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2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2 光合作用第二课时教案苏教版必修1
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光合作用（第二课时)。
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3 细胞呼吸第一课时教案苏教版必修1
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细胞呼吸（第一课时）。
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第5课时教案苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第5课时教案苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2节光合作用（5）-影响光合作用的环境因素（3）在盛夏的中午，很多作物因蒸腾作用过分剧烈而导致气孔关闭，出现了午休现象,同时测定发现，植物的单位时间内的光合作用产物量显著减少.（4）某地区作物因某种原因而产量低下，经农业专家测定后发现是由于土壤缺乏P元素造成的，经补充P元素后，作物产量显著增加。
（5）在相同的环境条件下,我们发现不同植物的光合作用强度是不相同的.师：上述媒体材料可以说明什么问题?生：说明了影响绿色植物光合作用产量的因素是多方面的，既可以是内因，也可以是外因；其中，影响绿色植物的光合作用的外界因素包括光照、CO2、水、矿质元素等。
教师活动:引导学生复习光合作用的概念、过程,得出光合作用总反应式，即师：从化学反应式的角度分析光合作用总反应式,若要提高光合作用有机物的生成量，我们可采取哪些积极有效的措施？(引导学生从光合作用的条件、原料与产物来分析)学生小组讨论、交流：1、从光合作用的条件来看：(1) 增加光照，可以:①延长光照时间，提高复种指数；②增加光照面积，进行合理密植；③控制光照强弱。
(2) 增加矿质元素的供应，满足植物体对于矿质元素的需要，如补充Mg以满足叶绿素合成的需求量。
第3节细胞呼吸（2）生乙：不是，二者所需条件不同，前者不需光，后者需要光。
生丙：二者反应所需的酶不同，前者为有氧呼吸相关的酶（主要在线粒体）；后者为光合作用光反应的酶（叶绿体类囊体薄膜）与暗反应的酶（叶绿体基质）。
生丁：人和动物均可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用。
师：你能否列表比较光合作用和细胞的有氧呼吸？课件展示：比较项目光合作用有氧呼吸发生部位含叶绿体的细胞（主要是叶肉细胞）所有活细胞反应场所叶绿体主要在线粒体内条件光、叶绿体色素、适宜的温度、酶适宜的温度、酶、pH、氧能量代谢光能转变为化学能，储存在有机物中有机物中的化学能释放出来，部分转移至ATP物质代谢将无机物（二氧化碳和水）合成有机物（如葡萄糖）有机物（如葡萄糖）分解为无机物（二氧化碳和水）联系光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础（有机物和氧气均为呼吸作用所用），呼吸作用产生的二氧化碳可为光合作用所利用学生活动：根据所学知识，自主完成表格。
师：你知道酿酒时用的酒药中有何种生物吗？生：内有酵母菌。
师：酿酒时为什么要密封？生：造成缺氧环境。
师：酿酒的产物中有什么？生：酒精。
师：这个生活实例可以说明什么？生：说明酵母菌在无氧条件下可以进行无氧呼吸产生酒精。
师：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸吗？酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸都有CO2产生吗？学生活动：阅读文本P63“影响酵母菌无氧呼吸的因素”部分的背景资料，注意对文本中“酵母菌呼吸实验示意图”的阅读与理解。
生：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸；在无氧条件下，可以进行无氧呼吸。
有氧呼吸、无氧呼吸都产生CO2。
师：有哪些因素会影响酵母菌的无氧呼吸呢？能否设计一个简单的实验来验证你的假设呢？师：酵母菌无氧呼吸的产物有CO2，通过CO2与澄清石灰水的反应速度来探讨O2的浓度、温度等因素对酵母菌无氧呼吸的影响。
学生活动：小组分析、讨论，尝试提出有关影响酵母菌无氧呼吸师：精？又有哪些生物的无氧呼吸产生乳酸呢？为什么两种无氧呼吸的产物不同？师：按照呼吸产物来分，一般无氧呼吸可以分为乳酸型无氧呼吸与酒精型无氧呼吸。
第3节细胞呼吸（1）生物体进行生命活动所需的能量是从哪里来的？细胞呼吸的本质是什么？在活细胞中，哪些物质能够氧化分解产生能量？作为能源物质，糖类、脂质、蛋白质等有机物与ATP相比有什么不同？细胞呼吸和有机燃料燃烧有什么不同？细胞呼吸的特点是什么？细胞呼吸需要怎样的条件？有氧呼吸的底物、产物和必需的条件是什么？有氧呼吸的场所在哪里？有氧呼吸的过程怎样？有氧呼吸反应式怎样？1mol能量是多少？储存在ATP中的能量是多少？与无氧呼吸相比，有氧呼吸的特点和意义是什么？一次备课生物体内的能量问题。
生丙：（6）谈论的是环境污染问题。
……师：我们今天选出一个问题来进行讨论，我们要讨论的问题是生物体内的能量供应问题——细胞呼吸。
师：我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
拉瓦锡还曾经把生物的细胞呼吸比作碳和氢的缓慢燃烧过程。
那么，拉瓦锡的这一说法有道理吗？细胞呼吸能够像燃料燃烧那样剧烈吗？推进新课板书：一、细胞呼吸产生能量（一）细胞呼吸与有机物燃烧的不同点生：不能。
师：为什么？学生活动：学生思考、讨论。
师：细胞呼吸不能像燃料燃烧那样剧烈的原因是多方面的，例如：（1）如同我们生活的环境一样，细胞要生活在常温、常压下；（2）细胞内的酶促反应需要适宜的温度，假如呼吸作用像燃料燃烧那样剧烈的话，会在短时间内释放大量的能量，而导致温度急剧升高，从而导致酶变性失去活性；（3）同时也会导致大量的能量浪费，因为细胞内的ADP 与ATP的量有限，大量的能量在短时间内释放，不能及时转移到ADP 内以合成ATP，造成生物体细胞内的能量浪费。
师：生命活动的直接能源物质是什么？细胞中的主要能源物质是什么？动物细胞内储存能量的物质是什么？植物细胞内储存能量的物质是什么？生物体内储存能量的物质是什么？生：生命活动的直接能源物质是ATP；细胞中的主要能源物质是糖类；动物细胞内储存能量的物质是糖元；植物细胞内储存能量的物质是淀粉；生物体内储存能量的物质是脂肪。
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素知能演练苏教版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素知能演练苏教版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素1．下图为叶绿体结构与功能示意图,下列说法错误的是( ）A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2C3甲C．结构A释放的氧气可释放到空气中D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量增加解析：选D。
在光合作用暗反应中,CO2首先和C5生成C3,C3被光反应阶段产生的ATP和[H］还原成葡萄糖。
因此供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2C3甲。
如果突然停止CO2的供应，CO2含量减少，但还要利用ATP和［H］合成葡萄糖和C5，因此C3含量减少，C5的含量增加。
2．下面是光合作用的图解，其中正确的是（）解析：选D。
光反应为暗反应提供[H］、ATP，有去无回，参与光反应的是水，参与暗反应的是CO2。
3．欲通过观察倒置的装有水生植物和水的试管中有无气泡产生，来验证植物的光合作用产生了氧气。
下列四个倒置的试管中,设计最佳的一组是( )A．a试管和d试管B．a试管和b试管C．b试管和c试管D．a试管和c试管解析：选D。
第1课时解开光合作用之谜和光合作用的过程
1.1771年英国的普利斯特莱通过植物和动物之间进行
气体交换的实验得出植物生长需要吸收CO2，同时
释放O2。
2．1779年荷兰的扬·英根豪斯认为植物需要阳光才能
制造出O2。
3．1864年萨克斯采用碘液检测淀粉的方法，确定叶
片在光下能产生淀粉。
4．1940年鲁宾和卡门运用同位素标记法证明了光合
作用释放的O2和糖类中的氢都来自H2O。
5．1948年美国的卡尔文用14C 标记的CO2追踪的行
踪，发现 CO2被用于合成糖类等有机物。
6．光合作用分为光反应和暗反应两个过程。
光反应
发生在类囊体膜上，暗反应发生在叶绿体基质中。
一、光合作用的探究历程[连线]
二、光合作用的过程
1．填写图中字母和序号所代表的内容[据图填空]
(1)a: O 2_;_b: [H]__；c: CO 2;_d ：C 3。
(2)Ⅰ.光反应阶段；Ⅱ.暗反应阶段。
2．光合作用的过程[填表] (1)光反应：
(2)
CO 2＋H 2O ――→光能
叶绿体(CH 2O)＋O 2
1．判断下列叙述的正误
(1)范·海尔蒙特实验证明植物生长吸收CO 2，释放O 2(×) (2)萨克斯的实验证明了叶片在光下能够产生淀粉(√) (3)鲁宾、卡门和卡尔文都用了同位素标记法(√) (4)氧气在类囊体膜上产生(√)
(5)光反应为暗反应提供[H]、ATP 和氧气(×) (6)CO 2被C 3固定成C 5(×)
2．萨克斯“半叶法”实验中将叶片先放在暗处几小时的目的是( ) A ．将叶片中的水分耗掉 B ．将叶片中原有的淀粉耗掉 C ．提高叶片对光的敏感程度
解析：选B 萨克斯“半叶法”实验中将叶片先放在暗处几小时的目的是消耗掉叶片中原来的糖类，防止对实验结果产生干扰。
3．下列实验中，科学家使用的方法不同于其他的是( )
A．恩吉尔曼证明叶绿体是光合作用的场所
B．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧气来自于水
C．卡尔文探明CO2中的碳在光合作用中的转移途径
解析：选A 恩吉尔曼用极细的光束和好氧菌做实验，证明叶绿体是光合作用的场所。
4．美国科学家鲁宾和卡门用18O分别标记H2O和CO2中的氧，证明了光合作用( )
A．制造了有机物
B．释放的O2来自H2O
C．释放的O2来自CO2
解析：选B 美国科学家鲁宾和卡门通过同位素分别标记H182O和C18O2，发现只有标记 H182O 的一组产生的 O2中有标记，两组对照说明光合作用释放的O2全部来自H2O，而不是来自于CO2。
5．光合作用是多位科学家通过实验逐步发现的，下列有关叙述错误的是( )
A．萨克斯通过实验证明光合作用可以产生淀粉
B．普利斯特莱通过实验证实植物可以产生O2
C．卡尔文用14C标记CO2探明了光合作用中C的转移途径
解析：选B 普利斯特莱通过实验证实植物能净化空气，但不能证明植物能产生O2。
6．能够产生氧气的细胞结构是( )
A．叶绿体内膜B．类囊体 C．叶绿体基质
解析：选B 氧气在光反应过程中产生，光反应发生在类囊体膜上。
7．下列关于光合作用光反应的叙述，正确的是( )
A．光反应一定需要光
B．光反应不需要酶
C．光反应能促使ADP生成
解析：选A 光反应需要酶，并生成ATP。
8．光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是( )
A．H2O、CO2、ADP
B．CO2、[H]、ATP
C．H2O、CO2、ATP
解析：选B 光反应为暗反应提供ATP和[H]，CO2是暗反应的原料。
核心要点(一)| 对解开光合作用之谜实验的分析
1．萨克斯实验 (1)实验过程：
绿叶――→暗处放置12 h ⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫一半曝光一半遮光――→碘蒸气处理⎩⎪⎨⎪⎧
曝光处变深蓝色遮光处无颜色变化
(2)实验分析：
①实验设计：设置了对照实验(一半曝光的是实验组，一半遮光的对照组)，自变量为光照，因变量是叶片颜色的变化。
②关键操作：饥饿处理，使叶片中的营养物质消耗掉，避免了对实验结果的干扰。
③实验结论：本实验在证明光合作用的产物是淀粉的同时，还证明了光照是光合作用的必要条件。
④有待完善的地方：光是如何被吸收的，光能是如何变化的。
2．鲁宾和卡门实验
(1)探究方法：同位素标记法。
(2)实验过程：
(3)实验分析：
①实验设计：设置对照实验，自变量为标记物质(被标记的C 18
O 2和 H 18
2O)，因变量是O 2的放射性。
②实验结论：光合作用中氧气来自于水中的氧，而不是来自于二氧化碳中的氧。
③有待完善的地方：CO 2中的O 去哪里了。
[名师点拨] 萨克斯和鲁宾及卡门实验对照设计方法不同
(1)萨克斯实验：自身对照(同一实验对象的不同部位，进行不同的处理：一半曝光，另一半遮光)。
(2)鲁宾和卡门实验：相互对照(条件相同的两组材料，分别标记不同的物质：一组为 H 18
2O ，
另一组为C18O2)。
[思考探究]
1．在鲁宾和卡门的实验中，能否用18O同时标记H2O和CO2?
提示：不能，因为同时标记不能区别氧气的来源。
[题组冲关]
1.1864年，德国植物生理学家萨克斯把紫苏先在暗处放置12 h，
然后将叶片的一部分用黑纸遮住(如右图)。
光照一段时间，用酒精去除
色素后再加碘液。
下列有关实验现象和结论的叙述，正确的是( )
A．照光处不变色，光合作用产物为蛋白质
B．照光处变色，光合作用产物为淀粉
C．遮光处不变色，光合作用产物为蛋白质
D．遮光处变色，光合作用产物是淀粉
解析：选B 萨克斯将叶片的一半曝光，一半用黑纸遮光，这样形成一组对照，既叶片的一部分见光，另一部分不见光，光是唯一的变量。
又根据淀粉遇碘变蓝的特性，见光的部分变蓝说明有淀粉存在，遮光的部分没有变蓝而呈现碘蒸汽的颜色，说明未制造淀粉。
因此通过此实验可以证明：见光的绿叶在光下制造了淀粉，未见光的绿叶不能制造淀粉。
2．1940年鲁宾和卡门采用同位素标记法进行了如图所示两组实验，下列叙述正确的是( )
A．为了排除光照的影响，该实验要在黑暗条件下进行
B．甲和乙相对分子质量之比为9∶8
C．设计该实验的目的在于证明植物光合作用会释放O2
D．实验结果说明植物光合作用释放的O2全部来自水
解析：选D 光合作用需要光，因此该实验需要在光下进行；光反应的过程中，O2中氧元素的来源于水中的氧原子，甲物质是O2，乙物质是18O2，所以图中甲物质和乙物质的相对分子质量之比16∶18＝8∶9；设计该实验的目的在于证明植物光合作用释放O2的氧元素来自水；通过两组对照可以说明光合作用释放的O2全部来自水。
核心要点(二)| 光合作用的过程比较
一个场所：叶绿体。
两个阶段：光反应和暗反应。
三种能量：光能→ATP 中活跃的化学能→糖类中稳定的化学能 [思考探究]
2．(1)没有叶绿体的细胞能不能进行光合作用？
提示：没有叶绿体的细胞，只要有光合色素和相应的酶就能进行光合作用，如蓝藻细胞。
(2)光合作用中氧元素、碳元素、氢元素的去向是什么？请在总反应式中标出来。
提示：
[题组冲关]
3．含同位素18
O 的H 2O ，可用于研究光合作用过程中( ) A ．光反应的条件 B ．光能的吸收在类囊体膜上 C ．能产生有机物
D ．释放的O 2来自于H 2O
解析：选D 通过标记H 2O 中的氧原子，发现O 2也被标记，证明光合作用中产生的O 2，全来
自于H2O的裂解。
4．某人用碳的同位素14C标记的CO2追踪光合作用中碳原子的转移途径，最可能的转移情况是( )
A．CO2→叶绿素→ATP B．CO2→C3→糖类
C．CO2→叶绿素→糖类 D．CO2→NADPH→糖类
解析：选B 暗反应阶段包括CO2的固定和C3还原两个阶段。
在CO2的固定过程中，CO2中的碳原子转移到C3中；在C3的还原过程中，碳原子又转移到有机物中，因此光合作用中碳原子的转移途径为CO2→C3→糖类。
