学生逐句朗读并解释生词生字。

2. 教师带领学生朗读课文。

Step 4 观察学习（10分钟）1. 出示绘本上的图片，引导学生观察图片中的细节并理解课文。

2. 提问：在哪里可以找到骆驼？为什么小鸟能帮助人找到骆驼？Step 5 讨论与练习（10分钟）1. 学生自由讨论课文内容，并提出自己的问题。

2. 将问题记录在黑板上，回答学生的问题。

Step 6 实践与操作（15分钟）1. 出示挖沙模型和幻灯片上的图片，引导学生模仿课文中的行为，通过动手操作来加深对课文的理解。

2. 分发卡片和贴纸给学生，让学生进行沙漠中的物体分类和贴纸，同时加深词汇的记忆。

Step 7 总结与评价（5分钟）1. 教师与学生总结课文中的重点内容，并对学生的学习情况进行评价。

2. 教师布置相关的练习作业。

18 找骆驼【教学目标】3.情感态度与价值观: 理解课文内容, 懂得只有仔细观察、认真分析, 抓住事物之间的联系, 才能找到解决问题的办法这个道理。

【教学重难点】反复读和理解老人前后的对话, 从后面的对话证实结论的正确, 是观察与推断的结果, 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课十二个生字, 正确书写八个生字。

【教具准备】:胡子、背景音乐、课件、准备花朵形状和花盆形状的卡片, 上面写好本课的生字和注音【教学过程】图片导入, 创设情境1.出示课件: 骆驼在沙漠上走的片断。

2.师: 骆驼是沙漠中主要的交通工具, 商人想要在沙漠中运货, 可离不开骆驼。

这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

3．板书课题, 引入新课。

情境激趣, 充分调动学生的积极性, 唤起学生的学习热情。

二、初读课文, 感知教材3．1. 学生自由读课文, 教师提朗读要求: 做到正确、流利、不多、丢字；不认识的字词学生可用查字典的方法来解决。

4．学生通过自己查字典, 不仅可以提高识字词的能力, 而且培养自主意识。

5．2．小组内读课文, 教师指名分段读课文。

6．学生用自己的话简述故事大意。

训练学生的语言表达能力。

4.教师以游戏形式检查认字情况。

（1）“种花”: 花朵形状的卡片上面写有本课要认生字的拼音, 花盆形状的卡片上面写有本课要认的生字。

（2）把花朵与花盆分作两排, 打断顺序排列。

（3）请同学把花朵“栽”入相应的花盆中。

栽对的同学可以得到一朵小红花的奖励采用灵活多样的游戏形式检验学生认字情况, 加深了印象, 提高了兴趣。

三、记忆字形, 指导书写1. 分析记忆字形。

跛：这个字容易读错, 注意这个字的正确读音详: 可以进行比较记忆把“祥”、“详”放一起进行识记竟: 与“竞”放一起进行记忆顺: 联想记忆, 道路一马平川才能顺利, 所以这个字带有一个“川”字书写指导。

指导学生按笔顺规则写字, 并注意学生的写字姿势。

２017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计１冀教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（２017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》教学设计１冀教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2017春二年级语文下册第五单元第１8课《找骆驼》教学设计1 冀教版的全部内容。

《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字,能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句,把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

ﻫ3、初步学预4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的,懂得遇事习课文提出不同的问题。

ﻫ要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断,才能得出正确的结论.ﻫ二、教学重点、难点ﻫ第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系,读懂老人的话,学会观察－—思维-—判断的方法，认识事物之间的联系。

ﻫ三、课时安排3教时第一课时ﻫ（一）教学准备1、揭示课题ﻫ①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》.“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文,这单元的重点学习目标是什么?请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示ﻫ①这单元学习的重点目标是什么？3、指导预习课②可以提些什么问题?ﻫ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处?ﻫ文ﻫ要求:ﻫ①读通课文不理解的词在书上做上记号,并提出不懂的问题,②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆?找到了没有?课文主要讲什么?ﻫ第二课时ﻫ(一)教学过程１、复习ﻫ说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》。

“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。