咬文嚼字(市教学设计一等奖)

咬文嚼字教案教学目标：（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。

（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。

（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。

教学重点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

教学难点：借鉴本文的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学过程：一、导入[PPT课件演示：P.1 课题]上学期我们学习了《林黛玉进贾府.》一文，看看下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。

两弯似蹙飞蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。

两弯似蹙飞蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。

（学生言之有理即可）明确：———比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好像仙露明珠，就像文中后面的“泪光点点，娇喘微微”。

二者用意相同。

2、从黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛珠草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林黛玉的一生都概括在内了，可见咬文嚼字的重要。

下面我们就来看看朱光潜先生是如何“咬文嚼字“的呢？标题[PPT课件演示：P.2 课题]二、简介作者[PPT课件演示：P.3 ]三、研习课文1、让学生查阅相关工具书，解释咬文嚼字的意思。

[PPT课件演示：P.4]○1过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）○2形容卖弄学问○3形容强词夺理词典里的理解都是贬义，那么作者有是如何来阐述自己的观点的呢？[PPT课件演示：P.5]明确：在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨咬文嚼字，表面上像是只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情[PPT课件演示：P6]2.作者都举了哪些例子证明自己的观点？用简洁的语言概括一下○1郭沫若改字——文字与感情有关○2王若虚《史记》——文字与情境有关○3韩愈改诗——文字与意境有关[PPT课件演示：P7]3.找出郭沫若改字的例子“你是没有骨气的文人”改为“你这没骨气的文人”好处何在?明确：“你是什么”只是单纯的叙述，没有感情色彩，“你这什么”是坚决的判断，增强了语气，情感发生了变化对郭先生援例把“你有革命家的风度”，改为你这革命家的风度“，作者是怎样评价？明确：“你这”句式多半表示深痛欲绝，不适合用于赞美[PPT课件演示：P8]4.通过此例，作者告诉我们怎样的道理？明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。

《咬文嚼字》教案设计一．教学目标1．知识与能力：（1）训练筛选信息及归纳整合的能力。

（2）训练咬文嚼字的能力。

2．过程与方法：（1）提要钩玄，梳理文章结构，归纳文章中心论点。

（2）品味语言，咬文嚼字。

讨论。

3．情感、态度、价值观：（1）吸取作者的观点，在阅读和写作中能初步“咬文嚼字”。

（2）推及学习和人生，在学习中、生活中应有谨严的态度。

二．教学重点梳理文章结构，把握中心论点，对一些诗文“咬文嚼字”。

三．教学难点为什么要咬文嚼字部分的理解。

对古诗文“咬文嚼字”。

四．教学时数1课时。

课前预习课文一遍，思考课后练习题一。

五．教学过程（一）组织教学，引入。

1．组织教学。

2．出示两幅有关满汉全席的图片，给出三句话，让同学们选说话人。

见课件。

由文字与食材的相似性，引出文艺评论——《咬文嚼字》。

第一个是许多美食在中国意思是说中国的饮食文化久远，美味佳肴很多。

第二个是吃的地方在中国意思是说强调地点在中国吃，。

第三个是中国资源不足意思是指一些“吃喝风”的盛行，造成浪费，挥霍国家和人民的钱财。

“吃在中国”——美食家，指美食在中国；“在中国吃”——旅行家，指强调吃的地点在中国；“在吃中国”——政论家，指大摆宴席，铺张浪费是在损害国家和人民的利益。

（二）梳理文章结构，归纳中心论点。

1．理解“咬文嚼字”是什么。

（1）请一个同学们说出成语“咬文嚼字”的字典义。

（2）明确感情色彩——贬义词。

（3）作者是怎么说的？勾出书中的句子。

（板书：是什么）（4）明确感情色彩——褒义词。

（5）指出修辞手法“易色”，出示幻灯片。

（6）此意的影响。

介绍杂志《咬文嚼字》。

2．筛选“应怎么样咬文嚼字”及“咬文嚼字的目的”的信息。

（板书：怎么办，目的）（1）学生回答区间。

（2）齐读第8自然段。

3．理解为什么要咬文嚼字部分。

（1）看课后练习一，理解文中所举的几个例子说明了什么道理。

展示预习内容。

（2）根据学生回答板书（板书：字改意变、点铁成金、套板反应）。

全新咬文嚼字教案一等奖•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程与步骤•教学评价与反馈•课程特色与创新点•教学成果与展望目录CONTENTS01课程介绍与目标咬文嚼字作为中国传统文化的重要组成部分，对于提高学生的文化素养和语言表达能力具有重要意义。

传承中华文化在当今社会，良好的语言表达和沟通能力已成为人才必备素质，咬文嚼字课程有助于培养学生这方面的能力。

适应时代发展传统的咬文嚼字教学方法较为单一，难以满足现代学生的需求，因此需要探索新的教学方式，提高教学效果。

创新教学方式咬文嚼字课程背景教学目标与要求知识与技能通过本课程的学习，学生应掌握咬文嚼字的基本概念和技巧，能够运用所学知识分析和欣赏文学作品。

过程与方法通过讲解、讨论、实践等多种教学方式，引导学生积极参与、主动思考，培养其自主学习和合作学习的能力。

情感态度与价值观培养学生对中华文化的热爱和传承意识，提高其审美情趣和人文素养。

实用性本教材注重理论与实践的结合，通过大量实例和练习，帮助学生将所学知识转化为实际能力。

系统性本教材按照由浅入深、由易到难的原则编排内容，有助于学生循序渐进地掌握咬文嚼字的知识和技能。

创新性本教材在传承传统文化的基础上，融入了现代教学理念和方法，有助于激发学生的学习兴趣和创造力。

教材特点与优势02教学内容与方法包括汉字的起源、演变、构造和分类等基础内容。

汉字基础知识汉字文化内涵汉字应用技巧通过讲解汉字的字形、字义和字音，深入挖掘汉字所蕴含的文化内涵。

通过实例分析和实践练习，教授学生如何准确、规范地使用汉字。

030201教学内容安排通过教师的系统讲解，使学生掌握汉字基础知识和文化内涵。

讲解法组织学生进行小组讨论，引导学生积极参与、主动思考。

讨论法布置适当的课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。

练习法教学方法与手段教学重点与难点教学重点汉字基础知识、文化内涵及应用技巧。

教学难点如何深入挖掘汉字的文化内涵，以及如何准确、规范地使用汉字。

2024年咬文嚼字公开课一等奖课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握常见的修辞手法，并能灵活运用；2. 理解不同风格的特点，提高文学鉴赏能力；3. 培养咬文嚼字的习惯，提升写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：1. 修辞手法的运用；2. 风格的辨别。

教学重点：1. 掌握各种修辞手法；2. 理解不同风格的特点；3. 咬文嚼字的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过分析一首诗歌，引导学生关注咬文嚼字在文学创作中的重要性。

2. 知识讲解：a. 讲解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；b. 分析不同风格的特点，如现实主义、浪漫主义等；c. 举例说明咬文嚼字在文学创作中的应用。

3. 例题讲解：分析一篇文章，让学生辨别其中所使用的修辞手法和风格。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，对给定文章进行咬文嚼字的分析。

六、板书设计1. 常见修辞手法；2. 不同风格的特点；3. 咬文嚼字的应用。

七、作业设计1. 作业题目：分析一篇给定文章，运用所学知识进行咬文嚼字的分析。

2. 答案：学生需在作业中明确指出文章中所使用的修辞手法、风格特点以及咬文嚼字的应用。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些文学作品，让学生课后阅读，进一步巩固所学知识，提高咬文嚼字的能力。

同时，鼓励学生参加咬文嚼字的相关活动，如征文比赛、文学社团等，锻炼自己的写作能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设立；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的分析题目及答案要求；4. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

一、教学难点与重点解析a. 对各种修辞手法进行详细讲解，让学生充分理解其定义和特点；b. 通过大量实例分析，让学生学会在实际写作中运用修辞手法；c. 引导学生关注修辞手法在文学作品中的审美效果。

a. 深入讲解不同风格的特点，如现实主义、浪漫主义等；b. 通过对比分析，让学生掌握辨别不同风格的方法；c. 鼓励学生阅读不同风格的文学作品，提高审美素养。

《咬文嚼字》教学设计一、教学目标：知识目标1.归纳概括文章所用材料，从而体会作者的观点。

能力目标1.分析评价课文观点。

2.“咬文嚼字”精神与方法的课内向课外的迁移——培养学生掌握古诗炼字鉴赏题的答题步骤和答题技巧。

德育目标培养学生养成严谨的学习、人生态度。

二、教学重点重点赏析第五段，从而体会作者的观点，课文中知识的课外转移——古诗炼字鉴赏题的训练。

三、教学难点学生掌握古诗炼字鉴赏题的答题步骤和答题技巧。

四、教学方法1.合作探究法2.讲练结合法五、教具准备多媒体课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）、导语设计同学们看课件上的2个句子，你能理解它们的含义吗？(1)冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少。

(2)地铁里听到一个女孩大概是给男友打电话，“我已经到西直门了，你快出来往地铁站走。

如果你到了，我还没到，你就等着吧。

如果我到了，你还没到，你就等着吧。

”可见，文字真的是很有魅力，今天就让我们来继续学习朱光潜先生的《咬文嚼字》。

（二）、复习上堂课内容：一、上节课我们已经学习了本文的1——4段，同学们看课件做下面这道题。

（板书：咬文嚼字朱光潜）多媒体显示以下内容：“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：A.形容卖弄才学。

B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

C.形容强词夺理或狡辩。

1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

（ B ）2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

（ A ）3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

（ C ）哪位同学说说你的答案。

全答对了。

请坐本课标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？（回答得很准确，说明你上节课的听课效率很好！）都不是，那在本文中该如何理解呢？用原文中的句子回答。

“咬文嚼字”本是贬义词，（1）“但是在文学上，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

”（2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

《咬文嚼字》公开课一等奖一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修教材《现代文阅读》第五单元的第二篇文章《咬文嚼字》。

文章由著名文学家朱光潜在《文学评论》上发表，主要阐述了对文学作品中字词运用的严谨态度，强调文学写作与阅读中讲究文字运用的精确性和美感。

文章内容深入浅出，通过诸多实例，使读者认识到在文学创作中准确运用字词的重要性。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握“咬文嚼字”在文学创作中的含义及其重要性。

2. 培养学生对文学作品细致入微的阅读能力，提高其文本分析与鉴赏水平。

3. 通过本文的学习，引导学生树立正确的文学创作观，增强其写作的准确性。

三、教学难点与重点重点：理解文章的主旨，掌握文学创作中讲究字词运用准确性的原则。

难点：分析作者如何通过实例阐述“咬文嚼字”的必要性，以及如何将这些原则运用到实际写作中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一则趣味语文故事引发学生对“咬文嚼字”的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生快速阅读文章，概括文章主旨，然后分组讨论，分析文章的论述思路。

3. 文本分析：引导学生细致阅读文章，找出作者用以阐述“咬文嚼字”重要性的实例，并进行分析。

4. 课堂讨论：组织学生就文章中的观点展开讨论，分享自己的学习心得，互相交流。

5. 实例演练：让学生结合文章中的实例，尝试自己写作，体会“咬文嚼字”在文学创作中的运用。

7. 布置作业：让学生就文章中的某个实例，写一篇赏析文章，加深对“咬文嚼字”的理解。

六、板书设计1. 文章主旨：文学创作中讲究字词运用的准确性。

2. “咬文嚼字”的含义：对文学作品中字词的精细推敲和运用。

3. 咬文嚼字的重要性：提高文学作品的质量和阅读美感。

七、作业设计1. 题目：以文章中的一个实例为例，写一篇赏析文章，阐述作者如何通过精确的字词运用表达其观点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过趣味故事导入，激发学生的学习兴趣；通过分组讨论、课堂讨论等形式，提高学生的参与度，培养其文本分析与鉴赏能力；通过实例演练，让学生亲身体会“咬文嚼字”在文学创作中的重要性。

咬文嚼字公开课一等奖课件一、教学内容本节课内容选自《现代汉语》教材第四章第三节“词语的理解与运用”，详细内容包括词语的内涵与外延、词语的语境意义、成语的来源及正确使用、以及常见词语误用分析。

二、教学目标1. 理解词语的内涵与外延，掌握词语在不同语境中的意义变化。

2. 学会正确使用成语，避免常见错误。

3. 提高学生对词语运用能力的认识，培养咬文嚼字的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的语境意义、成语的正确使用。

2. 教学重点：词语内涵与外延的理解、咬文嚼字能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《现代汉语词典》、成语词典。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组词语，让学生讨论在不同语境下的意义变化，引出本节课主题。

2. 讲解：结合教材内容，讲解词语的内涵与外延、语境意义、成语的正确使用。

3. 实践情景引入：给出一个具体情景，让学生运用所学知识，咬文嚼字地进行表述。

4. 例题讲解：分析常见词语误用案例，讲解正确用法。

5. 随堂练习：设计练习题，让学生现场演练，巩固所学知识。

6. 互动环节：学生提问，教师解答。

六、板书设计1. 词语的内涵与外延2. 词语的语境意义3. 成语的正确使用4. 咬文嚼字能力的培养七、作业设计（1）道路（2）风光（3）晴天霹雳答案：（1）道路：指地面上供人车通行的部分；比喻人生道路。

（2）风光：指风景；比喻荣誉、地位。

（3）晴天霹雳：比喻突然发生的令人震惊的事情。

2. 课后反思及拓展延伸本节课通过讲解词语的内涵与外延、语境意义，以及成语的正确使用，让学生认识到咬文嚼字的重要性。

课后，建议学生多阅读、多思考，提高自己的词语运用能力。

同时，拓展延伸部分可以让学生研究成语背后的故事，加深对成语的理解和记忆。

课后作业：（1）画龙点睛（2）掩耳盗铃（3）滥竽充数2. 结合所学内容，尝试用咬文嚼字的方式，修改一篇自己以前的作文，提高语言表达能力。