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创设情景，激发学生卫生与健康学习的积极性——《我们的牙齿》教学案例《我们的牙齿》一课是二年级进行“牙齿健康、卫生”教育的健康课，教学内容应“遵循儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童实际的主题活动为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
”课堂上我创设了多种情境，让其贯穿于各个环节之中，设计了猜谜语、看漫画、唱儿歌、验证、操作等一系列活动，旨在培养学生的爱护牙齿，讲究卫生的习惯，激发他们学习的兴趣，通过探究，形成保护牙齿的意识和正确保护牙齿的方法。
课堂教学实录：一、活动目标：1、通过了解牙齿的基本功能。
2、对学生进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法。
3、逐步养成良好的卫生习惯。
二、活动重点和难点：1、初步了解牙齿保健的常识。
2、逐步养成良好的卫生习惯。
3、帮助儿童学习刷牙的正确方法。
4、认识到牙齿健康对身体的重要性。
三、课前准备：1、多媒体电脑、投影仪、牙齿模型、牙刷模型。
2、刷牙漫画作品、教学课件。
四、活动过程：（一）、谜语导入认识牙齿1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？2、今天老师就带来了一个谜语，看谁聪明又能干，能很快猜出来。
3、师说谜语：两队白衣兵，形状像玉米，守住红城门，唇齿紧相依。
（牙齿）4、生猜5、同学们真聪明！牙齿的本领可大啦！你们知道牙齿可以做什么吗？（吃饭、嚼东西、说话也离不开牙齿、牙齿还影响美观…………）6、师小结：牙齿有这么多用处啊！同学们，健康洁白的牙齿是我们每个人都向往的，你们想不想拥有一副健康洁白的牙齿呢？那我们首先就得认识和爱护自己的牙齿。
（板书：3、我们的牙齿）（二）课堂教学1、认识我们的牙齿(1)、了解牙齿的形态和结构。
同学们，我们每个人都希望有一口漂亮、洁白的牙齿，每当你开口笑的时候，洁白整齐的牙齿会给人留下美好的印象。
首先让我们先来认识一下我们的牙牙朋友。
（拿出牙齿模型）这是我们牙齿的样子，前面这四颗牙齿是门牙，这两边的两颗叫犬齿，再往里这两颗叫小臼齿，最里面的是大臼齿。
《我们的牙齿》教案与反思一、教学目标：1. 让学生了解牙齿的结构、种类和功能。
2. 培养学生正确的刷牙习惯，增强口腔保健意识。
3. 引导学生关注同伴的口腔健康，培养合作与分享精神。
二、教学内容：1. 牙齿的结构：牙冠、牙颈、牙根、牙釉质、牙本质、牙髓。
2. 牙齿的种类：乳牙、恒牙。
3. 牙齿的功能：咀嚼、发音、美观。
4. 正确的刷牙方法及口腔保健习惯。
5. 同伴间的相互关爱与支持。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：牙齿的结构、种类、功能及正确的刷牙方法。
2. 教学难点：牙齿的结构示意图的绘制及正确刷牙方法的演示。
四、教学准备：1. 牙齿模型、牙齿结构图、牙刷、牙膏等实物。
2. 教学PPT或黑板。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一张笑容满面的图片，引导学生关注牙齿的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解牙齿的结构、种类和功能，展示牙齿模型和结构图，让学生直观地了解牙齿的各个部分。
3. 刷牙方法教学：示范正确的刷牙方法，让学生动手实践，掌握正确的刷牙技巧。
4. 口腔保健习惯：讲解保持口腔卫生的重要性，引导学生养成正确的刷牙习惯。
5. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何关爱同伴的口腔健康，提出建议和措施。
六、教学评价：1. 学生能够准确地描述牙齿的结构、种类和功能。
2. 学生能够演示正确的刷牙方法。
3. 学生能够提出有效的口腔保健措施。
4. 学生能够关心同伴的口腔健康，展现出合作与分享的精神。
七、教学拓展：1. 邀请牙医前来讲座，让学生更加深入地了解口腔健康知识。
2. 组织学生参观牙科诊所，亲身体验牙齿检查过程。
3. 开展“口腔健康日记”活动，引导学生记录自己的刷牙习惯和口腔健康状况。
八、教学注意事项：1. 在讲解牙齿结构时，确保语言简洁易懂，便于学生理解。
2. 在演示刷牙方法时，注意动作要规范，方便学生模仿。
3. 在小组讨论环节，鼓励每个学生都积极参与，发表自己的观点。
小学综合实践第周我们的牙齿教案牙齿是人类消化系统中非常重要的一部分。
保持良好的口腔健康对于我们的整体健康至关重要。
为了教导小学生们如何正确地照顾他们的牙齿，我设计了一份针对小学生的综合实践教案。
教案目标：通过本次实践活动，学生将能够:1.了解牙齿的结构和功能。
2.认识到保持良好的口腔卫生的重要性。
3.掌握正确的刷牙技巧和养护方法。
4.了解食物对口腔健康的影响。
教学步骤和活动：第一步：介绍牙齿的结构和功能1. 利用图片或模型向学生展示不同种类的牙齿，并解释每种牙齿的功能。
2. 讨论牙齿的主要作用，例如咬碎食物、帮助发音等。
3. 提问学生，询问他们对牙齿的重要性以及如何保护牙齿的了解。
第二步：讨论口腔卫生的重要性1. 引导学生讨论口腔卫生的含义，并解释清洁口腔和保护牙齿的重要性。
2. 引导学生思考口腔疾病可能带来的后果，如蛀牙和牙龈疾病。
3. 激发学生对于维持口腔健康的积极性和主动性。
第三步：正确的刷牙技巧和养护方法1. 介绍正确刷牙的步骤，例如用细软刷毛刷牙、多频次刷牙等。
2. 进行实际演示，教导学生如何正确刷牙。
3. 强调刷牙的重要性和正确的刷牙时间，鼓励学生养成良好的刷牙习惯。
第四步：食物对口腔健康的影响1. 分析不同食物对口腔健康的影响，如糖类食物和碱性食物的影响。
2. 引导学生思考哪些食物对口腔健康有益，哪些食物可能导致蛀牙。
3. 鼓励学生选择健康的食物，减少糖类食物的摄入。
第五步：实践活动1. 让学生分组进行小组讨论，讨论并展示维护口腔健康的重要性及方法。
2. 让学生设计海报、手工制作或演示视频来表达他们对口腔健康的理解。
3. 让学生分别展示，并对彼此的展示给予评价和建议。
第六步：总结和评价1. 回顾教案中的重点内容，并向学生解释如何在生活中应用所学知识。
2. 强调重要的口腔卫生习惯，如刷牙频次和使用牙线等。
3. 评估学生对课程内容的掌握程度，提供个别指导和反馈。
通过这个综合实践教案，小学生将能够理解牙齿的结构、了解保持口腔卫生的重要性并掌握正确的刷牙技巧。
《我的牙齿》教学设计主题背景：二年级的孩子正处于退掉乳牙长出新牙的时候，很多孩子成了“小豁牙子”，还有不少学生因为没有好好保护牙齿，而长了“虫牙”，在这样一个“特殊的时期”，孩子们对牙齿的相关问题也产生了疑问，虽然品德与生活以及生命教育学科也有这方面的知识，但此次活动我们是采用综合实践活动的方法进行操作，用综合实践活动的理念进行教学，不仅要关注学生的牙齿问题，更重要的是在活动中，激发孩子们的问题意识，了解综合实践活动的基本方法，让孩子们体验到综合实践活动交流、探究、分享的乐趣。
教学目标：1.使学生了解和牙齿相关的一些简单问题，重点研究为什么掉牙？虫牙是怎样产生的？这样两个问题，了解爱护牙齿的知识。
2、激发学生的问题意识，使学生能够与他人围绕共同感兴趣的话题交流，对合作交流有正确的认识，了解获取信息、调查的简单方法。
3、使学生体验到交流、探究、分享的乐趣，懂得保护牙齿的重要。
学情分析：二年级的学生正是充满好奇心与求知欲的年纪，他们开始关注自我的一些身体变化，开始对自我、对周围的世界充满探索的欲望，此时也正是培养学生问题意识的最佳契机。
一、激趣导入引入主题1、关注变化体验成长师：同学们，你们今年几岁了？（8岁）哦，时间过得真快，现在你们已经是二年级的小学生了，还记得你们刚刚入学时的样子么？那时候你们才6岁，个子小小的，说话慢慢的，谷老师看着你们一天天成长，心里特别幸福，你们也关注过自己么？能跟大家说说你发现自己的身体有什么变化了么？（生说变化）2、出示图片激发兴趣师：这么多的变化都说明你们在长大，老师真为你们高兴！今天老师给大家带来了一组你们成长过程中很有意思图片，你们想看看么？（出示学生成长照片）3、引导回顾揭示主题师：你发现了什么？生谈发现师：你们也掉过牙么？你的牙是怎么掉的？学生讲自己的掉牙经历师：看来大家都已经掉过牙了，你们的经历可真有意思，你们还想了解更多关于牙齿的知识么?这次的综合实践活动我们就一起来研究《我的牙齿》，你们说好么？（板书课题）二、提出问题归纳整理1、观察师：先让我们用小镜子仔细观察一下自己的牙齿，也可以和同桌互相看一看（板书：观察）看看你的牙齿是什么样的？有什么问题？(生观察)师：谁愿意跟大家说说？2、交流师：你们观察得真仔细，那你也一定有不少关于牙齿的疑问吧，请你和你组内的小伙伴互相交流一下，（板书：交流）提出你们最感兴趣的关于牙齿的问题。
教案：我们的牙齿活动主题二：我们的牙齿一、教学目标1. 让学生了解牙齿的结构、功能和保护方法，提高学生的口腔保健意识。
2. 培养学生观察、探究、合作交流的能力。
3. 引导学生关注自身健康，养成良好的口腔卫生习惯。
二、教学内容1. 牙齿的结构：了解牙齿的组成部分，包括牙冠、牙颈、牙根等。
2. 牙齿的功能：认识牙齿在咀嚼、发音、面部美观等方面的作用。
3. 牙齿的保护：掌握正确的刷牙方法、饮食习惯和定期检查的重要性。
4. 口腔保健常识：了解龋齿、牙周病等常见口腔疾病的原因和预防措施。
三、教学重点与难点1. 教学重点：牙齿的结构、功能和保护方法。
2. 教学难点：正确刷牙方法的掌握和口腔保健意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：牙齿模型、牙齿图片、口腔保健宣传资料、多媒体课件等。
2. 学具：牙刷、牙膏、牙线、口腔镜等。
五、教学过程1. 导入：通过展示牙齿图片，引发学生对牙齿的观察和兴趣。
2. 新课导入：介绍牙齿的结构、功能和保护方法。
3. 实践操作：分组进行刷牙比赛，掌握正确的刷牙方法。
4. 合作交流：小组讨论口腔保健的重要性，分享保护牙齿的经验。
5. 总结讲解：讲解口腔保健知识，强调定期检查牙齿的必要性。
6. 课后实践：布置作业，要求学生每天坚持正确刷牙，并记录口腔保健情况。
六、板书设计1. 板书我们的牙齿2. 板书内容：- 牙齿的结构：牙冠、牙颈、牙根- 牙齿的功能：咀嚼、发音、面部美观- 牙齿的保护：正确刷牙、饮食习惯、定期检查- 口腔保健常识：龋齿、牙周病的原因和预防七、作业设计1. 家庭作业：每天坚持正确刷牙，并记录口腔保健情况。
2. 小组作业：以小组为单位，制作口腔保健宣传海报。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和合作交流等方式，让学生了解了牙齿的结构、功能和保护方法，提高了学生的口腔保健意识。
在教学过程中，要注意引导学生观察、探究和交流，激发学生的学习兴趣。
同时，要关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和反馈，确保学生掌握正确的刷牙方法。
《我的牙齿》教学评析主持人：大家好，王老师、徐老师你们好。
《我的牙齿》是一节小学二年级的综合实践活动课。
按课标规定：小学要从三年级起,才设置综合实践活动课程。
但为了能使学生尽早地适应该课程主张的学习方式,哈尔滨市兆麟小学从低年级就开始尝试开设综合实践活动课了。
在小学二年级，综合实践活动课没有可参考的教材，课堂内容完全由教师自主设计、自主开发，课堂上老师还要从二年级学生的特点出发，充分调动学生主动参与探究。
所以在小学二年级上综合实践活动课，难度很大，显然这是一种大胆的尝试。
因此，谷丽老师的课给我们带来许多启示。
模块五“教学设计”是通过谷老师这节课，从理论到实践解读了教学设计的操诈要点。
现在我们对这节课设计与实践的关系来做一下综合评析。
二位都是教学研究的专家,请你们就这个话题,谈谈你们的看法吧。
王：好，我先来说一说，我觉得本节课最大的亮点是：演绎了新课程的理念，体现了学科特点,也凸显了谷老师的教学特色。
综合实践活动课程是一门独立的课程，在新的基础教育课程体系中，它是综合程度最高的课程形态。
它在学习系统结构、实践方法和手段等方面与学科课程有着质的不同。
它将儿童本位教育与社会本位教育相结合，以学生为主体，以培养学生自我发现课题、自主探究课题和综合解决问题的能力为宗旨。
经过学生自主的、创造性的学习活动,将教与学有机地结合起来,促进学生综合素质的形成和提高。
本课程立足培养学生的创新精神和实践能力，使学生积累和丰富更多的直接经验,为学生的终身学习打下良好的基础。
这些新课程的理念在谷丽老师的课堂上得到了较充分的体现。
我们知道，小学一二年级的课程主要是识字教育和基础的算数知识等，可以说是以传承式教学为主。
而作为独立的课程一一综合实践活动课，则有着独特的教育价值。
在小学低年级，这种教育价值的意义会更突出。
从谷丽老师的课我们可以看出，老师引导学生从生活中选择主题,课堂上关注的是学生真实的问题。
并以问题为中心,以问题为主线，通过共同探讨,去研究问题。
《我们的牙齿》教案（精选4篇）《我们的牙齿》篇1设计意图：认识牙齿是大班普通的科学内容，由于活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了点工夫。
一是从幼儿熟悉的事物入手，利用可利用的生活资源让幼儿亲身感受；二是利用实验材料、模型、影碟等多种材料来提高教学效率和效果。
通过活动让幼儿亲身感知和了解牙齿的有关知识，从而达到教育幼儿保护牙齿，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。
活动目标：1、通过观察、体验，让幼儿了解牙齿的基本功能；2、使幼儿了解龋齿形成的原因以及预防龋齿的有关知识；3、使幼儿掌握正确的刷牙方法；教学准备：1、牙齿的模型教具；2、饼干、甘蔗、花生每组一盘；3、牙刷、小镜子人手一个；4、介绍牙齿功能、龋齿形成、刷牙方法的影碟片；5、活动前两天找几个蛋壳，洗净后把每个蛋壳的一半浸醋里；活动流程：活动引入————品尝食物————认识牙齿的功能————了解保护牙齿的重要性————学会保护牙齿活动过程：一、开始部分：师出示饼干，提问：怎样才能把饼干送进肚子里？二、基本部分：（一）使用牙齿，认识牙齿的功能：1、分组品尝食物，初步感知各部位牙齿的功能；2、欣赏影碟片，了解牙齿的排列；3、小游戏：模仿牙齿的动作，加深对各部位牙齿功能的认识；（二）了解保护牙齿的重要性：1、师？“刚才有的小朋友吃过饼干和花生，请小朋友互相看看牙缝里多了什么？”（残渣、碎屑）“如果不弄掉会使牙齿变得怎样？”2、欣赏影碟片，了解龋齿形成过程及保护牙齿的方法；3、出示小实验，请幼儿观察，捞出浸在醋里的蛋壳，请幼儿看看、捏捏、说说蛋壳有什么变化？并比较浸在醋里的蛋壳与没浸过醋的蛋壳有什么不同？（浸过醋的蛋壳变黑、变软了）并讨论：蛋壳为什么会变黑、变软了？4、教师小结：醋是酸的，酸性会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳就会变黑、变软了。
牙缝里如果有食物残渣，嘴里唾液中有一种酶会使食物残渣变酸，这些酸会像腐蚀蛋壳一样，使我们牙齿被腐蚀掉，牙齿就会变黑，变成龋齿，也就是我们常说的虫牙。
我们的牙齿教案
1. 引言
我们的牙齿是口腔健康的重要组成部分。
良好的口腔卫生习惯与正确的牙齿护理对预防口腔疾病至关重要。
本文档旨在提供一份简单而有用的牙齿教案，帮助人们了解如何正确护理和保护牙齿。
2. 牙齿结构介绍
2.1 龋齿
•龋齿是牙齿上的蛀牙，是由于细菌产生的酸破坏了牙齿的结构。
•龋齿可能导致牙疼、牙齿脱落等问题。
2.2 牙齿负责的功能
•咀嚼食物
•帮助正常发音
•维持面部结构
3. 牙齿护理方法
3.1 刷牙
正确刷牙是预防牙齿问题的关键。
- 使用软毛牙刷 - 每次刷牙至少2分钟 - 使用牙线清洁齿间隙
3.2 持续刷牙
•每天早晚刷牙，以及在每餐后漱口。
•避免过度使用牙齿美白产品，以免损害牙釉质。
3.3 饮食控制
•减少糖分摄入，尤其是粘性糖分，如糖果、巧克力等。
•增加有益于牙齿的食物摄入，如富含钙质的奶制品、坚果等。
4. 定期牙科检查
定期口腔检查是保持牙齿健康的关键。
- 定期（通常每6个月）洗牙。
- 与牙医合作，确保及时发现和处理牙齿问题。
5. 牙齿保护小贴士
•避免咬硬物，如冰块、硬糖等。
•使用牙套或者其他防护设备保护牙齿。
•避免咬指甲或其他不良口腔习惯。
6. 结论
牙齿是我们生活中重要的一部分，正确的护理和保护牙齿对我们的口腔健康至关重要。
通过定期刷牙、正确的牙齿清洁方法以及定期的牙科检查，我们可以维持健康的口腔和美丽的笑容。
以上是我们的牙齿教案，希望能够帮助大家正确保护和护理牙齿，促进口腔健康。
认识我们的牙齿知识点总结
1. 牙齿的结构
牙齿是由牙冠、牙根和牙髓组成的。
牙冠是牙齿的可见部分，主要用于咀嚼食物。
牙根则
是连接在下颚骨或上颚骨上的牙齿部分，支撑起牙齿。
牙髓则是位于牙齿内部的神经和血
管组织，它们负责感知疼痛和保持牙齿的营养。
2. 牙齿的种类
人类有四种不同类型的牙齿：犬齿、前臼齿、双尖齿和磨牙。
每种牙齿都有不同的形状和
功能，共同构成了完整的咀嚼系统。
3. 牙齿的生长
人类的牙齿在不同的年龄段会有不同的生长过程。
乳牙是孩童期出现的牙齿，它们会在6
岁左右开始逐渐脱落，被恒牙所替代。
恒牙则会在10-12岁左右开始生长。
4. 牙齿的功能
除了咀嚼食物外，牙齿还在语言表达和外貌美观方面扮演着重要的角色。
缺牙或牙齿不齐
往往会给人带来不便，影响自信心和社交能力。
5. 牙齿的保健
良好的口腔卫生习惯对于牙齿的保健至关重要。
刷牙、漱口、使用牙线和定期就诊于牙医
都是保持口腔健康的重要手段。
6. 牙齿的疾病
牙齿的常见疾病包括龋齿、牙周疾病和牙齿畸形等。
这些疾病不仅会影响到牙齿本身，还
可能给身体其他器官带来隐患。
综上所述，我们的牙齿对于我们的整体健康至关重要，因此有必要对它们有一定的认识。
希望大家能在日常生活中多加关注口腔卫生，并定期接受口腔健康检查，保持牙齿的健康。
探究我们的牙齿教案牙齿是我们口腔中非常重要的一部分，它们不仅有助于我们咀嚼食物，还能影响我们的外貌和发音。
因此，教育孩子们如何正确地保护和照顾牙齿是非常重要的。
在学校教育中，牙齿保健教育也是必不可少的一部分。
本文将探究我们的牙齿教案，从牙齿的结构和功能、牙齿保健知识、牙齿保健习惯等方面进行分析和讨论。
首先，我们来了解一下牙齿的结构和功能。
人的牙齿主要分为前牙、犬齿和臼齿三种类型。
前牙主要用于切割食物，犬齿主要用于撕裂食物，臼齿主要用于咀嚼食物。
牙齿的结构包括牙冠、牙根和牙髓。
牙冠是牙齿的可见部分，牙根则隐藏在牙龈下面，通过牙龈与牙槽骨相连接。
牙髓则位于牙齿的中心，包含有血管和神经。
牙齿的主要功能是咀嚼食物，帮助消化，同时也有助于发音和外貌。
了解了牙齿的结构和功能之后，我们需要教育孩子们如何正确地保护和照顾牙齿。
首先，正确的刷牙方法是非常重要的。
我们可以向学生们介绍正确的刷牙姿势和刷牙时间，以及如何选择合适的牙刷和牙膏。
其次，我们还可以向他们介绍一些牙齿保健的小窍门，比如少吃含糖食物，定期去牙医那里做检查和清洁等。
另外，我们还可以通过教案的形式，设计一些互动性强的活动，让学生们在参与中学习如何正确保护牙齿。
除了牙齿的保健知识，牙齿保健习惯也是我们需要重点教育的内容。
养成良好的牙齿保健习惯对于孩子们的口腔健康非常重要。
我们可以通过教案的形式，设计一些生动有趣的故事或者游戏，引导学生们养成刷牙、漱口、使用牙线等良好的口腔卫生习惯。
同时，我们还可以邀请牙医或者口腔保健专家来学校进行口腔保健知识的讲解，让学生们能够从专业人士那里学到更多实用的知识。
除了课堂教学，我们还可以通过一些实践性的活动来加深学生对牙齿保健的认识。
比如，可以组织学生们去牙医诊所参观，让他们亲身感受牙医是如何检查和治疗牙齿问题的。
另外，我们还可以组织一些口腔保健主题的手工制作活动，让学生们通过动手操作，深入了解口腔保健的重要性。
通过这些实践性的活动，学生们能够更加直观地了解牙齿保健知识，同时也能够增强他们的学习兴趣。
