初一语文上册《济南的冬天》说课稿

济南的冬天说课稿6篇济南的冬天说课稿6篇说课稿是教师为了在课堂上对教学内容进行详细阐述和解释而撰写的文稿。

它是教师教学准备的重要组成部分，可以让听课者全面理解教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法和评价标准，提供教学的理论依据和实施指导。

现在随着小编一起往下看看济南的冬天说课稿，希望你喜欢。

济南的冬天说课稿（精选篇1）一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

语文要素之一：朗读。

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

语文要素之二：赏景。

阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。

还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。

二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。

”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。

基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。

【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。

2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。

【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。

部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿第1篇】一、说课本1、课文所处的职位地方及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。

它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇通过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。

编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。

2、课文解读：《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导学生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。

本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。

作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。

”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。

别的，还可以把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。

文章开头写济南冬天的气候，接着转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。

末了写冬天的水色。

全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。

文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。

，显得天然诚挚，富有熏染力。

文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。

在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。

1）知识目标：a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。

b、理清本文的条理布局。

2）本领目标：a、养学生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。

b、造就学生阐发、综合的本领。

3）德育目标：造就学生对故国江山的热爱之情。

4、课本的重点、难点讲授重点引导学生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，通过读品领会作者对济南的称赞之情。

让学生在重复的读的历程中，领会要旨。

讲授难点则是作者景象融会的写法。

初中语文《济南的冬天》说课稿初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中语文《济南的冬天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文《济南的冬天》说课稿篇1一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。

2、三维教学目标①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。

b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。

②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。

b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。

③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。

3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。

②教学难点：情景交融的写法。

4、教学设计、处理①安排两个课时教学。

第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。

第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。

②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。

②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。

济南的冬天说课稿14一、教材分析：《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。

该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。

《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。

所以在学习过程中，除了理清文章的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，经过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。

二、学情分析：本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，可是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自我揣摩语言，并分享他们的观点。

三、教学目标：根据以上分析，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知文章资料，体味济南的冬之美。

2、理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：教学重点：理清文章思路，揣摩、品味文章语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。

教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。

四、教学设想1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的文章，文章语言十分优美，所以将经过朗读感知课文资料，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。

同时使用幻灯片供给必须的背景资料。

而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。

2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习本文的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，教师只作引导。

3、教学课时：1课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。

七年级语文上册《济南的冬天》说课稿七年级语文上册《济南的冬天》说课稿（精选5篇）七年级语文上册《济南的冬天》说课稿1一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。

《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。

语文要素之一：朗读。

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。

本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

语文要素之二：赏景。

阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。

还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。

二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。

”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。

基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。

【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。

2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。

【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。

因此，本课的主要教学板块：抓住“温晴”，整体感知课文，赏析文中之景；抓住“温情”，品味精美语言，体会笔下之情。

三、立足学情说过程对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。

《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。

文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。

二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。

我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。

三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。

通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。

3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。

四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

最新济南的冬天说课稿说学情（4篇）济南的冬天说课稿说学情篇1尊敬的各位评委，你们好，我今天说课的内容就是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》就是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。

它就是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。

其中描写最形象最生动的就是第3段和末段。

而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不就是采取直抒胸臆的方式，而就是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次结构。

2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

b、培养学生分析、综合的能力。

3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点教学重点就是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

侧重讲析第3段和第5段。

教学难点则就是作者情景交融的写法。

二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

济南的冬天说课稿四篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。

《济南的冬天》出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。

作者抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了作者的济南冬天的由衷赞美。

__的语言清新自然、朴实亲切，其中的比喻拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。

《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。

“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩欣赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。

结合单元设计意图和__的特点，我把本科的教学目标设定为：1）流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者对冬天的济南的赞美之情。

2）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3）体会拟人比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。

2、学情分析及教材的重点、难点的确定。

七年级新生形象思维能力较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的方法和能力上还稚嫩欠缺。

对融情于景的表现手法的运用掌握有难度。

因此，我把本课的教学重点确定为品味优美的语言，体会__比喻拟人手法的表达效果。

突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。

教学难点则是学习作者情景交融的写法。

我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。

让学生在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会作者在字里行间体现的情感。

最后，用写来升华。

二、教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。

2、利用多媒体教学手段。

（既扩大教学容量，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

）三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深学生的情感体验，使学生“在课本与生活里走个来回。

有关济南的冬天说课稿三篇《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。

《济南的冬天》是老舍在1931 年初写的一篇通过描绘济南冬天的漂亮景色，来抒发感情的写景散文。

《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。

作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞叹之情。

七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的艰难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。

1 知识与技能目标领略作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞叹之情。

2 过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。

3 情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点：领略作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。

教学难点：体味作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。

语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。

在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探索法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探索美。

引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。

尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。

先调动学生参预课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思量、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。

1 导入先以简洁的话语引入新课。

同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。

然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“非但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。

这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起领略济南的冬天。

部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿（精品3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天说课稿第1篇】尊敬的各位专家，评委：你们好！我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我从以下几个方面对本课的设计进行说明。

一说教学理念新课标中提出学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，所以我将本着“生先于师”“先生后师”的教育理念，用各种手段调动学生的积极主动性，用自主合作探究法进行教学激发他们主动去获取知识，并让学生通过朗读去发现感受本文的语言美、情感美，提高他们的感受力。

二、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。

本单元的要求是能品味和赏析优美的语言，能欣赏和积累精彩的语段。

《济南的冬天》老舍初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

本文特别值得学生学习的内容有情景交融的写作手法和特别亲切自然富有情趣的语言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。

三说学情下面我来说一说我的学生。

初一的学生这时已经过了一段时间的初中生活，适应了初中的学习方式，具备了一定的体悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鉴赏分析的方法，这对本文的学习很有帮助，但是领会本文中情景交融的写法可能会有一定的难度，需要老师加以引导。

基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：四说教学目标1）知识与能力目标：a、学生能领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘的方法；b、学生能掌握和运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

2）过程与方法目标：a、学生能通过朗读法、评点法、合作研究法掌握情景交融的写作方法。

3）情感态度与价值观目标a、学生能体味老舍先生对济南的冬天的热爱之情；b、学生能树立起对自己的家乡的热爱之情。

针对学情，在达成教学目标的过程中可能会有以下的重点、难点五说教材的重点、难点教学重点：引导学生领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会作者对济南的赞美之情。