七年级语文下册第25课《短文两篇》教案3篇

人教版语文七年级下册《短文两篇》教案设计《短文两篇》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

例如，掌握文中“但”（只）、“逐”（追随）、“念”（考虑、想到）等重点实词的含义，以及“相与步于中庭”（一起在庭院中散步）这种状语后置句式。

2.能够理解两篇短文的主要内容，概括文章主旨，体会文中所蕴含的哲理。

如《答谢中书书》描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感；《记承天寺夜游》通过对庭院月光的描写，传达出作者复杂微妙的心境。

3.学习两篇短文的写作手法，如动静结合、情景交融等。

在《答谢中书书》中，“高峰入云，清流见底”是静态描写，“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”则是动态描写，动静相衬，展现出山水的生机与活力；《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，将月光下的庭院景色描写得如诗如画，情景交融。

（二）过程与方法目标1.通过反复诵读，培养学生的语感，引导学生在诵读中感受文言文的语言之美。

教师可以先进行范读，然后让学生跟读、自由读、分组读等，在读的过程中体会文章的节奏和韵律。

例如，《答谢中书书》的节奏明快，“山川之美，古来共谈。

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

实是欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

”通过有节奏的诵读，学生能更好地理解文章的意境。

2.组织学生进行小组合作探究，讨论文中的疑难字词、句子的含义以及文章的思想感情等问题。

例如，在学习《记承天寺夜游》时，小组可以讨论“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的含义，是指清闲的人，还是具有闲情雅致的人，通过合作探究加深对文章的理解。

3.引导学生进行比较阅读，分析两篇短文在内容、结构、写作手法等方面的异同点。

如两篇文章都描写了自然景色，但《答谢中书书》侧重于描写山川之美，《记承天寺夜游》则着重于庭院夜景；在结构上，《答谢中书书》先总述山川之美，再分述四季景色，最后总结；《记承天寺夜游》则是先叙事，再写景，最后抒情。

初中语文七年级下《短文两篇》精品教学设计一. 教材分析《短文两篇》选自初中语文七年级下册教材，本节课主要内容是两篇短文的阅读与理解。

这两篇短文分别是《荷塘月色》和《散步》，它们都是优美的散文，描绘了不同的场景和情感。

通过学习这两篇短文，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受文学的魅力。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。

但是，对于散文的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要激发和保持。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读短文。

2.理解短文的内容，体会作者的思想感情。

3.能够对短文进行简单的分析和评价。

4.能够运用所学，进行相关的写作练习。

四. 教学重难点1.重点：短文的理解和欣赏，朗读的技巧。

2.难点：对短文深层次的理解和分析，对作者思想感情的把握。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。

通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备短文的朗读录音和相关的影像资料。

2.准备相关的问题和讨论话题。

3.准备短文的分析和评价标准。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示荷塘月色和散步的图片，引导学生想象情景，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍短文作者和背景。

2.呈现（10分钟）教师范读短文，学生跟读。

学生自主阅读短文，理解短文内容。

教师提问，检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读短文，注意朗读的语气、节奏和情感。

教师指导学生进行朗读技巧的训练。

4.巩固（10分钟）学生回答相关问题，进一步理解短文的内容和作者的思想感情。

教师引导学生进行讨论，分享自己的感受。

5.拓展（10分钟）学生进行相关的写作练习，如写一段话描述自己喜欢的景色或情感。

教师对学生的写作进行指导和评价。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调短文的理解和欣赏的重要性。

第25课《短文两篇》教案（人教版初一下）(3)«夸父追日»学习重点：1、明白得课文大意，学习积存文言词语；2、背诵«夸父追日»；3、体会古代人民探究、战胜大自然的愿望和意志；4、多角度明白得文章内涵。

学习资料：«山海经»，书名，18篇。

作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，«海内经»四篇那么为西汉初年作品。

内容要紧为民间传奇中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭奠、巫医等，储存了许多远古的神话传奇。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

晋郭璞作注，并为«图赞»，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅«山海经新校正»和郝懿行«山海经笺疏»，今人袁珂«山海经校注»等。

基础过关1、给以下划线字注音：饮于河、渭〔wèi〕弃其杖〔zhàng〕2、讲明以下划线字：逐走〔跑〕饮于河〔到〕〔黄河〕未至〔到达〕道渴而死〔表修饰〕弃其杖〔他的〕化为邓林〔桃林〕3、文学常识填空«夸父追日»选自«山海经·海外北经»，〝逐日〞是追赶太阳之意。

〝夸父逐日〞是一个成语，现在多比喻决心大或自不量力。

教学过程一、课文内容把握。

«夸父逐日»是我国最早的神话之一。

在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。

那个奇异的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探究、战胜大自然的强烈愿望和坚强意志。

二、探究品味文章内容。

1、如何看待夸父敢于〝与日逐走〞？①表现夸父的宏大志向，庞大的力量、气概〔从神话故事的特点的角度明白得其积极意义〕；②自不量力〔消极方面〕。

课文《短文两篇》是一篇让学生进一步了解语言的灵活运用和短文写作技巧的好文章。

本期教案主要针对该文章的教学和学习，旨在帮助学生更好地理解文章内容，并提高短文写作能力。

一、教学分析1、教学目标（1）能够理解文章的内容，准确地理解和运用文中词语的含义。

（2）掌握文章中的语言运用和句子结构，提高写作技巧。

（3）能够运用所学的语言技能，写出自己的短文。

2、教学重点（1）语言运用和句子结构。

（2）短文写作技巧。

3、教学难点（1）提高写作能力，由浅入深地展开短文写作。

（2）准确地理解词语含义。

二、教学设计1、教学方式阅读+讨论+写作2、教学过程（1）预习导入学生自学第一篇短文《菜市场的买卖》，尝试总结其中的语言运用和句子结构，并给出自己的理解和感想。

（2）课堂学习教师与学生共同探讨第一篇短文的内容、结构、语言运用和句子结构，并进行适当的讲解。

（3）讨论教师引导学生就短文中涉及到的重要词汇、句式和语言运用等进行讨论，以确保学生准确了解文章内容和所涉及的语言知识。

（4）写作指导教师列举短文中的一些句式和语言运用，指导学生如何运用这些知识写出自己的短文，也可要求学生根据自己的感性认识写出自己的短文。

（5）学习小结教师总结本节课的教学内容和学生的学习情况，同时布置下一节课的预习题。

三、教学效果评估1、目标达成情况完成预定教学目标的情况。

（1）学生能够准确理解课文，并掌握文章中的语言运用和句子结构。

（2）学生在短文写作方面有了一定的提高。

2、教学反馈（1）学生成绩评价教师根据学生的作业情况和课堂参与程度，对学生进行评分。

（2）教学反馈教师根据教学反馈情况，对下一节课进行调整和完善。

《短文两篇》教案《短文两篇》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的《短文两篇》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！《短文两篇》教案篇1教学目标：1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2、认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3、学习比较阅读的方法，了解议论文的常识；4、培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学过程：1、导人新课2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3、学生自读《谈读书》主要内容。

（1）整体感知——本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了些什么内容？读书益处：①读书要与经验互补；②要讲究读书的方法；③要根据不同的性格和需要做不同的选择。

（在小组讨论之后，让一部分学生在全班陈述讨论结果，老师作点拨补充）（2）自主、合作、探究①精读课文，在文中画出有疑问的语句、内容。

②分小组讨论解疑，汇总、对得不到解决的疑问，师生共同讨论解决。

（3）进一步研讨——找出文中你认为富有哲理的话，谈谈你对这句话的认识。

（老师可引导学生谈对“读史使人明智……逻辑修辞之学使人善辩”这句话的理解，并模仿这一句式续写几句话。

）过渡：前文重点谈读书的益处，该怎样读书呢？有人说，读书要“咬文嚼字”也有人说应“不求甚解”，你知道“不求甚解”该怎么理解吗？看看马南邨是怎样理解的。

4、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义5、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？7、拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

第25课短文两篇教学目标：知识和技能：1.利用课文注释和工具书读懂课文。

2.朗读课文，正确掌握句中的停顿。

3.理解掌握文章的主要内容和中心思想。

4.积累一些文言词汇。

过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力情感、态度、价值观：理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。

教学重难点：1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2.整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）二、复习一下有关神话知识。

讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1.神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2.《山海经》译，书名。

18篇。

作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。

三、整体感知：1.教师X读课文。

要求学生听准字音、节奏。

短文两篇教学目标：1、文言词汇积累。

2、疏通文意，把握课文内容。

3、理解神话的特点。

4、理解古人的想象，把握人物的特点，体会古代人民认识、探索自然的愿望和意志，把握主旨。

5、朗读并背诵课文。

重点：1、文言词汇积累。

2、疏通文意，把握课文内容。

3、理解古人的想象，把握人物的特点，体会古代人民认识、探索自然的愿望和意志，把握主旨。

4、背诵课文。

情感态度、价值观：体会神话人物的特点，体会古人勇于探索、挑战的精神。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，展开想象，感受人物精神；与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

神话故事中丰富的想象、神奇的魅力，闪烁着恒久的光芒，深深地吸引着我们。

你知道中国有哪些古代神话故事？请给大家讲讲。

女娲造人、女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月等。

今天我们学习另两个神话故事《夸父逐日》、《共工怒触不周山》了解古人的想象、精神。

二、解题。

了解神话产生的原因、特点和作品简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审题联想。

1、夸父为什么要与日逐走？2、夸父是个什么样的人？3、共工为什么要撞不周山？4、共工是个什么样的人？五、自学。

1、齐读课文，正字音。

2、疏通文意，把握内容。

3、找出重点词句。

4、完成本课学习目标。

六、交流。

1、疏通文意，找出重点词句。

2、概括内容。

《夸父逐日》巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，其手杖化为邓林。

《共工怒触不周山》共工与颛顼相争为帝，共工怒触不周山，造成天翻顾覆的变化，它曲折反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的变化。

3、联想问题。

（1）推其原因，大概有三：首先是对太阳的崇拜。

在原始社会中，神秘的太阳是他们崇拜的对象。

但夸父的崇拜不是跪在太阳神的脚下，而是要与他并驾齐驱。

第25课《短文两篇》教案（人教版初一下）【教材分析】太阳，与人类的生活息息相关，从古到今，它一直是一个具有永久魅力的话题。

关于太阳的传奇、故事专门多，本文所记载的确实是与太阳有关的两个故事。

古人虽没有用科学知识来掀开太阳的隐秘，但那种丰富的想像，那种对大自然的挑战，那种对未知世界的探究精神是值得我们每个现代人学习的。

学习本文要让学生广泛收集有关太阳故事的资料、图片，采纳多媒体教学，让学生直观形象地同意课文内容，并明白得、把握其所包蕴的意义。

在教学过程中要运用新的理念，培养学生自主、合作、交流、探究的能力，为学生构造一个轻松、爽朗、愉悦的学习平台，从而达到同意新知识的目的。

【教学目标】1、让学生了解并把握神话故事的知识。

2、有感情地诵读并熟练地背诵课文。

3、培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

【教学重点】对课文内容的明白得、诵读及背诵。

【教学难点】让学生明白故事中包蕴的意义及课外的拓展延伸。

【课前预备】1、让学生收集一些有关太阳的资料、图片、连环画。

2、课前预习课文，并写出预习提纲。

3、录音带、录音机、实物投影仪、做好的课件，最好采纳多媒体教学方法。

〔第一课时〕【教学内容】师生互动学习«夸父逐日»【教学过程】一、整体感知1、导入课文同学们，太阳是宇宙中和人类关系最紧密的星球，它发出的光和热给人类带来了光明和温顺，使我们愉快地学习、工作和生活，今天我们共同学习关于太阳的神话故事----«夸父逐日»。

板书课题：夸父逐日2、学生介绍关于神话的知识教师补充：中国神话是我们中华民族辉煌辉煌的文化遗产中的一部分，最初产生于我国原始社会，在漫长的历史进展中越来越丰富，如盘古开天地、女娲补天、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮美，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中包蕴着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财宝。

人们无不从丰富多彩的神话中受到启发。

部编版七年级下册语文《短文两篇》教案第一篇：部编版七年级下册语文《短文两篇》教案16短文两篇●学习目的：1、背诵默写，理解提升。

2、合作探究，托物言志。

3、联系生活，提高情趣。

●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。

第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。

1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。

2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。

（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。

字梦得，洛阳人。

曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。

有《刘梦得文集》。

铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。

这种文体一般都是用韵的。

陋室，意思是简陋的房子。

“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。

二、熟读背诵，积累理解。

1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。

名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。

2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

3、理一理：全文可分为三层。

第一层（前6句）：运用类比立论。

第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。

第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。

三、合作探究，诗句品析。

♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。

“斯是陋室，惟吾德馨。

”♂本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。

讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。

”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。

”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

”写室内活动欢畅无虞。

♂铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。