财务会计课程教学改革研究

业学生 学习统计 学的 目的 。
『 本文为绍兴 文理 学院校级重点建设课程《 统计学》 的研究
论文］
提供便利 ， 在校 园网上应有 《 统计学 》 教学 大纲 、 教学计 划、 参考 书 目、 多媒 体课件 、 习题及解 答等 资料 ， 网上 使 教学与 自学成 为可能 ， 扩充性资料 的使用对 培养非统计
－ ＋ － ＋

一 ＋ ・
或 自己组织去开展一些与专业 有关的统计实践 活动 ， 如
社会调查 、 专题研究 、 提供 咨询 、 参与企业管理 等。让学 生亲身参与 了统计调查 、 统计 整理和统计分析 的整个过
统计是工具 ， 更是一种思想 。 统计学告诉我们 ， 要有 数量思想 、 系统思想 、 不确定 思想和动态思想 ， 统计 教育 作为统计学 的传播手段 ， 的使命 不仅仅体 现在统 计作 它
的创新 意识 和创造 能力 ，三要 具有较 强 的语 言文字 表
、
制订会计教育培养 目标 的重要参考 依据 ， 会计教育 培养 目标离不开会计人才需求状况 。 根据会计人 才市场需求 情况调 查表 明 ： 对进入 会计业 界的新人 ， 用人 单位 提 出 诸 多核心素质 能力要求 ， 经济 的发展 、 人才 市场对 知识 结构需 求 的变 化 ， 一方 面给会计 人员 带来压 力 ， 同时也 推动会计教育理念 的变革 ， 调整会计教育 目标 。会 计教 育的基本 目标 应注重 知识全 面的高 素质专业 人才 的培 养， 即在培养专业意识 的基 础上 ， 拓宽知识 口径 ， 扩展学
分析 问题 的思想方法 ，而思 想方法是没有 专业 限制的 ，
学 校图书馆应订 阅与统 计相关 的各种 杂志与书籍 ， 如 “ 统计研究 ” “ 计教育” “ 、统 、统计信息论 坛” “ 、统计与 决策” 等期 刊 ， 历年 的统计 年鉴与各种普查 资料 ， 这样可 为学生 自主学 习和研究性 学习提供 有效的指导 。 在教学 过程中 ， 主讲 教师将 同期 开展 的统计相关科 研工作及 文 献资料贯 穿于课 堂 ， 保证教 学 内容的新颖 性 ， 展学生 拓 的知识 面 ， 提高学生的学习兴趣 。学 校还 应加强 网络教 学环境 的建设 ， 图书馆期刊网为学生查 找各 类统计资料

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，企业对财务会计人才的需求日益增加。

为了提高财务会计教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校决定开展财务会计课题教研活动。

本次活动旨在通过课题研究，提升教师教育教学水平，推动财务会计专业建设。

二、活动目的1. 深入探讨财务会计教育教学改革，提高教师教育教学能力。

2. 优化课程设置，培养符合社会需求的高素质财务会计人才。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 推动财务会计专业建设，提升我校在行业内的知名度。

三、活动内容1. 课题研究（1）选题：结合当前财务会计行业发展现状和市场需求，选取具有前瞻性和实用性的课题进行研究。

（2）研究方法：采用文献研究、案例分析、实证研究等方法，对课题进行深入研究。

（3）成果展示：通过论文、报告等形式，展示课题研究成果。

2. 教学研讨（1）教学经验交流：教师分享自己在教学过程中的成功经验和教训，共同探讨提高教学效果的方法。

（2）教学方法研讨：针对财务会计课程特点，研讨适合的教学方法，提高教学质量。

（3）教学资源开发：教师共同开发教学资源，如课件、案例等，丰富教学内容。

3. 教学观摩（1）公开课：邀请优秀教师进行公开课展示，教师观摩学习，交流心得。

（2）教学竞赛：组织教师参加教学竞赛，提升教学水平。

四、活动安排1. 活动时间：2022年3月至2022年12月。

2. 活动形式：线上线下相结合，包括课题研究、教学研讨、教学观摩等。

3. 活动组织：（1）成立活动领导小组，负责活动的总体规划和组织实施。

（2）设立课题研究小组，负责课题研究的组织实施。

（3）设立教学研讨小组，负责教学研讨活动的组织实施。

（4）设立教学观摩小组，负责教学观摩活动的组织实施。

五、预期成果1. 形成一批高质量的财务会计课题研究成果。

2. 提高教师教育教学能力，提升教学水平。

3. 优化课程设置，培养符合社会需求的高素质财务会计人才。

4. 形成良好的教研氛围，推动财务会计专业建设。

2024年3月第27卷第6期中国管理信息化China Management InformationizationMar.,2024Vol.27,No.6 OBE理念下高校专创融合课程教学改革研究——以中级财务会计课程为例潘晓婷（丽江文化旅游学院，云南丽江674100）［摘 要］随着社会经济对创新创业型财经人才需求的增加，如何运用成果导向教育（Outcome-based Education,OBE）理念开展创新创业教育成为高校培养财经人才迫切需要解决的问题。

而专创融合也是目前高校教育改革的重点，将OBE理念和专创融合相结合进行教学改革很有必要，且具有现实意义。

基于此，文章以中级财务会计课程为例，阐述基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革的重要性，提出基于OBE理念的中级财务会计课程专创融合教学改革要点，重点探索基于OBE 理念的中级财务会计课程专创融合教学改革实践路径，以期为高校培养创新型应用本科财经人才提供 借鉴。

［关键词］OBE理念；专创融合；中级财务会计；教学改革doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.008［中图分类号］F230；G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）06-0026-040 引 言OBE理念又称成果导向教育理念，其重要特征是以学生为中心、成果导向和持续改进。

该理念是现代社会先进的教育理念之一，主要强调通过课程学习学生能获得哪些成果和能力，应当运用哪些方法使学生获得这些成果和能力，教师应当如何帮助学生获得这些成果和能力。

因此，OBE理念要求高校在设置课程教学目标时，将专业知识与社会实践紧密联系，包括建立科学、有效的课程体系和采用新颖的教学方式等，以确保学生获得足够的学习成果和专业能力。

专创融合是指将专业教育和创新创业教育相结合的现代教育模式。

该模式强调学生专业知识掌握与创新创业能力提升共同发展，即高校在教育过程中不仅要关注学生专业知识的学习，还要注重对学生创新创业能力和实践能力的培养。

2018年第19期（总第295期）教育界/ EDUCATION CIRCLE▲课程教学随着传统ERP软件业务与财务集成越来越紧密，基础会计核算中那些标准的、规范的、重复的工作将逐步被德勤推出的智能机器人或金蝶推出的“财务云”产品所替代。

未来市场对“管理型”财会人才的需求必然大大超过“核算型”财会人才。

鉴于此，笔者认为高校培养“管理型”财会人才已成为当务之急。

“管理型”财会人才不再只是会记账的基础会计，而是更能改善企业管理，防范企业运营风险，为企业创造更多价值的专业财会人员。

由“核算型”转向“管理型”财会人才既是必然趋势，也是一项系统工程。

为此，本文以“管理型”财会人才为目标导向，分析现阶段中级财务会计教学中存在的问题，进而提出中级财务会计教学应从更新教学理念，完善教学内容，改善教学模式，改进考核评价制度方面进行改革。

一、现阶段中级财务会计教学中存在的问题（一）中级财务会计课程内容存在的问题1.以核算和监督为核心。

课程内容以教材为核心，笔者翻阅了东北财经大学出版社、高等教育出版社、人民大学出版社等出版的《中级财务会计》教材，发现其内容及结构相似度很高。

从教材内容看，中级财务会计课程以核算和监督某一会计主体的经济业务为主，包括对企业的货币资金、存货、固定资产、金融资产、长期股权投资、负债、收入、费用等的核算以及对外披露的财务报告的编制等；相比于会计学原理，中级财务会计的经济业务更复杂烦琐，有时会涉及不同的会计政策、会计方法的选择问题，但本质上仍然是以核算为核心，培养的是学生的会计核算能力，而缺乏引导学生独立思考、深入分析问题的内容。

从配套的习题集看，也是强化会计核算过程，只要理解、执行《企业会计准则》，就能够完成所有习题，而不需要独立思考。

由此可见，该课程以核算和监督为核心，培养的是“核算型”财会人才。

2.缺乏管理者进行决策所需的相关专业知识。

《中级财务会计》涉及38项《企业会计准则——基本准则》和23项《企业会计准则——具体准则》。

84《初级财务会计学》课程思政教学改革研究♦杨 春 蔡楷诚 温洪伟初级财务会计学作为会计专业的入门课，我们在培养会计专业学生的专业能力和职业思维的同时，还将思想素质的发展作为教学目标。

让同学们坚定政治思想方向，坚持专业性职业伦理操守和职业道德教育，实现会计专业课程的教学对学生专业素养的培养，进一步实现“课程思政”教学的目标。

表1 《初级财务会计学》课程思政教学内容设计教学进度课程思政点融入方式与教学方法思政育人预期成效第一章总论坚持准则、客观公正、实事求是课堂教授、视频、案例讨论结合：通过《人民的名义》赵德汉贪腐案引入引导学生树立正确的人生观和价值观第二章会计要素与会计等式合规、职业道德与契约精神案例导入法、启发式教学法、讨论法：企业资产与个人财产的划分，父债子偿的讨论个人财富需来源合法，法律与道德共筑和谐社会第二章会计要素与会计等式理财意识、风险意识视频教学法：人生的会计等式企业和个人都要做到资金来源与运用平衡第三章♦会计核算基础第四章♦账户与复式记账企业与个人的社会责任课堂讲解时通过持续经营假设引出企业与个人的社会责任面对人生挫折要守护希望持续经营第五章♦企业主要经济业务的核算中国梦，民族自信与道路自信视频教学法：通过武汉火神山的光速建设视频引出民族和国家自豪感引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，人民幸福感、安全感第五章♦企业主要经济业务的核算道路自信、文化自信：“一带一路”“走出去”案例教学法：引入中国公司实际案例引导学生思考党和国家在当前社会经济发展进程中的重要地位和作用第五章♦企业主要经济业务的核算社会责任感：税收、成本核算课堂讲授法：大学生的教育成本计算强化学生的爱国意识，强化学生的社会责任感和担当第五章♦企业主要经济业务的核算正确的消费观举例说明非法网贷教育学生培养正确的消费观念，不要盲目攀比，避免掉入网贷的陷阱第八章会计凭证诚信、客观警示教育法：2018年娱乐圈阴阳合同逃税风波。

第 ２０ 年第 １ 期 ０８ ２ （ 总第 ３５ ） １期
商 业 经 济
Ｓ ＨＡＮＧ Ｅ ＪＮＧ Ｉ Ｙ Ｉ Ｊ
Ｎｏ１ ２ ０８ ．２， ０
Ｔ ｔｌ ３１ ｏ ａ Ｎｏ ５
【 文章编号】 １ ９ ６４（０８１－ ０ －３ ０ － ０３２０） ０４ ０ ０ ２ ４
高职 院校 财务会计实训 课程教学改革研究
财务会计实训教学既能增强学生的实际操作能力 ， 又能提高会计教学质量。在会计教学过程中， 包括理论教 学课程和实训教学课程两部分。会计理论教学课程的理 论性较强，教学过程一般比较抽象求的高素质 的会计专门人才 ， 必须重视会 计实践教学 ， 完善实践教学体系 ， 以满足市场经济发展的 要求 ， 加速会计教育改革的进程。
步巩固、 深化本课程所涉及的相关知识。 通过课程模拟实 财务会计实训教学 既适应市场经济的发展趋势 ， 又 训教学可以使学生熟悉会计循环系统，了解会计工作的 理解会计信息的生成原理及内涵。 财务会计 加速我国会计教育改革的进程 。财务会计实训教学是会 特点和流程 ， 长期投资、 固定资 计教学的重要环节， 而会计教学是为会计职业服务的。 随 实训就是就其所涉及的一些流动资产、 着经济社会的发展，市场对会计人才的需求以及会计职 产、 负债、 收入、 费用 、 利润分配等业务， 编制记账凭证 ， 根 业环境都发生了很大的变化 ，市场要求会计人员不仅能 据记账凭证登记有关明细账和总分类账 ，以及编制报表
刘 世 云
（ 山职 业技术 学 院 ， 广 东 佛 Ｉ 摘
一
佛山
５８３ ） ２ ２７
要】 高职院校 财务管理 专业 的财务会计 实训教 学是指导 学生运 用财 务会 计理论 知识 并与动手 能力相 结合的

三、 《 对 财务 会计》 教学方法改革的建议 １ 财务会计》教学 的一个显著特点就是对会 计原 ． 《
理的应用 。在 国家会计制度释义的教学 中 ， 不仅要求学 生准确掌握会计制度 的规范和操作应 用 ， 而且要引导学 生用会计原理去解读会计制度 ， 深刻领会 国家会计制度 的科学性 ， 因此宜采用点式案例解 析教学法 。 ２在对 口企业的财务会计教学 中 ， ． 要将 国家会计 制 度和会计原理应用于具体企业经济业务 的会计处理 ， 训 练学生驾驭会计制度和会计原 理进行实践操作 的能力 ， 让学生体会到学用的统一性 ， 以实现技能型应用人 才的 培养 目标 ， 因此宜采用综 合立体实践教学法 ， 走校企联 合 的教学之路。 ３ ． 将会计 职业指 导融入 《 务会计》 学之 中， 财 教 提高 学生 的专业 应用能力和职场竞争 能力 。如果 学生不会 运用专业 原理去解决专业工作 中的实际问题 ， 或者怀才 不 遇 ， 么专业教学工作就如竹篮打水一场 空。会计专 那 业 课老师在会计科学及其应用 、 会计职业工 作及会计职 位竞聘等方 面都有得天独厚的优势 ，财务会计》 《 教学又 是注重会计科学 的应用性教学 ， 因此将会计 职业指导融
【 高教研究 】
关于《 财务会计》 课程教学 内容及方法改革 的探讨
吴萃华 （ 湖北省荆州职业技术学院 ， 湖北
荆州 ４４２ ） ３ ００
摘要 ： 文提 出《 本 财务会 计》 课程教 学内容应 包括 国家企业会计核算制度释 义和 对 １企业会计两部分 ， ２ ＂ 并将会
计职业指导贯 穿在教学活动的始终 ； 会计制度释义 宜采用案例教 学法， 口企业会 计宜采用综合 立体 实践教 学法 ， 对 突出对会计学科 的应 用性教学特点。 关键 词：财务会计》 《 课程 ； 学内容及方法 ； 教 改革

２ ． １ ． ２ 职 业 判 断 能 力
专业 的判断 ， 包括 选 择 和运 用恰 当的会 计政策 和 作 出
４ ． ３ 搞 好政策培训 ． 提 高 业 务 素 质 结合 当前情况 ， 对 资 金 余 缺 可 以进 行 准 确 的 预 测 ， 满 足 资 金 集 团企 业 实 行 资 金 集 中管 理 ， 是 一 项 系 统 性 较 强 的 工 的需求 分析 ， 便 于 做好 融 资计 划 和信 贷 管 理 。利用 资 金结 作 ， 需 要 集 团 内部 相 关 人 员 按 照 规 定 的 要 求 和 程 序 ， 不 断 的 算 信息进 行风险 分析 ， 通 过 对 结 算 渠 道 的 直 接 管 理 和 结 算 提 高 自身 的 工 作 能 力 。要 到 重 点 企 业 进 行 调 研 。 为 进 一 步 各个环 节的控制 ， 使 支 付 风 险 可 控 。例 如 ， 制 定 了 资 金 管 理 提 高 资 金 预 算 的 准 确 性 ， 打 算 到 资 金 流 量 大 的 重 点 单 位 和 办法和 内控制度 ， 结算 工具 的选择 ， 结算 票 据 的 风控 设 计 ， 部 门进行调研 ， 掌 握 重 点 单 位 资 金 预 算 的 第 一 手 资 料 。 同 办理结 算登记 ， 大额资金审批 等 制度 安排 ， 使 结 算 风 险 控 制 时 ， 集 团公司要积极 开发 Ｅ Ｒ Ｐ的 集 成 化 资 金 管 理 系 统 ， 随 着 在 最 小 的 限 度 内 。核 定 月 度 资 金 使 用 额 度 以 后 ， 每 周 一 次 集 团 企 业 内 外 部 经 营 环 境 的 不 断 变 化 、 信 息 技 术 的 不 断 发 资金计 划执行情况分 析 ， 每 月一 次计 划执行 情 况通 报 ， 对 超 展 ， 面向 Ｅ Ｒ Ｐ的 资 金 流 管 理 模 式 与 技 术 将 向 新 一 代 发 展 ， 出计划 的单位及时通 报 ， 提 出改 进的措 施 和意见 ， 达 到 优 化 Ｅ ＲＰ系 统 可 以 实 现 企 业 集 团 资 金 的 预 算 管 理 和 运 营 管 理 的 资金结构 ， 合 理 调 配 资 金 的 目 的 。 在 保 证 集 团 生 产 经 营 所 科 学 化 ， 实 现 了企 业 集 团 资 金 管 理 “ 一盘棋 ” ， 并 实 现 企 业 集 团资金管控 效率的不断 提升 。 力提高 资金使用效率 。 参 考 文 献 ４ ． ２ 创 新 资 金 管 理 方 式 随 着集团业 务的 不 断发 展 ， 将 来 集 团 业 务 很 可 能 会 超 ［ １ ］欧 日香 ． 企 业 集 团资 金 管 理 与投 资 管理 的 集权 与 分 权 Ｅ Ｊ ］ ． 审计 月 出区域 范围 ， 产 业 也 会 突 破 目前 “ 双 轮驱 动” 的模 式 ， 发 展 壮

中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
文献标识码 ： Ｃ
财 务会 计课程 是会 计及相关 专业 的主干核心课程 是财务会 计类 专业 学生 毕业后选 择就业 、 参加 国家会计专业 资格考试 的重 要基础课程 ， 学生对这 门课程学 习的好坏直接影 响着专业 目标 的 实现 以及其他后续课程 （ 如财务管理 、 审计 ） 的学 习。随着会计准 则的颁布 和修 订 ， 企 业经济业务 的 日益复杂 多变 ， 使财务会计课 程的教学 内容 多而复杂 ， 因此 ， 财务会计 的课程教 学需要重新设 计 教学思路 ， 加强理 论 与实践教学 的结合 ， 探寻财 务会计课程 改 革的新思路 ， 提高学生 的学 习兴趣 和积极性 。 １ 财务会计课程教 学改革思路 １ ． １ 课程设计 和会 计专业考证相结合 财务会计课程是会计知识最丰富 、 理论知识和实务知识结合 最 紧密 ， 也是运 用职业判 断 比较多 的课 程 ， 其 作用在于培 养学生 具有按 照《 企业 会计准则 》 等政 策法规进行 日常会计业务处 理 的 能力 ， 使学 生具备学 习后 续专业课程 的能力 ， 有助 于帮助学生考 取会计 从业资格证 及初级会计 专业技术 资格 证书 。财 务会计课 程是 会计从业 资格 、 会计 专业技术 资格 、 注册 会计 师等 考试的 主 要课 程 。在授 课过程 中如何 把握重点 和难点 呢？首先分析近几 年考题 ， 因为历年考 试题 的题 目都 非常典型 ， 考查 的知识点也很 全面 ， 说服力最强 。而会计知识随着财政 、 税收等政策的改革 ， 也 会不断更新 ， 通 过分析近 三年试 题 ， 找出规律 。在 初级会计资 格 考试 中， 财务会计 内容除在单选 、 多 选及判断题 中 占有一定 比例 外， 计算题 中大部分题 与财务会计有关 ： 存货的核算 、 金融 工具的 核算 、 固定 资产及折 旧的核算 、 编制资产负债表等 ， 综 合题一般把 收入与利润表 的编制结合起来 。其次 ， 把历 年考试内容同教学 内 容结 合起来 ， 在课堂上 以例题的形式进行讲 解 ， 课 下布 置的作业 题， 适 当增加近 年的考试题 ， 使学生对考试 内容 、 题 目类型不 陌 生 。不断改革 和探讨财 务会计课程 的教学 ， 增强教学业务水平和 教学能 力 ， 提高学生获取各类证书 的通过率 。 １ ． ２ 工作 和学 习相结合 财务会计课 程应把“ 作和学 习相结合 ” 作 为人 才培养模式 的切入点 ， 注重学生职业能 力 、 就业能力的培养 ， 以培养学 生会 计 职业岗位胜任能力为核心 。根据专业人才培养 目标 、 会计 职业 岗 位能 力需求 和后续课程 的衔接 ， 力求达到教 育部提 的“ 注重 基 础、 突出适 用 、 增加弹性 、 精选 内容” 的要求 ， 以会计职业工作过程 为 主线设计 ， 利用会计软件 ， 模拟会计职业环境 ， 对真实会计过程 的教学 进行设计 ， 完成 实际会计工作任 务的逻辑顺 序 、 细化教学 内容 ， 以培养学生实 际： ［ 作 岗位 的技能与知识 。在整个教学过程 中， 融“ 教、 学、 做” 为一体 ， 充分体现工作 和学习相结合 。

《财务会计》课程改革探析摘要：根据职业对会计人才的需求，通过对会计专业核心课程《财务会计》现状的分析，提出适应职业发展课程改革新思路。

关键词：培养目标传统框架新思路经济的快速发展越来越需要一大批适用于岗位一线的应用型财会人才，大量的中小企业、民营企业的发展也迫切需要能在一线工作的实用型技能人才。

企业要求会计人员既具有高尚的职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的团队精神，还要具有知识的迁移能力和可持续发展能力。

基于此目的，现代高等职业教育的最终目标就是“实现毕业与上岗的零过渡”。

《财务会计》课程是会计专业的核心课程，起着重要的承上启下作用，学生对本课程的掌握程度，将直接决定其专业水平和发展能力。

本课程经过多年的建设，已形成一套完整的框架体系，但基于现在市场对会计人才的需求，传统的课程内容已不能满足会计职业的需要，本文主要从以下几方面对该课程建设提出了新的改革思路。

1 《财务会计》课程的传统框架传统的课程体系，从内容上看，是以知识点作为逻辑顺序，再根据各知识点设计案例。

按照报表结构将内容分为六大会计要素的核算，主体结构为资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六要素到最终会计报表的编制。

课程内容层次分明，理论知识清晰，根据要素内容安排章节，最终完成报表的勾稽关系；依据知识点涉及案例，便于对内容的理解掌握；传统的框架内容全面，理论性强；不仅能使会计专业的学习者进行知识的学习，还能满足会计类执业证书的考试需要。

但传统框架最大的缺点——以理论教学为主，不能满足高职学生实操能力培养的需要。

与高职教育的培养目标背离，内容上也没有按会计岗位进行分工，课程内容与实际工作没有直接对接；无法培养学生的实际操作能力，各章节的案例不够完整，只是简单的内容形成的会计分录；很难形成财务工作的完整情景创设；学生不理解业务，老师要浪费时间在业务的解释上，学生对业务涉及的原始凭证及业务流程没有连贯性的认识。

业 教学的质量。
一
环 节控 制是 根据 系统论 和控 制论 原理 提 出来 的。具 体地
说 ，成本 管理必须 按照这样 的秩序分 别进行控 制 ，才是 全员 ，
全 面 ，全 过 程 有 效 的成 本 管 理 ，即 设 计 成 本 的控 制 — — 采 购 成
本的控制——生产成本 的控制 （ 即在制定合理 的单位 消耗定 额 前提 下 ，应 将指 标分解 到 班组 或个人 ，实行 二级 和三 级核算
制 ，把责任会计与成本 会计 相结合进行核算 ，以保证有序且 有
效的控制和管理 ） 。 ６ ． 以期 间费 用 、技 改 管 理 为 巾心 的非 生 产性 开 支 管 理
、
中职教育 的现状
我 国 的 中职 院校 办 学 模 式 早期 是 引进 前 苏 联 职 业教 育 的理
严格 制 订并 执行 经营 费用 ，管理 费用 ，财 务费用 的开 支 范 围和 标 准 ，是 向管理 要效 益 的 一 条途 径 ，也 是 一道 难 题 。 同时 ，企业 技 改投 资的管 理也 是财务 管理 的重 点 ，其 关键 是 如何 引导 、策 划和组 织 的问题 。包括 ，对技 改投 资 的效益 论
高度重视 。
四 、 结 语
么导致 叶 １ 职毕业 生得不到企业或者公司的青睐呢？ 首先职业 院校在 办学 规模 上与高等 院校在实验设备 上是不 能媲美的 ，办学规模受到学生人数 的限制 ，同时相对 于高等 院
综上所述 ，现代企业财务管理应 当充分认识 到 目前 在财务
校的师资力量薄弱 ，技术专业人 员往往 是供不应求 的状态 。在 生源方面来说 ，巾职 院校 的学生 大部分 是属 于调皮生 ，中高考
落榜生 ，对 于课 堂教学方面 ， ，学生课 堂上开小差 ，教学方式 形式化 ，这些都会导致 课堂 的教学质量不高 。而职校实验 没备 落后 ，不能将理论思想应用到 实践 中。 此加快 巾职教育改革 是中职院校发展的唯一办法。 二 、中职财务会计课程教 学中出现 的问题 针对 中等职业 院校中课 堂教学 的现状来说 ，日前财务会计

基于BOPPPS模式的“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革研究与实践目录1. 内容概览 (3)1.1 研究背景 (5)1.2 研究目的和意义 (6)1.3 研究方法和研究内容 (7)1.4 研究限制与创新点 (9)2. 文献综述 (10)2.1 探究式教学的理论基础 (11)2.2 BOPPPS模式的概念与特点 (12)2.3 中级财务会计课程现状分析 (14)2.4 国内外教学改革实践经验 (16)3. 中级财务会计课程教学现状分析 (17)3.1 教学内容的现状与挑战 (18)3.2 教学方法的现状与问题 (19)3.3 学生的学习态度与需求分析 (20)3.4 教师的教学能力和教学理念 (21)4. BOPPPS模式在中级财务会计课程中的应用 (22)4.1 BOPPPS模式的理论框架 (24)4.2 BOPPPS模式在中级财务会计课程中的具体实施 (25)4.3 教学案例分析与实施效果评估 (28)4.4 存在问题与改进措施 (29)5. 探究式课堂教学设计与实施 (30)5.1 教学设计的原则与要求 (31)5.2 探究式教学活动设计 (33)5.3 教学评价体系的建立与完善 (34)5.4 教学资源的开发与利用 (35)6. 教学效果与学生反馈 (36)6.1 教学效果的评估指标 (38)6.2 学生学习效果的调查与分析 (39)6.3 学生的反馈与改进建议 (40)6.4 教师教学成效的自我反思 (42)7. 实证研究分析 (44)7.1 实证研究的设计 (45)7.2 实证数据的收集与处理 (47)7.3 实证研究结果分析 (48)7.4 实证研究的局限性与讨论 (49)8. 结论与建议 (51)8.1 研究结论 (53)8.2 对各级教育管理部门的建议 (54)8.3 对教师的建议 (55)8.4 对学生的建议 (57)8.5 研究展望与未来工作方向 (58)1. 内容概览本章节将概述基于BOPPPS模式（引导式提问、讲授、实践、交流、总结、评价与复习）的“中级财务会计”课程探究式课堂教学改革的研究与实践。

Research and innovafi on •研究创新中级财务会计课程教学改革研究—基于0B E教育理念吉林财经大学会计学院时军周园【摘要】作为追求卓越教育的成果导向教育（O B E),注重学生实际学习成果。

在该教育理念下，课程教 学改革以学生学习的实际产出为核心。

高等财经院校设置的中级财务会计课程应明确教学目标，围绕学生实际学习成果开展教学，针对课程模块设置考核标准，以教学效果反馈持续改进课程教学.质量。

本文结合案例式教 学、“线上线下”混合式教学等方式对中级财务会计课程进行教学改革，以期不断提高高等财经院校学生的自 主学习能力和实践应用能力，建立符合高等财经院校培养专业人才理念的课程教学模式。

【关键词】OBE中级财务会计教学改革教学目标混合式教学—、引言由美国学者斯派蒂（William G.Spady)于1981 年提出的成果导向教育（outcome based education,下文简称“OBE”），其主要教育理念是强调“以学 生学习成果”为核心，教学设计和教学目标的实施 均通过学生受到教育过程中产生的学习成果体现(李志义，2015)。

2004—2005年，美国等主要发达 国家针对本科共产教育学位签署国际互认协议，即《华盛顿协议》，在工程教育专业认证方面全面接受 0BE教育理念。

我国于2016年正式成为该协议成员，OBE教育理念成为我国工程教育专业核心理念。

0B E教育理念不断推广应用于计算机技术、医 学、法律、经济管理等专业，我国高等院校研究O BE主要集中于应用型人才培养模式改革和课程教 学设计，具体实施措施缺乏深人研究。

基于O B E教 学理念，以“设置教学目标—实现预期目标—评价 学习产出”教学思路展开，本文以高等财经院校会 计学专业主干课程中级财务会计为例，结合案例式 教学和“线上线下”混合式教学方式将OBE教学理 念应用于课程教学改革，激发学生学习兴趣，提高学 生理论与实践相结合能力，从而持续改进教学质量。

中职财务会计课程教学改革研究财务会计是一门非常重要的课程，作为会计专业的学生来说，学好财务会计课程是学好会计的基础。

会计专业在中等职业院校中创建很早，在思想，教学，实践方面都相对成熟，但在世界经济不断发展的背景下，现行的教育形式已经不适用于当前的经济形式，加快对财务会计课程教学的改革，有助于学校的教育模式更加系统化和具体化，更加完善培养人才的方式方法，本文对于现在中职财务会计的课程教学存在的问题进行了具体的分析，结合先进的教学方式，试阐述几点改革措施。

标签：中职教育财务会计课程教学改革改革方法改革开放为我们国家打开了面向世界的一扇门，从此我国展开怀抱迎接世界的机遇和挑战。

近年来我国经济规模不断的增大，经济形式越来越多元化，需要应用性方面的人才也越来越多，而中等职业院校教学的主要任务是向社会输出实用型，能干型的技术性人才。

因此我国加大了对中等职业教育的投入，但如今中等职业教育依然面对着社会中的各种挑战，再加上中等职业教育本身也面临着许多许多的困难与不足。

只有不断的推进教育改革，加强师资力量建设，才有机会提高中等职业教学的质量。

一、中职教育的现状我国的中职院校办学模式早期是引进前苏联职业教育的理念。

不仅直接加快了我国职业院校对学生专业技能的培养的步伐，也更加注重学生对理论的学习，但学生的实践能力，动手能力却远远达不到要求。

我国在改革开放之后，职业教育在国家的发展占有很重要的因素。

一些学生在不上高中的情况下选择进入中等职业院校学习技术，为以后的工作打下基础，为社会贡献自己的力量。

但就现在中职教育的现状来说，中职学生在毕业之后依然面临着“就业难”的一大社会问题，那么是什么导致中职毕业生得不到企业或者公司的青睐呢？首先职业院校在办学规模上与高等院校在实验设备上是不能媲美的，办学规模受到学生人数的限制，同时相对于高等院校的师资力量薄弱，技术专业人员往往是供不应求的状态。

在生源方面来说，中职院校的学生大部分是属于调皮生，中高考落榜生，对于课堂教学方面，，学生课堂上开小差，教学方式形式化，这些都会导致课堂的教学质量不高。

《高级财务会计》教学改革综述【摘要】本文从《高级财务会计》教学改革的角度进行综述。

首先介绍了教学改革的背景，包括社会需求和教育发展的要求。

其次分析了教学内容的调整，包括更新教材内容和内容设置的重点。

然后探讨了教学方法的创新，如引入案例分析和实地考察等方式。

接着讨论了教学资源的优化，包括教师队伍建设和教学设备更新。

最后介绍了评价体系的建立，以确保教学效果的评估和提升。

在展望了教学改革的成果，同时指出了面临的问题和挑战，最后提出了未来的发展方向，以期提高《高级财务会计》课程的教学质量和效果。

【关键词】高级财务会计、教学改革、综述、教学内容、教学方法、教学资源、评价体系、成果展望、问题与挑战、未来发展方向1. 引言1.1 《高级财务会计》教学改革综述近年来，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高等教育面临着新的挑战和机遇。

作为财务管理领域的重要课程，《高级财务会计》的教学改革显得尤为重要。

本文将对《高级财务会计》的教学改革进行综述，探讨其在教学背景、内容调整、方法创新、资源优化和评价体系建立等方面取得的成果和面临的问题与挑战。

教学改革背景《高级财务会计》教学改革的背景主要包括两方面：一是社会对高等教育人才需求的不断提升，要求学生具备更加全面的财务管理知识和技能；二是信息技术的快速发展，为教学改革提供了新的可能性和支持。

教学内容调整在教学内容方面，传统的财务会计知识体系已经不能完全满足当今社会的需求，需要根据市场需求和行业发展趋势对课程内容进行调整和更新，加强对国际会计准则和新兴财务工具的讲解，培养学生适应变化的能力。

教学方法创新教学方法的创新是教学改革的关键。

传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，需要引入案例教学、实践教学、线上课程等多种教学方法，提高教学效果和教学质量。

教学资源优化教学资源的优化包括教学设备的更新、教师队伍的培训和提升、课程资料的完善等方面。

只有充分利用各种资源，才能更好地支持和促进教学改革的发展。

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Ｃ Ａ Ｋ Ｕ Ａ Ｊ Ｉ ＡＯ ＹＵ
摘要 ： 《 中级财务会计》 是会计 学专业的必修课 ， 对学生今后的职业
发展 和 继 续深 造 都 有 着非 常 重要 的意 义 。 同 时 ， 它 也是 一 门承 上启 下 的课程 。本 文 通过 分 析 该课 程 教 学 中存 在 的 问题 ， 提 出 了一 些 改
一
财务会 计》所 选用 的是 东北 财经 大学 教材 ， 《 高级财 务会 计》选 用 的是 中 国 人 民大学 的教材 ，结果 两本 教材 中都 出现 了债务 重组 、 资 产减值 、 所得 税会 计 等 内容 ，这就 有可 能造成 这些 内容 在两 门课程 中重 复讲 或是都 没讲 的情
该 课 程的传 授 ，可 以使 学生 更加 深入
地 了解 会计 理 论 与方 法 的重 要 性 ， 构
现顾 此失彼 、 茫然失 措 的现象 ， 期 末考
核时不 及格 者较 多 。 （ 二） 《 中级 财 务会 计》 与《 高 级 财
专业知 识范 围 。 调 查结 果显示 ， 学 生对
该课程 普遍 比较感 兴趣 ，且 也都 能 主 动学 习 ，但 是在 学习过 程 中觉得 颇 为 吃力 。 大多数 学生认 为 实践非 常重 要 。 二、 《 中级财 务会计 》教 学存 在 的
般 是 在大 二 上 学期 开 设 该课 程 ， 总
计９ ０课 时 ， 学 分 ５分 ， 在 所 有 专 业课 中课 时最 多 ， 学 分最 高 ， 客观 上形 成 了 教 与学 备受 重视 的现 状。但 是笔 者在
课 堂教 学 中发现 ，其存 在着很 多 问题
亟 须解决 。

高职财务会计课程教学改革探索研究中图分类号：f230 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）03-000-01摘要高职院校担负着为社会培养高素质、懂技术的综合性适用型人才的任务。

专业教学是课程教学之重中之重，故教师在课堂教学中应如何做到理论联系实际，既能使学生所学的专业理论知识有所理解和提高，又能使学生的专业技能得到提升和持续发展，最关键的是让学生掌握良好的学习方法，学会知识的迁移和拓展，值得每一位教师思考和探索。

本文拟从高职财务会计课程的整体设计与教学实施切入，谈谈该课程教学的改革。

关键词会计教学一、课程整体设计1.课程设计从目前会计人才市场需求的情况来看，形势是可喜的。

而从学校人才培养模式来看，又十分担忧，可以说是有喜有忧。

一方面，企业招不到合适的会计人才；另一方面，学生找不到合适的会计工作而改行。

究其原因，就是《财务会计》这门主干课程，从教材到教法和学法都不能满足不同行业、不同会计岗位的要求。

教材内容单一，章节脱节，内容陈旧过时。

教法上还存在照本宣科，重知识，轻能力，纸上谈兵的现象。

学法上更是僵化，以应付考试为主，理论多，实践少。

故学生做题目头头是道，一接触实际就一窍不通，无从下手。

要改变这种现状，我认为，课程设计可以朝“完全工厂核算”转化，即按照会计工作过程系统化的课程设计思路，将《财务会计》课程设计成“模拟一个工厂一个会计年度或者一个月份的业务的记账，算账，报账”的模式，采用理论与实训“双教材”同步教学，实施仿真式情景教学。

这样，既能体现出会计的全面、系统、连续、综合性特点，又能体现会计教学“边学边做”、“能做会学”的特色。

2.内容组织从内容组织来看，本课程按项目任务划分为建账模块，要素处理模块和会计报告三大模块，再按核算内容和会计岗位的设置分成13个子模块，然后再按具体业务细分为若干岗位工作任务。

模块设计重点以会计六要素的核算为主线，以工作过程系统化为指导，以岗位典型工作任务为内容，将理论知识融于到工作岗位任务之中。