2018年高考语文一轮复习小说专题复习——小说的叙述视角及叙述人称考点分析作为高考必考内容，高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。
常常在以下题型中考查：①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④概括探究主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解小说的标题。
小说的叙述视角和叙述人称是属于小说考点中情节的艺术技巧。
2018年高考语文考试大纲还没有公布，但我们从《2017年普通高考考试大纲修订内容》中来看，除了考试内容中文学类文本和实用类文本由选考变为必考，考情变化中有一点值得注意：“能力目标设计学科化，注重考查更高层级的思维能力，如鉴赏评价能力。
”这意味着高考语文侧重更高层级的能力要求。
叙述视角与人称是小说的难点，也是整个一轮复习的难点之一，搞懂这个知识点需要很强的思维能力和一定的文学鉴赏能力。
学情分析1. 高一、高二在上课文中的小说单元和小说专题的时候，几乎没有涉及到叙述视角及人称，学生对这方面的知识非常欠缺。
2. 一轮复习教材《创新方案》分册一中对这个点讲得很简略，要对这个知识点结合教材和考题进行扩展。
教学目标1.通过教材理论学习及举例，理解小说的叙述视角及叙述人称。
2.归纳答题模板，掌握小说在叙述视角方面的考题并掌握基本答题方法。
课前准备1. 请同学们阅读并思考一轮复习资料《创新方案》分册一26-27页，做导学案。
2. 重温教材必修三小说《林黛玉进贾府》，思考其叙述角度的独到之处。
教学内容一、叙述视角和叙述人称1、概念解释叙述视角也称叙述聚焦，是指叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。
简单地说叙述视角就是作者是以什么角度来讲故事的。
叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。
2. 改编故事，体会人称和视角。
从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。
小和尚刚出生就被遗弃在庙门口，老和尚虽然日子清贫，身有顽疾，仍然收留了他，给他取名弥生。
两人粗茶淡饭，相依为命。
老和尚每次都会从功德箱中拿出一枚铜钱收起来，老和尚心想：“自己身体越来越差了，要为弥生存一点钱，将来让他下山历练历练，顺便寻访他的的父母”。
弥生也会趁师傅不注意，偷摸一枚铜钱存起来。
他有他的打算，师傅终日咳嗽，但又舍不得买药，自己一定要存一点钱，给师傅抓几副好药。
十岁那年，庙里来了一个落魄书生，老和尚把弥生的身世告诉你书生，便让弥生跟着书生一起下山，临行夜里，弥生拿着积攒的铜钱，摸黑走出了庙门。
书生和弥生走后，老和尚在禅房发现了几包治咳嗽的药，老泪纵横。
要求：请从不同方面用第一人称重新叙述该故事，可以适当增加细节和增删词语。
小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。
师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。
终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。
我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。
师傅版：看到门口襁褓中的婴儿，我是有过一瞬间的迟疑的，再看到襁褓上放着的字条，我放弃迟疑，将孩子抱回禅房，纸条上写着：家乡遇难，无力抚养，希望孩子能有个安稳的归宿。
我迟疑的原因，是考虑到自身身体不好，害怕不能照顾好孩子，转念一想，我佛慈悲。
虽将孩子留了下来，但去留还是由他自己决定吧，再者，能寻到父母总是好些。
所以我每天从功德箱拿出一枚铜钱，准备给弥生做盘缠。
每遇到山下来的人，我也会和他们谈论一番，找找线索，终于一个寄宿书生愿意带弥生下山，弥生也答应了，心里的石头仿佛落了地，回到禅房，看见桌上放着的药包和弥生留下的字条，一瞬间竟泪流满面。
孩子，师傅何尝不希望你一直陪伴着师傅呢？书生版：落第后，我如丧家之犬，匆匆逃离京城，盘缠将尽而又无颜回乡，寺庙的方丈收留了我。
寺庙里就只有老方丈和弥生，香客也来的少，倒也清静，弥生像一只小鸟一样活了整座山林，让我烦闷的心情也放松了许多，我慢慢地从失落中走了回来，准备下次还要去试一试。
一天，老方丈来到我的房里，说让我帮一个忙，自己的身体越来越差，恐怕照顾不了弥生多久了，下山的时候把弥生带走，去找他的父母，。
我答应了他，方丈给了我一包盘缠之后，咳嗽着走了。
第二天一早，我们便出发了，弥生脸色不好，心情低落，我猜他昨晚肯定没有睡好，想起昨天老方丈的嘱托，心里真不是个滋味！同样的一个故事，有很多种讲法。
这四种讲法有什么不同呢？四个故事以不同的口吻来进行叙述，不同的叙述人称代表着不同的叙述视角，给读者的感受不一样，小说的表达效果也不一样。
3.第一人称第一人称叙述视角。
这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。
凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。
即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。
“我”的内心世界，则可能充分展现，如“小和尚”“老和尚”“书生”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。
这就更具有真实感。
好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
鉴赏第一人称时要注意两个问题：（1）小说中的“我”不是作者本人。
第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小说中人其他任何一个角色一样，只是小说中的一个角色，没有特殊性。
（2）“我”可以是主角，也可以是配角。
“我”作为小说次要角色的例子如鲁迅的《孔乙己》，“我”是一个小学徒，在小说中只是非常次要的角色，而主角则是孔乙己。
小说通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。
安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。
4. 第二人称运用第二人称叙述视角的小说，我们很少见到，这里就不做讲解，只需学生记住其优点：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流5.第三人称第三人称叙述视角。
这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。
它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。
不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。
6.优点二、叙述视角的转换（以教材中《林黛玉进贾府》为例）叙述视角和人称的变换。
一部小说中，不将一种视角人称一贯到底，而是不断变换，以求得变化的效果。
《林黛玉进贾府》本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
它不仅通过林黛玉之眼初步描绘了贾府环境，贾母、宝玉、王熙凤等一干主要人物都首次在这一章露面。
小说中作者主要以林黛玉的角度展开叙述，读者通过林黛玉的眼睛去观察和了解贾府及众多人等，黛玉的视角就是我们读者的视角。
1.黛玉的视角看贾府且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。
这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门却不开，只有东西两角门有人出入。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
2.黛玉的视角看宝玉黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫（bèi）懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了。
心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦(tāo)，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。
面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。
虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。
3.别人视角看黛玉众人的视角：说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。
众人忙都宽慰解释，方略略止住。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。
王熙凤的视角：这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
（既表现出王熙凤阿谀奉承的性格，又从侧面展现出黛玉之美）宝玉的视角：宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。
厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
（众人眼中的不足之症，在宝玉心中是天仙、女神）小说是一门创造的艺术，作者就像一个魔法师，用文字给我们搭建了一个五彩缤纷的世界。
三、高考链接1.设题方式：题干中有“线索”“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
宏观上(1)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
(2)这篇小说的情节是如何展开的？(3)本文在构思上别具特色，请赏析。
微观上(1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？(2)“我”在小说中有什么作用2.答题模板（1）“我”在小说中有什么作用？（3+2）○1第一人称叙述，使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离○2情节上，我是故事的见证者和讲述着，推动着情节的发展○3人物上，（对比）突出人物的×××形象○4主题上，深化主题，增添艺术魅力。
四、小说鉴赏15级29班张中超《耕》五、课后作业1.完成教材中21页的贾平凹的《玻璃》2.推荐阅读鲁迅先生的《祝福》及《孔乙己》。
六：学生导学案导学案一、改编故事，体会人称和视角。
从前有座山，山上有座庙，庙里住着一个老和尚和小和尚。
