小学二年级下册语文《找骆驼》教案(冀教版)

《找骆驼》优秀教案（公开课）一、教学目标1. 让学生通过观察和分析，培养观察力和思维能力。

2. 培养学生团队合作精神和沟通协作能力。

3. 培养学生独立解决问题的能力，提高自信心。

二、教学重难点1. 观察和分析图片，找出骆驼的特征。

2. 培养学生团队合作和沟通协作能力。

三、教学准备1. 准备多张含有骆驼的图片，包括不同角度、环境下的骆驼。

2. 准备白板或大纸一张，用于记录学生找到的骆驼特征。

3. 准备计时器，用于限制学生寻找时间。

四、教学过程1. 导入：向学生介绍教案主题，引发学生兴趣。

2. 讲解：向学生讲解本次活动的规则和注意事项。

3. 示范：展示一张含有骆驼的图片，引导学生观察骆驼的特征。

4. 实践：让学生分组，每组分配一张含有骆驼的图片，学生在规定时间内寻找骆驼的特征，并将特征记录在白板或大纸上。

5. 汇报：每组派代表汇报找到的骆驼特征，其他组进行评价和补充。

6. 总结：教师引导学生总结骆驼的特征，以及本次活动中团队协作的重要性。

五、教学反思1. 教师要关注学生在活动中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 在活动中，教师要注重培养学生的观察力和思维能力，引导学生从不同角度观察骆驼。

3. 教师要关注学生团队合作和沟通协作能力的培养，引导学生积极参与、相互配合。

4. 对于找到的特征，教师要引导学生进行总结和归纳，提高学生的表达能力。

5. 在活动结束后，教师要对学生进行评价和反馈，鼓励学生不断提高。

六、教学评价1. 观察力评价：评价学生在活动中观察骆驼特征的准确性和全面性。

2. 团队协作评价：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和总结能力。

3. 解决问题能力评价：评价学生在规定时间内独立解决问题的能力，以及解决问题的方法是否合理。

七、教学拓展1. 邀请动物园或野生动物保护专家，为学生讲解骆驼的生活习性和保护意义。

2. 组织学生进行骆驼知识竞答，提高学生对骆驼的了解。

3. 引导学生进行骆驼主题的绘画或写作，发挥学生的创造力。

二年级语文《找骆驼》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。

1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论和分享对课文内容的理解。

学生通过图片和实物展示，提高观察力和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：学生培养对阅读的兴趣，激发学习语文的积极性。

学生培养关爱动物的情感，学会尊重和保护动物。

第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《找骆驼》是一篇有趣的童话故事，讲述了一个小男孩在森林里寻找一只迷失的骆驼的故事。

故事中，小男孩通过观察和推理，最终找到了骆驼，并帮助它回到了家。

2.2 生字词学习：学生学习生字词，如“森林”、“迷失”、“推理”等，并通过组词和造句巩固学习。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学生能够通过课文学习，培养观察力和想象力。

3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，运用观察和推理能力解决问题。

学生能够理解并表达课文中的情感和价值观。

第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过图片或实物展示，引起学生对骆驼的兴趣，引导学生思考骆驼的特点和生活环境。

4.2 生字词学习：教师引导学生朗读生字词，解释生字词的意思，并通过组词和造句巩固学习。

4.3 课文阅读：教师带领学生朗读课文，引导学生关注故事情节和人物。

教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文大意。

4.4 观察与推理：教师引导学生观察课文插图或实物展示，引导学生运用观察和推理能力解决问题。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性和小组合作表现。

5.2 生字词掌握情况：通过生字词测试或造句练习，评估学生对生字词的掌握程度。

5.3 课文理解与表达能力：通过回答问题和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。

通过朗读和写作练习，评估学生的表达能力和创造力。

《找骆驼》教案设计：引导学生独立思考能力引导学生独立思考能力一、教学目标通过本次课程，能够引导学生：1.掌握细节观察的方法，提高细节观察能力；2.提高学生的逻辑思维和判断力，培养独立思考的能力；3.了解阿拉伯与中国文化的差异与相似之处，拓宽学生视野。

二、教学重点1.细节观察的方法与技巧；2.独立思考能力的培养；3.阿拉伯与中国文化的差异与相似之处。

三、教学内容与过程1.导入通过阐述“一个保险精、一个沙漠、一个大旅店和一个常年生活在沙漠中的人”这样的场景，以引起学生的好奇心与思考。

2.课堂探究（1）细节观察能力的培养请学生听读过一遍故事《找骆驼》之后叙述故事的内容，并找出故事中的亮点和细节，提高学生的细节观察能力。

（2）独立思考能力的培养请学生针对故事中出现的问题进行分组小组讨论，然后给出自己的答案和逻辑推断过程。

示例问题：-为什么旅店老板第一次看二人时说他们看起来似乎已经掩埋了几头骆驼？-为什么保险精感到很奇怪，但却没问老板为什么第二次准确地知道他们掩埋了五头骆驼？3. 知识拓展让学生搜集阿拉伯与中国文化的差异和相似之处，并进行归纳汇总，以拓宽学生视野。

示例展示：相似之处：-奉承客人：阿拉伯文化认为重感情、重人情，尊重客人是一种美德，其他东方文化也相同。

-对盲人人文关怀：在中国古代曾经有“盲者赐春”之风俗，为盲人赠送春耕之物，体现了对盲人的人文关怀。

差异之处：-礼数和道德观念：阿拉伯文化重礼，注重家族及个人的尊严和面子，而中国文化似乎强调的是集体、家庭或祖先的尊严。

-饮食文化与宗教文化：阿拉伯的饮食宗教文化影响到了其饮食友谊、互相帮助的礼仪行为和节日庆典。

约旦的共和国、阿联酋和莫斯科的庆典食品通常是带有宗教意味的特殊美食和零食。

四、教学总结总结本节课的教学内容和教学目标，鼓励学生思考和反思，并引导学生意识到学习中的乐趣和学习的价值。

同时，提高学生的问题提出和思考能力，加深学生对于阅读理解课程的认知和理解。

《找骆驼》优秀教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标1. 让学生掌握关于骆驼的基本知识，如骆驼的生活习性、外形特征等。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

1.2 能力目标1. 培养学生运用信息技术搜索、筛选、处理信息的能力。

2. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。

1.3 情感目标1. 激发学生对大自然的热爱和好奇心。

2. 培养学生珍惜和保护动物的意识。

第二章：教学内容2.1 教材分析本课以《找骆驼》为主题，通过故事、图片、视频等多种形式，让学生了解骆驼的特点，培养学生的观察力和思考能力。

2.2 学情分析学生对骆驼有一定的了解，但缺乏深入认识。

通过本课学习，学生可以丰富关于骆驼的知识，提高观察、思考能力。

2.3 教学重难点2.3.1 教学重点：让学生掌握骆驼的基本知识，培养观察、思考能力。

2.3.2 教学难点：如何引导学生运用信息技术解决问题，提高团队合作能力。

第三章：教学方法3.1 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学习能力。

3.2 合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作精神。

3.3 情境教学法：创设情境，激发学生学习兴趣。

3.4 信息技术辅助教学：运用多媒体手段，丰富教学手段。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 图片展示：展示骆驼的图片，引导学生关注骆驼的外形特征。

4.1.2 问题导入：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？引发学生思考。

4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读教材，了解骆驼的生活习性。

4.2.2 学生通过信息技术搜索有关骆驼的知识，丰富认知。

4.3 课堂讨论4.3.1 分组讨论：引导学生探讨骆驼在沙漠中的生存之道。

4.3.2 分享成果：各组汇报讨论成果，互相学习。

4.4 教学拓展4.4.1 视频欣赏：播放关于骆驼的纪录片，加深学生对骆驼的了解。

4.4.2 故事讲解：讲述与骆驼相关的故事，培养学生的情感态度。

4.5 课堂小结总结本节课所学内容，强调骆驼的特点及其在沙漠中的重要作用。

找骆驼教材分析：这是一个启迪智慧的故事。

一位老人虽然没有见过商人丢失的骆驼，却能根据观察到的现象准确判断出骆驼的特征，指点商人找回骆驼。

课文采用了悬念的手法，使得这个故事引人入胜。

这篇课文的主要意图是引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和工作中既要仔细观察，又要善于思考。

教学目标：1.正确认读本课十二个生字，会写田字格中的八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词句的习惯。

3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学重点：正确认读本课十二个生字，会写田字格中的八个生字。

理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点：帮助学生理解老人的推理过程。

课时安排：3课时第一课时（总第课时）课时任务：1．正确认读本课生字词。

2．正确、流利的朗读课文。

3．知道课文讲了一个什么故事。

一、情境导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语，你们愿意猜猜吗？师出示谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，戈壁滩上的英雄。

谜底：骆驼。

今天我们要学习的这篇课文就和骆驼有关，师板书课题《18找骆驼》。

生齐读课题师：对于这个课题，你有什么疑问吗？预设：是谁在找骆驼？他的骆驼是什么样的呢？是怎样找到的？师：答案就在文中，让我们一起来读文寻找答案吧。

（设计意图：对于低年级的孩子，兴趣是最重要的，猜谜语能让学生在极大的兴趣中走进课文。

根据课题质疑，让学生带着问题学习课文，尽快了解课文的主要内容。

）二、读文识字1.用自己喜欢的方式读文，边读边画出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.生标出自然段。

师检查标注是否准确。

3.同桌互读，要求读得好你就夸夸他，有困难的你就帮帮他。

4.指名读文，纠正字音。

要求：读文的同学要做到声音洪亮，读准字音，把句子读通顺；其他同学认真倾听。

5.用多种形式认识字词。

冀教版小学二年级语文下册《找骆驼》教案一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，了解故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等方法解决问题的能力；培养学生合作学习、自主探究的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇于探究、积极思考的精神；培养学生关爱动物、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意，了解故事情节；学会生字词。

2.教学难点：理解课文寓意，学会通过观察、分析、推理等方法解决问题。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张骆驼的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？（2）学生回答：骆驼。

（3）教师追问：你们对骆驼有什么了解？（4）学生回答：骆驼生活在沙漠里，有长长的脖子，可以储存水分和食物等。

2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文大意。

（2）学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解其在文中的含义。

（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（4）学生分角色朗读课文，注意语气、表情的运用。

3.分析课文（1）教师提问：课文讲述了什么故事？（2）学生回答：课文讲述了一个商人丢失了骆驼，通过观察、分析、推理，最终找到骆驼的故事。

（3）教师引导学生分析商人为什么会丢失骆驼，以及他是如何找到骆驼的。

（4）学生回答：商人因为疏忽，没有把骆驼拴好，导致骆驼跑了；他通过观察骆驼的脚印、询问路人等方式，最终找到了骆驼。

（1）教师提问：从这个故事中，你们学到了什么？（2）学生回答：我们要关爱动物，保护环境；遇到问题时要勇于探究，积极思考，找到解决问题的方法。

5.拓展延伸（1）教师出示一张动物图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么动物吗？（2）学生回答：长颈鹿。

（3）教师提问：你们知道长颈鹿有什么特点吗？（4）学生回答：长颈鹿的脖子很长，可以吃到高处的树叶等。

二年级下册语文教案《找骆驼》冀教版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 过程与方法：学生通过组内合作，提高阅读和讨论能力。

学生通过观察图片，培养观察和描述能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事中骆驼的特征，并学会关爱动物。

学生能够感受到故事中的幽默和趣味性，激发对语文学习的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：学生能够理解故事中骆驼的特征，并学会关爱动物。

学生能够感受到故事中的幽默和趣味性。

三、教学准备：1. 教师准备：课文课件或黑板。

生字词卡片。

与课文相关的图片或图书。

2. 学生准备：预习课文，熟悉生字词。

准备小组讨论的问题。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片或图书引入骆驼的形象，引导学生观察和描述。

教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。

2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，指导学生正确认读生字词。

教师引导学生理解课文大意，解释重点句子。

3. 小组合作：教师将学生分成小组，并提出小组讨论问题。

学生通过合作阅读和讨论，分享对课文的理解和感受。

4. 课堂练习：教师提供一些与课文相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

学生独立完成练习题，教师进行点评和指导。

五、课后作业：1. 学生回家后，家长协助学生复习课文和生字词。

2. 学生根据课文内容，画一幅骆驼的图画，并写上骆驼的特点。

3. 学生选择一个生字词，进行家庭作业练习，包括读写和造句。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对课文的理解和兴趣。

2. 生字词掌握情况：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的认读和理解能力。

3. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表情，以及对故事情节的描述和表达能力。

七、教学反思：课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，教学方法是否适合学生等，以便对后续教学进行调整和改进。

冀教二年级语文教案教学设计《找骆驼》一、教学目标1.让学生通过阅读《找骆驼》的故事，理解故事的主要内容和寓意。

2.培养学生观察、分析、推理的能力。

3.提高学生的语言表达和合作交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感悟故事寓意；培养学生的观察能力。

2.教学难点：引导学生通过观察、分析、推理，找出骆驼的线索。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张骆驼的图片，引导学生观察并说出骆驼的特点。

（2）教师简要介绍《找骆驼》的故事背景，激发学生的兴趣。

2.阅读课文（1）学生自由阅读课文，感知故事内容。

（2）教师提问：故事中发生了什么事？学生回答。

（3）教师引导学生复述故事，检查学生对故事的理解。

3.分析课文（1）教师引导学生分析故事中的角色，如商人、农民等，了解他们的性格特点。

（2）教师提问：商人是如何找到骆驼的？学生回答。

（3）教师引导学生通过观察、分析、推理，找出骆驼的线索。

4.感悟寓意（1）教师提问：这个故事告诉我们什么道理？学生回答。

5.拓展活动（1）教师出示一些关于观察、分析、推理的练习题，让学生分组合作完成。

（2）教师挑选几名学生分享他们的解题过程和答案。

（2）学生分享本节课的收获。

四、作业设计1.学生回家后，向家长讲述《找骆驼》的故事，并分享自己的感悟。

2.家长协助孩子完成关于观察、分析、推理的练习题。

五、教学反思本节课通过《找骆驼》的故事，让学生在阅读、分析、推理的过程中，锻炼了观察和思维能力，培养了合作交流的能力。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们在故事中找到解决问题的方法。

同时，作业设计要注重培养学生的家庭亲子关系，让家长参与到孩子的学习过程中，共同提高孩子的语文素养。

重难点补充：1.教学重点：（1）理解故事内容：通过师生互动，教师提问：“故事里的商人为什么找不到骆驼呢？”学生回答：“因为他没有仔细观察。

”教师进一步引导：“那我们一起来找出故事里商人疏忽了哪些细节吧。

冀教版小学二年级语文下册《找骆驼》教案教学目标：1. 能够理解并朗读课文内容；2. 能够理解文章中的重点内容，并从中提取关键信息；3. 能够正确回答与课文内容相关的问题；4. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：1. 理解并朗读课文内容；2. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学难点：1. 能够正确回答与课文内容相关的问题；2. 通过课文，培养学生的观察力和动手能力。

教学准备：1. 教具：幻灯片、绘本、挖沙模型、卡片、贴纸等；2. 学具：学生课本、练习册。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 教师出示一张关于沙漠的图片或视频，引起学生的兴趣，并与学生展开简短的讨论。

2. 提问：你们曾经看过沙漠吗？沙漠是什么样子的？Step 2 预习导入（5分钟）1. 出示幻灯片或绘本上的图片，引导学生预测课文内容。

2. 提问：你们猜猜这个故事会讲些什么？Step 3 阅读课文（10分钟）1. 教师给学生逐句朗读并解释生词生字。

2. 教师带领学生朗读课文。

Step 4 观察学习（10分钟）1. 出示绘本上的图片，引导学生观察图片中的细节并理解课文。

2. 提问：在哪里可以找到骆驼？为什么小鸟能帮助人找到骆驼？Step 5 讨论与练习（10分钟）1. 学生自由讨论课文内容，并提出自己的问题。

2. 将问题记录在黑板上，回答学生的问题。

Step 6 实践与操作（15分钟）1. 出示挖沙模型和幻灯片上的图片，引导学生模仿课文中的行为，通过动手操作来加深对课文的理解。

2. 分发卡片和贴纸给学生，让学生进行沙漠中的物体分类和贴纸，同时加深词汇的记忆。

Step 7 总结与评价（5分钟）1. 教师与学生总结课文中的重点内容，并对学生的学习情况进行评价。

2. 教师布置相关的练习作业。

二年级下册语文教案《找骆驼》冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图片和讨论，培养学生观察和思考的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的情感。

教学重点：1. 生字词的学习和理解。

2. 课文的朗读和复述。

教学难点：1. 生字词的正确认读。

2. 理解课文中的比喻和拟人手法。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。

2. 学生自由发表对图片的观察和感受。

二、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 学生分组练习，相互检查生字词的正确认读。

三、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2. 教师引导学生思考课文中的比喻和拟人手法，如“小河唱歌”“树叶睡觉”等。

3. 学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的感受和体会。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起复习生字词。

2. 家长签字确认，加强家校互动。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生在生字词的学习上存在一定的困难，在课堂上要给予学生足够的时间进行生字词的学习和练习。

在课文学习中，要引导学生积极参与，发挥学生的想象力和表达能力。

在作业布置上，要加强家校互动，确保学生能够及时复习和巩固所学知识。

六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生用生字词造句。

2. 学生展示自己的造句，教师给予评价和指导。

3. 学生互相交流，分享学习心得。

七、课文拓展（10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么小骆驼要找骆驼？2. 学生发表自己的看法，教师给予评价和指导。

八、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生巩固所学知识。

小学语文冀教版第四册第18课找骆驼一、教学目标1.正确认识本课的十二个生字和由这些生字组成的词语，正确书写八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，养成边读课文边画出重点词句的习惯。

3.理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

二、教学重、难点（一）教学重点：学习生字词，了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

（二）教学难点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

三、教学过程第一课时（一）导入（开门见山，切入主题。

）生活中好多问题的解决，都依赖于我们用心的观察与思考，今天的这个故事讲的就是这样一件事。

（二）初读课文，整体感知。

1.揭示课题，齐读课题。

2.自读课文，自学生字。

（发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

）（1）同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。

可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。

（2）同桌互读。

（3）指名接段读文。

（4）学生评价刚才那几个同学读书的情况。

（5）通过我们刚才的分组学习和自己课前的预习，同学们一定认识了这些生字朋友：骆、驼、商、跛、缺、愤、详、嘛、印、啃、至、顺、究、竟注意区分形近字:详和祥、颗和棵、竟和竞（6）选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。

骆驼、商人、跛脚、缺少、愤愤不平、详细、嘛、脚印、啃、至、顺、究竟（7）开火车识字。

骆、驼、商、跛、缺、愤、详、嘛、印、啃、至、顺学习字理。

（8）小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。

指名读课文，读后思考：3.整体感知课文主要内容。

师：这篇课文主要写了一件什么事？生：古时候有个商人丢了一峰骆驼，很着急，最后在一位老人的指点下，这个商人找到了骆驼。

（三）品读课文，理解课文。

（理解课文以分角色朗读的形式为重点，让学生有感情的朗读，边体会词语的意思边读出感情。

《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》。

“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。

《找骆驼》教学设计一、猜谜导入1、猜谜师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。

风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。

你知道它是谁吗？2、看图师：是啊，它就是骆驼。

让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。

可是一位商人却丢失了一只骆驼，可着急了，今天，我们和他一起来找骆驼。

板书：找骆驼二、初读课文，感知文意1、师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？（略读课文要我们自己读懂课文。

要读懂略读课文，我们可以先读读课文前的提示）2、师：是啊，这是一个来自阿拉伯的民间故事，为了帮助我们学习，编书的叔叔、阿姨在课文前面作了提示，谁来读一读？生读提示：（多媒体出示阅读提示：在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现。

下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？）师：学习提示让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老人是怎么知道这些特点的？）师：这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。

3、师：带着这些问题自学课文，并且把字音读准，把课文读通顺。

4、检查自学效果：（1）认读生字词：骆驼、商人、走失、愤愤、不紧不慢、究竟、详细、啃、跛理解：走失、忿忿的意思“走失”和“丢失”的区别A、先让学生说一说B、一般是指人或家畜出去后迷了路，回不到原地，因而不知道下落。

5、师：说说课文讲了一件什么事情？多媒体出示：《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到了）骆驼的事。

三、合作探究，解决问题１、师：请同学们对照表格默读课文，把骆驼的特点用“～～～～”画出来，把老人是如何发现的用“————”画出来。

同桌之间、小组之间可以互相讨论。

（出示表格）3、师：同学们讨论得非常认真。

好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？（学生汇报）4、你们能不能用“因为……所以……”这组关联词语把刚才我们看见的和我们判断的连起来说一遍？因为老人看见路上的脚印左浅右深，所以他知道骆驼的左脚有点跛。

二年级下册《找骆驼》教案教材剖析《找骆驼》这篇文是冀教标版小学二年级语文下册第五组的一篇文。

故事改编自阿拉伯民间故事。

人物有两个：商人和老人。

商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的状况下，凭着对察看到的现象的正确剖析和判断，使商人终于找到了骆驼。

文以“找骆驼” 为线索进行表达，因由、经过、结果十分清楚。

老人的察看、剖析、判断，对人很有启示，令人赞不绝口。

学情剖析在教课时，指引学生去感悟、领会、表达，在语言实践中获取思想启示，掌握语言规律，提升语文能力。

教课目的知识与能力：会写本8 个生字，会读文中12 个生字。

过程与方法：能正确、流畅、有感情地朗诵文。

持续学习默读文，养成边读文边画出要点词语的习惯。

感情态度与价值观：理解文内容，懂得对任何事物只有认真察看、认真思虑才能找到解决问题的方法。

教课重难点要点认识老人是依据什么判断骆驼的特色并指点商人找回骆驼的。

难点频频读和理解老人前后的对话，从后边的对话中证明结论的正确，是察看与推测的结果。

教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图一、情境激趣，引入新二、初读文，整体感知三、深入品尝，读中感悟四、指导朗诵，领会感情。

五、拓展延长、写寻物启示六、记忆字形，指导书写七、总结第一时一、情境激趣，引入新．师：同学们，你们能否丢掉过自己心爱的东西呢？心.word 可编写 .情如何？你会怎么做？2．师：有一个商人，走失了一峰骆驼，他也很焦急。

（出示：商人焦虑的图片) 怎么办呢？他最后找到了吗？读了《找骆驼》这篇文后，你就会理解了。

教师提朗诵要求：做到正确、流畅、不多、丢字；不认识的字词学生可用查词典的方法来解决。

3．板书题，引入新。

二、初读文，整体感知．教师以游戏形式检查认字状况。

2．你理解了哪个新词？（展现）3、初读文，整体感知出示自学纲要：（）填一填，说一说：（出示）由于老人看见___________，因此知道 __________；因为老人又看见 _________，因此知道 ___________；由于老人还看见 _______，因此知道 _____________。

二年级语文《找骆驼》精选教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）培养学生勇敢、机智、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇运用能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）培养学生想象力与创新思维。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼图片，引导学生关注课文主题。

（2）简介骆驼的特点，激发学生兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导生字词，解答学生疑问。

3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解生字词。

（2）引导学生发挥想象力，创新故事情节。

4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，交流故事创新想法。

（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 课堂练习：（1）学生运用生字词，编写小故事。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）家长签字，加强家校互动。

2. 拓展作业：（1）观察大自然，了解其他动物的特点。

（2）发挥想象力，创作关于动物的小故事。

五、教学评价：1. 学生朗读课文，检测对课文内容的理解。

2. 课堂练习，检验生字词运用能力。

3. 课后作业，了解学生学习效果。

4. 家长反馈，加强与家长的沟通，提高教学质量。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片、实物等引导学生直观地感受课文内容。

2. 运用互动式教学法，让学生在小组讨论中积极思考，提高参与度。

3. 采用启发式教学法，提问引导学生思考，激发学生的创新意识。

4. 运用情感教学法，培养学生关爱动物、保护环境的意识。