静女公开课一等奖

古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版必修上册《静女》1课时教学目标：1、回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

3、品味诗歌细节描写的艺术效果。

教学重点：1、回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

2、诵读课文，理清课文叙事线索，体会感情。

教学难点：品味诗歌细节描写的艺术效果。

教学过程：导入新课，出示课题。

爱情是人类亘古不变的话题，很多文学作品里都有对爱情的歌颂，比如《致橡树》。

在古代社会，也有很多诗歌是描写爱情的，本节课就让我们走进《静女》去感受古代男女之间那纯真的爱情。

(板书课题)出示目标，明确任务。

回顾《诗经》的有关常识，了解《诗经》的现实主义创作传统。

陶冶情操,提高审美情趣和文化品位。

品味诗歌细节描写的艺术效果。

三、阅读教材，整体感知（2分钟）阅读课本P139朗读全诗，初步感知全诗子写了什么内容。

四、自学指导（一），紧扣教材（5分钟）1.根据课下注释借助工具书，掌握字音字义，通译课文，清除阅读障碍。

2.结合课下指导，再读全诗，体会诗歌表达的情感。

五、展示交流，精讲点拨一.姝( ) 俟( ) 见( ) 踟蹰（）娈（）贻（）彤（）管炜（）说（) 怿（）女（）归荑（）洵（）匪（)静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静：娴静，文雅。

爱：同“薆”，隐藏。

其：多么（形容词词头）。

见：同“现”出现。

姝：美丽。

搔：挠。

俟：等候。

踯躅：徘徊。

城隅：城上的角楼。

翻译：文雅姑娘真美丽，约我到这城头来。

故意躲藏逗人找，惹我挠头徘徊。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。

娈：美好。

贻：赠送。

彤管：红色的管状物。

有：形容词词头。

炜：鲜明有光。

说：yuè，同“悦”、喜爱。

怿：喜爱。

女：通“汝”、你，指”彤管”翻译：文雅姑娘真好看，送我一支小彤管。

彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。

自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

归：通“馈”，赠送。

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案【教学目标】1、通过《静女》的学习，掌握《诗经》重章叠句的艺术特色和双关的修辞手法。

（重点）2、分析人物形象，体会、感受男女主人公纯真热烈的爱情，引导学生树立正确的爱情观。

（难点）【教学过程】一、新课导入“《诗》三百,一言以蔽之,曰:‘思无邪’"。

这是孔子评价《诗经》的话——至情流溢,直写衷曲，毫无伪托虚徐之意。

有人说,雎鸠是离爱情最近的鸟,蒹葭是离爱情最近的草。

三千多年后,蒹葭仍郁郁葱葱,雎鸠亦百啭千声。

《诗经》中的爱情是那样的毫无保留、朴实纯真,在经过时光的淘洗之后,仍然繾绻美好。

如果用一句话来形容《诗经》中的爱情,那就是“情之起,思无邪”。

无论是所爱之人可望而不可即,还是男女二人的约会情趣,抑或是夫妻之间的琐屑细语……《诗经》中描写的爱情, 是那样的不加修饰,明朗热烈。

二、文学常识1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,共收入从西周初年到春秋中期约五百年间的诗歌305篇，是我国现实主义诗歌的源头。

2、《诗经》按其诗歌内容形式可分为风、雅、颂三部分，按其表现手法可分为三赋、比、兴类。

这六要素合称为《诗经》“六义"。

3、“四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》“五经"：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》三、诵读入诗静女《诗经·邶风》静女\其姝，俟我\于\城隅。

爱而\不见，搔首\踟蹰。

静女\其娈，贻我\彤管。

彤管\有炜，说怿\女美。

自牧\归荑，洵美\且异。

匪女\之\为美，美人\之贻。

【诵读提示】初读：读准字音，把握节奏再读：把握情感基调，确定语调语速范读：教师范读、名家范读四、整体感知1、本诗讲述了一个什么样的爱情故事？【明确】引导阅读“学习提示”这是一首古老的爱情诗。

开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。

接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见"，令男子独自徘徊，这样的场景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。

古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案一、课程标准：学习任务群5——文学阅读与写作本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。

二、课程标准解读学习目标与内容1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。

结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。

3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。

捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。

尝试续写或改写文学作品。

4.养成写读书提要和笔记的习惯。

根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。

三、教材分析必修课程学习要求发展独立阅读的能力。

灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑，对文本作出自己的分析判断。

能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。

注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读。

养成相互切磋的习惯，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的学习成果。

单元解读古诗词诵读学习提示这是一首古老的爱情诗。

开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。

接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的逆转，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。

古诗词诵读《静女》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《静女》教案教学目标1、注意诗歌的写景和心理描写以及两者间的联系。

2、引导学生领悟采用第一人称“我”的抒情特点。

重点难点诗歌细节描写的艺术效果。

教学过程诗词原文：静女①《诗经·邶(bèi)风》②静女其姝(shū)③，俟(s ì)④我于城隅(yú)⑤。

爱⑥而不见⑦，搔首踟(chí)蹰(chú)⑧。

静女其娈(luán)⑨，贻(yí)⑩我彤(tóng)管。

彤管有炜(wěi) ，说(yuè)怿(yì) 女(rǔ) 美。

自牧归(kuì)荑(tí) ，洵(xún) 美且异。

匪(f ēi)女(rǔ) 之为美，美人之贻。

注释译文注释①静女：文雅的姑娘。

②邶（bèi）：邶国(今河南汤阴境内)。

③其姝（shū）：姝,美丽。

其,形容词词头。

下面“静女其娈”的“其”用法相同。

④俟（sì）：等待，等候。

⑤城隅（yú）：城上的角楼。

一说是城边的角落。

⑥爱:通“薆(ài)”隐藏，遮掩。

⑦见：通“现”，出现。

一说是看见。

⑧踟蹰（chíchú）：亦作“踟躇”，心里迟疑，要走不走的样子。

⑨娈（luán）：美好。

⑩贻（yí）：赠送。

彤（tóng）管：红色的管萧。

管，有人说是茅草。

炜（wěi）:鲜明有光的样子。

说怿（yuèyì）：喜爱。

说，通“悦”，和“怿”一样，都是喜爱的意思。

女（rǔ）：通“汝”，你。

这里指代“彤管”。

牧：野外放牧的地方。

归荑（kuìtí）：赠送荑草。

归，通“馈”，赠送。

荑，初生的茅草。

洵（xún）：的确，确实。

匪（fēi）女（rǔ）：不是你（荑草）。

匪，通“非”。

语文卡片通假字：爱（薆）而不见（现）说（悦）怿女（汝）美自牧归（馈）荑匪（非）女（汝）之为译文美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册必修上册《静女》教学设计【素养目标】语言建构与运用：学习《诗经》重章叠唱的手法，体味诗歌语言的凝练含蓄之美。

思维发展与提升：学习通过动作、心理描写表现人物形象的写法；学习对比反衬手法的运用，领会其妙处。

审美鉴赏与创造：揣摩凝练的诗歌语言，概括男女主人公的艺术形象。

文化传承与理解：体会诗歌对青年男女纯真爱情的赞美之情；了解《诗经》“赋、比、兴"表现手法。

【教学重点】1.掌握《诗经》的文学常识。

2.掌握诗歌内容、重章叠句等艺术手法。

【教学难点】品味诗歌语言，准确把握诗中人物的形象特点，感受其真挚的感情。

【教学方法】诵读品悟法、情感体验法、探究学习法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入：爱情是文学作品的重要主题。

以爱情为主题的作品数不胜数，有的是“有情人终成眷属”的甜蜜，有的是“始乱终弃"的哀伤，有的是“患难见真情”的感动，还有的是“隔河相望"的遗憾……从你所知道的经典文学作品中，你能举出一些典型的例子来么？教师点拨：《诗经》立的爱情：《关睢》:“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑……”男子对女子的热烈追求；《王风·采葛》:“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮……"男子对女子刻骨铭心的思念。

《诗经》中这样的诗还有很多，今天我们就一起来学习《邶风·静女》，领略一番别样的风情。

二、走进《诗经》1. 视频了解《诗经》2. 诗经“六义”内容方面：风：十五国风。

大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会的风貌和人民的喜怒哀乐。

雅：大雅、小雅。

是宫廷宴享或朝会时的乐歌。

大部分为贵族的作品。

颂：朝廷和贵族宗庙祭祀的乐曲，內容多是歌颂祖先的功业的。

全部是贵族文人的作品。

有“周颂"、“鲁颂”、“商颂"。

手法方面：赋“赋者，敷陈其事而直言之也”。

古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计【中职专用】高教版（2023-2024）基础模块上册古诗词诵读《静女》教学设计一、学习目标1、了解关于《诗经》的文学常识。

2、有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。

（重点）3、通过《静女》的学习，掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。

（难点）二、教学过程（一）导入在《诗经》的开篇《关雎》中就告诉我们“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。

"《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。

所谓伊人，在水一方。

”这些都歌颂了什么？爱情自古以来就是被歌颂的对象，今天我们将学习《诗经》中的一首诗歌，同样也是歌颂着自由真挚的爱情，它继续这种自由恋爱的精神，谱写了一首富有生活气息的轻快优美的情歌。

（二）了解《诗经》1.《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。

2.反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。

3.《诗经》共收录诗歌305篇，所以又称“诗三百" 。

4.相传《诗经》是由孔子收集编撰而成。

原本只称《诗》，是儒家“五经”之首，因此又称《诗经》。

5. 《诗经》按其表现内容可分为“风"、“雅”、“颂"三部分。

“风”又称15国风，为民歌，共160篇，“风"绝大多数是十五国民间歌谣。

，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。

（“风”本来是什么意思呢？学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。

后来把“风"作为民歌的代表。

《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风"的成就是最大的，文学地位是最高的。

）“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。

它是一种正统音乐。

“颂"分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。

6.《诗经》主要表现手法可分为赋、比、兴三类。