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课题：第7章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）----种群基因频率改变与生物进化课时：1课时课型：新授课授课时间：2019年6月18日，星期二，第2节课教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾达尔文的自然选择学说1、主要内容⑴——选择的基础⑵——选择的手段⑶——进化的内因⑷——选择的结果2、历史局限①对于的本质，自然选择对遗传和变异如何起作用，不能作出本质上的阐明。
学生回顾填写学案温故知新教学[X*X*K]目标[来源:Z*xx*]知识目标[来源:Z+xx+]1．解释种群、种群基因库、基因频率的概念。
[来源:]2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化和相关计算。
3.说明突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
能力目标1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2.运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感态度和价值观目标形成生物进化的观点重点1．基因频率的概念。
2．突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
难点1．基因频率的概念和计算方法。
2．自然选择在生物进化过程中的作用。
知识点1．种群、种群基因库、基因频率的概念。
2.突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用教法与学法1．教师讲述、启发与学生阅读、思考、探究相结合。
教具多媒体课件、学案②对生物进化的解释局限于水平③不能很好地解释等现象。
过渡板书随生物科学生物的发展对自然选择学说的发展体现在哪三个方面？聆听学生的回答，之后引导学生：从这节课开始我们一起学习以自然选择学说为核心的现代进化理论的主要内容。
一、种群基因频率的改变与生物进化学生结合第一节内容简要回答1.从性状水平深入到基因水平，认识到遗传变异的本质。
2.获得性遗传被多数学者所摈弃。
3.以种群为单位研究进化的问题发现自然选择学说中某些观点与现代遗传学所揭示出的遗传和变异本质之间的矛盾，体会对自然选择学说的修正是必然的。
（一）种群1.种群的概念过渡2.种群的地位3.基因库基因频率设问：怎样的一群生物个体可以称为种群呢？引导学生自学课本114页内容，理解种群概念。
【三维目标】1．知识与技能⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
⑶说明现代生物进化理论的主要内容。
(4)培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力。
(5)运用生物进化观点解释一些生物现象。
(6)通过教学活动使学生学会抽样调查的方法。
2．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观⑴通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
⑵通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
【教学重点】1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择。
【教学难点】1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
【教具准备】大量的电子图片和动画【课时安排】1课时第1课时【教学过程】一．课前准备1．搜集相关电子图片和生物进化有关的影音文件或flash，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲⑴通读课文。
⑵思考“问题探讨”中的2个问题。
⑶思考“本节聚焦”中的3个问题。
⑷复习数学课中学过的概率统计的相关知识和孟德尔遗传规律。
二、情境创设通过语言陈述或设问与学生对话交流的形式复习有关进化的基础知识——达尔文进化论的基本内容。
通过提出问题：“在达尔文进化论的基础之上，现代生物学的研究有又了什么新进展？”引起学生的兴趣，吸引学生的注意。
三．师生互动引入（复习）：上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，那么此观点是什么？（答：略）请同学们根据此观点，分析下面的情境：“如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一支绿色翅（基因型为Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易捕食。
那么，昆虫的翅色将怎样变化？”学生讨论：学生自由讨论，并发表自己的看法。
提出质疑：该绿色个体一定能被选择下来吗？为什么？（我们教师要明确提这个问题的教学意图：让学生通过讨论，发现自然选择学说中的某些观点与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间的矛盾，体会对自然选择学的修正是必然的。
种群基因频率的改变与生物进化南康区第二中学何琦（指导老师：江丹)一、说教材《种群基因频率的改变与生物进化》是人教版必修二“遗传与进化”模块第7章第2节的第一部分内容。
本节内容是在学生学习了有关遗传学知识及现代生物进化理论的由来基础上来进行学习的，可以说这节内容很好的将前面所有的知识进行了总结并提升到理论实质的高度上来，也为物种及生物多样性的学习做好铺垫。
教材利用为什么说种群是生物进化的基本单位？种群的基因频率为什么会发生变化？自然选择与种群基因频率的变化有什么关系？这三个问题形成的主线引导学生自己去体会现代生物进化理论的主要内容。
二、课程教学目标及重难点根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标：知识方面（1）理解种群、基因库、基因频率、物种等概念。
（2）正确描述现代生物进化理论的主要内容。
能力方面（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感态度与价值观方面（1）形成生物进化的观点。
（2）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
说明：在教学中我将侧重完成知识目标及能力目标，让学生利用相关的知识和能力再结合课后收集相关资料来实现情感态度与价值观方面的目标。
教学重点（1）种群的基因频率。
（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。
依据：本节内容核心就是讨论种群基因频率变化规律与进化的关系，因此基因频率的概念、计算方法是完成教学目标的基础。
并结合课程标准要求确定了教学重点。
教学难点（1）基因频率（2）自然选择对种群基因频率的影响。
依据：基因频率的概念比较抽象，学生不易理解，同时学生对不能亲身体验的推测提不起学习兴趣，因此我将基因频率及自然选择对种群基因频率的影响定为教学难点。
三、说教学方法说教法本节内容相对抽象，因此在教学上我采用创设情景，设问题引导学生讨论，再归纳总结得出结论。
利用模拟实验提升学生学习积极性。
说学法利用小组合作学习可以将带动学生积极性同时也可以提高学生的学习效率因此在学法上我采用引导学生小组合作学习。
1/8《种群是进化的基本单位》教学设计一、教材分析：《种群是进化的基本单位》是北师大版版必修2《遗传与进化》第7章的第2节《现代生物进化理论的主要内容》一节中的第一小节。
本单元的教学按《生物课程标准》提出的“说明现代生物进化理论的主要内容”、“用数学方法讨论基因频率的变化”的活动建议，依据学生已有的孟德尔遗传定律的知识基础和能力基础，使学生能定量讨论种群基因组成特点、定量讨论基因频率的变化，通过本单元的教学，应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念，学会基因频率的计算方法，理解种群基因频率的改变与生物进化的关系，难度较大。
二、设计思路：1、达尔文的自然选择学说是现代生物进化理论的基础，所以，现代生物进化理论的教学也应从对自然选择理论的评价开始，通过视频实例使学生发现自然选择学说的局限性，并领悟到对自然选择学说的修正是必然的。
从而引导学生针对自然选择理论的局限性，引出种群、基因频率、基因型频率的概念。
2、通过讨论种群的概念，使学生理解，种群是繁殖的单位，是生物进化的基本单位。
3、依据孟德尔遗传定律，计算亲子代间基因频率，然后，讨论在自然界中，基因频率为什么不可能稳定不变，理解可能引起基因频率改变的因素。
本小节内容理论性较强，逻辑严密，安排有学生讨论和探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体。
在重难点上采用“设疑导入——引导探究——得出结论”的情景探究教学模式，更易将一些本来不太好理解的问题简单化，从而是学生对进化的理解“从性状水平深入到基因水平，从个体水平上升华到种群水平”。
本小节安排1课时。
三、教学目标1．知识与技能（1）解释种群、基因库、基因频率概念。
（2）尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
2/82．过程与方法采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结得出结论的形式进行。
3．情感态度与价值观（1）通过引导学生分析调查所取的数据，培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。
高中生物北师大版必修2第七单元第2课《种群是进化的基本单位》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
(2)说明现代生物进化理论的主要内容。
(3)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2重点难点
1.教学重点:
(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。
(2)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
2.教学难点:
(1)基因频率的概念。
(2)自然选择对种群基因频率的影响。
(3)隔离在物种形成中的作用。
3教学过程
教学活动
1【导入】问题探究
引导组织学生回答
〖提示〗一个基因所控制的性状,对个体生存和繁殖后代的贡献越大,拥有该基因的个体就可能越多。
2【讲授】讲授
上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点,下面请同学们依据该学说的基本观点,分析下面的情境:。
1/3《种群是进化的基本单位》一节的教学构思——进化的理解计算教学必修模块二P108—115陈从兵重庆市潼南第一中学校402660此节内容着重增加哈迪-温伯格平衡，对此重点又是难点更是理解“进化就是种群在世代传递过程中等位基因频率的改变”这一观点的基础。
为此进行了如下设计。
阐述自然选择学说的观点→引出质疑→生物科学的进步→得出现代综合进化论的观点→了解种群基因库，懂得基因频率、基因型频率及其计算方法。
→P110的“思考与讨论”演变为一个实际的计算题1→学生思考演算回答→老师总结强调如何进行自由交配的计算：即雌雄个体随机结合（自由组合），并讲解如何得出“配子频率等于等位基因频率”的结论。
（见讲解1）为了解掌握哈迪-温伯格平衡打下基础。
→得出哈迪-温伯格平衡的观点→出示变式题2，强调子二代中只有长翅能够生存即产生下一代→学生讨论计算回答→老师讲解强调子二代中生存纯合和杂合长翅果蝇要重新计算比例（见讲解2）→比较题1和题2得出环境的改变等使种群的基因频率发生改变，这就是进化，进化是种群基因频率的改变的结论。
→种群基因频率改变的原因：遗伟漂变、突变、迁移和选择→种内进化，亚种的形成。
题1：已知果蝇的长翅A和残翅a是一对相对性状，控制这对性状的基因位于常染色体上，现让纯种的长翅果蝇和残翅果蝇杂交，Ｆ1全是长翅，Ｆ1自交产生Ｆ2，1、子二代中长翅纯合与杂合和残翅在后代占多少？其基因型和基因的频率是多少呢？2、将Ｆ2的全部果蝇取出，让其雌雄个体彼此间自由交配，则子三代各种表现型果蝇又占多少？其基因型和基因的频率是多少呢？与子二代一样吗？3、子四代呢？学生自行分析题意，注题提醒学生注意一些关键词。
然后抽学生在黑板上板书，最后由老师总结。
讲解1：取出Ｆ2的全部果蝇1/4AA2/4Aa1/4aa进行自由交配，由于长翅和残翅的性状的遗传位于常染色体上，可知每种基因型的个体中雌雄个体数量应相等，即各占一半。
则Ｆ2：1/4AA（♂1/8AA♀1/8AA）2/4Aa（♂2/8Aa♀2/8Aa）1/4aa(♂1/8aa♀1/8aa)在Ｆ2雄果蝇中含Ａa或AA或aa基因型，其所占比值为：AA/AA+Aa+aa=1/8／（1/8+2/8+1/8）=1/4Aa/AA+Aa+aa=2/4Aa/AA+Aa+aa=1/4同理可推知：Ｆ2雌果蝇中AA占1/4、Ａa占2/4、aa占1/4。
17-2现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化学习目标1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念2、运用数学方法讨论种群基因频率变化学习重点：1、种群是生物进化的基本单位2、基因频率的概念，基因频率的计算公式学习难点：运用数学方法讨论种群基因频率变化预习探究种群是生物进化的基本单位1、概念：生活在一定区域的________________的全部个体叫做种群。
2、种群的特点（1）种群的个体之间具有年龄和性别的差别，并不是机械地结合在一起。
（2）种群是生物______的基本单位。
个体之间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
3、基因频率：一个种群中_______________所含有的_______________,叫做这个种群的基因库。
在一个种群的基因库中，________________的比率，叫做基因频率。
4、基因频率的计算：种群中一对等位基因的频率之和为①按定义计算：例1：从某个群体中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别是30、60和10个，则：基因A的频率为______；基因a的频率为______。
例2、某工厂有男女职工各200名，对他们进行调查时发现，女性色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者11人，那么这个群体中色盲基因的频率是多少？2②例3、AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%那么A、a的基因频率是多少？（）A.36%和64%B.57%和43%C.24%和72%D.60%和40%③根据遗传平衡定律计算基因频率和基因型频率遗传平衡定律：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的频率和基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着基因平衡的。
这5个条件是：a．种群是极大的；b．种群中个体间的交配是随机的；c．没有突变发生；d．没有新基因加入；e．没有自然选择。
基因频率与基因型频率的特点：设A频率为p，a频率为q，则p＋q＝1。
