会计职业教育《财务会计》课程教学改革之我见

中职教育《财务会计》课堂教学改革的探索由于传统的教学模式已不能适应社会对新型的会计技能人才的需要，培养高素质的会计人才，提高学生的学习兴趣，就要先从《财务会计》课堂教学改革做起，创新教学模式，改革教学方法，势在必行。

關键词：财务会计课堂教学改革行为引导型教学法一体化教学法《财务会计》是中职教育财会专业的一门核心课程，具有较强的实用性和可操作性，对学生职业能力的培养和提高有着非常重要的作用。

通过本课程的教与学，学生可以掌握整个业务流程的核算理论、程序、方法和实际操作技能。

但在近年来的教学实践中却感受到传统的教学模式已不能适应社会对新型的技能型人才的需要，尤其是对学生学习兴趣的培养和职业素质的提高都存在很大的障碍。

所以在课堂教学中不断地进行尝试和探索，力求找到一条适合中职学生学习的教学模式和方法，旨在培养高素质的会计人才。

1 目前《财务会计》教学存在的问题及现状1.1 知识更新快，教学难度大为了完善我国会计法规体系以及促进国际贸易的交流和发展，我国从上个世纪末开始出台新的会计制度，每年都会有相关内容的修改和补充，尤其是在2007年初财政部发布了新修订的38项具体会计准则。

面对这些变化无论是对老师的教还是对学生的学都是一个新的挑战，增加了教学难度。

所以这就要求必须优化会计课程体系，进行教学内容与教学方法的改革。

1.2 教学方法单调，学生学习兴趣不高传统的会计课堂教学就是一块黑板、一支粉笔、一本教材，老师讲、学生听，老师写，学生记，学生无精打采，老师垂头丧气。

这种以教定学，以本为本的教学模式，缺少师生间的交流、互动与沟通，缺乏学生的有效参与和信息反馈，加上中职学生基础知识薄弱，逻辑思维能力和知识的接受能力、理解能力受到限制，很多学生感到枯燥乏味，没有学习兴趣。

失去了学习的主动性和积极性，也不利于对学生分析问题、解决问题能力的提高，也不利于对学生创新精神与职业技能的培养，这种传统的教学方法存在着严重的缺陷。

高职会计教育改革之我见随着社会经济的发展和高等教育的普及，高职教育扮演了越来越重要的角色。

在高职教育中，会计专业一直是备受关注的热门专业之一。

随着社会经济的发展和会计工作的不断变革，高职会计教育也面临着一些问题和挑战。

本文将从教学内容、教学模式和实践环节等方面探讨高职会计教育的现状和改革之路，以期对高职会计教育改革提供一些思路和建议。

一、教学内容的优化目前，高职会计教育的教学内容主要包括会计基础知识、财务管理、成本与管理会计等方面的内容。

随着社会经济的不断发展和会计职业的不断变革，传统的会计教学内容已经不能很好地满足实际需求。

有必要对高职会计教育的教学内容进行优化，增加一些新的内容，如信息技术在会计领域的应用、国际会计准则等，以适应社会的需求。

还可以引入一些新的课程，如数据分析、风险管理等，使学生能够在掌握基础会计知识的具备一定的数据分析和风险管理能力，更好地适应未来会计工作的发展趋势。

教学内容还可以更贴近实际工作，通过案例教学、实操课程等方式，增强学生的实际操作能力和解决问题的能力。

二、教学模式的创新传统的高职会计教育教学模式主要以课堂讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和创新能力的培养。

有必要创新教学模式，提倡问题导向的教学，引导学生主动参与学习，培养他们的实际运用能力和解决问题的能力。

在教学过程中，可以通过项目教学、实训基地、社会实践等方式，让学生亲自参与到实际工作中，了解会计工作的流程和实际操作技能，培养学生的实际操作能力。

可以采用多媒体教学、在线教育等先进的教学手段，提高教学效果，使学生更好地掌握会计知识。

三、加强实践环节在高职会计教育中，实践环节一直是学生学习的重要组成部分。

目前的实践环节主要集中在实习和实践课程上，学生的实际操作能力和解决问题的能力还有待提高。

有必要加强实践环节，提高学生的实际操作能力。

可以通过与企业合作，设置更加贴近实际工作的实习岗位，让学生在实际工作环境中学习，增强他们的实际操作能力。

高职教育《财务会计》课程教学改革思考随着德勤财务机器人等人工智能财务设备的使用和推广，一些涉及到重复性、标准化、规则明确的财务会计相关工作，正慢慢被这些机器人所取代。

财务会计领域的工作场景正在悄悄发生变化，涉及到大量重复工作的财务会计岗位正慢慢被财务机器人取代。

智能教育方面，多种智能技术融合构建智能学习教学资源交互系统，精准识别学生财会知识弱点，实现财会知识个性化适配，个性化推送，提高学生自主学习能力，促进学生形成系统化的财会知识体系。

人工智能时代的到来，财务会计工作场景和教学场景都发生了相应的变化，对普通高校商科学生的财务会计课程教学也产生了较大的影响。

人工智能技术是不断发展的，但从目前人工智能财务设备，特别是财务机器人工作内容特点来看，主要是基于会计需求，事先设计好相关程序，将单据、发票信息智能化输入，实时校对检验，简单地程序化做账等重复性和常规性的会计核算工作内容，实现传统会计基础手工操作功能的智能化，同时可以迅速抓取各种有效数据进行分析，甚至可以和审计工作结合，实现账目全查，通过24小时不间断工作，延长工作时长，改善工作效率。

但毕竟机器人的每一步操作，都需要系统事先设计，在涉及到一些较为复杂的业务或者特殊的业务核算时，需要会计人员基于专业的会计知识判断并解决。

此外，人工智能财务设备只提供财务数据信息，并不能提供有效的经济决策，实质上还属于复杂机器。

从财务会计课程内容看，课程知识容量大，会计分录多，内容也较抽象，学生掌握相关知识难度大。

人工智能技术的发展为解决财务会计抽象学习的问题提供了可能方案，将课程涉及到的财会业务内容设计成动态影像，形成相关财会教学场景，将语音识别、智能搜索、眼球转动识别甚至智能穿戴设备等先进智能教学技术引入财会教学活动中，形成立体化教学。

利用多种数据抓取、数据挖掘等人工智能技术，提升学生自主获取财会信息的能力，加强学生对财会知识的思考和逻辑思维能力。

同时针对人工智能精准识别学生财会学习中的知识弱点，通过智能化的听说读写等多种形式的教学，促进学生对财会知识点的掌握。

OCCUPATION852011 7中等职业学校会计教学改革之我见文/石莉莉一、当前会计专业教学存在的问题１．课程体系不科学，求全求大中职学校会计专业基本沿袭传统的课程体系设置，仍存在重理论、轻技能的问题，忽视职业道德和素质教育，没有根据中等职业学校学生的培养目标适当增减课程内容和难易程度。

课程门类较多，课程内容方面出现交叉和重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、短期决策等方面有重叠。

片面强调学科的完整性和系统性、针对性和实用性不强。

中等职业学校还需要担负国民学历教育任务，在课程设计和教材的建设上还未跳出传统课程体系的框架，不论哪门课程，都刻意维护和追求学科理论完整性和系统性，不注重对学生进行创新精神和实践能力以及立业、创业能力的培养，而且忽略有关职业态度学习方面的课程设计。

２．缺少课堂实践环节会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学和实践活动都是如此。

会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课堂实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与实践有效地结合，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往先学后忘、眼高手低、动手能力较差。

３．专业教师缺乏实际的业务处理经验，教学脱离实际中等职业学校的专业教师基本上都是从高校毕业后直接工作的，专业教师基本只有会计理论知识，没有实际会计操作经验。

即便个别有些经验的教师往往是熟悉某个环节的会计工作，而且随着时间的推移而老化。

现在提倡双师型教师，有些专业教师虽然具备会计师中级职称，也不能解决与实践脱节的问题。

４．教学模式陈旧，只侧重理论知识的讲授从教育手段看，中等职业学校的会计教学普遍采用“注入式”方式，情景式教学、互动式教学等尚未得到普遍应用。

专业课采用与文化课相同的授课方式，不能突出专业课的“专业”特点，学生也采用了与学习文化课相同的学习方式，不能激发学生的兴趣。

二、会计专业教学改革的基本路径１．明确中等职业学校会计专业的教学目标会计教学目标应该与培养人才的类型结合起来，以满足社会需求为导向，面向市场经济中的企业和非盈利组织，培养具有开拓精神、创新意识、良好职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能的合格会计人才，这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。

浅谈中职《财务会计》课程教学改革作者：杨月超来源：《文化产业》2015年第03期摘要：为体现“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想，充分尊重学生的个性发展，满足学生的个性化学习，调动学生的学习积极性与主动性，激发其学习热情，结合笔者多年的教学经验就传统教学过程中存在的一些问题进行分析探讨并根据该课程的特点对其教学改革进行探索。

关键词：财务会计；教育教学；改革；中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-03-00-01《财务会计》是财经类专业的专业基础课程，具有很强的技术性、操作性；该课程的任务是介绍企业财务会计的基本理论和实务，培养学生从事财务会计工作应具备的基本知识、基本技能和操作能力，为学生学习后续的专业课程以及从事会计工作打好基础。

为体现“以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指导思想，充分尊重学生的个性发展，满足学生的个性化学习，调动学生的学习积极性与主动性，激发其学习热情，结合笔者多年的教学经验就传统教学过程中存在的一些问题进行分析探讨并根据该课程的特点对其教学改革进行探索。

一、《财务会计》传统教学存在的问题（一）课程衔接不尽合理。

有些学校不注意课程之间的衔接，将《经济法律法规》《税收基础》安排在《《财务会计》之后开设。

这样在教授《财务会计》课程时，涉及到相关经济法或税法相关内容时，学生往往理解起来难度较大。

在课堂上讲授时，教师往往需要先讲解相关专业知识，再对其讲解财务会计核算的一般操作方法，浪费的大量的课堂教学时间。

（二）教学手段方法陈旧。

传统教学方式多以教师为中心，以课堂讲授为主，即“老师讲，学生听”。

教学手段不外乎“黑板+粉笔”。

这样的教学方法和手段已难以激发学生的学习兴趣。

课堂上，教师教授，学生机械的记录。

课后通过布置习题作业加强学生对所学知识的巩固，授课手段比较单一，而且方式、方法也比较落后，根本无法适应会计专业学生学习的要求。

关于中职财务会计课程教学改革的几点思考作者：许玲玲来源：《课程教育研究》2021年第13期【摘要】在中职会计专业的课程体系中，财务会计课程占据着非常重要的地位，当前，中职学生需要参加学业水平测试，该课程内容也是学业水平测试专业课程的重要内容。

然而，由于中职学生学习基础薄弱、学习动力不足，学校教学目标与学生发展需求不一致，教师教学手段单一、课堂缺乏趣味性等原因，当前中职财务会计课程教学中学生缺乏学习主动性，教师教学理念陈旧，整体教学效果不佳。

建议中职财务会计课程的教师采用分层次教学法，从而兼顾不同水平的学生;通过改革教学理念与方法，提高学生的学习积极性;充分利用信息化教学手段，提高财务会计课程教学的趣味性与学生参与学习的水平，进而提升财务会计课程的教学效果，达到人才培养的目标。

【关键词】中职学校财务会计教学改革【基金项目】2019年福建省教育厅中青年教师教育科研项目“基于中高职衔接目标的财经管理类专业课课程改进研究”（课题编号：JAT191710）。

【中图分类号】F230-4;G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0185-02为推动职业教育和高校录取同步改革，满足中职学校毕业生各层次个性化发展需求，福建省教育厅自2017年开始在省内中职学校全方位实施学业水平测试。

中职学校的教育面临升学与就业的双重压力，当前所有中职学生需要参加学业水平测试，专业基础知识与专业技能测试的成绩占总成绩的比例为60%，由此可见专业核心课程在中职教学中的重要性。

一、中职财务会计教学现状与问题当前，中职学校财务会计课程的教学存在以下情况：（一）学生缺乏学习主动性。

学生对财务会计课程的学习没有兴趣，积极性较低，缺乏学习的主动性。

中职学校的学生大多数都曾经历过应试教育的失败，他们普遍学习基础薄弱、意志力差、容易受挫、学习习惯差、对学习缺乏兴趣。

在过去的财务会计课程教学过程中，教师主要将精力放在理论讲解方面，学生在听课过程中容易犯困或者对理论知识难以理解，就逐渐对财务会计课程的学习失去兴趣，部分学生甚至放弃该课程的学习，学生学习积极性低，严重缺乏主动性。

对高职财务会计课程教学改革的几点思考陈媛摘要：为了提高学生在进行财务会计课程后的理论水平和时间能力，培养较高的道德素质和综合能力水平，在院校中开设企业财务会计课程具备非常重要的显示意义，所以对企业财务会计课程教学进行改革和创新极为重要，本文从目前的财务会计课程的教学现状和影响教学水平的因素出发，探讨企业财务会计课程教学改革方法。

关键词：财务会计；理论知识；专业素养；教学水平一、财务会计课程教学影响因素1.教学手段和硬件条件目前大部分的学校在开展企业财务会计课程教学时，都采用填鸭式灌输教学方法，教师将书本上的理论在课堂上进行枯燥无味的讲述，学生记笔记、背诵来消化教学内容，这种旧式教学方法缺乏活跃的课堂氛围，学生学习比较消极，老师没有积极的教学情绪，学生也没有主动的学习态度，一味注重书本上的理论不考虑学生学习的实际情况会难以提高学生的学习热情。

较好的教学方式和技术手段会影响到教学质量。

沟通作为一种重要的教学手段，在教学中会被大多数人所忽略，教师在进行教学时一定要注重学生对知识的反馈，所以要及时与学生进行沟通，发现学生在学习中存在的问题并解决处理，除了对专业知识的学习情况反馈外，沟通也有利于教师走进学生的内心世界，从而推动学生积极提问在财务会计中的难点疑点，避免学习的消极情绪出现，并且选择学生喜欢的一个教学方式来进行教学。

2.教学水平教师在教学中是最为关键的一环，关系着教学效果的成败，一个优秀的教师会在教学中具有艺术性，因为教学是一门艺术，将书本上的理论知识通过丰富的表情、灵活的应用肢体语言和相关多媒体教学方式结合起来共同发挥作用，目前大部分的学校在进行财务会计课程教学时，教师的教学水平都具有一定的局限性。

首先，在专业性质上，有不少教师是学习其他专业的教师兼职进行财务会计教学，不具备较为专业的素质能力很难培养出具三、教学体系的质量保障（一）权威指导与群体动力相结合，提高实务技能教学效果群体动力是群体各成员之间的相互作用和影响。