浣溪沙晏殊课堂实录

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》课堂实录师：同学们，你们知道神童吗？生：知道师：你知道有哪些神童？生：……师：这样吧，老师今天给大家介绍一位神童，好吧？这个神童啊，他是北宋年间的一位人物，他在十四岁的时候越过乡试会试直接进入殿试，在殿试的时候，丝毫没有紧张，不负神童的称誉，很快完成了答卷，受到了皇上的嘉奖，被赐为同进士出生，官至右谏议大夫，集贤殿学士，后来又做到了礼部，刑部尚书，最后做到了兵部尚书，这个人是谁呢？这个人就是我们今天要讲的……生：晏殊师：从刚才我们对这位神童的介绍我们可以知道，他一生仕途顺达，生活富贵。

他的作品中写富贵不显得庸俗，喜欢将自己的感情融入到抒情叙写中，在自己的抒情叙写中他总是不忘记写出自己对人生的一些看法，那么，接下来，我们就一起来走进晏殊，来了解晏殊的《浣溪沙。

一曲新词酒一杯》生：“去年天气旧亭台……”师：这首词大家都很熟悉，我们都知道，要迅速的走进一首词，最好的方法就是去读它，读出它的节奏，在读的过程中去感受作者的情感，对吧？咱们班哪位同学朗读比较好的，大家推荐一位来读一读。

（同学们推荐）生：（生读，较平淡）师：好，请坐下，我还想请一位同学来点评一下，好吧？刚才那位同学的同桌，你来点评一下好吗？你觉得他读的怎么样？生：很好师：你能说说好在什么地方吗？师：声音怎么样？生：洪亮。

师：节奏呢？生：还行。

师：对情感的把握呢？生：没有读出情感师：好的，请坐下，刚才这位同学读的声音很洪亮，但是在读的时候还是有点紧张，所以在情感的把握上不是很准确，那么，我们就一起来听一下《浣溪沙》的朗诵（播放音频）师：听完了之后，我的心似乎变得和晏殊一样，心里觉得很惆怅，你们是不是和老师一样有同样的感受呢？生：是师：我们再次一起来读一遍好不好，跟着它一起读（播放音频生跟读）师：咱们班的同学学习能力非常强，听一遍之后就能很准确的把握住作者的情感，那么，这首词中，晏殊究竟想要表达一种什么情感呢？要想准确的把握词人的情感，咋们就通过找出词的意象来分析，这首词当中词人写了哪些意象呢？生：夕阳、旧亭台、花，燕、小圆师：在这首词中，词人写到了这么一些意象，那么，从这些词当中，我们可以知道词人表达了哪些情感呢？生：（思考中……）师：老师先来说一个号不好生：好师：,我所说的是旧亭台这个意象，亭台是什么样的呢？生：旧的师：去年天气，天气又是怎样的呢？生：变化无常的。

浣溪沙·晏殊教学教案设计第一章：导入【教学目标】1. 了解晏殊及其词作背景。

2. 引导学生欣赏《浣溪沙》，激发学习兴趣。

【教学内容】1. 简介晏殊：生平、地位、词风。

2. 欣赏《浣溪沙》词牌的特点。

3. 分析《浣溪沙》的词意、意境。

【教学步骤】1. 导入新课，展示晏殊画像，简介其生平。

3. 分析《浣溪沙》的词意，解读关键词语。

4. 讨论晏殊的词风，总结其艺术特色。

【课堂练习】1. 请学生举例说明晏殊的词风。

2. 分析《浣溪沙》中的意境。

第二章：词语解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点词语。

2. 理解词语在词中的含义和作用。

【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点词语。

2. 分析词语在词中的表达效果。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点词语。

2. 分析词语的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。

3. 举例说明词语的修辞手法，如比喻、拟人等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。

2. 分析词语在词中的表达效果。

第三章：句子解析【教学目标】1. 掌握《浣溪沙》中的重点句子。

2. 理解句子在词中的含义和作用。

【教学内容】1. 解析《浣溪沙》中的重点句子。

2. 分析句子在词中的表达效果。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的重点句子。

2. 分析句子的含义和作用，如描绘景象、表达情感等。

3. 举例说明句子的修辞手法，如对仗、排比等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的修辞手法。

2. 分析句子在词中的表达效果。

第四章：情感分析【教学目标】1. 理解《浣溪沙》的情感内涵。

2. 学会欣赏词人的情感表达。

【教学内容】1. 分析《浣溪沙》中的情感变化。

2. 探讨词人情感的表达手法。

【教学步骤】1. 引导学生关注《浣溪沙》中的情感变化。

2. 分析情感的表达手法，如直接抒情、寓情于景等。

3. 讨论词人的情感内涵，如忧国忧民、感慨人生等。

【课堂练习】1. 请学生举例说明《浣溪沙》中的情感表达。

【名师引领】读词品人以诗教——《浣溪沙》教学实录逐字稿实录及评析一、文体导入，初读感知词大意师：苏轼是中国文化史上的“全能冠军”，诗词、文章、书法、绘画、音乐、美食样样精通。

尤其是在诗词创作方面独树一帜，他创作的诗词在中国古典诗歌史上简直就是一颗颗熠熠生辉的明珠。

今天这节课，老师就和同学们一起走进苏轼的词（指课题）——生：（齐）《浣溪沙》。

【评析：无意绕弯，开门见山——想让课堂厚重，必须惜时如金。

】师：之前同学们已经学过三首词，关于词，你了解多少？生1：我知道词分为上阕和下阕。

生2：我还知道词与诗是不一样的，词的句子长短不一。

生3：有的词有小序。

师：词的小序是个新知识，它是交代什么的？生：事情的起因，或是时间、地点。

师：还可以交代——生：作者为什么要写下这首词。

师：你们课前了解过相关资料，苏轼为何要写这首词？生：苏轼被贬黄州时，患了臂疾，庞安时是个医生，刚刚治好了他的臂疾。

苏轼高兴，和庞安时一起游蕲水清泉寺。

师：于是，写下了这首——生：（齐）《浣溪沙》。

【评析：学生已经六年级了，以复习的方式交流诗词区别，恰当。

如果能和学生稍微体会一下小序的“顶真”手法，就更好了。

】师：非常好。

接下来，我们就走进这首词。

请同学们根据要求自由读这首词。

（出示）自由读这首词三遍：1.读准确、流利；2.读出这首词内在的节奏和停顿；3.读出这首词的大致内容。

（生自由读词）师：好，谁来读第一遍？（生读）声音真好听，读得也不错，有个字的读音有误，谁听出来了？生：我听出了第一句话“山下兰芽短浸溪”，里面的这个字读“jìn”，不读“qìn”。

师：听得很认真！请你把这句再读一次。

生：（大声）山下兰芽短浸溪。

师：很准确。

同学们一起把这句读一次。

（生齐读句子）师：还有谁来读？（生读）师：我发现六（2）班的同学很会读诗，读得字正腔圆，这是一种了不起的本领。

下面，我们一起来读读这首词。

（全体读这首词）师：这首词的上阕和下阕都是三句七言，请按四三节奏处理。

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。

（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。

（3）了解作者晏殊的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析词中的意象和意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和传统美德。

二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。

2. 分析词中的意象和意境。

3. 理解作者的情感表达。

三、教学难点1. 词中意象的把握和意境的体会。

2. author's emotional expression.四、教学准备1. 教师准备PPT，包括词的全文、注释、译文、相关背景资料等。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍词牌《浣溪沙》的格式和特点。

（2）介绍作者晏殊的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）学生自主朗读词，理解词意。

（2）学生结合注释和译文，疏通文意，体会词的意境。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析词中的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 情感体验（1）教师引导学生感受作者对往事的怀念和对人生的感慨。

（2）学生分享自己的情感体验，谈谈对词的感悟。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调词牌《浣溪沙》的特点和作者的情感表达。

6. 作业布置（1）背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。

（2）写一篇关于本节课学习收获的心得体会。

7. 板书设计《浣溪沙·一曲新词酒一杯》一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？无可奈何花落去。

似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

六、教学拓展1. 比较学习（1）教师引导学生比较《浣溪沙·一曲新词酒一杯》与其他唐代词人的作品，如李清照的《如梦令》等。

晏殊的浣溪沙教案晏殊的浣溪沙教案（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的晏殊的浣溪沙教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

晏殊的浣溪沙教案篇1教学目标：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点，理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。

教学重点：在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点：理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文：《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊。

教学流程：一、导入1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。

不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢？二、品读语言理解内容1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容？疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程？3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么？“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感？诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理？生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。

三、比较迁移、深入把握1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同？相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。

不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现；崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。

晏殊《浣溪沙》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的晏殊《浣溪沙》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

晏殊《浣溪沙》优秀教案1教学目标：1、能有感情地呤诵，并能流利地背诵这首词。

2、体会诗人借景抒情的写法。

3、感受诗人伤春之情。

课前准备：了解晏殊的生平。

教学流程：一、复习背诵曾经学过的诗词。

二、初读出示《浣溪纱》，自由读。

注意读准字音。

指名读。

正音。

齐读。

讨论：这首是诗还是词？从哪里看出来？这是一首宋词，浣溪沙为词牌名，它的格式一般为每句七言，共六句。

三、自学轻轻读一读，你能读懂些什么，体会到什么？师在旁点拨提升：听一首新谱成的歌曲，饮一盅浓醇的好酒，在这样的美好生活中，却引起了对于往事的怀念，说是在去年的这个时节，同样的不热不冷的暮春天气，连眼前的亭台楼阁都是一样的，但过去的日子再也回不来了，就像那夕阳沉落之后，什么时间才能回来呢？想要找回去年的夕阳，根本是不可能的啊。

如今花儿凋零了，春天即将消逝，时光消逝令人无可奈何。

然而那翩翩飞来的燕子，却像是旧时相识的啊。

小园落英缤纷的花道上，孤单的一个人徘徊着，怀想那一切已经失去的美好时光。

指导朗读。

带一丝淡淡的忧伤。

指多名学生朗读。

四、补充资料。

这首词是晏殊一百多首词中流传较广的一首。

其中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”为千古传诵的名句。

关于这两句，还有一个传说。

有一次，晏殊路过杨州，在城里走累了，就进大明寺里休息。

晏殊进了庙里，看见墙上写了好些题诗。

他挺感兴趣，就找了把椅子坐下。

然后，让随从给他念墙上的诗，可不许念出题诗人的名字和身份。

晏殊听了会儿，觉得有一首诗写得挺不错，就问：“哪位写的？”随从回答说：“写诗的人叫王琪。

”晏殊就叫人去找这个王琪。

王琪被找来了，拜见了晏殊。

晏殊跟他一聊，挺谈得来，就高兴地请他吃饭。

俩人吃完饭，一块到后花园去散步。

《浣溪沙》教案一、文本体式特征：这是一首脍炙人口、广为传诵的名篇佳作，最根本的原因在于情中有思。

而对词中所蕴涵的丰富的思想感情，学生在理解时会存在一定的困难，所以在教学中应调动学生思维的积极性，使学生能结合自身对生活、对社会、对人生的认识，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力，并引导学生在充分的朗读中体会这首词的语言美、意境美。

二、学情分析1．在诵读吟咏中感受本词的语言特色。

2．理解词中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

”所蕴含的深邃内涵。

教学方法：诵读赏析法、由景入情法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课我国古代，最喜欢作诗的皇帝有两个，一个是隋炀帝，爱诗爱到臣子有佳句者，嫉妒得要取他的性命。

另一个是清朝的乾隆皇帝。

历史上最有才华，最能作诗写词的一位皇帝是五代时南唐国主李煜。

课前请同学们查阅了相关的资料，请同学们来介绍一下作者晏殊。

一、了解作者1、生读书下注释，画出重要信息。

2、补充介绍：晏殊，北宋初期著名词人。

14岁以神童招试，赐同进士出身。

当时名臣范仲淹、欧阳修等均出其门下。

他工诗文，尤善词。

其词擅长小令，多写春花秋月，友人离别的闲愁。

意境清新，语言工巧凝练，善铸佳句。

晏殊的一生，可以说是志得意满，无忧无虑。

但是，锦衣玉食的物质生活，填补不了他精神上的空虚。

他的词作，在雍容华贵的气象之中，也时时流露出淡淡的哀愁，这首《浣溪沙》所表现的，就是这样的感情。

全词所写，就是这种惜春怀旧的思想情绪。

二、指导朗读1、听录音2、指导朗读：这首词首句叙事，要用较轻松的叙述语调读出来。

第二句用沉思的口吻缓缓读出。

第三句用疑问语气把留恋期盼之情传达出来。

第四句用怀疑思考的语气来读。

第六句用低沉缓慢的语调来读。

3、学生试读，齐读三、赏析诗歌1、这首诗融叙事、写景、抒情学生用自己的语言概括作者的所作所为。

叙事：饮酒写词徘徊孤独惆怅凄凉感伤。

一、教案简介1. 课程名称：高中语文2. 课文名称：晏殊《浣溪沙》3. 课时安排：2课时4. 教学目标：理解《浣溪沙》的背景及意义分析词牌的特点和晏殊的词风欣赏并感悟诗词中的意象和情感提高学生的诗词鉴赏能力二、教学重点与难点1. 教学重点：《浣溪沙》词牌的特点晏殊的词风和创作背景诗词中的意象和情感分析2. 教学难点：诗词深层意象的理解和感悟古代词人的生活背景与创作心理三、教学方法1. 讲授法：讲解词牌特点、晏殊的词风和创作背景2. 互动法：讨论诗词中的意象和情感3. 欣赏法：反复朗读、感悟诗词的美4. 实践法：创作练习，尝试写作类似的词四、教学准备1. 教材：高中语文教材《浣溪沙》相关内容2. 参考资料：关于晏殊的词作、词牌特点的相关书籍和文章3. 多媒体设备：用于展示图片、播放音乐等五、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：简要介绍晏殊及其词作。

2. 引导学生关注《浣溪沙》词牌：展示其他著名《浣溪沙》词作，让学生感受词牌的特点。

二、新课内容讲解（15分钟）1. 讲解《浣溪沙》的背景及意义。

2. 分析晏殊的词风：结合《浣溪沙》具体内容，讲解晏殊的词风特点。

3. 解析诗词中的意象：分析诗词中的景、物、人、事，引导学生感悟意象的美。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：让学生探讨诗词中的意象和情感，分享自己的感悟。

2. 小组代表发言：邀请各组代表分享讨论成果。

四、课后作业（5分钟）1. 让学生背诵《浣溪沙》。

2. 布置练习：尝试创作一首类似风格的词。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 检查学生作业：检查背诵情况和练习成果。

2. 引导学生关注《浣溪沙》词牌：展示其他著名《浣溪沙》词作，让学生感受词牌的特点。

二、深入讲解（15分钟）1. 讲解诗词中的深层意象：分析诗词中的隐喻、象征等手法，引导学生深入感悟。

2. 讲解晏殊的创作心理：结合时代背景，分析晏殊的创作心理。

三、课堂互动（10分钟）1. 学生分组讨论：让学生探讨诗词中的深层意象和创作心理，分享自己的感悟。

《浣溪沙·一曲新词酒一杯》晏殊教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》。

（2）理解词牌《浣溪沙》的格式和特点。

（3）了解晏殊的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受词的音乐美。

（2）分析词中的意象，体会词的意境。

（3）学会欣赏古典诗词，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对往事的怀念和对时光流逝的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和对美好事物的追求。

二、教学重点1. 词牌《浣溪沙》的格式和特点。

2. 晏殊的生平和创作背景。

3. 词中的意象分析和意境体会。

三、教学难点1. 词中意境的体会。

2. 古典诗词鉴赏方法的运用。

四、教学准备1. 教师课件。

2. 参考资料：关于晏殊的生平介绍、词牌《浣溪沙》的格式特点等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放古琴曲《浣溪沙》，让学生感受词的音乐美。

（2）介绍词牌《浣溪沙》的由来和格式特点。

2. 学习词牌《浣溪沙》（1）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》的格式，让学生了解词牌的规律。

（2）引导学生关注词牌中的韵律和节奏。

3. 了解晏殊（1）介绍晏殊的生平和创作背景。

（2）分析《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中所表现出的思想感情。

4. 分析词中的意象（1）让学生反复朗读词，体会词的音乐美。

（2）分析词中的意象，如“一曲新词酒一杯”、“去年天气旧亭台”等。

5. 体会意境（1）引导学生发挥想象，体会词中的意境。

（2）讨论词中所表达的作者情感。

6. 欣赏与评价（1）让学生发挥审美情趣，欣赏词的美。

（2）学生之间互相交流，分享自己的感受。

7. 小结与作业（2）布置作业：让学生背诵《浣溪沙·一曲新词酒一杯》，并了解其他晏殊的词作。

六、教学拓展1. 比较晏殊的其他词作，如《浣溪沙·一曲新词酒一杯》和《浣溪沙·一曲新词酒再一杯》的异同。

2. 让学生思考晏殊的词作在当时的社会背景下的意义和影响。