幼儿园大班优质公开课获奖教案教学设计《江南》含反思

大班语言课教案《江南》一、教学目标1.让学生理解并感受《江南》的自然美和文化魅力；2.培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力；3.提高学生的合作学习能力和交际能力。

二、教学内容1.《江南》的朗读和欣赏；2.感受江南的自然风光；3.学习“诗经体”诗歌的特点；4.合作学习，小组讨论、创作诗歌。

三、教学准备1.打印《江南》诗歌；2.展示江南自然风光图片；3.讲解“诗经体”诗歌的特点；4.准备主题桌、指导书、彩笔、纸张等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）今天我们要学习的诗歌是《江南》，它是北宋诗人苏轼写的，描述了江南美丽的自然风光以及江南人民优美的生活情趣。

我们先来欣赏一下这首诗歌。

2. 欣赏诗歌（10分钟）教师带领学生一起欣赏《江南》的诗歌。

教师要求学生注意诗歌中包含的自然景致和境界，感受其中的审美情感与文化内涵。

朗读时掌握好语调、语速、语音准确度等要素。

3. 感受江南风光（10分钟）教师展示图片，让学生观看江南自然风光的图片，引导学生感受江南温婉、浪漫的气息。

学生可以表达自己对江南自然风光的喜爱之情。

4. 讲解“诗经体”（10分钟）教师对“诗经体”进行讲解，要求学生理解其规律和特点。

顺便指出苏轼这首诗歌中所运用的这种诗体的特点，在欣赏和朗读中体会其优美之处。

5. 合作创作（20分钟）学生分小组进行讨论，自选或教师指定小组提供下列主题创作一首小诗，题目如下：1.江南水乡；2.江南春天；3.江南秋色；4.江南名胜；5.江南美食。

学生要注意主题和情感的表达，注重诗歌的美感和语言的准确性，有丰富的文化内涵。

小组成员要相互协作，互相补充，共同完成创作。

同时，教师在小组中提供必要的指导并帮助他们创作，同时注意掌握诗歌的基本要求。

6. 展示创作（10分钟）小组成员一起朗诵自己的创作，分享自己的体会和感受。

7. 总结（5分钟）教师引导学生自主总结，并分享各自的学习收获和体会，同时强调语言素养的培养和听、说、读、写综合运用能力的提升。

《江南》优秀教案《江南》优秀教案1活动背景：1、幼儿已欣赏过古诗《江南》，有绘画荷叶、鱼的经验。

2、江南美景课件，诗歌CD，金鱼头饰。

3、国画工具材料。

设计意图：作者选取了江南冬景的几幅画面（举例：寒郊散步能让人感觉到含蓄的生气，寒村微雨能让人到达死生不问的悠闲境界……这些画面淋漓尽致地表达了作者对江南冬景的挚爱。

情和景是那样自然和谐地融为一体，显示了作者卓越的艺术才华。

活动目标：1、通过创设情境，激发幼儿的兴趣。

(1)教师：之前我们欣赏过古诗《风》，今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

(2)教师：在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，清清的小河从每家每户的门前屋后流过。

一到夏天，那就更美了!你们瞧(播放课件)，这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!2、欣赏诗歌，进一步理解古诗内容，体会江南水乡的美景，感受古诗意境。

通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”，探索可以用什么画面来表现。

(2)讨论表现方法，重点讨论鱼的画法：用中锋画线条鱼。

(3)教师小结：用提斗侧锋一笔画出莲叶，笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

4、幼儿合作创怍，教师指导。

引导幼儿合理分工，根据古诗内容大胆想象作画。

5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示，并配上诗歌集体朗诵，进一步感受其中的诗情画意。

活动重难点：1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。

2、理解古诗大意，体会诗中意境。

活动准备：汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

活动过程：1、自读《忆江南》：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么?⑵再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

⑶小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。

大班优秀语言公开课教案《江南》教案标题：《江南》大班优秀语言公开课教案教学目标：1. 通过听、说、看、唱等多种方式，让学生了解并掌握《江南》这首歌曲；2. 培养学生的语言表达能力和音乐欣赏能力；3. 培养学生的团队合作意识和主动参与的能力。

教学准备：1. 《江南》的音乐播放设备和音乐录音；2. PPT讲解《江南》的歌词和图片；3. 能够分为小组合作的学生座位。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 让学生集中注意力，告知今天将要学习和唱一首叫做《江南》的歌曲；2. 播放歌曲《江南》的音乐，让学生先听一遍，感受音乐的节奏和旋律。

步骤二：呈现歌曲歌词（10分钟）1. 使用PPT展示《江南》的歌词和相关图片；2. 逐行讲解歌词的意思，帮助学生理解歌曲内容。

步骤三：分组合作学唱《江南》（15分钟）1. 将学生分为几个小组，每个小组有一个组长；2. 组长带领小组学唱歌曲，并辅助其他组员学唱；3. 每个小组轮流表演学唱的成果，并互相学习。

步骤四：展示和评价（10分钟）1. 让每个小组派出一位代表来进行现场演唱；2. 观众（其他小组）给予表演者鼓励和评价，鼓励他们发挥出色的地方；3. 教师给予全体学生肯定和表扬，鼓励他们积极参与和合作。

步骤五：总结和拓展（5分钟）1. 教师总结今天的学习内容，并问学生对于《江南》这首歌有什么新的了解和感受；2. 提醒学生可以回家多听多唱，继续巩固和拓展对这首歌的理解。

教学反思：这节课通过多种方式让学生学习和唱《江南》，既培养了学生的语言表达能力和音乐欣赏能力，又培养了他们的团队合作意识和主动参与的能力。

通过小组合作和互相学习，学生可以更好地理解并掌握歌曲。

课后可以让学生继续巩固和拓展，在小组活动中展示自己的成果，激发学生的学习兴趣和自信心。

《江南》教学设计（优秀3篇）《江南》教学设计篇一一，教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。

本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。

整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。

夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。

学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。

二，教学目标：◎知识和能力：1, 会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。

正确认读9个生字。

2, 借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3, 通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

◎过程与方法：1,通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2,放手让学生试读，整体把握。

把生字放在课文中读，做到字不离词。

3,以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。

◎情感，态度，价值观：1, 理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南，热爱大自然，热爱生活的情感。

2, 丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。

三，教学准备：◎教师：1,课文的录音磁带；2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

3,11张生字卡片；4,有条件的制作课件(荷花，荷叶，莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图；5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

6,东，南，西，北四个方位词。

(课前贴在教室的相应位置)◎学生：收集荷花，荷叶的图片。

四，教学设计：第一课时◎ 教学目标：1,正确认读12个生字。

2,借助汉语拼音正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3,通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

◎课前准备：◎教师：1,课文的录音磁带；2,写有"江南可采莲，莲叶何田田"等词句的小黑板。

《江南》公开课教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《江南》这首诗，感受江南水乡的美景，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生运用想象和联想，感受诗歌意境，培养学生的审美能力。

4. 通过对诗文的深入学习，提高学生的朗读、理解和表达能力。

二、教学重点：1. 理解诗文内容，体会诗人情感。

2. 学习诗文中的意象和表现手法。

3. 提高学生的朗读和表达能力。

三、教学难点：1. 诗文中的意象和表现手法的理解。

2. 学生对古典文学的鉴赏能力的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗文《江南》的课件和相关背景资料。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入：教师出示图片，引导学生想象江南水乡的美景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读诗文，理解大意，体会诗人情感。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对诗文的理解和感悟。

4. 课堂讲解：教师讲解诗文内容，分析诗中的意象和表现手法。

5. 朗读练习：学生朗读诗文，体会诗的节奏和韵律。

6. 课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点。

7. 课后作业：学生回家后，结合自己的生活经验，写一篇关于江南的短文。

六、教学延伸：1. 引导学生欣赏其他描写江南的诗文，如《泊船瓜洲》、《题临安邸》等，进行比较阅读，进一步体会诗文的意境和情感。

2. 组织一次户外活动，带领学生走进自然，体验江南水乡的风光，感受诗文中所描绘的美景。

七、课堂互动：1. 教师提问：诗文中的意象有哪些？它们分别代表了什么意义？2. 学生回答：莲叶、荷花、江南水乡等意象分别代表了生机勃勃、纯洁美好、人间天堂等意义。

3. 教师提问：诗人为什么喜欢江南？4. 学生回答：诗人喜欢江南是因为江南的美景和生机勃勃的气息让他感受到了生活的美好和大自然的魅力。

八、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。

•••••••••••••••••《江南》教学反思《江南》教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《江南》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《江南》教学反思篇1一、转变教学地位，要以学定教。

在备课时，我认为教材是“文本”，没有想到它是一种动态的课程，教师对给定的内容可以有自身的理解和改变，使之转化为自己的课程。

我这节课识字教学的重点没抓住，因为“鱼”、“西”、“北”三字学生在幼儿园已学过，字音、字形对学生来说，是容易掌握的，学前期写字较少，我应把书写作为这节课的重点，让学生掌握如何在田字格中书写这三个字，培养学生良好的书写习惯。

这节课给我一个启示，在理念上，教师应树立“教材只是教学的工具”的新观念，教师应尊重学生已有的知识经验，要以学定教，在教学中根据教学实际，调整自己的教学目标，改革教学方法，使学生学有所得。

二、转变师生角色，让学生得到全面发展。

新课程要求教师是学生学习的促进者，促进学生学习个性和谐、健康地发展。

在教学中，教师要创造民主、和谐、宽松的学习氛围，尊重每一位学生，赞赏每一位学生，在学习中，还要善于引导和帮助学生。

在这一课，我也力图体现民主性、平等性，但由于陈旧观念影响缘故，在评价学生时，激励机制运用较少，个别学生学习的积极性没能激发。

今后教学中，我要以调动学生积极的学习情感为出发点，给学生课堂学习带来积极影响，让学生在课堂教学中敢说敢做。

三、转变学习方式，提高课堂教学效率。

学生学习方式的改变是本次课改的重点。

学生是学习语文的主人。

在《江南》一课中，我虽然有意识让学生自主识字，自己读书，但是由于指导不到位，没有收到良好的效果。

因缺乏对一年级学生的信任，学生合作学习没有在课堂教学中落实。

今后的教学中，要逐渐将学习方法教给学生，让学生合作学习，在学习中使他们自学能力得以提高，培养学生合作精神，尽量避免烦琐的讲解，提高课堂的实效性。

江南教学反思江南教学反思（精选21篇）身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的江南教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

江南教学反思 1为了上好《江南》这篇课文，我的教学设计前前后后大改了三次，每一次改动对于我来说都是一次进步，下面我先就我三次改动来谈谈对这节课的设计及效果：第一次：我自认为这首诗语言比较简单，孩子们学起来应该是轻而易举，于是，为了拓展阅读面，提高识字量，我设计了单元整体识字课型，让孩子们读课外美文，选自《主题阅读》的《荷叶雨》，并且认识里面的生字，从认生字中还要发现押韵的奥秘，当然拓展读还加入了师生对读的美读方式。

想法是美好的.，结果在我们学校一年级八班试上了下，时间远远不够，孩子们的识字量也远远没我想像的大，好吧，把以文带文《荷叶雨》简单化，师带生读吧，其他全部省略！第二次，导课稍微简单明了了，读文（范读、看图读、拍手唱着读、）识字、作诗，顺利上完了，可是大家听完以后，都一致认为好像少了什么，细细一想，对了，一节语文课主要有四方面的能力训练，那就是“听、说、读、写”，而我的课里就恰恰少了“写”这个环节的能力训练，好吧！我平时训练写字喜欢放在第二课时，光写字我就得花20多分钟，为了让这节课更加完美，我就加入写字环节吧，考虑到时间问题，我就加入一个字的写法训练。

第三次：这次我把这节课带到外校去上了，或许是换了别班的学生，许多习惯不熟悉，时间又远远不够了，居然超出了十分钟，可能是我的环节过度语有点天马行空，不受约束了，又因为知道时间不够，朗读教学指导就不敢细究了，导至这节课还是不成功，于是，决定把开课活跃气氛的对对子环节省去了。

上了这节课，我才发现课堂设计和我们的文章一样，不厌其改，虽然每次上课、改课，费时费力费神，但我却很高兴，因为我觉得每次的改动就是对我语文业务能力的一种提高，感谢各位领导和同仁对我指导和帮助，我会继续努力，争取给孩子们呈现更精彩的课堂！江南教学反思 2《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。

幼儿园大班课程计划《江南》与反思大班课程《江南》包含对大班的语言主题教学活动的反思，让孩子们喜欢阅读古诗《江南》，可以理解诗歌内容，阅读关键词'连'''东''西''南' “北方”通过游戏为了进一步增强同伴的感受，请看看幼儿园班级《江南》，并对课程计划进行反思。

活动目标：1.阅读关键词'连'''东''西''南''北'。

2，喜欢读古诗《江南》，可以理解诗歌的内容。

3，通过游戏进一步增强同伴之间的关系。

4，阅读江南，可以仔细观察图片，大胆表达对江南的了解。

5.培养孩子大胆说话，说出完整单词的良好习惯。

繁重而艰难的活动：活动重点：读“连'''东''西''南''北'。

活动困难：掌握诗歌的内容。

活动准备：1，字卡：绿色东，红色西，橙色南，白色北，莲花，荷叶，莲花和莲藕。

一张荷花池的照片。

3.江南课件。

活动程序：首先，猜测导入活动。

一个小女孩，站在水中间，穿着一件粉红色的衬衫，坐在绿色的船上。

（猜一朵花）带领莲花，荷叶，莲花和莲藕，显示图片并匹配相应的卡片。

老师：你在哪里看到莲花和荷叶？（显示挂图并阅读'江南'）第二，认识关键词。

1.呈现'连''师：这两个词叫做荷叶。

在这首诗中，有两个字的荷叶。

（请让孩子上来并用笔圈出来。

）一起阅读。

2.阅读'东''西''南''北'。

老师:(显示单词卡）孩子们知道吗？在这首诗中寻找它。

例如：在“东方”诗中，哪个词是这样的，圈出来，阅读它并学习群词------------------------ ----------------------------------学习'西''南''北'的方法。

大班语言《江南》教案大班语言《江南》教案大班语言《江南》教案1活动目标：1、在游戏中理解、欣赏古诗，学习古诗。

2、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动准备：小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

活动过程：1.模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

2.参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

（1）欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

教师用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。

（2）“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。

教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

（3）“小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

引导语：可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

（4）听指令，做游戏。

分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

3.完整地欣赏、学习古诗。

（1）在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

（2）师幼共同朗诵古诗。

活动反思：今天的课堂上，老师先让学生说一说：通过读这首诗，你看见了什么？原本以为这个问题会有些难度，可没想到孩子们居然也能够绘声绘色地描绘出自己想象到的画面，并且也很贴切诗歌的内容。

接着，老师又让学生谈谈：你最喜欢什么？大多数的孩子都对文中的小鱼很感兴趣，于是，老师便就势引导学生理解诗文的最后五行，感受鱼儿在水中嬉戏的快乐，指导学生的朗读。

紧接着再结合书上的插图，帮助学生理解“莲叶何田田”的美丽景色并指导第一句的朗读。