1《生活中的材料》.

《生活中的材料》综合课教学设计（）【教学目标】1.知道研究材料的不同性质要使用不同的实验方法，能做到基本对应。

2.了解生活中常见6中材料的基本性质；能把它们在生活中的应用与其性质对应起来。

3.学会单元知识的总结方法，能用简单的练习进行巩固。

3.在小组合作中初步培养学生的团队协作能力和竞争意识。

在课堂上贯彻合理利用材料、保护环境的意识。

【教学重难点】重点：1.6种常见材料性质的总结、比较。

2.每种实验方法能探究的材料性质对应关系。

难点：材料性质的总结、比较，及实际应用的解释。

【教学过程】一、导入科学是一门以实验为基础的学科。

请同学们想一下，本学期我们学习哪些知识时使用了实验探究的方法？总结：使用观察实验，我们了解了植物的身体组成、根茎叶的特点、生活中材料的性质、水的状态变化；利用模拟实验知道了星空变化、地球形状。

研究的问题不同，使用的实验方法也会不同，产生的结论也会有差别。

今天，我们就从实验方法的变化角度来复习第三单元《生活中的材料》。

二、知识综合（一）复习各类材料的性质1.研究材料的性质特点，我们常用的实验方法都有哪些？（观察图片，小组内总结、展示）实验方法对应能观察的材料性质（教师投影出示）考一下大家，看刚才各种材料性质的实验方法你记住了多少。

记忆巩固：将研究的材料性质与对应的实验方法连起来材料的软硬放入水中材料的沉浮用放大镜看材料的纹理用小刀刻材料是否导电放入热水材料是否传热连入电路在第三单元中，我们共学习了木材、纸、陶瓷、金属、塑料、玻璃等6种材料，下面请各组同学根据表格中提示的实验方法，填写各类材料的性质。

请注意填写要求。

2.表格。

投影出示小组讨论要求。

要求：1.根据提示的实验方法，填写各类材料的对应性质。

2.小组成员间讨论交流、互相补充，单独填写。

3.填写完毕后，再次集体讨论是否需要修改。

并选出代表进行展示。

组织学生进行填写。

（下表打印，每生1张，每组一半学生填写第1、3、5种，另一半学生填写2、4、6种材料。

《生活中的材料》实验教学设计一、探究问题人造材料的使用范围大大超过天然材料，人们不断地去创新发明新的材料以适应发展的需求，你想自己制作一种新材料吗？二、实验材料酒精灯、石棉网、打火机、烧杯 2 个、纯牛奶、白醋、勺子、纱布、碟子（课前把材料按小组摆放好，酒精灯检查能用，纱布扎在烧杯上）三、实验过程1.将盛着牛奶（约 100 毫升）的烧杯（或小锅）放在酒精灯上加热；2.当牛奶慢慢沸腾时加入几勺醋；3.移去酒精灯，不停地搅拌，直到混合物变粘；4.过一段时间，混合物冷却后，用纱布过滤掉多余的液体。

5.把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平，放置几天，就变成了硬硬的“塑料”。

（要放足够的时间）四、实验注意事项1.酒精灯使用安全。

A、不能直接用酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，而要使用火柴；B、不能直接用嘴吹灭酒精灯，而要使用灯帽熄火。

2.在加热时勿直接用手拿烧杯，以免烫伤。

3.为了保证实验结果，建议选用蛋白质含量高的纯牛奶。

4.醋选用食用白醋即可。

5.加入醋以后要把酒精灯移开，因为醋在加热的条件下挥发得更快。

五、《生活中的材料》实验教学设计讲稿（一）教材分析《生活中的材料》是科学三年级下册第 2 单元《材料的选择》中的第 7 课。

本节课是在学习了物体的特征、材料的性能的基础上，通过调查身边材料的活动，让学生感受到人类利用材料的广泛性，能够初步区分天然材料和人造材料，并从人类社会历史发展的角度切入，让学生意识到到人类为了满足自身需求，不断发明新材料。

本课由两个活动组成，活动1“调查身边的材料”，目的是让学生通过调查身边的物品，进一步加深和拓展对材料种类的认识，同时能够分辨制成这些物品的材料是天然材料还是人造材料。

先是课前安排学生搜集和整理各种材料的资料让学生说说木头、棉花、岩石等材料可以制造什么物品，引导学生思考这些材料是怎样得到的，从而帮学生建立起天然材料的概念。

然后再通过实验、图片、视频介绍塑料、玻璃的加工过程，由此引入人造材料的概念。

《生活中的材料》教学设计教材分析：本课是单元起始课，定位于认识各种各样的材料，渗透观察方法的训练，为后两课分别深化研究两种同类材料打下认知和方法技能基础。

本课教材认知定位是认识生活中常见的物品是由多种多样的材料制造，不同的材料具有不同的特性和用途，很多同一物品是由多种材料构成。

在活动设计上，教材先用概念图引领学生观察比较一个个具体的物品，按材料的种类梳理归类，搭建初步抽象建构材料概念的脚手架；再设置问题并配上含有结构性材料的场景图，引领学生运用多种感官和方法，比较不同材料的物理特性，辨别生活中物品的制作材料，发现材料的性质和制作用途之间的关联。

在科学态度上，让学生体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。

教学目标：（一）科学知识认识、辨别生活中的常用材料。

知道不同的材料具有不同的特性和用途。

（二）科学探究经历观察、比较、分类等，了解到常见材料的相同与不同。

（三）科学态度体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、社会的关系。

教学重点、难点：认识、辨别生活中的常用材料。

知道不同的材料具有不同的特性和用途。

教学准备：每小组准备各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、手绢、玻璃杯等。

教学过程：一、导入新课1、同学们，这节课我们继续走进科学课程，来探究科学知识，你们愿意吗？不过，老师有个小小的要求，那就是你们要认真听讲，积极发言，回答问题声音要响亮，小身板要坐直坐正，你们能做到吗？2、老师相信你们都是听话的孩子，一定能说到做到。

你们是最棒的！（竖起大拇指）二、探究新知（一）认识物体是由什么材料构成的。

1、认识矿泉水瓶和吸管是由什么材料构成的。

（1）（课件出示图片）提问：图片上的两个物体是什么呀？（指生回答）你们知道矿泉水瓶和吸管是什么做的吗?（2）学生回答后，教师板书“塑料”两个字，请学生跟老师认读。

（3）请学生换一种说法，说什么做成了矿泉水瓶和吸管？（4）学生齐读“矿泉水瓶和吸管是用塑料做成的”和“塑料做成了矿泉水瓶和吸管”两种读法。

《生活中的材料》一、课标要求：大概念1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

分解概念材料具有一定的性能。

学习目标：在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。

二、拟定教学年级：2三、拟定教学内容[u1]课题：《生活中的材料》课题：《材料与产品》四、教学内容组织、分析及设计例：课题1生活中的材料（一）内容组织与分析《生活中的材料》通过身边的物体，让学生知道什么是材料，物体都是由材料组成的，认识生活中常见的材料，如：塑料、木材、纸、金属、玻璃等，让学生通过观察、描述了解材料的特征及性能。

知道一种物体可以由不同的材料做成，一种材料可以做成不同的物体，一种物体可以由多种材料组成。

教学过程分为四个环节，第一部分导入新课，采用谜语导入。

第二个环节由四个活动组成。

第一个活动是初步认识材料；第二个活动观察、描述不同的材料，这是本节课的重点，首先让学生利用感觉器官进行观察，然后通过游戏的形式来描述、交流物体的特征；第三个活动辨认材料，也是通过游戏的形式，让学生给物体分类，这是本节课的难点。

第四个活动通过让学生分析一组不同的物体，使学生认识到一种物体往往根据材料的性能和人们的需要由多种材料组成，构建出材料与物体相关联的知识体系。

第三个环节是通过图片和视频，让学生了解纸和材料发展的历史。

第四个环节是拓展活动：让学生调查生活中常见的材料。

（二）学情分析：虽然二年级的孩子年龄比较小，但是他们对常见的材料却有着比较丰富的感知和体验，因为材料时时刻刻伴随着我们的生活，也正是因为太过于“熟悉”，学生才没有认真的去关注和探究材料的特征和性能，所以这也正是值得我们引领着学生去思考和探究的问题。

二年级的孩子们思维活跃，敢说敢做，但是语言表达能力较差，直观性较强，不太会深层次的思考问题，所以在教学过程中通过学生的观察、探究，教师的启发、引导，使他们逐渐做到由此及彼的进行简单分析和推理。

（三）教学活动设计教学目标科学知识：物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料；我们周围的常见材料有：木材、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。

本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。

利用卡通人物提示学生准备相应材料。

第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。

第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。

【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。

【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。

2.了解木材的性能及用途。

3.知道塑料、人造革等是人造材料。

科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。

2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。

情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

2.在实验中尊重他人的观察实验结果。

科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。

【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。

用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。

生活中的金属材料举例
1. 钢铁：用于制造建筑结构、桥梁、汽车和航空器等。

2. 铜：可用于制造电线、电缆、管道、制冷设备、冷却装置、饮食器皿和厨房用具等。

3. 铝：可用于生产交通工具零件、建筑材料、包装材料、航空器构件、车身外壳和家具等。

4. 锡：可用于金属表面镀膜、润滑和防腐蚀涂层、电线绝缘和制造电子元件等。

5. 铁：可用于制造建筑材料、道路材料、汽车零部件、铁路轨道和工业机械等。

6. 镁：可用于制造航空器部件、电子设备、娱乐用品、轻便器具和钓鱼竿等。

7. 钛：可用于制造航空航天器、船舶、医疗器械、汽车部件和高档厨具等。

8. 银：可用于制造珠宝首饰、餐具、烛台和电子元件等。

9. 黄铜：可用于制造管道、门把手、钟表、雕塑和管乐器等。

10. 钴：可用于生产超级合金、电池、催化剂等。

粤教粤科版小学科学三年级下册第二单元第15课时《生活中的材料》一、填空题1.生活中的材料分为________和________。

2.存在于自然环境中的材料是________ 。

3.我们把人们通过加热或其他方法制造出来的材料叫做________。

4.我们穿的衣服材料属于________，冰箱材料属于________。

5.我们发现有的物品是由________组成的。

例如：沙发是由________和________组成的。

6.现在的人工材料可以制作物品，例如：________、________、________。

7.我们应该合理使用天然材料，减少对________的破坏。

二、判断题8.我们使用的课桌椅是由人工材料制作的。

（）9.我们使用的家电，如：冰箱、电视机等都是人工材料制作。

（）10.一种物品只能有一种材料制作而成。

（）11.我们生活中所有的椅子都是天然材料制作的。

（）12.一次性筷子方便快捷，我们应该大力提倡使用。

（）13.金属材料都属于人工材料，例如铁。

（）三、选择题14.下列说法正确的是（）A. 天然材料来自于自然，我们可以无限制的使用B. 人工材料是非常昂贵的材料C. 我们要合理利用木质材料，保护环境15.下列物品哪些使用的是天然材料（）A. 木屋B. 轮胎C. 汽车16.下列物品哪些使用的人工材料（）A. 书本B. 棉衣C. 钢笔四、实验题探究题目17.我们生活中的物品根据是否来自大自然可以分为两种材料，一种是________，一种是________。

18.请根据要求，对如下图片中的物品进行分类。

请在第一列表格内写出物品名称，在相应的材料列中打√。

物品名称天然材料人工材料答案解析部分一、填空题1.【答案】天然材料；人工材料【解析】【解答】生活中的材料分为天然材料和人工材料。

【分析】天然材料指的自然界原来就有未经加工或基本不加工就可直接使用的材料。

如砂、石、木材等；人工材料指的是经过人类的加工形成的材料，如钢铁等。