概念整合

浅析概念整合理论在语言中的应用作者：曹晶来源：《校园英语·上旬》2016年第10期【摘要】概念整合是基于概念隐喻形成的认知操作机制，相较而言，前者的理论体系更完善，适用范围更广泛。

本文以英语中的形态整合和词汇整合为例，试探析该理论在语言层面的应用以揭示其极强的阐释力。

【关键词】概念整合形态学词汇学1977年，美国知名语言学者吉尔斯·弗科尼亚在其著作《思维和语言的映射》中首次提出“概念整合”，并同认知科学家马克·特纳在之后的论著中发展并完善了该理论。

与概念隐喻类似，两位学者认为Conceptual blending We Live By。

概念整合的过程通常为：两个心智空间的输入，经类属空间概念化，提取出反映其两者共性的组织和结构，最终经压缩整合形成层创结构进入合成空间。

本文以概念整合为理论基础，试分析英语中的形态整合和词汇整合，以揭示该理论极强的阐释力。

一、概念整合理论在英语形态层面的应用英语中的形态整合比比皆是，我们以smog， brunch， motel， infotainment为例，初看这些词汇很难推测出其词义，但如运用概念整合理论将其逆向分解，该问题便可迎刃而解：1.smog（烟雾）smoke（烟）+fog（雾）2.brunch（早午餐）breakfast（早餐）+lunch（午餐）3.motel（汽车旅馆）motorist（乘汽车的人）+hotel（旅馆）tainment（纪实娱乐性节目）information（信息）+entertainment（娱乐）以上这些合成词都是两个词压缩成一个新词的结果，并都经历了从两个输入空间到一个整合空间的概念投射和元素重组的过程。

例如：smog是将两个基础元素的状态进行整合，是一种介于烟与雾之间的状态；brunch是时间维度的整合，是处于早餐和午餐中间时段的餐食；motel是将两个事物的属性进行整合，成为可移动式的休息场所；infotainment则是将两个抽象概念进行整合，最终得出具象的纪实娱乐性节目。

概念整合理论的研究及应用
概念整合理论被认为是一种解释个体学习过程的有效理论。

概念整合理论的研究主要
用于探索人们识别、理解以及储存和记忆信息的过程与机制。

随着社会发展的迅速发展，
许多新的概念出现，人们对新概念和旧概念之间的整合注意程度也在增加。

作为一种复杂
的心理现象，概念整合在学习过程中有很大的作用，人们通过找到新概念与旧概念之间的
关系，来建构一种完整的认知结构。

概念整合理论提供了新的视角来解释人们如何整合不同的概念，使过程更加可操作。

概念整合理论指出，个体接受新概念时，会根据现有的认知结构来组织和理解新概念，有
时会出现抵抗感，新认知结构和被替代的认知结构之间会有一定的冲突，如此一来，新概
念将不能很好地被理解和整合。

因此，有效的整合概念需要介入过程，使个体可以将新概
念转变为可理解的概念，概念的整合可以有效地帮助个体完成认知工作，充分理解概念之
间的关系。

概念整合理论主要运用在教学过程中，旨在帮助学生有效地获取新知识，建立情境下
的认知结构，整合知识要素，用以辅助学生开展综合能力的提高。

教师可以通过设计清晰
的认知架构来辅导学生，以确定学生理解新知识的必要条件，并使他们熟悉现有知识体系
中的关联关系，从而实现课程的有效整合。

概念整合理论的研究及应用在日常学习中被广泛使用，能够有效帮助学生提高学习效率，提高发现、理解和记忆新知识的能力，解决概念混乱的问题，进而加快整体学习速度，促进学生较好的学习进步。

概念整合理论：1.概念整合理论是心智空间理论的发展，心智理论是两个或多个空间合并而产生的层创（novel）推理。

映射（mapping）被用来建立和开发概念整合的处理过程，对背景知识的激活。

概念整合过程可以把真实的东西、虚构的东西、意像中的东西概念化；概念整合模型中生成的推理常常可以引导概念化者的知识基础和推理能力产生变化。

概念整合理论是建构混合认知模型的理论。

（前言）2.概念的体验性：人类生存在客观世界中，当人们把客观世界的对象范畴化、概念化时才形成了概念，概念藏匿于人的思维中，通过认知过程概念可以被符号而形成语言系统。

概念是人认识世界的产物，是对事物本质的反应，是对一类事物进行概括的符号表征。

（赵艳芳2001:81）南朝刘勰.《文心雕龙》：“情以物迁，辞以情发。

”（物色）“昔诗人什篇，为情而造句，辞人赋颂，为文而造情。

”（情采）“故形立则章成矣，发声则文生矣。

”（原道）“情以物兴，故义必明雅；物以情观，故词必巧丽。

”（诠赋）“情动而言行，理发而文见”（体性）这段文字说明客观世界作用于心，心生言、言生文。

概念是体验的，是经过心智加工的，体验越深，概念的印象也就越深。

（例如：911）概念来源于知识。

不同的知识范畴可归结为不同的概念。

人的心智会将具体的、体验的知识上升为概括的、抽象的概念。

概念是人类对客观世界的体验的、凝练的表达，心智的体验加工是心智的体验加工是概念的终端产品，概念被视为认识科学的中心。

（Robert.A. Wilson, Frank.C. Keil, 2000:177）概念是通过经验，特别是通过感知和肌肉运动能力而得到的。

（Lakoff& Johnson 1999:497）海德格尔坚持认为：“人类离不开概念，概念是经验的一个组成部分，所有的经验都是概念性的，是已经验的概念。

”（[法]马克.弗罗芒.默里斯，2004:68）“社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是人们在头脑里生成了一个认识过程中的突变（飞跃），产生了概念。

整合的概念
整合的意思是：把零散的东西彼此衔接，从而实现信息系统的资源共享和协同工作，形成有价值有效率的一个整体。

读音：[ zhěng hé]
引证：巴金《关于＜春天里的秋天＞》：“在结婚前夕，她还冒着大雨偷偷跑到鼓浪屿去找我那个朋友，表示要跟随他流浪到天涯海角，永不分离。

”
整合的近义词：
一、联合
释义：联系使不分散；结合。

引证：《遗嘱》：“深知欲达到此目的，必须唤起民众及联合世界上以平等待我之民族，共同奋鬭。

”
二、组合
释义：组织成为整体。

引证：《新华文摘》1984年第2期：“他无视相沿成习的首尾相从，一以贯之的时间顺序，而有意地对时间进行切割，按照人物心态的要求对时空重新进行组合。

”。

一、教学目标1. 理解概念整合的含义及其在教育中的重要性。

2. 掌握概念整合的基本步骤和方法。

3. 能够运用概念整合的方法设计教学活动。

4. 提高学生综合运用知识解决问题的能力。

二、教学准备1. 教师准备：相关教材、多媒体设备、教学案例等。

2. 学生准备：预习相关概念，准备好学习资料。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍概念整合的含义，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的相关知识，为概念整合奠定基础。

2. 概念讲解（1）教师详细讲解概念整合的基本步骤和方法，包括：a. 确定整合概念；b. 分析概念之间的关系；c. 设计整合策略；d. 评价整合效果。

（2）结合具体案例，引导学生分析概念之间的关系，掌握整合策略。

3. 案例分析（1）教师提供教学案例，引导学生运用概念整合的方法进行分析。

（2）学生分组讨论，分享各自的分析结果，教师进行点评和总结。

4. 整合策略设计（1）教师引导学生运用所学方法，设计一个教学活动，实现概念整合。

（2）学生展示设计成果，教师进行点评和指导。

5. 评价与反思（1）教师引导学生评价所设计的概念整合教学活动，包括：a. 整合效果；b. 学生参与度；c. 教学资源利用等。

（2）学生进行反思，总结自己在概念整合过程中的收获和不足。

四、教学总结1. 教师总结本节课的主要内容和收获，强调概念整合的重要性。

2. 学生分享自己在概念整合过程中的心得体会，提出改进建议。

五、课后作业1. 查阅相关资料，了解概念整合在其他学科中的应用。

2. 设计一个概念整合的教学活动，并撰写教学设计。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2. 学生反思自己在概念整合过程中的表现，提出改进措施。

通过本教案的实施，学生能够掌握概念整合的基本步骤和方法，提高综合运用知识解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。

概念整合理论的基本原理及优化原则概念整合理论作为一种新兴的认知语言学理论，遵循人类认知的普遍原则，从新的角度研究意义构建的认知机制。

文章分析了概念整合理论的理论基础、基本原理及优化原则。

该理论从篇章在线的角度分析意义构建，克服了隐喻认知机制中的不足，体现了人类思维的多构性及语言的经济、灵活原则。

标签：概念整合心理空间意义构建概念整合理论是在心理空间理论的基础之上发展起来的一种认知语言学理论，是一种研究意义构建的新范式。

目前，在美国的认知学界，大家一致认同，整合作为一种普遍的认知操作原理，适应于所有认知过程。

概念整合理论的核心思想就是将概念整合看作是人类的一种基本的、普遍的认知方式，它涉及人类日常生活的各方面。

一、概念整合理论的基础认知语言学从以往对语言抽象范畴的关注转向对具体篇章的分析，为概念整合理论的提出奠定了基础。

G.Fauconnier、M.Turner、E.Sweetser等人创立概念整合理论，把对篇章的理解及篇章的产生过程看作是心智空间的连续作用过程。

这一理论主要以下列两方面为基础：（一）在意义构建中，结构映射（structure mapping）和隐喻投射（metaphorical projection）起着关键作用。

概念整合理论的提出与隐喻观有着紧密的联系。

Lakoff 认为隐喻可以理解为一种映射。

映射是一整套固定的本体范围的实体与喻体范围的实体之间的本体论对应。

（Lakoff，1993）表示单向映射的方向Fauconnier＆Turner的概念整合理论认为结构之间的投射是认知科学的中心思想。

投射将框定与具体情况、相关框定和常规情景连接起来。

（二）心智空间理论：心智空间是人们理解、想象、记忆或领会的一个特定场景中的成分以及各成分之间的关系的表征，它是人们在思考、交谈时为了达到局部理解与行动之目的而构建的概念体系，各成分代表话语实体，框架（frame）代表他们之间的关系。

心智空间可建立起一系列概念如时间、信念、愿望、可能性、虚拟等。

整合的名词解释设计整合是一个广泛应用于各个领域的名词，可以用来解释各种不同的概念。

在商业、科技、教育等各行各业中，整合都扮演着重要的角色。

它不仅代表了事物的合并和融合，还体现了协调、共享、优化等多个方面。

在本文中，将以多个角度探讨整合的含义和设计。

1. 整合的基本含义和概念整合可以理解为将不同的部分或元素整合在一起，使之形成一个完整的整体。

这个过程既可以发生在同一个系统内部，也可以发生在不同系统之间。

在商业领域中，企业经常进行资源整合以提高效益和竞争力。

在科技领域，整合可以是将不同的技术和数据结合在一起，以提供更加综合和有用的信息。

2. 整合的优势和挑战整合的主要优势之一是提高效率和减少冗余。

通过合并和优化资源，可以消除重复的工作、节省时间和资源。

此外，整合还可以促进协作和共享，使得不同部门或个体之间更加密切地合作，从而提高工作效果。

然而，整合也面临着一些挑战。

例如，不同系统之间的整合可能面临着技术、数据和文化的差异。

此外，整合可能会造成权力和资源的重新分配，引发利益冲突和调整困难。

3. 整合的设计原则和方法在进行整合设计时，需要考虑一些原则和方法来确保成功。

首先，需要明确整合的目标和利益相关者。

清晰的目标有助于指导整合过程，并能在面临挑战时提供支持。

其次，需要进行充分的沟通和合作。

这意味着不同部门或个体之间需要进行信息共享和协调，以减少误解和阻力。

另外，技术工具和平台也是整合设计的重要考虑因素。

选择适合的技术和平台可以提高整合的效率和可行性。

4. 整合在不同领域的应用整合在不同领域的应用十分广泛。

在商业领域中，企业常常进行市场整合，通过收购和合并来扩大市场份额和提高竞争力。

在科技领域，数据整合和系统集成是常见的设计需求，以提供全面和智能化的解决方案。

在教育领域，整合可以帮助学生将不同学科的知识和技能整合在一起，形成更加综合和全面的学习成果。

5. 整合的未来趋势和发展随着科技的不断进步和社会的不断发展，整合将继续发挥重要作用。

概念整合理论的英文术语为Conceptual Integration Theory。

Fauconnier在其专著《思维与语言中的映射》(Mappings in Thought and Language，1997)中正式提出了该理论，此后的研究中又不断将其完善、发展。

简言之，概念整合就是把来自不同认知域的框架结合起来的一系列认知活动。

人们在进行思考、交谈过程中，要不断理解或行动，会不断构建一些概念包，存储于虚拟的心理空间里。

交谈中会不断建立新的心理空间，每个心理空间只是一个临时结构。

它的存在依赖于某个或某些特定的或相关的更广泛、更固定的知识结构。

具体而言，概念整合理论以心理空间为基本单位，根据建立在类比、递归、心理模式化、概念包、知识框架等心理活动基础上的认知操作过程，建立四个抽象空间：类属空间(generic space)、输入空间I (input space I)或称源心理空间（source mental space）、输入空间II (input space II)或称目标心理空间（target mental space）、整合空间(blending space)等四个空间。

输入空间I和II顾名思义都为即将产生的整合空间提供“输入”。

类属空间也为即将产生的整合空间提供输入，它是构建于两个输入空间之上的，经过类比认知建立起来的选择性空间，反映来自两输入空间的共同抽象结构。

整合空间则承接两个输入空间相关域的所有背景、结构和认知模型知识，达到新的认知。

在概念整合过程中，输入空间I和输入空间II首先通过跨空间映射(cross-space mapping)，将两个输入空间有选择地投射到第三个空间，即投射到层创结构(emergent structure)的整合空间；其次，输入空间中的成分和结构有选择地进入整合空间，形成在一定程度上区别于原有输入空间的概念结构。

例如在“a is b”中，a、b分别属于不同域，在类属空间里为来自两空间的相似特征，整合空间表现为a、b域的不同引起了对两个空间的相似特征的选择性思维，反映了一种动态的创造性认知活动。

概念整合理论概念整合理论中一个重要的部分就是概念整合网络，它指的是以框架为结构的心理空间网络。

框架由说话人的背景知识所构建。

美国语言学家Gilles Fauconnier 和Mark Turner认为，一个完整的概念整合网络包括了四个概念空间：输入空间Ⅰ（Input Space Ⅰ）输入空间Ⅱ（InputSpace Ⅱ），类属空间（Generic Space），合成空间（Blending Space）。

1985年，美国语言学家Fauconnier提出了心智空间（Mental Space）这一概念，并将其描述成“小概念包”，认为要理解语言的意义，就要研究人们长期交谈或是听话时形成的认知域。

20世纪90年代，Fauconnier进一步的提出了概念整合理论（Conceptual Blending Theory）。

该理论为人类的创新思维和新概念产生提供了有力的解释。

概念整合理论中一个重要的部分就是概念整合网络，它指的是以框架为结构的心理空间网络。

框架由说话人的背景知识所构建。

Gilles Fauconnier 和Mark Turner认为，一个完整的概念整合网络包括了四个概念空间：输入空间Ⅰ（Input Space Ⅰ）输入空间Ⅱ（InputSpace Ⅱ），类属空间（Generic Space），合成空间（Blending Space）。

并将这四种空间以图像的形式表现出来，如图1：子网络吴为善指出，类属空间向两个输入空间映射，整合反映出输入空间共同的、常见的、抽象的组织与结构，从而规定了核心跨空间映射。

他认为，人们对于某一概念的获得并不是一蹴而就的，通常经历了如下过程：首先，笼统地将表象的东西进行“组合（composition）”；其次，在知识框架中使初步获得的材料加以“完善（completion）”；最后的“扩展（elaboration）”，是对“完善”了的概念进行精致加工整合。

经过这三个彼此关联的心智认知活动后，产生浮现结构（EmergentStructure），即创新结构。

概念转变和概念整合
概念转变（conceptual shift）指的是一个人在认知上对某个概念的理解发生了改变或转变。

这种转变可能发生在个人认知的各个层面，包括知觉、思维、情感等。

概念转变在认知过程中起到了重要的作用，它可以帮助人们更好地理解世界，解决问题，掌握新的知识。

概念整合（concept integration）指的是将两个或更多不同的概念结合在一起，形成一个新的概念或理论。

概念整合是认知发展的一个重要过程，它可以促使人们对事物有更全面、准确的理解。

通过整合不同的概念，人们可以构建更复杂、更完整的认知模型，以便更好地解释和预测现实世界的现象。

概念转变和概念整合都是认知发展的关键过程，它们有助于人们在认知上更加灵活、开放和创新。

通过概念转变，人们可以不断更新和纠正旧有的认知框架，以适应新的信息和情境。

而通过概念整合，人们可以将不同领域的知识和理论有机地结合起来，形成一个更综合、更一致的认知结构。

这样的认知能力对于学习、问题解决和知识创新都至关重要。

走近概念整合理论作者：李晓娜来源：《商情》2010年第27期[摘要]概念整合理论作为20世纪90年代在西方认知语言学领域中出现的一个新理论,备受关注。

国内外的许多学者都从不同角度证明了其强大的解释力。

本文简略地介绍了概念整合理论的发展以及隐喻、语篇理解、词汇理解以及语法理解方面的解释力。

虽然概念整合的解释力很强,但是仍然存在一些问题,比如:心理空间里的信息量极大,信息质与量的选择有较大的任意性等。

[关键词]概念合成心理空间输入空间1 概述1.1概念整合定义以及相关概念首先看看概念整合的定义。

“概念整合”就是将来自不同认知域的框架结合起来的一系列认知活动。

在认知科学里,人们一直关注认知域之间的映现(mapping)问题。

简单地说,概念整合就是“将两个输入心理空间(input mental space)通过空间的部分映现匹配起来,将两个输入空间有选择地投射到第三个空间,即一个可以得到动态解释的复合空间(blended mental spaces)”。

可以说,整合的过程就是人们思维活跃进行思考的过程,特别是进行创新思维的认知过程。

“比如在生活中,水中芭蕾这一体育活动就是整合了芭蕾舞的有关动作和游泳的有关动作。

电脑桌面是在电脑命令和带有桌子、文件以及文件夹的办公室这两个概念的基础上合成的。

”介绍一下与概念合成的相关的几个概念。

心理空间由框架和认知模式构建,并且受到语法、语境和文化的制约。

人们在交谈和思考的时候为了理解话语,往往建立一些小概念,如时间、可能性、愿望等,这些概念在大脑中抽象地相互连接,组成不同的心理空间,并且在必要的时候传递出来。

语言就是这些概念的承载体。

比如昨天我把腰都挖疼了。

这句话里面就包含了若干个概念包,建立起了若干个心理空间:时间—昨天,行为—挖,工具—(锄头……),感觉—疼。

这些心理空间互相连贯,组成一个完整的信息。

而“把腰挖疼”这一概念又刺激我们长期记忆,从记忆中的背景知识知道,挖的对象不是腰,是句子中没有出现的某样东西,而疼是动作“挖”给腰带来的影响。

[概念整合理论的基础] 概念整合理论概念整合理论的基础概念整合理论概念整合理论的基础概念整合理论摘要。

概念整合理论结合了神经科学、认知科学、心理学和语言学的研究成果，正日渐成为交叉学科的研究热点。

概念整合理论是建立在一定的认知基础、心理基础及生物神经基础之上的，本文主要从上述三个方面对概念整合理论的基础进行了探讨。

关键词概念整合认知基础心理空间二十世纪八十年代以来，以为代表的认知语言学家提出了一种意义构建的理论框架（，1998、2002）概念整合理论，也称合成空间理论（，，.）。

概念整合是一种心理空间（）网络映射的动态认知过程（-），"概念整合理论结合了神经科学、认知科学、心理学和语言学的研究成果，正日渐成为交叉学科研究的热点"。

（王正元，20xx）本文拟从认知、心理及生物神经等方面对概念整合理论的基础进行探讨。

1.认知基础传统的观点认为人类进行有意义思维和理性活动的能力是抽象的，一切有意义概念和理性都是超验的（）；而认知语言学的观点则是意义（）是指针对能够进行思维和理性活动的人类而具有意义的东西。

人的肉体经验和运用想象机制的方式对于人们如何建构范畴、理解经验是至关重要的。

（，1987；转引自王寅，2002）（1980）率先讨论了认知语言学的哲学基础问题，随后提出了"经验主义现实论"（）。

（1987）认为我们的范畴、概念、推理和心智并非对客观世界的镜像反映，而是由我们的身体经验所形成，尤其是感觉运动系统的经验。

（1999497）明确提出，"概念是通过身体大脑和对世界的体验而形成的，并只有通过他们才能被理解。

"（，1999497）认为认知的无意识性、心智的体验性以及思维的隐喻性是体验哲学的三项基本原则。

（王寅，2002）概念整合理论将意义视为人的思维模式，即相对于一定的自然与社会环境的认知体验，意义由大脑操作的心理网络模式整合而成，对其理解源于环境与人的不断相互作用。