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现代小说中的叙述视角分析小说作为一种文学体裁，以其丰富多样的表现形式和深刻的内涵吸引着无数读者。
而在小说创作中，叙述视角的选择至关重要，它不仅决定了故事的呈现方式，还影响着读者对故事的理解和感受。
本文将对现代小说中的叙述视角进行深入分析。
一、叙述视角的定义及分类叙述视角，简单来说，就是作者在讲述故事时所选取的观察角度。
常见的叙述视角主要有以下几种：第一人称叙述视角，即故事由“我”来讲述。
这种视角能让读者迅速进入主角的内心世界，感同身受其情感和经历，但也存在一定的局限性，比如“我”的视野可能相对狭窄，无法全面展现整个故事的全貌。
第三人称叙述视角又分为全知视角和有限视角。
全知视角下，叙述者仿佛无所不知，能够洞悉故事中所有人物的内心想法和行为动机，这种视角能提供全面而宏观的故事图景，但有时可能会让读者觉得过于上帝视角，缺乏一定的神秘感和探索性。
有限视角则是通过某一个特定人物的眼睛去观察和讲述故事，其所知所想与所观察到的内容都受到该人物自身的性格、经历和立场的限制，从而为故事增添了更多的悬念和不确定性。
二、不同叙述视角在现代小说中的运用1、第一人称叙述视角的魅力在许多现代小说中，第一人称叙述视角被广泛运用。
例如，在《挪威的森林》中，村上春树以主人公渡边的口吻讲述了自己的青春故事。
读者随着渡边的内心独白，一同经历他的迷茫、孤独和爱情的纠葛。
这种叙述方式让读者与主人公建立起了紧密的情感联系，仿佛亲身参与了他的成长历程。
2、第三人称全知视角的宏观展现像托尔斯泰的《战争与和平》，就采用了第三人称全知视角。
作者能够自由地穿梭于各个角色之间，展现宏大的历史背景和众多人物的命运起伏。
读者可以全面了解战争的残酷、社会的变迁以及人物之间错综复杂的关系。
3、第三人称有限视角的悬疑营造而在悬疑小说中，第三人称有限视角常常能发挥出独特的效果。
比如阿加莎·克里斯蒂的《无人生还》，通过不同人物的有限视角逐步推进故事，让读者在不断的猜疑和推理中寻找真相，增加了阅读的紧张感和趣味性。
几种常见的小说叙事视角小说，作为一种文学体裁，以其丰富多彩的故事和引人入胜的情节吸引着读者。
而叙事视角的选择，就像是为小说打开了不同的窗户，让读者能够从不同的角度去观察和体验故事中的世界。
接下来，让我们一起探讨几种常见的小说叙事视角。
一、第一人称叙事视角第一人称叙事，即故事由“我”来讲述。
这种视角能够让读者迅速地与主人公建立起亲密的联系，仿佛读者正亲身经历着主人公所经历的一切。
“我”的内心想法、情感波动和个人经历都能直接呈现在读者面前，使读者更能感同身受。
例如，在《骆驼祥子》中，老舍以祥子的第一人称视角展开叙述，让我们深切地感受到了祥子在那个黑暗社会中为了生存而苦苦挣扎的痛苦与无奈。
通过“我”的眼睛，我们看到了社会的不公、人性的丑恶以及梦想的破灭。
第一人称叙事的优点在于其真实性和亲切感。
读者容易产生共鸣，仿佛与主人公一同经历了喜怒哀乐。
然而，它也存在一定的局限性。
由于视角的限制，“我”无法知晓其他人物的内心想法，对于故事的全貌可能了解得不够全面。
二、第三人称叙事视角第三人称叙事是小说中较为常见的一种视角，叙述者以旁观者的身份讲述故事，故事中的人物被称为“他”“她”或“他们”。
在这种视角下，叙述者可以自由地穿梭于不同人物的内心世界，展现出更加全面和宏观的故事画面。
比如《红楼梦》，作者以第三人称的视角，细致地描绘了众多人物的性格、命运和复杂的人际关系，让我们看到了一个庞大而真实的封建家族的兴衰。
第三人称叙事的优点是视角广阔，可以全方位地展现故事的情节和人物。
但有时可能会让读者在情感上与人物产生一定的距离。
三、全知全能叙事视角全知全能的叙事者就像是一个无所不知的上帝，了解故事中所有人物的想法、过去和未来。
这种视角能够让读者对故事有最全面、最深入的了解。
例如《战争与和平》，托尔斯泰以全知全能的视角，不仅展现了战场上的波澜壮阔，还深入到人物的内心深处，揭示了他们的思想和情感。
然而，这种视角也可能会让读者觉得故事过于完美和不真实，因为现实中没有人能够拥有如此全面的了解。
高考小说中的叙述视角分析小说,主要是叙述故事;小说既然要叙述故事,就一定有一个叙述视角的选择和确定问题;所谓叙述视角,就是故事是由谁讲的,即故事里所发生的事是谁亲眼看到的,听到的,或者是想到的;叙述人称,就是作者叙述的观察点、立足点;叙述人称不同于人称,后者是指人物的一般代称,如你、我、他,它们不能一一对应;根据作者与所叙述对象的关系,叙述的视角主要有第一人称叙述视角和第三人称两种叙述视角;一、第一人称叙述视角第一人称叙述视角,就是叙述者既是叙述故事的人,同时又是故事里的角色;这种叙述方式有两个特点：一是这个叙述者具有双重身份,他既可以直接参与事件进程,又可以跳出作品环境而从旁予以描述或评介,从而使叙述显得更逼真、可信或亲切,也更易于理解;二是由于叙述者受其角色身份的限制,不可能叙述角色无法知晓的内容;第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了;欣赏第一人称时要注意,文本中的“我”不是作者,而有些同学一看到“我”,就以为是作者本人,那是错误的;“我”与小说中人其他任何一个角色一样,只是小说中的一个角色,没有特殊性,“我”既可以是主角,也可以是配角;二、第三人称叙述视角第三人称叙述视角,就是叙述者从与故事完全无关的旁观者角度进行叙述;这通常被称作“全知全能”的叙述;在这种叙述中,叙述者就像全知全能的“上帝”一样,可以随心所欲地进入任何一个人、事件或领域中挖掘,可以在任何一种时间和空间中上下优游;在这种叙事视角中,叙述者享有充分的、甚至是无限的自由度;这种叙述视角,叙述者不但了解小说里全部的情节发展,而且还了解小说中所有人物的心理动态,就连两个人之间的悄悄话,叙述者也一清二楚；甚至对故事里人物内心最隐秘的想法,叙述者也了如指掌;这是一种全知视角;这种叙述视角的不足之处,就是导致作者与读者之间产生隔膜,作者总是把读者排斥在小说的外面,而不像第一、二人称那样,作者好像是在与读者谈心似的;小说家选择何种叙述人称,完全是根据小说的具体叙述需要而定的,也无所谓孰优孰劣;真题回放第9车厢俄罗斯米哈依尔·扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒;我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家一腔怒气地到了列宁格勒;回到莫斯科后,余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品;一个月后,我收到了一位基辅读者的来信;信中说：“您的遭遇与我和妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提;请您来一趟,肯定不会让您白跑的”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人;他果然真的没让我白跑一趟;如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢;买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票;列车在下一站停了3分钟;买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车;乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去;列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好;一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令;这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说：“我的车厢里一个乘客也没有;”“怎么可能呢”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了;于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢;列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地松了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢”当时已是半夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人;他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长;列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉;可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：“我的车厢里还是一个乘客也没有;”我不知道这次事故后列车长是不是疯了;但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里;深夜,他起来吸烟;他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了;四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上;他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿;听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来;结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的”2011年浙江高考卷本文有修改问题：故事的主体部分采用第几人称叙述有什么效果3分分析：本题考查作品的叙述视角、人称及其表达效果的分析的能力;小说叙述角度主要有“全知视角”和“有限视角”这两种;叙述人称主要有第一人称“我”和第三人称“他”;阅读文本时,我们首先要能够准确识别作品是运用了哪种视角和人称;第一人称叙述视角：有限视角;特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者;好处：真实亲切,拉近小说与读者的距离,便于抒情;不足：只能局限于叙述人的所见所闻,受到一定的限制,是“有限的讲述”;第三人称视角：全知视角;特点：叙述人只是故事情节的讲述者,并非故事情节中的参与者、见证者、亲历者,叙述人站在故事的外部,以旁观者的身份讲述故事,视角无限;好处：叙述自由,超越时空,无所不知;不足：叙述缺乏亲切感,使小说与读者之间产生距离;此文采用了第一人称和第三人称交互叙述,但是故事的主体部分只采用了第三人称叙述,这一点在审题时特别要注意;此外,叙述视角的作用还可以从行文构思上考虑：让构思新颖独特,是全文的线索等;参考答案：第三人称;效果：①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情；②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具有客观性;。
浅谈初中语文教材中小说的叙述视角——以统编语文教材九年级为例教完九年级上册的小说单元，发现这几个单元的小说，不管是从主体方面还是从叙述视角方面都存在着内在的联系。
因为统编语文教材九年级，总共有三个小说单元，九上第四单元涉及少年成长这一话题，从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛。
九上古代白话小说，它们都是从第三人称这个角度来叙述。
九下第二单元通过人物的喜怒哀乐、悲欢离合，折射世态人情和时代风貌。
有少年视角，有第三人称视角可纵观这几个单元，我发现有以下几点：一、现代小说用第一人称且是儿童视角现代小说如《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，这几篇都用第一人称叙述，而且后两篇小说叙述者都是从儿童的视角。
《故乡》用第一人“我”，用回忆的笔法，写了自己回到阔别二十年之后的故乡，看到故乡发生的变化，从而揭示主题，封建主义和帝国主义双重压迫下的中国农民和小市民的贫苦。
文章中有一大段是回忆作者童年生活的片段，笔调明快，色彩艳丽，写出了作者的童年趣事。
让读者从字里行间感受到童年的乐趣。
符合初中学生的心里，能够激发学生的兴趣。
《我的叔叔于勒》用第一人称，作者选用若瑟夫，通过若瑟夫的所见所闻所感，揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系。
作者把叙述视角放在一个不谙世事的小孩身上，从他纯洁的心灵出发，揭露大人之间赤裸的金钱关系，通过菲利普夫妇的对话和对于勒前后不同态度的变化，把大人的心灵活脱脱展示给读者，他们的一言一行，一举一动，在孩子的眼里是怎样显示出来。
《孤独之旅》用第三人称讲述了主人公少年杜小康的成长之路。
一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。
生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心。
一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了，坚强了”。
二、古典小说用第三人称叙述童庆炳在《文学理论》中这样描述：“视角是作品中对故事内容进行观察和讲述的角度。
传统的叙述视角是采用旁观者的口吻，即第三人称叙述。
文学的叙述作品中的叙述视角分析在文学作品中，叙述视角是指作家通过哪种角度来叙述故事，传递信息和情感给读者。
不同的叙述视角可以呈现不同的故事效果，给予读者不同的阅读体验。
本文将分析文学作品中常见的几种叙述视角，并探讨它们的特点及对作品的影响。
一、第一人称叙述视角第一人称叙述视角是指作者通过某个故事中的角色来叙述整个故事。
这种叙述方式具有高度的主观性，读者通过主人公的视角和感受来理解故事。
第一人称叙述视角可以深入揭示主人公的内心世界，使读者更好地了解他们的情感和思想。
同时，由于叙述者是主人公本人，也可能对故事进行主观处理，产生片面或有限的观点。
例如，简·奥斯丁的小说《傲慢与偏见》就采用了第一人称叙述视角。
故事以女主角伊丽莎白·班纳特的视角展开，通过她的叙述，读者能够深入了解她对各类人物的看法和内心的矛盾。
同时，第一人称视角也使得读者在伊丽莎白的立场上思考问题，与她共情，加深了阅读的情感共鸣。
二、第三人称叙述视角第三人称叙述视角是指作者通过一个旁观者的视角来叙述故事，旁观者可以是一个普通的观察者，也可以是一个神秘的存在。
这种叙述方式可以提供更客观的叙述，让读者跳出故事中的某个角色，全面了解故事的发展和各个角色的情况。
同时，第三人称叙述视角也允许读者了解到一些主人公所不知道的信息，增添了悬念和戏剧性。
例如，J.R.R.托尔金的小说《魔戒》采用了第三人称叙述视角。
故事中，旁观者以一种神秘的方式描述了中土大陆上的冒险和斗争，使得读者可以更全面地了解各个角色的思想和行动。
同时，第三人称视角还为读者提供了一些主要角色不知道的线索和信息，激发了读者的好奇心和阅读欲望。
三、多人称叙述视角多人称叙述视角是指作者通过多个角色的视角来叙述故事。
这种叙述方式可以展现多个角色之间的复杂关系，呈现不同的观点和立场，增加故事的层次和深度。
多人称叙述视角可以展示出不同个体的情感和思想，使读者更好地理解他们的动机和行为。
高考小说中的叙述视角分析小说，主要是叙述故事。
小说既然要叙述故事，就确定有一个叙述视角的选择和确定问题。
所谓叙述视角，就是故事是由谁讲的，即故事里所发生的事是谁亲眼看到的，听到的，或者是想到的。
叙述人称，就是作者叙述的视察点、立足点。
叙述人称不同于人称，后者是指人物的一般代称，如你、我、他，它们不能一一对应。
依据作者与所叙述对象的关系，叙述的视角主要有第一人称叙述视角和第三人称两种叙述视角。
一、第一人称叙述视角第一人称叙述视角，就是叙述者既是叙述故事的人，同时又是故事里的角色。
这种叙述方式有两个特点：一是这个叙述者具有双重身份，他既可以干脆参加事务进程，又可以跳出作品环境而从旁予以描述或评介，从而使叙述显得更逼真、可信或亲切，也更易于理解。
二是由于叙述者受其角色身份的限制，不行能叙述角色无法知晓的内容。
第一人称的好处是小说情境显得更为真实，作者与读者的距离缩小了。
观赏第一人称时要留意，文本中的“我”不是作者，而有些同学一看到“我”，就以为是作者本人，那是错误的。
“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性，“我”既可以是主角，也可以是配角。
二、第三人称叙述视角第三人称叙述视角，就是叙述者从与故事完全无关的旁观者角度进行叙述。
这通常被称作“全知全能”的叙述。
在这种叙述中，叙述者就像全知全能的“上帝”一样，可以为所欲为地进入任何一个人、事务或领域中挖掘，可以在任何一种时间和空间中上下优游。
在这种叙事视角中，叙述者享有充分的、甚至是无限的自由度。
这种叙述视角，叙述者不但了解小说里全部的情节发展，而且还了解小说中全部人物的心理动态，就连两个人之间的静静话，叙述者也一清二楚；甚至对故事里人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。
这是一种全知视角。
这种叙述视角的不足之处，就是导致作者与读者之间产生隔膜，作者总是把读者排斥在小说的外面，而不像第一、二人称那样，作者似乎是在与读者谈心似的。
小说的叙述角度一、定义:作家写作小说, 开始就要给自己找一个叙述的身份和位置，这就是叙事角度。
二、分类：小说的叙述视角有“全知视角”和“有限视角”两种，这两者既可以单独运用，也可以灵活转换。
上帝俯瞰一一全知视角特点：小说的叙事人就是作者，全知全能，无所不在，绝对控制，什么都为读者安排妥当了。
好处：容量丰富，讲述自由，阅读时信息清楚了然，不必让读者劳神费心，苦思冥想。
第三人称一一他”一陛知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事我外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。
好处：叙述自由，超越时空，无所不知。
不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。
举例：比如《项链》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”凡人目光一一有限视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝一一作者，而是小说中的某个人物，讲究含蓄，讲究隐藏、白。
好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与，全心投入，更能体验到阅读的魅力，将读者变为小说的第二作者。
第一人称一一我”一语限视角特点：我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。
好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。
不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述”。
注意：我啼不等于作者。
举例：比如《桥边的老人》中，我琳无法得知老人此时此地内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了。
三、人称：第一人称（我）是属于说话人，第二人称（你）属于听话人，第三人称（他）属于说话人、听话人以外的人。
所有的叙述一般是由第一人称和第三人称来承担的。
第一人称: ①可以把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，给人以身临其境之感，增强文章的真实感;②便于抒情，便于直接表达“我”内心的喜怒哀乐，亲切自然；③让人读起来更加有兴趣,将自己和主角进行人物交换.拉近作者与读者的距离.如鲁迅先生的《祝福》运用了第一人称的笔法，向我们娓娓道来一个较为真实的故事。
小说的叙事分析角度分析一、叙事角度的含义叙事=讲故事叙事角度=讲故事的角度小说中的故事总是某人的故事，于是叙事角就与人称互为整体，紧密相连，写作的一般规律：写什么一怎样写一为什么这样写。
叙事角度解决的是“怎样写”的某些问题。
它绕开诸如“叙述”，“描写”“抒情”之类的单纯的表达方法，是一种更有效的综合性的表现技巧。
就小说的表现形态而言，什么样的人从什么角度讲故事，决定了以下的要素：（1）什么样的人：“他（她）”或“我”（2）什么角度：全知道、部分知道或只限于观察。
（3）故事：因人和角度不同而呈现不同的效果。
如：①故事内容的详略轻重。
②那些内容被讲明，哪些内容被隐藏。
③读者理解的有多少。
二、叙事角度的基本类型与实际例证（一）叙事角度的基本类型1.第三人称叙事角度（1)全知叙事（2）参与叙事（3）客观叙事2.第一人称叙事角度（1）主要人物叙事(2）次要人物叙事（3）观察者叙事（二）叙事角度的实际例证通过以不同的叙事角度，对寓言《狐狸和乌鸦》的改写为例。
1.第三人称叙事角度(1)全知叙事例文：清晨，饥饿的狐狸看见一只乌鸦正在飞过，嘴里叼着一大块奶酪。
她正在把奶酪带给她的孩子们，因为它们己经有几个小时没有东西了。
“啊，我真喜欢那块奶骼。
”狐狸心里想：“那块奶酪一定好吃极了。
”乌鸦又累又饿，于是落到附近的一棵树上。
狐狸马上跑到那棵树下面坐下来，然后仰起脸朝树上的乌鸦喊：“乌鸦小姐，早安！你今天真漂亮啊！两只明亮的眼睛闪闪发光，羽毛乌亮，如同黑漆一般。
”喜欢别人吹嘘自已的乌鸦听了十分得意。
于是，狐狸继续说道：“你这么漂亮，你的嗓音也一定优美动听。
你这个美人儿，能给我唱支歌吗？”乌鸦受到加此吹捧实在太高兴啦，她简直难以按捺自己了，诸位读者准备好，吸取所有的人都应记取的教训！乌鸦兴奋得全然忘平所以，这时唱歌会有什么后果是显而易见的，但乌鸦显然忘记了这一切。
于是，她把头抬得高高的，张开嘴巴开始唱歌了。
她一唱歌，那块奶酪便从嘴里掉下来，正好落到狐狸面前。
小说中的叙事视角分析小说作为一种文学形式，通过叙事视角的选择来呈现故事内容。
不同的叙事视角可以带来不同的效果和观感，使读者更深入地了解故事情节和人物内心世界。
本文将以小说中的叙事视角为主题，探讨它对于小说情节和人物描写的影响。
一、第一人称叙事第一人称叙事是指以小说人物自身的角度来叙述故事的一种视角。
这种叙事方式使读者可以更直接地感受到故事主人公的情感和思想。
例如，Mark Twain的《哈克贝里·费恩历险记》就是以主人公哈克贝里·费恩的视角来讲述的。
通过哈克贝里的叙事，读者可以感受到他的天真善良和对人性的反思。
二、第三人称叙事第三人称叙事是指以旁观者的身份来叙述故事的一种视角。
这种叙事方式常用于多线叙事结构的小说中，可以展示多个角色的情节发展。
例如，J.K.罗琳的《哈利·波特》系列中就采用了第三人称叙事。
通过旁观者的视角，读者可以全面了解不同角色的行为动机和内心世界。
三、多重叙事视角有些小说会选择多种叙事视角来讲述故事，使故事更为复杂和丰富。
例如，威廉·福克纳的《喧哗与骚动》就采用了多重叙事视角。
通过不同的叙事者，读者可以看到同一个事件的多个侧面和不同的解释。
四、叙事视角对描写人物的影响不同的叙事视角可以对人物塑造产生深远的影响。
例如，第一人称叙事可以更深入地揭示主人公的内心世界，让读者更加亲近主人公。
而第三人称叙事则可以从外部观察者的视角客观地描绘人物的特征和行为。
通过对人物的细腻描写，叙事视角能够给予读者更多元化的观感和认知。
五、叙事视角对故事情节的影响叙事视角的选择也会对故事情节产生重要的影响。
例如，如果选择第一人称叙事，读者只能从主人公的角度来了解故事发展，这种局限性可以增加故事的紧张感和悬念。
而第三人称叙事则可以展示多个角色的思想和行动，使故事更加丰富和立体。
总之，小说中的叙事视角选择是一项重要的写作决策，它能够通过不同的视角展示人物和故事的多个方面。
小说叙述视角浅探讲到视角我们会想到热拉尔·热奈特的说法:“叙事投影(即视角)在所有关系到叙事技巧的问题中,是十九世纪以来人们经常研究的问题。
”也会想起雷班的说法:“我认为,在整个复杂的小说写作技巧中,视角起着决定作用———所谓视角即叙述者与他讲的故事间的关系。
”“视角”原出于绘画透视学中一术语。
画家写生要善于选择“最佳视角”。
所谓“最佳视角”就是指画家观察生活、描写人物、揭示人物的精神特征,掌握人物与景物的准确对比度和调整光线明暗关系的一个最恰当的角度。
视角选择不当,便会影响画稿的艺术质量。
作家创作小说一样要选择最佳叙述视角,否则也会影响小说的创作质量。
小说的叙述视角与人称有密切关系,本文试从这个问题入手,对小说的叙述视角作简略的探讨。
一、叙述视角与人称的关系(一) 叙述视角小说是叙事文学的一种,作家进行创作,选择最佳角度进行叙述是至关重要的。
叙述视角的选择和确定,不单是个技巧问题、艺术形式问题,它与作品的内容和作家为表现这一内容所采取的整体构思都密切相关。
小说的叙述视角就是根据作家主观意图所确定的叙述主体及所选择的反映生活的观察点和立足点。
(二) 视角与人称的关系谈到视角就不可避免地涉及到人称,视角的确定和人称有密不可分的关系,以至于当前的小说理论中常把叙述视角与叙述人称混为一谈。
实际上视角与人称相关而不相等。
比如说叙述口吻一般为第三人称,但第三人称却不是一种固定的视角,即使在同一部小说中,第三人称仍然可能由许多叙述视角来承担。
有的作品为了具有可信性和亲切感使用了第一人称,如日记体、书信体等。
在这种作品里,叙述视角便是固定的第一人称。
但在当代的许多小说中,第一人称却不是一个固定的视角,如在韩少功的《归去来》、苏童的《故事:外乡人父子》中,“我”的角度就至少有两个。
(三) 叙述视角的分类和人称叙述视角的分类有许多种,这里采用从视域的限制分类,叙述视角大致可以分为三种,即:全知叙述、限制叙述、纯客观叙述。
在全知叙述中,叙述者无所不在、无所不知,有权利知道并说出书中任何一个人物都不可能知道的秘密,所以这种视角又被称为“全知全能叙述”。
这里的第一人称“我”是隐含的作者,不在作品的情节中出现,作品中通常出现的是作者描绘的对象,是第三人称;限制叙述这种视角的特点是:叙述者知道的和人物知道的一样多,人物不知道的事,叙述者无权叙述,叙述者可以是几个人轮流充当,限制叙述作者可以用第一人称的姿态出现,也可以不直接出现而比较客观地以第三人称去观察和叙述;纯客观叙述中,叙述者只描写人物所看到和听到的,不作主观评价,也不分析人物的心理,这里的作者也不在作品中出现,更加“隐含”,作品中常出现的人称是第三人称,仍是作者描写和叙述的对象。
在以上三种视角中都没有涉及第二人称。
现在国内外都有用第二人称写作的小说,如阿拉贡的小说中有这样一段:“他在路中碰见罗曼,问他昨天为什么不告而别。
罗曼耸耸肩,脚步不停地走过去了。
这家伙在生我的气呢,喂,你这小子可真———他立刻又止住了话,觉得没有必要解释,便望着罗曼的背影,轻轻地吹了声口哨,径直去车间上工去了。
”这是第三人称他与罗曼对话中出现的第二人称,指的是罗曼。
第二人称出现在小说中充当叙述人是很别拗的,所以这种视角极少被作家采用。
二、视角的选择与作家的艺术构思视角的选择在很大程度上决定了作品的成败。
上述三种叙述视角各有利弊,作者在选择视角时要根据作品的内容和整体艺术构思慎重行事,以扬长避短,使视角最大限度地发挥其作用。
下面是对这种视角的特色所作的分析:(一) 全知视角便于展现广阔的生活场景和社会画面,自由剖析众多人物心理,其弊端是这种无所不知的叙述的可信性值得怀疑。
如韩吉尼亚·沃尔芙《到灯塔去》一书中对拉姆齐太太的年岁和外表是这样描写的:“她叹了口气,年过半百了,也许她会把事情料理得更好———她丈夫、钱、还有他的书。
”这种深入到人物内心世界的描写剖析其可信性的确是值得怀疑的。
中外古代小说采用这种叙述视角的很多,如三言、二拍、《天方夜潭》。
在五·四新文学小说中,为了避免这种叙述的缺陷,或以史实为本构思小说,或者插入社会流行的名人轶事,或者引进报纸刊载的新闻、报告,或者用购买书籍、拾到笔记等引出故事,目的都是为了借以增加小说的可信性和“权威性”。
这种视角也不时用来作其它视角跳跃、转换、交迭过程的中介,起调节作用。
愈是限制视角变化多端,就愈需要全知视角去光照、去统帅,由此可显示作家刻画人物和驾驭题材的艺术才能。
梁启超先生曾说全知叙述便于叙述“一种社会之历史”。
由于它的这一特点,所以宏大的作品一般都采用这种全知叙述。
托尔斯泰便在作品中以这种视角去叙述俄罗斯当时的社会状况。
无怪乎列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。
他的《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》反映的社会面都是非常宏大的,这样宏观的观察和揭示是非全知视角而莫属的。
正如张德林在《“视角”的艺术》中所说:“一部小说的各个组成部分犹如交响乐队中的各个成员,而‘全知全能’的作家便是这个交响乐队的总指挥,没有他任何美妙动听的乐曲都演奏不出来。
”这里所言“全知全能的作家”也就是全知视角。
(二) 限制叙述中只允许视角人物行使全知权利,作者无权超越视角人物的视野。
由于这种局限,对于这种视角的选择是特别能体现作者的艺术才华的。
鲁迅在《孔乙己》中选择了小伙计作为限制视角就颇具匠心。
这个小伙计年龄小、阅历浅、不谙世事,带几分稚气。
他所看出的孔乙己的真实度比其它人都准确得多。
这个封建科举制度培养出来的没落人,尽管他是那么迂腐无能,不能自食其力,但他的本性却是善良的。
在他的可鄙可笑的言行中,不时流露出一些人性的感情,自有其可怜和可爱的一面。
别人鄙薄孔乙己而小伙计对他的悲惨结局则至少是同情的。
这才是鲁迅描绘孔乙己的真实意图。
如果选择掌柜、酒客或者其它任何人来作为叙述视角的话,效果便截然不同。
可见作家的艺术构思和人物视角的选择两者的关系是多么密切。
如果作者发现一个视角无法完善地表现观察对象时,可以选择两个、三个视角,从不同角度叙述事件进程。
在《红与黑》中,司汤达不时变换叙述视角来丰富于连的形象:在德·瑞纳夫人眼中,于连是单纯可怜的;而在德·拉眼中,他则是成熟潇洒的。
于连在众多视角的观察中,复杂丰富的形象便体现出来了。
鲁迅的《离婚》上半截着重表现乡人的同情和爱姑父亲的隐忧,自然以庄木三为视角较合适,下半截直接描写冲突的双方,则转为以爱姑为视角。
两种视角获得两个截然不同的场面和印象,并体现两种表面不同但实质很相近的心态,使离婚这一事件得到立体的表现。
台静农的《拜堂》干脆分为三个自然段,第一段以汪二为视角,第二段以汪大嫂为视角,第三段以汪二的爹为视角,从三个不同的视角表现大嫂改嫁二姑这一事件在三个家人心上投下的阴影。
随着作家们创作技巧的日趋娴熟,这种视角的优势也明显起来。
这种优势是具有可信性和较强的说服力,缺点也当然不可避免地存在,即视角受到严格限制,不可越雷池一步。
否则这种可信性便消失了。
所以许多作者在选择这种视角时,常借助于叙述人物与他人通信、读报、参加各种社交活动来扩大叙述视野,从而增加小说容量。
限制叙述中有第一人称和第三人称之分。
第一人称限制叙述又称为自由视角。
这种叙述视角不仅具有可信性而且也易在全篇小说中统一。
采用这种叙述视角,应从“我”出发,一以贯之,不得任意变换。
凡是“我”没有出场的地方和没看到的东西都无法写。
即使在场除“我”以外的人物的内心活动,也不能直接写,他们的内心世界只能通过各自的表情、神态和语言,取得外在形式,并由“我”之所感加以间接烘托(如上文提到的《孔乙己》)。
这也是它的局限性。
所以那种规模宏大、人物众多、线索纷繁的小说,一般不宜采用第一人称。
这种视角的益处是直抒胸怀,侃侃而谈,行文活泼自由,这些方面比其它视角的叙述方便得多。
结构上,因为叙述主体始终是“我”,线索比较单纯集中,由“我”来穿针引线,情节的推进场面的转换也较自由。
这种视角便于把叙述、描绘与抒情、议论揉合起来,也便于剖析叙述者“我”的内心世界,所以在日记体、自传体和忏悔型小说中常见。
如舍伍德·安德林的《我真傻》的开头一段:“这件事曾给我以巨大的震动,其强烈程度是我从未经过的。
而且,这全是因为我当时太傻了。
就是现在有些时候,每当我想起这件事时,都恨得要哭、要诅咒自己,或是狠踢自己一顿。
也许即便现在,这么多年过去了,如果因为讲出了它而使我看来是可鄙的,那我还是会从中得到一种满足。
”丁玲的代表作《莎菲女士日记》中有这样一段:“我想也许我是发狂了!假使是真发狂,我倒愿意。
我想,能够得到那地步,我总可以不会再感这人生的麻烦了吧……”。
卢梭的《忏悔录》也属此类。
第三人称叙述,相对于第一人称来说较客观些。
局限在于,叙述者不自觉的“越位”———在严格的第三人称限制叙述中,夹入一两段全知叙述。
最常见的破绽是作者既选择甲作为视角人物又突然跳出来分析乙的内心活动,破坏了视角的统一,如叶圣陶的《病夫》、张资平的《植树节》。
这种情况在我国五·四时期白话小说刚兴起时常见。
在80年代后这种视角得到了成功的运用,但是与传统的用法又有不同。
这个“他”已不再是语法教材中那冷漠中性的第三人称,而是带有了作者主观情感和评价的。
如苏童的《仪式的完成》、《离婚指南》中“他”的视角,刘震云的《一地鸡毛》、《单位》中“小妹”的视角里都不难看出作者的审美意向和感情色彩。
(三) 纯客观叙述中,作者不但不作主观评价,而且不分析任何人物心理,只是冷静地记录人物的言论,描写人物的外部动作,其它的则让读者自己理解品味。
这种纯客观叙述方式比限制叙述更易产生真实可信感,正如刘半农所说的“写来不著形迹,其妙处全在字句之外。
”在两次大战期间有达奇尔·哈梅特的小说和海明威的小说运用这种叙述(如《杀人者》和《失去的天堂》)。
19世纪的许多严肃小说家也使用这种手法,如巴尔扎克的《驴皮记》、《当代史内幕》等。
在《邦斯舅舅》中主人公长时间地被当作一个身份可疑的陌生人来描写和跟踪,叙述者如同一个局外人一样客观而冷静地述说;福楼拜的《包法利夫人》中出租马车那一段也用了这种方法。
但是这种叙述角度的难度也大,作者更易在此法中捉襟见肘地插入自己的主观思想。
不过处理得好的作家,即使带些主观色彩,读者也不易察觉。
哈代的《德伯家的苔丝》中,苔丝第一次见到亚力时,作者是这样描述的:“他差不多是黑胸膛儿,两片厚嘴唇,虽然红而光滑,样子却不好,其实他不过二十三、四岁,但嘴上却早留了两撇黑胡子,胡子修剪得很整齐,尖儿朝上撅着。
虽然他全身的轮廓带着一些粗犷的神气,但是他脸上和那双滴溜溜转的眼睛里,却含着一种特殊的力量。
”这里的描写虽然是苔丝站在那里的观察,却显然加入了作者本人的主观感受。
