《动物需要水分》教案粤教版科学四年级下册

《动物需要水分》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 知识目标：让学生了解动物为什么需要水分以及水对动物的重要性；2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力；3. 情感目标：引导学生珍惜水资源，关注动物的生存环境。

二、教学内容1. 动物为什么需要水分；2. 各种动物对水分需求的差异；3. 水对动物的重要性。

三、教学重点和难点1. 重点：动物为什么需要水分，水对动物的重要性；2. 难点：不同种类动物对水分需求的差异。

四、教学策略1. 案例教学：介绍一些案例，引导学生分析动物生存环境中的水分问题；2. 视频观摩：播放相关视频，让学生直观了解水对动物的重要性；3. 实验演示：设计实验，让学生亲自操作，观察水对动物的影响。

五、教学过程1. 概念导入（15分钟）教师通过案例教学的方式，引导学生思考动物为什么需要水分。

提出问题：动物离开水源会发生什么样的情况？2. 知识传递（30分钟）a. 介绍水分在动物生存中的重要性，以及各种动物对水分的需求差异；b. 播放相关视频，让学生观看不同动物在水源中的生活状态；c. 给学生分发实验材料，让他们进行自主实验，探究水对小动物的影响。

3. 分组讨论（20分钟）a. 将学生分成小组，让他们就水对动物的重要性展开讨论；b. 每组成员分工合作，准备小组展示。

4. 小组展示（15分钟）每个小组展示讨论结果，分享自己的见解和体会。

5. 总结提高（10分钟）让学生总结动物需要水分的原因以及水对动物的作用，并和实际生活中的例子相结合，加深理解。

六、作业布置1. 观察实验：要求学生在家中自行进行观察实验，观察某种动物在有水源和无水源环境下的变化；2. 写作业：要求学生结合实验结果，写一篇关于动物需要水分的文章，包括动物为什么需要水分、水对动物的重要性等内容，字数不少于800字。

七、评价方式1. 实验报告评分；2. 书面作业评分，重点考察学生对动物需要水分的理解和分析能力。

《动物需要水分》作业设计方案第一课时一、教学背景分析水是生命之源，对于人类和动物来说都是不行或缺的。

在大自然中，动物们也需要水来维持生命的正常运转。

因此，了解动物对水分的需求是分外重要和必要的。

通过本次教学，能够让同砚们熟识到动物为什么需要水分，以及不同动物对水分需求的差别，从而培育他们的环保认识和关怀动物的观念。

二、教学目标1. 知识目标：了解动物为什么需要水分，精通不同动物对水分需求的差别。

2. 能力目标：培育同砚观察、沉思和分析问题的能力，培育同砚保卫环境和动物的认识。

3. 情感目标：培育同砚关怀动物、照顾自然的情感，增进同砚的环保认识。

三、教学内容1. 动物需要水分的原因；2. 不同动物对水分的需求；3. 如何保卫水资源。

四、教学重难点1. 教学重点：了解动物为什么需要水分，精通不同动物对水分需求的差别。

2. 教学难点：培育同砚对环保和动物保卫的认识，引导同砚关注自然环境和动物保卫问题。

五、教学策略1. 接受案例分析的方式，引导同砚通过实例了解不同动物对水分需求的差别；2. 设计小组谈论和展示环节，培育同砚合作进修和表达能力；3. 结合实地考察，让同砚亲身体验动物对水分需求的重要性。

六、教学过程1. 初探动物需要水分的原因（15分钟）老师通过图片和视频展示，让同砚了解动物为什么需要水分，引导同砚沉思谈论。

2. 探究不同动物对水分需求的差别（30分钟）同砚分组进行谈论和探究，了解不同动物对水分的需求差别，并设计展示方案。

3. 实地考察动物对水分需求的实际状况（40分钟）同砚到宠物店或者动物园进行观察和考察，记录下不同动物对水分的需求状况，并撰写观察报告。

4. 如何保卫水资源（15分钟）通过小组谈论和展示环节，让同砚沉思如何保卫水资源，提出自己的解决方案。

七、教学评判1. 考察同砚的观察和记录能力，评判同砚在实地考察中的表现；2. 评判同砚的小组合作和表达能力，评判同砚在小组谈论和展示环节中的表现；3. 综合评判同砚在本次教学中的表现，鼓舞同砚继续关注和热忱自然环境和动物保卫。

粤教粤科版科学四年级下册第二单元第9课时教学设计2.引导学生展示交流（1）解说身边忠实的伙伴——狗狗（2）解说鸡鸭喝水的方式：（3）生活中常见的动物——牛马羊3.总结：在生活中，我们见到的猫、狗，鸡、鸭、牛、马等动物在水池、河流等处直接摄取水分。

4.提出问题：除了直接引水的方式外，动物还有哪些获取水分的途径？你认识这些动物吗？它们是怎样获取水分的呢？5.引导学生对四种动物进行收集资料的讨论。

6.引导学生进行展示交流：（1）食物以植物性为主，如麦粒，薯类，杂草种子和植物碎片等，也吃少量进行解说（1）小狗的舌头较长，喝水复时会向上卷曲，并迅速填到嘴中，速度敏捷，水一般不会流出。

就这样，水就到肚肚里去啦。

小猫喝水和小狗和相似，也是用舌头舔水喝到肚子了（2）小鸡喝水的方式：低头度伸进水里，然后仰起头，让水顺流而下小鸭喝水的方式：低头度伸进水里，感觉秃噜秃噜的。

（3）牛喝水的方式：压低身体，伸长脖颈，用舌头卷起水花入口。

需要水时，也会大口大口的喝水3.说一说：刚才大家观察到的身边动物都是直接获取水分4.想一想，说一说5.讨论交流：请讨论这些动物在做什么？这些行为能帮助它们获得水分吗？6.读一读，说一说即使鼓励学生的描述，即形象生动，又不失科学性，培养学生善于观察，总结生活知识先观察，再描述，再对比总结，培养学生正确学习的科学方法给学生充足的时间展示自己搜集到的资料，培养学生善于搜集资料解决问题的学习意识昆虫和蠕虫及其他小型无脊椎动物，在进食同时获取足够的水分。

（2）学生经常提到的蚕：（3）你见过猕猴吗？你知道它们是怎样获得水分的吗？（4）展示草原奔跑冠军：猎豹补充：虽然猎豹可以四天不喝水，但是天气炎热的时候它们也需要补充水分。

7.总结：像凤头鹀、蚕、猎豹、猕猴等动物所需要的的水分从食物中获得。

8.拓展更多的获取水分的方式：9.总结联系人类获取水分的方式：一、直接饮用进体内。

二、摄取食物中的水，食物中水的主要来源是蔬菜和水果，除此之外，日常生活中粥、米饭、牛奶还有鱼虾等食物也都含丰富的水量。

动物需要水分（教案）【教学目标】科学知识目标：1．通过收集资料、观看视频、讨论，体会、认识动物的生存离不开水。

2．知道水广博存在于自然界及动物体内。

3．认识保护水资源的重要性。

探究能力目标：1．学会观察例外动物的喝水方法并质疑。

2．学会写简单的观察记录和结论。

情感态度与价值观目标：1．认识动物的生存离不开水，懂得没有水就没有丰盛多彩的动物世界。

2．体会动物喝水方法的多样性，初步了解事物具有普遍性和特殊性的哲学思想。

【教学重点】认识动物的生存离不开水，理解各种动物吸收水分的方式例外。

【教学难点】理解例外种类、例外生活环境的动物喝水的方式有所例外。

【教学准备】1．人员分配：全班共分10组，每组4人2．多媒体：课件、各种动物喝水的视频、图片【教学过程】一、情境导入1．同学们，通过上节课的学习，我们知道了动物需要食物，那么动物需要水吗？这是我们这节课要探究的问题。

板书：动物都需要水分吗？2．上一节课，我给大家布置了一个作业是：观察你多见的动物是怎样喝水的。

有条件的同学还可以拍成照片或拍成录像，下面请同学们先跟你的组员谈谈你观察了哪些动物喝水，如果用语言难以表达，你可以模仿动物喝水的动作。

3．学生们开心地与组员分享自己的观察成果。

4．请几位学生谈谈自己的观察成果，说完后，再模仿动物喝水的动作。

5．师：我真佩服你们！你们观察得很仔细，模仿得惟妙惟肖。

今天，老师带来了不少动物喝水的视频给大家欣赏，我们来一起看看吧。

（课件播放视频：动物对水的需求。

）二、探究活动探讨动物是怎样喝水的？1．师生共同观看视频：小猫、豹、角马、火烈鸟、小狗等动物喝水的视频。

2．刚才大家看得十分认真，谁来说说这五种动物是怎样喝水的？（小猫、小狗和豹喝水是用舌头舔水喝；而角马、火烈鸟是直接用嘴向水里吸水喝。

）3．师：为什么它们喝水的方法不是一样呢？因为像猫、狗和豹这样的肉食动物，是用嘴头舔水喝；而角马这样的草食动物和火烈鸟这样的鸟类动物，是直接用嘴向水里吸水喝。

《动物需要水分》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解动物为什么需要水分，学习不同动物在不同环境下获取水分的方法；2. 能力目标：能够通过观察、实验等方式，认识到动物对水分的依赖性，并能提出合理的解决方案；3. 情感目标：培养学生对动物的关爱意识，懂得尊重和保护动物的生存环境。

二、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解动物为什么需要水分，引导学生提出保护动物水源的方法；2. 难点：引导学生通过实验等方式对动物的水源需求进行深入思考。

三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT，准备实验器材，准备相关资料；2. 学生准备：学生需要提前了解动物为什么需要水分的基本知识。

四、教学过程设计：1. 导入（10分钟）教师通过图片、视频等方式展示不同动物获取水的方式，引出动物为什么需要水分的问题，让学生思考。

2. 讲解（20分钟）教师讲解动物为什么需要水分的原因，介绍不同动物在不同环境下获取水分的方法，引导学生认识到动物对水分的重要性。

3. 实验（30分钟）让学生分组进行实验，观察不同动物对水分的需求，通过实验数据比较不同动物的水源获取方式，加深学生的认识。

4. 讨论（20分钟）引导学生讨论动物对水分的依赖性，提出解决动物缺水问题的方法，鼓励学生积极参与讨论。

5. 总结（10分钟）教师总结本节课的内容，强调动物对水分的重要性，鼓励学生提出更多保护动物水源的方法。

六、教学评价：1. 参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言情况、讨论情况等；2. 实验成果评价：评价学生在实验中的观察能力、数据分析能力等；3. 讨论能力评价：评价学生在讨论环节中提出的观点和解决问题的能力。

七、作业布置：1. 撰写关于动物需要水分的总结性文章；2. 设计一份关于动物获取水源的调查问卷；3. 调查本地动物对水源的需求情况，提出保护动物水源的建议。

八、教学反思：本节课通过实验、讨论等方式，引导学生认识到动物对水分的依赖性，激发了学生的保护动物的意识，但在讨论环节需要更好地引导学生思考和提出解决问题的方法。

教科技版科学四年级下册12.动物需要水分学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：动物需要水分是粤教科技版科学四年级下册物的需求单元的第4课，水的需求是动物的基本需求。

本课以学生熟知的动物为例，通过观察、模拟实验等探究活动，理解动物对水的需求，认识动物的呼吸系统和循环系统。

教材编排了两个活动。

活动1.它们也要喝水吗。

要解决的问题是观察狗、兔等常见动物，了解动物必须喝水的事实。

活动2.它们需要水分要解决的问题是通过观察身边的动物，以及查阅资料，认识水分对动物生存的意义。

二、学情分析：动物需要水分对于四年级学生来并不陌生，学生只是对其有初步的了解，虽然知道一些动物需要喝水，但许多学生并不知道它们会在体内对食物进行消化，并吸收营养物质，同时排出废物。

更不知道动物的体内有专门用来消化、水的器官，水被消化吸收的过程。

二、教学目标：科学知识目标：认识水是动物生存所必需的基本物质之一。

动物能用不同的方法获得水分来维持生存。

科学能力目标：能从具体现象中提出可探究的问题。

能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水。

情感态度价值观：乐于尝试运用多种方法进行探究通过观察自然界的动物，培养尊重生命的情感。

四、教学重点：本课的教学重点是认识水是动物生存所必需的基本物质之一。

动物能用不同的方法获得水分来维持生存。

教学难点是能从具体现象中提出可探究的问题。

能运用观察、查阅资料等方法，认识动物获取水。

五、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

六、教学准备：图片、视频、教学课件等。

七、教学过程：（一）、导入新课多媒体出示：妍妍等小朋友带着小狗在草地上玩耍。

妍妍从狗笼中取出了一瓶水，问波波：“你是要给小狗喂水吗？”问题质疑：琪琪见到这个情景，提出了一个问题：“小狗要喝水吗？”：科学实践：观察常见的动物是否需要喝水。

动物需要水分【教学目标】1．知道动物的生存离不开水。

2．知道不同的动物分别通过什么途径摄取水分。

3．了解水对动物的作用。

【教学重难点】1．知道动物的生存离不开水。

2．知道不同的动物分别通过什么途径摄取水分。

3．了解水对动物的作用。

【教学过程】一、情境导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了人的生存离不开水，那么动物需要水吗？生：需要。

师：这是我们这节课要探究的问题。

（板书：动物需要水吗？）上一节课，我给大家布置了一个作业是：观察你身边的动物是怎样喝水的。

有回去观察吗？生：有。

师：下面请同学们先在小组内，跟你的组员谈谈你观察了哪些动物喝水，它们是怎样喝水的？生：（分小组讨论。

）师：刚才同学们都交流了在生活中观察到的小动物是怎样喝水的，现在哪个同学来说说，向全班同学汇报一下？生1：小鸭把嘴巴伸进水里喝。

生2：我观察的是小鸡。

小鸡是用嘴喝水的。

（边说边模仿动作）生3：我观察的是小狗。

（模仿小狗舔水的动作）师：对了，小狗是伸出舌头舔水喝的。

生4：我观察到小猫和小狗是喝水是一样的。

师：它们都是伸出舌头舔水喝。

刚才有同学说观察了小鸭、小鸡、小猫和小狗喝水。

这些都是同学们在日常生活中见得最多的小动物，也是我们农村小学的学生见得较多的小动物，也许有些同学家里也有，也许是邻居家里有，也许是在路上见到的，但是我们说的都是最常见的，你们在家观察的过程中，有没有把它拍成录像或者照片呢？生：没有。

师：如果有的同学下次可以带回学校，跟其他同学分享一下。

【点评：】在课堂的导入部分，教师采用让学生把课前观察到的动物喝水的情况与同学分享比讨论，增加了学生学习的兴趣，让学生模仿动物喝水的动作使课堂气氛活跃。

二、探究活动师：通过刚才同学的示范，我们看到这些小动物的喝水的方式都不一样，那么请同学们再看一下老师带来的录像，看看其他的动物是怎样喝水的？你们要注意观察录像中有哪些动物？它们都是怎样喝水的？（课件播放视频：动物对水的需求。