2017春二年级语文下册第五单元第18课《找骆驼》习题精选冀教版

18 找骆驼2017.2
一、划去括号内使用不正确的字。

（详祥）细蜂（蜜密）
脚（印映）究（竞竟）
二、多音字组词。

三、给下面一段对话加上合适的标点。

老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛
是的
是不是左边驮着蜜右边驮着米
不错
是不是缺了一颗牙齿
对极了您看见它往哪儿去了
老人说那可不知道
四、阅读答题。

蒲公英
蒲公英的叶从根部长出，边缘呈羽状分裂，几片叶子中间，伸出长长的花轴，花轴顶端便是淡黄色的小花。

蒲公英的花，乍看只是一朵，其实何止一朵？当你蹲下仔细观察，便会发现，那淡黄的小花是由许多小花朵构成的一个花亭。

每一个花朵下，长着一个很小的果，每个果上，冒出一撮又长又密的冠毛。

一个
个小果结成一团，就像一个毛茸茸的圆球，真是逗人喜爱。

1、作者是按照__________顺序观察蒲公英的，重点写了蒲公英的
_________。

2、运用以上观察方法，有顺序地观察一种植物，并有顺序、有重点地写一段话。

五、词语接龙。

英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法——
细——细心——心跳——
果——
参考答案
一、详、蜜、印、竟
二、看着、睡着；藏身、宝藏；哄笑、起哄
三、：“？”“。

”“，？”“。

”“？”“！？”：“。

”
四、1、由下而上，由远及近叶、花、果
2、略
五、略。

小学二年级下册语文《找骆驼》教案（冀教版）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《找骆驼》是一篇略读课文。

讲的是商人丢失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一【教学目标】1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】1．了解商人的骆驼有哪些特点。

2．读出人物的不同语气。

教学过程：一、音节引入，揭示课题1、拼读音节：luò tuó2、学习生字：骆驼3、出示图片，请学生介绍骆驼由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

4、学习第一节（1）朗读第一节（2）商人的心情如何？从商人的哪些举动感受到他很着急呢？用圆点标出。

（3）指导朗读5、揭示课题（板书：找骆驼）二、学习1-9节，了解骆驼特点1、轻声读读课文，标上小节号2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。

3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点？（1）读老人的三句话。

（2）学习生字“跛、驮”（3）当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语？学习：忿、哄（4）指导朗读4、小结骆驼的特点5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。

《找骆驼》习题（优秀10篇）《找骆驼》这一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

奇文共欣赏，疑义相如析，下面是勤劳的小编帮大家找到的《找骆驼》习题（优秀10篇），希望对大家有一些参考价值。

《找骆驼》教案篇一学习目标：1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

重点难点：1、了解上任的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

2、理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

课前准备：字条，多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示《寻人启事》2、指名读。

3、讨论“根据哪些内容能找到这个人。

”（板书：特征）二、初步感知课文1、自读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、学生交流三、品读课文（一）品读第一段1、谈话讨论：商人到外地采购货物带骆驼干什么？骆驼会在什么情况下走失呢？此时商人的心情怎样？2、感情朗读第一自然段出示第一自然段的文章。

（自由读，指名读）3、通过重点词语体会商人的心情“找了很多地方”“赶上去”等词语4、指导朗读。

过渡：刚才我们知道找人的时候要知道这个人的特征，那么找骆驼呢？(生答)（二）小组合作学习（2—10自然段）师：课文导读部分给我们提出了两个问题，那同学们能不能通过自己的学习将这两个问题解决掉呢？1、出示问题：（1）商人的骆驼有什么特征？（2）老人是怎么知道骆驼的这些特征的？2、学生默读课文，画出认为重要的或者认为与问题有关的语句，然后跟同桌互相讨论交流。

3、汇报交流，解决问题。

（1）生汇报第一个问题，师板书骆驼特征（2）指导朗读。

（出示对话，体会老人说话时的语气跟商人此时心情的变化。

通过朗读表达出来。

）（学生自由朗读，分角色读，师生合作读）(3)汇报交流第二个问题a\ 指名读自己画的有关语句。

b\ 用自己的话说说老人怎样知道骆驼的特征的。

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《找骆驼》颜色的力量(节选）看到这个题目,你一定觉得很奇怪吧!颜色是用来装饰各种物品的,它有什么力量呢？我说，颜色确实是有力量的。

你不信吗？我先给你讲一件事吧!2０0多年前，美国有个科学家叫富兰克林。

一个冬天的早晨,阳光灿烂。

富兰克林拿着一个小包,来到一片雪地上.这儿的雪厚厚的,很干净．富兰克林把小包打开。

啊!里边有这么多小绒布！红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的……好多种颜色哩。

他把一块块绒布平铺在雪地上。

富兰克林这是在干什么呢?原来,他正在做一个有趣的实验。

他早就注意到,不同颜色的物体，反射和吸收阳光的能力是不同的.他做这个实验，就是为了了解哪一种颜色的物体反射阳光的能力最强，哪一种颜色吸收阳光的力量最强。

结果怎么样呢?富兰克林发现：黑色绒布下面的雪融化得最快;深褐色和暗红色绒布下面的雪融化得比较快;颜色越浅的绒布,下面的雪化得越慢;白色绒布下面的雪，几乎没有融化.这个有趣的实验说明:黑色物体吸收阳光最多，反射最少;白色物体吸收阳光最少，反射最多.于是，人们利用颜色的这个特性来改变环境，并且把它用到生产和生活中去.如果你有兴趣的话,留心观察周围的事物,你一定能够发现,颜色在许多地方发挥着重要作用。

思考·交流◆读读第四自然段,你能把第四自然段表示颜色的词语写下来吗?__＿___＿_＿_________＿＿____＿_＿____＿__＿_________＿_____＿__＿_＿＿________◆富兰克林所做的实验说明了：_＿_＿＿_＿＿＿_＿_____＿_＿_＿_________＿___＿_＿＿__＿________＿＿＿_＿_＿_＿＿_＿＿_＿＿＿＿＿_◆读了这篇短文,你有什么想法？请写下来.______＿____＿______＿__________＿___＿＿＿＿____＿_＿＿______＿＿＿＿＿__＿____＿_ _＿_＿_＿__＿_____＿_＿_＿__＿__________＿____＿___________＿______＿＿___＿_＿_参考答案：第四自然段中表示颜色的词语:红的、粉红的、深蓝的、浅绿的、白的、黑的富兰克林所做的实验说明了:黑色物体吸收阳光最多，反射最少；白色物体吸收阳光最少，反射最多。

《找骆驼》习题【优秀7篇】《找骆驼》综合资料篇一【骆驼的脚一定跛吗】我在教学《找骆驼》一课时，有一个环节是让学生提出不懂的问题。

其中的位学生站起来说：“骆驼的脚不一定跛。

”我诧异地让其说说理由，他接着说：“如果骆驼左边驮的蜜比右边驮的米多的话，那么骆驼左边的脚印也会比右边的脚印深。

因此，从脚印的深浅是不能确定骆驼的脚是不是跛的。

”面对这样的场景，不知各位同行会如何处理？我是这样做的：1、表扬这位同学：我想，这样的问题由一个小学生提出是很难得可贵的，再则这个问题也触及到本文的思维训练的核心──因果推理。

2、组织讨论：因为通过这个问题的讨论，我们可以直捣黄龙，一下就抓住文章的重难点。

3、稍作解释：有点难，我还没有很好的解释。

当时，我是这样说的：骆驼是四只脚的，书本上说的左脚其实是说骆驼左脚的某一只的。

下面我再谈一点启示：1、我认为这个问题的答案不是最主要的，关键是我们通过这个问题激起了学生的学习积极性，培养了他们质疑问题的习惯，同是时也发展了他们的思维能力。

2、备课时，我们要多准备一些除语文外的相关知识，我们不能用老眼光看待现在的孩子。

我们除了强调学生多读课外书的同时，千万别忘了要不断地给自己充电。

3、对待教材，我们也要实事求是的分析，对于一些不太合理的地方，要做到心里有数，不要以“本”为本，不讲科学性。

（浙江省慈溪市实验小学郑利群）巧用提示语，提高语文能力——《找骆驼》教学谈《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

课文以对话描写为主要表达方式，为我们提供了具有指导意义的科学的思想规律和方法。

对这类闪现着理性光辉的课文，如果我们偏重对思维品质的理性分析、抽象概括，语文学习就丧失了自身的生命活力，语文学科的人文性就会失落。

教学时，我本着化理性分析为感性体验的思想，紧紧抓住课文的语言表达特点，以“提示语”为语言训练的突破点，层层推进，引导学生去感悟、体会、表达，在语言实践中获得思想启迪，掌握语言规律，提高语文能力。

《找骆驼》习题2一、基础过关1．近义词。

究竟—（）顺着—（）指点—（）着急—（）不紧不慢—（）愤愤不平—（）2．反义词。

详细—（）愤愤不平—（）浅—（） 3．连一连。

走失的树叶一颗大象骆驼的骆驼一头柱子啃过的脚印一根牙齿4. 按原文填空：老人不紧不慢地说：“先别生气，听我说嘛。

刚才我看见路上有骆驼的（），左（），右边（），就知道骆驼的（）。

我又看见路边的（）边有（），（）边有（）。

我想，骆驼驮的一定是这两样东西。

我还看见骆驼啃过的（）留下了（），所以知道它（）。

至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。

”找出这段话中的两对反义词，（）------（）（）------（）二、综合训练1. 把下列括号里不恰当的词语划掉。

（1）春天，我随手撒下几粒花种，没想到它们（果然竟然）发芽了。

（2）商人照着老人的指点一路找去，（果然竟然）找到了走失的骆驼。

（3）老人把骆驼的特征讲的十分（详细详尽）（4）商人把寻找骆驼的方法考虑的（详细详尽）而周全。

2. 英——英雄——雄伟——伟大——大方——方法——细——细心——心跳——果——三、拓展应用1.商人找到骆驼后心情怎样，心里会怎么想，对老人会说些什么。

参考答案一、基础过关1. 到底沿着指引着慌不慌不忙气愤难平2．简单心悦诚服深3. 走失的树叶一颗大象骆驼的骆驼一头柱子啃过的脚印一根牙齿4. 脚印浅深左脚有点跛左一些蜜右一些米树叶牙齿印缺了一颗牙齿深浅左右二、综合训练1.（1）果然（2）竟然（3）详尽（4）详细2. 法术跳动果然三、拓展应用1. 略。

2022-2022年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18找骆驼2022-2022年小学语文冀教版《二年级下》《第五单元》《18找骆驼》单元测试试卷【5】含答案考点及解析班级:___________姓名：___________分数：___________题号一二三四五六得分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上评卷人七八九总分得分一、选择题1.我会选2.画去括号内使用不正确的字。

（详祥）细，蜂（蜜密），脚（印映），究（竞竟）【答案】详，蜜，印，竟【解析】略3.选字填空。

半伴（1）我想了（）天，才猜出这个谜语的谜底。

（2）梧桐是我的好伙（）。

【答案】半伴【解析】略4.选词填空。

学捉丢下听吹做跳（）害虫（）手绢（）事情（）象棋（）广播（）皮筋（）喇叭（）唱歌【答案】捉丢做下听跳吹学【解析】略5.选词填空。

意思意见意义意志（1）这是一部非常有教育（）的影片（2）你对这件事有什么（）？（3）邱少云的（）非常坚强（4）这句话是什么（）？【答案】意义意见意志意思【解析】略6.把下列每组词中不是同一类的用“——”画出来。

（1）桂花西红柿菊花荷花蔷薇（2）蜻蜓蝈蝈儿蚂蚱蛐蛐儿鸽子（3）自行车卡车轿车摩托车公共汽车【答案】西红柿鸽子自行车【解析】略评卷人得分二、现代文阅读7.阅读理解跳舞的小露珠每天早晨，小露珠总是第一个醒来。

小露珠在嫩绿的草叶上轻轻地跳着舞，好像怕惊醒了小草的梦。

小露珠踮着脚，从草叶上轻轻地跳跃到花朵上哎呀，小花朵闭着眼睛呼吸着，太阳不出来，他们是不会醒来的。

小露珠在田野上跳着、舞着，田野上一片安静小露珠的嗓子痒痒的，她好像对大家说：“哎，醒醒，大家都醒醒，看看我优美的舞蹈！”这时，东方的天空露出一线光亮是太阳！太阳马上就要出来了小露珠等待着，太阳总是第一个看到她跳舞。

“啊——”小露珠终于等到了太阳太阳的光明照亮了大地，照亮了田野小花朵睁开了眼睛，小草展开了手臂——小露珠呢？小露珠的身影不见了，她消失在空气里。