冀教版小学语文三年级下册《口语交际：“春的消息”发布会》教案

1、6课整合教案
●教学目标：找出与阅读目标有关的信息，能敏锐的关注到文本中的较为明显
的问题。

●教学内容：《春的消息》、《大自然的语言》
●教学过程：
第1课时
一、导入：
《春的消息》、《大自然的语言》进行整合，两课的目标是：捕捉信息的能力。

二、学习一二类字
1、从二类字入手扫清字词障碍。

（1）出示二类字，哪些字是你学了这篇课文才认识的？
（或者是你认为比较难的词？）
例如：搔：做动作雏：幼小的鸟嵌：卡在缝隙里；
多音字：漂撒
（2）课堂检测—开火车组词，小组内组词。

2、处理一类字
你觉得一类字有没有觉得难的？
师指导：换—焕—唤；搬（易错字）；
3、书写写字书
4、书写练习本，查字典组词书写。

三、课后作业：完成1课、6课练习本。

第2课时
一、找出1课《春的消息》的显性信息：文中哪里能体现出“春的消息”？
1、以第一小节为例，我们一同说说那些语句传递了“春的消息”？
（“春的消息”的标志是什么？春天不会说话，通过什么告诉大家“春的消息”——抓关键语句。

）
2、带着问题默读文章，在文中找一找“春的消息”？用笔勾画出来，并说说理由！（时间5分钟）
3、全班交流，说说你找到的“春的消息”！
二、练习抓取、捕捉信息。

6课《大自然的语言》
1、大自然也不会说话，那它的语言是什么？你听懂了吗？读课文，在课文中
画一画，并试着填一填下面的问题！
白云高飘→晴天
蚂蚁搬家→（）
（）→（）
（）→（）
（）→（）。

1.《春的消息》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《春的消息》，它是新课标实验教材冀教版三年级下册的一篇课文。

下面我从教材、教法和学法、教学设计、板书四个方面谈谈我的教学思路。

一、说教材1、教材简析这是我国著名诗人金波为孩子们写的一首春天的诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上口，非常适合学生品读。

这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。

课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

根据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点，学习这课我定了四个目标：2、教学目标(1)正确、流利朗读诗文。

(2)在读中理解“牵引”、“雀跃”、“明丽”、“面颊”等新词的意思。

(3)有感情朗读诗文。

(4)仿照第三、四小节格式写诗。

第一课时完成前两个目标，这样确定是因为课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。

只有在第一课时完成了这些初级目标，才能为第二课时的学习奠定基础。

第二课时完成后两个目标，这样确定是因为这篇诗文适合学生品读，只有让他们反复品读才能品味、积累语言，而仿写是让学生学习运用的过程。

下面我要说的是第二课时的教学。

3、教学重难点：教学重点：想法调动学生读书的积极性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。

教学难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。

二、说教法和学法1、教法本节课的重点是指导学生有感情地朗读。

所以我准备采用以下四种教法指导学生感情朗读：（1）范读。

低年级学生模仿能力强，范读是一种非常有效的指导方法。

（2）两种不同读法对比读。

（3）抓重点词语品读。

（4）想意境读，比如这句“风，摇绿了树的枝条”让学生想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千。

这样学生很快就能想到这种意境，读出味道来了。

（5）由扶到放，重点指导难读的一、二小节，第三小节的“爱怜”一词，剩下小节放手让学生采用前面学过的方法练习读。

1.春的消息教材分析：这首诗歌描写了情趣盎然的春天。

诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。

表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。

枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：生字、生词卡片。

教学目标：大莫古镇___学年下学期4月质量跟踪抽测试题三年级语文（时间：120分钟分值：100分制卷：太平哨小学审核：孙惠琼）题号一二三四五六七八九总分得分基础知识积累与运用（54分）一、给加点字选择正确的读音，并打“√”。

(5分)夏天到了，清澈见底的池塘里荡起了一圈圈．（qiān quān）波纹，挨挨．（āi ái）挤挤的荷叶中，粉红的荷花仿佛．(fúfó) 从天而降．（jiàn jiàng)的仙女，在微风中更．（gēng gèng）加美丽动人。

二、读拼音，写词语。

(10分)Kūlong yìlùn shèjiàn bēi cǎn yúan gùdīng zhǔxiàn mùqīpiàn yùhésài pǎo yuhe三、辫字组词。

小学三年级语文《春的消息》教案及教学反思小学三年级语文《春的消息》教案及教学反思1教学内容：理解课文内容，学习诗歌充满生趣的语言。

背诵课文。

教学重点：理解课文，背诵课文。

教学难点：感受作者描绘春天的独特视角和丰富的想象力。

教具准备：课件、小黑板教学过程：一、走进春天1、课件播放《春天在哪里》歌曲的课件，让学生一起唱。

2、复习：诗中告诉了我们哪些春天的消息？二、感受春天1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，但它很美，我们去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息？2、交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。

那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？学生说哪节就学哪节。

（一）学习第一小节（课件展示图片，让学生先说说看到了什么）1、枝条绿了。

（1）你看到哪些枝条绿了？（2）（出示小黑板）风，摇绿了树的枝条，风____________________，2、鸭羽毛白了。

（1）你看到了什么？（2）（出示小黑板）水，染绿__________，水，映出____________。

“摇绿、漂白”这两个词生动形象地写出了春天到来时的大自然的神奇变化，显示出勃勃生机。

读出惊奇之情。

3、指导朗读三四句。

（1）春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！（2）她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。

她能听到你这么希望她来，真高兴！指名朗读。

（3）我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）4、欣赏美丽的春天。

（1）你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）（2）小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。

（齐读这一小节）（二）学习第二小节1、让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。

（课件展示春装的多种款式、颜色）2、我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过____________________，飞过____________________。

《春的消息》三年级语文教案5篇《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗,语言简洁,节奏明快,读来琅琅上口,是学生积累语言的好材料.下面是小编为大家整理的《春的消息》三年级语文教案5篇,希望大家能有所收获!《春的消息》三年级语文教案1教学目标:1.会认8个生字怜.雏.禁.耀.瘙.痒.颊.苞2.正确.流利.有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.3.热爱春天,愿意去观察.发现.教学重点:1.会认本课的生字.2.正确.流利.有感情地朗读背诵课文.教学难点:体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.教学过程:一.看图导入1.出示课文插图:说说你看到了什么,感受到了什么?2.春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏.当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐.让我们先读读课文,看看谁给我们带来了春天的消息.3.出示课题:春的消息.二.初读课文.认读生字1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字.2.同桌互相认读生字,并交流记字的方法.3.读词语牵引.爱怜.雏菊.禁不住.欣喜.雀跃.照耀绿苞.唤醒.沉睡.溪流.瘙痒.面颊.嫩绿指名读开火车读齐读三.品读课文,体会感情1.自读课文,要求正确.流利.读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情?2.指名读自己喜欢的段落.3.说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)4.你从哪些地方体会到的,找出有关的词句.5.反馈随机理解:禁不住:禁不住就是忍不住.欣喜:欣喜的近义词是什么.(开心喜悦)雀跃:谁来表演一下小朋友雀跃时的样子.6.春天已经来到,是谁告诉了我们这个好消息呢?7.出示句子:看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它歌唱,和它一起奔跑.是谁瘙痒了我的面颊?啊,身边又钻出嫩绿的小草……读读这些句子,说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系,以及投身大自然中的情趣.8.配乐朗读课文四.选读课文,自主积累,练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会.2.选择自己喜欢的词语.句子.段落,用自己喜欢的方式积累.可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写.然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落.3.练习背诵课文.五.拓展想象,发现春天.1.课件出示春天美景图:桃花盛开柳树发芽小溪解冻等2.用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的.《春的消息》三年级语文教案2一.教材简析《春的消息》(人教版第四册),是一篇形象生动.内容新颖,想象丰富,意境优美的散文诗.课文运用了拟人化写法,展开了丰富的想象,赋予春色的大自然以生命和灵性.二.学情分析这是一篇意境优美的文章,对于文本所描绘的意境,二年级学生不能深刻地体会.在教学中,我们要借助于多媒体创设情境,引导学生把观察.想象.诵读结合起来,充分地感悟.欣赏春天的意境美和文本的语言美.三.教学目标1.认读〝怜〞.〝雏〞.〝禁〞.〝苞〞.〝耀〞.〝搔〞.〝痒〞.〝颊〞8个生字.2.理解课文内容,感受春色大自然的美丽和生机.3.有感情地诵读课文,欣赏体悟春天的美,激发学生热爱大自然的情感,珍爱万物的生命.四.教学历程(一)课前交流同学们见过我吗?在哪儿见到我的身影呢?(若有,评价:真是个善于留心身边事物的小朋友)请允许我介绍一下自己行吗?我姓陈,耳东陈.小朋友可以怎么称呼我呢?谁来介绍介绍自己呢?(第一个小朋友介绍后)边给红花边说:真能干,初次见面多多关照,没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧,谁还愿意和我成为朋友呢?(6.7)学生!既然我们是朋友,就应该以诚相待,有困难共同面对,有快乐一起分享.我最近学会了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意吗?(二)歌曲入境1.欣赏歌曲《春天在哪里》,学生边拍手边唱歌.2.引语:小朋友,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,她给大地万物带来了生机,你们找到春天了吗?3.指名说.4.小结.是呀,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的枝条里,在小燕子的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了春天.躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了.这是多么快乐的事呀,让我们快去分享这份喜悦吧!打开课文,你们愿意美美地读一读吗?(三)初读课文1.自由试读课文2.认读花朵词语.(课件出示)引语:小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐,你能甜甜地喊她们的名字吗?词语见课件内容3.再读课文引语:这些词语宝宝可害羞了,这不她们又躲起来了,大家快回到课文中找找她们,看看还能不能认出来.(四)研读课文引语:多么有趣的春天呀,你喜欢这样的春天吗?现在我们就一起出发到野外去找找春天吧.1.(课件出示)欣赏春天的景色这么美丽的景色,我们不能独自享受,要介绍给别人才好呢,为了当好小.导游,我们得充分地准备准备.请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧.2.学生选择小节诵读.3.感悟第一小节(课件出示内容)谁愿意读读它呢?(第一发言的同学评价:我真欣赏你的勇气和自信)学生评价赛读预设:虽然声音有些微弱,但老师同样为你骄傲,如果声音再响亮些,老师就更快乐.有勇气再响亮到读读吗?集体读:可能一个人的力量有点单薄,那就大家一起来试试好吗?师范读:果然集体的力量大无比,听了你们的朗读,我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条,小鸭戏水的美丽画面,让我的心也禁不住摇摆起来,我也想美美地来读读,大家能给我这个机会吗?指导朗读:我读的好吗?想不想知道我读的好的小秘诀呢?那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色(出示内容背景图片)提升练读:你们要想读好也要一边读一边想象,试试吧?五.学生研读其他小节1.我知道我们班的小朋友特别能干,要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀(板书:边读边想象)自己去读读下面的几个小节好吗?2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢?评价语:几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面,老师禁不住要夸夸你,你真能想象!指名读:带上自己美丽的想象能美美的读读吗?3.同桌赛读.快和自己的同桌分享读的快乐吧.4.生读师听:我也想听听你们的快乐的读书声,愿意读给我听吗?小结:现在我们行走在春天的路上,等到下一个冬天来临的时候,我们会更加感受到这个春天的温暖,下课后,小朋友到我们的身边找找春天吧!引语备用:第二小节:是呀,脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装,让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀,快乐的想要展翅飞翔啦.读吧,让我们读的飞翔些吧.第三小节:你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜.都说蝴蝶是春天的精灵,富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢,让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧.第四小节:送走了寒冷的冬天,第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊.谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子,大声地读一读呢?第五.六小节:春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋.多么明媚的春光啊.《春的消息》三年级语文教案3《春的消息》是一首意蕴优美的诗歌.读着这首诗,仿佛陶醉于一种初春的意境中:你看,春姑娘悄悄地来了,她用那纤纤细手触摸着树的枝头.雏菊的绿苞,触摸着小鸟的羽毛.潺潺的溪流,触摸着我们粉红的面颊.跳跃的脉搏……课文以优美的语言.流畅的音韵将〝景〞与〝情〞紧密结合,让我们读着课文,仿佛真的来到了春天的田野,心灵与自然便融为一体了.又因为这是一篇自读课文,所以我想在布置学生做好预习的基础上,把引导学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境作为重点.并根据对诗歌的感悟,欣赏春的美景图片,再联系生活实际,谈一谈自己眼中的春天.本以为是一节流畅的.充满朝气和美感的课堂,可是事与愿违!下面就本节课不如人意处做一细细反思:1.别太高估学生.本来以为,就课文里那几个生字,学生完全可以凭着预习掌握牢固,我只要以检查预习的方式让他们读几遍,少数不会的孩子自然也就跟上了.谁知,生字的掌握错误百出,单是这一块,就占去了课堂的十五分钟!这就给我敲响了警钟:孩子们的预习做的不到位,或者说孩子们没有掌握正确的预习方法.以后要注意对学生学习方法的指导!2.自己的课堂机智不够.对于自己的课堂环节,心中不是没数,而是在教的过程中,如果学生没有按照我想象的那样顺理成章的走下来,我就乱了,不能做到收放自如.俗话说:〝条条大道通罗马.〞无论学生跑到哪里,我们都应该能及时正确的引导,最终回到我们的重点上来.但是,我缺少的是课堂上的应变能力,也跟自己没有充分的备好课,备好学生有很大关系.3.学别人但别丢了自己.在我讲课之前,已经听了四节同课头的课.感觉别人的方法都有可借鉴之处,因此,想想这里,嗯,需要学习;看看那里,也需要学习.结果自己的课倒不知道该怎么讲了!自己想想,我不就正是象那个〝邯郸学步〞的人么?!人家的课讲得再好,毕竟不是自己的,学生也不是自己的学生.盲目地把别人的东西拿来用,结果是适得其反的!通过这次讲课,我深切地认识到了自己的不足.在以后的教育教学之中,我会像那采百家粉的蜜蜂,博采众长,也会回到自己的〝蜂窝〞里酿造属于自己独特个性的蜂蜜!《春的消息》三年级语文教案4一.教学目标知识与技能能正确.流利.有感情的朗读课文. 过程与方法通过朗读,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力.情感态度价值观通过读.诵感受春天的勃勃生机.展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情.二.教学重点有感情并流利地朗读课文.三.教学难点展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情.四.课时安排一课时五.教学流程(一)谈话导入1.小朋友们,在上课之前,我想让大家看两幅图片,请你说说其中哪一幅是描写春天的?(课件) 生回答并说说原因师:我们学习了那么多古诗有没有描写春天的? 生:有.背诵《咏柳》2.今天我们就来学习一篇关于春天的文章,《春的消息》,(板书课题)请同学们齐读课题.(生齐读)(二)听1.请你们在优美的乐曲中听老师读这篇文章,好吗? (边放音乐边听)2.小朋友,这篇文章美吗?生:美师:想听老师再读一遍吗? 生:好的师:好的,那我就再来给大家朗读一遍这篇优美的文章,你们可一定要认真听呀!(范读)师:小朋友,老师在读文章时,仿佛感觉春天已经回来了,有谁和我的感觉相同?生举手师:好的,那就让我们闭上眼睛在优美的乐曲中去感受春天的美丽吧!生闭眼欣赏音乐(三)读师:小朋友,这么优美的文章你想读吗?生:想师:那就请你拿起书,轻声的跟老师读,好吗? 生轻声跟读师:好了,刚才听大家的朗读,相信你们一定能读好这篇文章,那就让我们自己轻声读吧!记住春天是悄悄来的,所以我们读的时候也要轻轻地.生轻声自由读师:刚才听同学们的朗读,读的真美呀!那你愿不愿意在你的小组内给小伙伴们读一读呀!生:愿意师:在读之前听好老师的温馨提示:要有感情并且流利地朗读课文,其他小伙伴要仔细认真听.生:小组内阅读(四)品师:相信你们在小组内都读了而且也听了别人的阅读,现在老师想知道有谁和老师一样喜欢春雨的?生举手师:请你来读读描写春雨的话吧!(课件) 生读师:你读出了春雨的细雨蒙蒙生读师:你读出了小雨洒落人间的欢快师:还有谁想读?每个人读春雨都有不一样的感受师:在春雨的浇灌下,整整睡了一个冬天的小草,听到春雨的〝沙沙〞声,是怎样的心情呢?生:高兴师:那谁能把这种高兴的心情读出来呢?(课件) 生读师:小草眼中新奇美丽的世界是什么样子的呢?(课件) 生读师:你读出了蓝天.白云的快乐. 生读师:你读出了微风的轻柔生读师:你读出了雨丝的细腻师:柳树在微风吹拂下,在细雨洗礼中,她的样子多美啊!(课件) 作者是怎样形容柳枝的? 生读师:柳树和草芽儿的对话(课件) 谁能分角色读一读? 生读师:你们读的真棒!师:那么草芽儿的欢快谁来读?(课件)(五)整体感悟师:小朋友们,通过我们一节课的学习,我们和草芽儿一起感受了春天的欢快,就让我们再一次欣赏一下优美的音乐吧!《春的消息》三年级语文教案5(一)自读自悟 1,自读自问春的消息一幅幅魅力四射的早春图风,摇绿了树的枝条,枝条是风摇绿的?水,漂白了鸭的羽毛 ,鸭的羽毛是水漂白的?盼望了整整一个冬天 ,因为有冬天的存在,春天对于我们才更有价值你看,春天已经到来!春天来了怎么会不知道呢?让我们换上春装 ,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山冈 ,到处有春天的欢笑.看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;我高兴地捉住它,又爱怜地把它放掉 .看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗 ?你看我又长高了多少!来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌和它一起奔跑.跑累了, 我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀,是谁瘙痒了我的面颊?啊, 身边又钻出嫩绿的小草不换装行不行?没有翅膀怎么飞?谁在欢笑?怎么〝牵引〞的?怎么会〝高兴〞的?有多高兴?多辛苦的成果〝放掉〞是为什么? 〝雀跃〞是什么样子的?和小花怎么交流?小花怎么知道〝我〞的生长情况?这样的〝等待〞需要多大的耐心啊? 怎么〝唤醒〞怎么〝奔跑〞呢?现在的阳光你要躺吗?小草敢和我捉迷藏了这得长的多迅速啊,哪来的力量?.2,自读心得春天很美,令人向往,惹人怜爱,每每都要依依不舍地惋惜春光短暂,好景不常.可是当我来到云南那个四季如春的〝春城〞,却看不到欣欣向荣的新鲜气氛,人们对季节的麻痹,穿着打扮显得陈旧灰暗.我才明白,春天现有的价值,是因为人们经历了冬天的漫长等待.我们难忘期盼的痛苦,也就难忘春天到来时的激动.所有的忍耐产生的毒素需要大量的冲动又疯狂的举止来冲刷.(二)教学教案 (1),教材分析本文是金波写的一首儿童诗,诗歌字里行间表现出对春天强烈的热爱之情.虽为现代诗体裁,但内容浅显易懂,贴近儿童的生活.凝练的词语还需要学生仔细揣摩,富有情趣的画面,需要学生调动想象能力去建构.(2),教学目标知识目标:会读陌生字词.能力目标:有感情的朗读整首诗歌. 情感目标:体会春天的美好. (3),教学过程1,激趣导入听《四季歌》小朋友们这首好听的的叫《四季歌》,那么一年中那个季节最秀丽鲜明啊?春天,给人美好的感觉.今天我们就来一起看看金波先生送给我们的赞美春天的诗歌《春的消息》.2,自学初读. 熟悉陌生字词注意〝漂〞是个多音字,漂白.漂亮〝漂白〞.〝牵引〞.〝爱怜〞.〝雀跃〞.〝搔痒〞等词语可以结合诗中的具体语境.生活经验和具体的动作来理解.请同学朗读交流,发现问题 3,配乐朗读,初步感受4,学生自由提出问题,解决问题(预设如上)(对学生的问题进行星级评价,提高积极性) 5,再次朗读感受 6,课堂总结古代诗人对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步.古人赞美春天的诗词很多,请同学们课下继续收集整理.《春的消息》三年级语文教案。

【精品】三年级下册语文同步备课资料包（教案）冀教版1.春的消息【教学目标】知识与技能1.认识本课6个生字，会写本课12个生字。

掌握本课生字的正确读音及写法。

2.能正确拼读拼写“漂、禁”两个多音字。

过程与方法1.能够正确流利、有感情的朗读课文，并背诵诗歌。

2.指导学们通过朗读背诵诗歌，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度和价值观通过本文的学习，让同学们感受到春天勃勃生机的神奇之处，激发学生感受和表达对春天到来时的喜悦之情。

【教学重点】有感情的朗读、背诵课文。

【教学难点】通过想象，激发学生感受和表达对春天到来时的喜悦之情。

【教学方法】演示法【课前准备】多媒体课件、相关视频。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课（导入）春天是百花齐放的季节，春天是充满生机的季节，春天是诗情画意的季节。

同学们让我们一起欣赏一首歌，《春天在哪里》（播放音频），通过这首歌让我们一起去感受春天吧！如诗、如歌、如画，这就是我们感受到的春天。

同学们你们谁能说出一些关于春天的词语和诗句呢？（学生进行汇报），同学们真棒！同学们说的都很好。

当春姑娘来到我们身边，他通过春的使者，会给我们带来一副怎样的美丽图画呢？下面让我们一起学习课文《春的消息》（板书：春的消息）二、整体感知1.同学们有感情的朗读、背诵课文。

2.出示生词：消息爱怜盼望欣喜唤醒漂白牵引雏菊捕捉禁不住（1）理解词语，扫除生字、词障碍（2）教师领读生字，加深同学对生字的记忆。

3.学生读词语，了解多音字（漂：piǎo漂白piào漂亮；禁：jīn禁不住，jìn禁止）4.初读课文，整体把握。

（1）师生领读，边读边想，感受春的消息。

（2）通过字里行间，合理展开想象，表达对春天到来时的喜悦之情。

三、精读感悟1.有感情地朗读第一小节，想一想第一小节中出现了哪些事物？它们是怎样传达春天的信息的？（风、水；风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。

）2.找一找第一小节中出现了哪些动词？这样写有什么好处？（动词：“摇绿、漂白”运用的非常精妙，使我们感受春风春水，绿树白鸭，这是多么美丽的春景啊！）3.“盼望了整整一个冬天”表达了我们什么心情？（希望春天赶紧到来的迫切心情）4.再读第一小节，请大家读出对春天的企盼和看到绿树白鸭时的欢悦心情。

《春的消息》教学设计1、教材说明《春的消息》是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。

课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

2、教学目标（1）、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

（2）、过程与方法：通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

（3）、情感态度价值观通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

3、学情分析这是一篇意境优美的文章，在教学中，要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

4、重点难点【教学重点】有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

5、教学准备背景音乐6、教学过程一，导入春生、夏长、秋收、冬藏赋予了自然无穷的魅力，每当冰雪融化之际，春姑娘总会如约而至，听，诗人金波用自己手中的笔向他们传达了春的消息。

师配乐范读，提示学生标重音和停顿。

二、学生读三、梳理脉络找找诗中描写了哪些春天的景色，完成填空：春的消息送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。

（）、（）、（）（）、（）、（）、（）和（）都迫不及待地向我们报告着春的消息。

四、自读课文，小组交流：读一读你最喜欢的一小节，说一说表达了作者怎样的感情？你是从那些词语中知道的。

五、出示赏析方法：评价、赏析一句话或一段话，应从两个方面入手：1、先评写作特色、语言特色：（1）修辞方法或写法（2）关键词或标点2、再评表现了作者的什么情感，给你什么感受、启迪、教育。

六、班内交流，过程中指导朗读，再采取多种形式的读，各小节总结语如下：1、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，但她是那么美，给万物带来了生机，让我们来和她一起寻找春天吧！（渴望、欣喜）2、在这灿烂的春光中，我们就应该到处去走走看看，放不负这旖旎的春色啊！（欢快、急切）3、啊，多美可爱的孩子啊，我们就应该怀着一颗柔软的心去对待世间的一切。

三年级语文下册春的消息篇一：最新西师大版三年级下册语文-春的消息-教案教学反思：篇二：冀教版小学语文三年级下册《春的消息》教案知识与技能目标：1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

过程与方法目标：1、继续进行在技术上识字，提高学生随文理解词意的能力，同时大幅提高学生的阅读能力。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，弱化对诗歌的理解，培养学生[此文转于斐斐课件园]的想象力。

情感态度与价值观首要目标：通过读、诵、背切身感受春天的勃勃生机。

展开想象，激发学生感受和表达对的喜爱之情。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

一、激发兴趣导入新课1、教师先板书“消息”,指名学生读。

诱导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想用给小朋友们发一个春天小到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。

）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。

我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用那时的方法来解决。

2、出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以积极探索诗中具体的具体语境、生活实践经验经验和具体的动作来理解。

对于其他辞汇逐步解决可以相机解决。

4、检查读文情况：教师指名学生按小节读生字课文，听者可以习惯性云飞的进行评价。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读抒情诗，边读边想，读完课文后，你感受到春的冬的消息在哪里？2、引导学生交流读后的感受。

3、鼓励学生抓住把握住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

小学语文冀教版第六册第1课春的消息一、教学目标1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字。

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

二、教学重、难点（一）教学重点：引导学生展开联想和想象，准确表达自己的独特感受。

（二）教学难点：引导学生品味语言，品味语言。

感受作者盼望春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天的喜悦之情。

三、教学过程：第一课时一、激发兴趣导入新课1、教师先板书“消息”,指名学生读。

引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。

）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。

我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片，指名读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决。

（设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，又教给了学生理解词语的方法）4、检查读文情况：教师指名学生按小节读课文，听后进行评价。

三、师生对话品悟诗情。

1、教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。