咬文嚼字教案胡艳丽

高中语文《咬文嚼字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的词语和成语；（2）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧；（3）能够掌握阅读理解的基本技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的重点词语和成语；（2）通过小组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；（3）通过写作实践，提高自己的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力；（3）培养学生细致入微的阅读习惯。

二、教学重点：1. 理解课文中的重点词语和成语；2. 分析并欣赏作者运用语言的技巧；3. 掌握阅读理解的基本技巧。

三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义；2. 分析作者的语言技巧；3. 将课文中的知识点运用到实际阅读和写作中。

四、教学方法：1. 自主学习：让学生通过自主学习，掌握课文中的重点词语和成语；2. 小组讨论：让学生通过小组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；3. 写作实践：让学生通过写作实践，提高自己的语言表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣；2. 自主学习：让学生自主学习课文，掌握重点词语和成语；3. 小组讨论：让学生分组讨论，分析并欣赏作者的语言技巧；4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和分析；5. 写作实践：布置课后作业，让学生运用课文中的知识点进行写作实践。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考能力和合作精神；4. 写作实践：评估学生的写作作品，了解学生的语言表达能力和创造力。

七、教学准备：1. 课文原文：准备《咬文嚼字》的课文原文，方便学生阅读和理解；2. 参考资料：收集相关的参考资料，以便进行课堂讲解和拓展；3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固课堂知识；4. 写作实践：准备写作题目，引导学生进行写作实践。

高二语文教案《咬文嚼字》一、教学目标1.理解并掌握《咬文嚼字》的主要内容，体会作者对文字的敬畏和严谨态度。

2.学会通过咬文嚼字来提高自己的写作水平。

3.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。

二、教学重点1.理解文章的核心观点和论述方法。

2.学习咬文嚼字的方法，提高写作能力。

三、教学难点1.帮助学生理解咬文嚼字的深层含义。

2.引导学生将咬文嚼字的方法运用到实际写作中。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生简要介绍《咬文嚼字》的作者、作品背景及主要内容。

2.引导学生关注文章的，思考“咬文嚼字”在文章中的含义。

二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解文章中的关键语句。

2.教师选取重点段落进行讲解，帮助学生理解文章的主旨。

三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对咬文嚼字的理解。

2.教师引导学生分析文章中咬文嚼字的实例，探讨其作用和意义。

2.布置课后作业：结合课文，谈谈自己对咬文嚼字的认识。

第二课时一、复习导入1.回顾上节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的理解。

2.引导学生思考：如何将咬文嚼字的方法运用到实际写作中。

二、课堂实践1.教师提供一篇学生作文，让学生运用咬文嚼字的方法进行修改。

2.学生分组讨论，共同完成作文修改任务。

三、作文评析1.教师选取几篇修改后的作文进行评析，指出其中的优点和不足。

2.引导学生相互评价，共同提高写作水平。

2.布置课后作业：结合本节课所学，修改自己的作文，并提交给教师评阅。

第三课时一、复习导入1.回顾前两节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的掌握情况。

2.引导学生思考：咬文嚼字在文学创作中的价值。

二、课堂讨论1.让学生分享自己在实际写作中运用咬文嚼字的体会。

三、名著阅读1.教师选取一部名著中的经典片段，让学生运用咬文嚼字的方法进行阅读。

2.学生分享阅读心得，教师进行点评。

第四课时一、复习导入1.回顾前三节课所学内容，检查学生对咬文嚼字的掌握情况。

2.引导学生思考：如何将咬文嚼字的精神发扬光大。

《咬文嚼字》教案3一、教学内容本课教材为人教版《语文》四年级上册第六单元第18课《咬文嚼字》。

本课主要讲述了一个有关一字之差导致巨大损失的故事，旨在让学生明白语言表达的准确性，以及谨慎用词的重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生理解课文内容，掌握一字之差的含义及其导致的后果。

2. 过程与方法：培养学生仔细阅读、深入思考的能力，提高学生对语言表达准确性的认识。

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜文字、严谨用词的良好习惯，增强学生的责任意识。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，掌握一字之差的含义及其导致的后果。

难点：引导学生深入思考，如何在生活中避免一字之差带来的损失。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用多媒体课件展示一则因一字之差导致损失的新闻报道，引发学生对一字之差的关注，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）让学生阅读课文，理解课文内容，思考一字之差带来的后果。

学生可以通过小组讨论，交流自己的看法。

3. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的自主学习情况，讲解课文内容，引导学生深入理解一字之差的含义及其导致的后果。

同时，结合生活实例，讲解如何在日常生活中避免一字之差带来的损失。

4. 例题讲解（10分钟）教师设计一些有关一字之差的练习题，让学生通过例题讲解，进一步巩固对一字之差的认识。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成课堂练习题，教师及时进行点评，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计咬文嚼字一字之差导致损失七、作业设计1. 请用一句话概括课文内容。

答案：课文讲述了一个因一字之差导致巨大损失的故事，强调了语言表达准确性的重要性。

2. 请举例说明你在生活中是如何避免一字之差带来的损失的。

答案：在生活中，我尽量做到仔细阅读、谨慎用词，尤其在重要场合，如填写表格、签订合同等，我会反复核对，确保无误。

(完整版)《咬文嚼字》教案一、教学内容本课教材选自人教版语文四年级上册第十单元第一篇课文《咬文嚼字》。

本文通过对“咬文嚼字”这个成语的来历和含义的讲述，教育学生要认真学习语文，善于发现和纠正错误，做到准确无误。

课文内容丰富，语言生动，具有很强的趣味性和教育意义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，了解成语的来源和含义，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生严谨治学的态度，使学生认识到准确表达的重要性。

三、教学难点与重点重点：正确认读和理解“咬文嚼字”这个成语，掌握成语的来源和含义。

难点：深刻理解课文内容，领会作者想要传达的教育意义。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个关于“咬文嚼字”的寓言故事，引发学生对成语的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己不认识的生字词，并借助工具书进行查阅。

3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，交流自己对成语“咬文嚼字”的理解，以及课文中哪些地方让自己印象深刻。

4. 讲解分析（15分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，详细解释成语“咬文嚼字”的来源和含义，引导学生深入理解课文。

5. 实践练习（10分钟）教师设计一些有关“咬文嚼字”的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高自己的语文能力。

六、板书设计板书成语：咬文嚼字解释：过分地斟酌字句。

形容过分地斟酌字句，用法：谓故意卖弄学识，也指十分认真地斟酌字句。

来源：根据《三国志·吴书·孙权传》的一段记载演变而来。

七、作业设计1. 抄写课文，加强语言表达能力。

2. 运用“咬文嚼字”这个成语写一个句子，并解释其含义。

高二语文《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案一、教学目标1.了解《咬文嚼字》的背景和作者简介，理解文章的基本内容和主题。

2.掌握《咬文嚼字》中的重点词汇和表达方式，能够准确理解文章的意思。

3.培养学生对语文文字的敏感度和批判性思维，提高他们的文字表达能力。

二、教学重点和难点1.重点：《咬文嚼字》的主题和观点，文章中的重要词汇和表达方式。

2.难点：引导学生深入理解文章内容，分析作者观点，提炼文章的内涵和意义。

三、教学内容1.导入：通过图片、视频等方式激发学生对文章的兴趣，引导他们猜测文章主题。

2.分段讲解《咬文嚼字》文章的内容，让学生逐段理解，并探讨每一段的主旨。

3.扩展阅读：让学生阅读相关材料，拓展对《咬文嚼字》主题的理解，提升学生的阅读能力和文学素养。

4.讨论与互动：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟，鼓励他们发表个人看法和观点。

5.写作训练：布置作文题目，要求学生结合自身经历或感悟，围绕《咬文嚼字》的主题展开写作，培养他们的文字表达能力。

四、教学方法1.讲授法：通过分段讲解文章内容，帮助学生理解和掌握文章的主旨。

2.讨论法：组织小组讨论，促使学生深入思考，激发他们的批判性思维。

3.阅读法：开展相关阅读材料，培养学生的阅读能力和文学素养。

4.写作法：通过写作训练，提高学生的文字表达能力，培养他们的写作技巧。

五、教学评估1.课堂表现：学生积极参与讨论、回答问题的表现。

2.作业表现：作文质量和独立思考能力。

3.考试成绩：期中、期末考试中对相关知识点的理解和运用情况。

六、教学反馈1.及时总结：课后总结教学情况，发现问题并及时调整教学方法。

2.学生评价：听取学生对教学内容和方式的反馛，根据反馛改进教学。

3.教师自评：自我评估，不断提升自身教学水平。

以上为《咬文嚼字》教案内容，希望能够帮助学生更好地理解文章，提高他们的语文素养和文字表达能力。

《咬文嚼字》教案教学设计一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为《咬文嚼字》。

详细内容包括：文本主旨的理解、文本结构的分析、词语的推敲以及修辞手法的运用。

二、教学目标1. 让学生理解文本的主旨，认识到语言表达的重要性。

2. 培养学生分析文本结构，掌握文章脉络的能力。

3. 提高学生对词语的敏感度，学会在写作中斟酌词句。

三、教学难点与重点教学难点：文本结构的分析，词语的推敲。

教学重点：理解文本主旨，掌握文章脉络，提高词语运用能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生讨论在生活中遇到的语言表达不清的例子，引发学生对咬文嚼字的思考。

2. 新课导入：介绍作者朱光潜，引导学生了解文本背景。

3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解文本主旨。

4. 文本分析：讲解课文结构，分析文章脉络，让学生跟随讲解，做好笔记。

5. 例题讲解：挑选课文中的典型例子，讲解修辞手法和词语推敲的技巧。

6. 随堂练习：让学生模仿课文中的例子，进行词语推敲和修辞手法的练习。

六、板书设计1. 文本主旨：咬文嚼字的意义3. 词语推敲：生动、形象、贴切4. 修辞手法：比喻、拟人、排比等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的词语推敲和修辞手法，写一段300字左右的描述性文字。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对文本主旨的理解程度，以及他们在随堂练习中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读朱光潜的其他作品，了解其写作风格，提高语文素养。

同时，鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会运用所学知识咬文嚼字，提升自己的表达能力。

重点和难点解析1. 教学难点：文本结构的分析，词语的推敲。

2. 教学过程：例题讲解、随堂练习。

3. 作业设计：作业题目及答案。

4. 课后反思及拓展延伸。

一、教学难点解析1. 文本结构分析（2）分析课文中各个段落之间的逻辑关系，如因果关系、转折关系等。

编号：__________ 《咬文嚼字》语文教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《咬文嚼字》语文教案目录一、教学内容1.1 课文背景介绍1.2 课文内容概述1.3 语言特点分析1.4 文学价值探讨二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 小组讨论5.6 课后作业布置六、板书设计6.1 板书内容设计6.2 板书形式设计七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 学生反馈分析九、拓展及延伸9.1 相关文学作品推荐9.2 语文知识拓展9.3 课堂活动延伸教案如下：一、教学内容1.1 课文背景介绍《咬文嚼字》是清代文学家周亮工所写的一篇文章，通过对字词的考究，揭示了文学创作中严谨用字的重要性。

1.2 课文内容概述课文主要通过讲述作者在一次宴会上听到的一则故事，强调了在文学创作中，对字词的运用要严谨细致，不能马虎从事。

1.3 语言特点分析课文语言幽默风趣，通过生动的例子，使读者在轻松愉快的氛围中，领悟到文学创作的严谨性。

1.4 文学价值探讨本文通过咬文嚼字的故事，揭示了文学创作的真谛，对后世产生了深远的影响。

二、教学目标2.1 知识与技能目标使学生了解《咬文嚼字》的背景知识，理解课文内容，掌握课文中的语言特点。

2.2 过程与方法目标通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文学创作的认知水平。

2.3 情感态度与价值观目标培养学生对文学创作的热爱，增强他们对文学作品的鉴赏能力。

三、教学难点与重点3.1 教学难点如何引导学生理解并把握课文中的语言特点，领悟文学创作的真谛。

咬文嚼字教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解什么是“咬文嚼字” - 掌握咬文嚼字的意义和影响 - 学会正确使用标点符号和写出准确的文字表达 - 培养良好的语言表达能力和文字修养二、教学重点•掌握咬文嚼字的概念和作用•学会正确使用标点符号和文字表达•培养良好的语言表达和文字修养三、教学内容及安排1. 什么是“咬文嚼字”•通过幻灯片或视频介绍“咬文嚼字”的概念和起源•引导学生讨论“咬文嚼字”的意义和作用2. 咬文嚼字的意义和影响•分组活动：让学生分成小组，讨论并列出咬文嚼字对个人和社会的意义和影响•小组展示：各小组派代表进行展示，其他学生进行点评和补充•教师总结：对小组讨论和展示的内容进行总结和概括，强调咬文嚼字的重要性和价值3. 标点符号的正确使用•课堂练习：提供一些句子让学生正确使用标点符号进行修整•学生演示：学生上台演示修整句子的过程，其他学生进行评价和指导•教师点评：教师对演示过程中的问题进行点评和解答4. 准确的文字表达•课堂练习：提供一些语句让学生进行文字表达，要求准确清晰•学生分享：学生上台分享自己写的文字表达，其他学生进行评价和点评•教师点评：教师对学生的文字表达进行点评和指导四、教学方法•视频展示：通过展示视频让学生了解“咬文嚼字”的概念和起源•小组讨论：通过小组讨论的方式培养学生思考和分析问题的能力•演示指导：通过学生演示修整句子和文字表达的方式进行实际操作和指导•学生分享：通过学生上台分享和点评的方式培养学生的表达和批判思维能力五、教学评估•小组讨论评价：对小组讨论和展示的内容进行评价和点评•学生演示评价：对学生演示修整句子和文字表达的过程进行评价和指导六、教学资源准备•幻灯片或视频：用于介绍“咬文嚼字”的概念和起源•练习题：为学生提供正确使用标点符号和写出准确文字表达的练习题•黑板或白板：用于学生演示和分享的展示和记录七、教学延伸•阅读推荐：推荐一些与咬文嚼字相关的优秀作品，鼓励学生进一步学习和提高语言修养•作文任务：布置一篇关于咬文嚼字的作文，要求学生准确使用标点符号和写出优秀的文字表达八、课后反思本节课采用多种教学方法，通过小组讨论、演示指导和学生分享等活动，学生的思维和表达能力得到了有效培养和提高。

《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案《咬文嚼字》教案咬文嚼字教案市优质课教案篇一新教材说明指出：“阅读训练分为互相衔接的三个阶段。

第一个阶段（高一），在初中的基础上，学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅显文言文的能力。

”本单元的学习重点正是依据这个要求确定的。

在我国的文学宝库中，有许多精品，纵横古今，囊括中外。

课本编者独具匠心精选了许多美文精品，特别是现当代的一些学者文人的作品。

如钱钟书、余秋雨、汪曾祺、朱光潜等。

面对这些熠熠发光的篇章，分析评价、借鉴吸收显得尤为重要。

在指导学生阅读的过程中，强调从某一个侧面进行分析，从而整体把握课文内容。

在此基础上，方可谈得上借鉴吸收。

当然我们借鉴吸收的是其中的精华，借鉴吸收的是有用的东西。

而《咬文嚼字》本身了具有这种特点。

一、导语设计：我国古代流传着许多古人炼字的好例子，大家能举上几个吗？（学生各抒己见）教师归纳：这些炼字的做法，似乎显得有点咬文嚼字，但实际上却调整了文章的思想和作者的情感表达。

朱光潜的“咬文嚼字”正阐明了这一点。

二、教学过程设计：要求学生认真研读课文，仔细分析原作，可设计表格帮助学生分析。

参考表格如下：例子分析说明的道理文章主旨品味评价：本文除结语之外，大体可分为两个部分：第一部分，举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。

三个例子，三种类型，三层意思。

例一说明不同句式不同意味；例二说明文字一增一减意味不同；例三说明不同字眼不同意境。

第二部分，讲文字联想意义的使用，有正负两面。

正面是善用联想意义，可使意蕴丰富，有美妙的艺术效果；负面，是“套板反应”，一派套语滥调，全无新奇的意味。

还可以采用复述故事的形式，引导学生仔细品味，做出评价。

借鉴吸收：学习的目的是为了运用，教师可引导学生召开专题讨论会，研讨学习了朱光潜的《咬文嚼字》后你得到了什么或应吸收借鉴哪些。

如从材料方面，可以领会借鉴材料的重要，更领悟到积累材料的方法。