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4* 游漓江教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱.2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇.3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来.教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句.教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇.教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料.教学时数：1课时.教学过程一、激趣导入初识漓江1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧.漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河.漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折.从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉.乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说.孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3.引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1.提示引路，自读探究（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语请作好记号.（2）再默读课文，思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受.）2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山.所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）.二、品读正文，同游漓江1.找出句子品析漓江水的特点.（！）（PPT）“漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石.”（碧绿和清澈）（PPT）. （2）（PPT）“一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着.”【多美的意境，美的感受再来读一读···】（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成.）【下面让我们随作者的视线一起去看看两岸的小山峰···】2.学习第2段，概括漓江两面岸山峰的特点.【当作者看到漓江小山峰的第一印象···】惊讶，欣喜，喜爱A.（PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来.（直挺）.B.（PPT）：每一座小小的山，都像个硕大的盆景，也许少了点儿雄健的气魄，却蕴藏着许多的妩媚.（妩媚）.C.赏析比喻的表达效果.（不仅形象地为我们展示了漓江山峰的特点，而且使文章语言也显得生动优美.）D.【让我们带着作者初见漓江山峰的惊讶，欣喜，喜爱感受再来读一读】E.【孩子们，作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的，作者没有具体写哪座山峰，而是总写了漓江两岸山峰特点】（PPT：总写）.3.赏析三座小山峰的特点.细细地阅读课文3——5段，跟作者一同去欣赏漓江山峰的神奇美景，喜欢的句子勾出来，并写下自己的阅读感受.①象鼻山景点.A.PPT：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？（作者用贴切的联想，把静态的象鼻山完全写活了，写得富有了动感和灵性.）B.孩子们能把这奇特的画面画下来吗？动手画一画吧！C.美读这段文字.②斗鸡山景点.A.PPT：这隔江对峙着的两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀.那微微侧向江面的两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的鸡头，正使出自己的气力想啄过去.（“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的动词化静为动，把两座静态的山写活了.）【看，就要开战了让我们带着紧张的气氛再来读一读了】.③画山景点.A. PPT ：只见对面一座长方形的山峦，平平整整的，分明是高悬在江上的一幅图画.（从“分明是”，体会作者对这座山的喜爱.）B.美读这段文字.C.画上都画着些什么呢？（PPT：上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的在扬蹄疾走，还有的在昂首嘶鸣.）据说：当年周恩来和朱德游览至此，周恩来慧眼识马，三分钟内一连看出了山上的这九匹姿态不一的骏马，而朱德最后只看出了七匹.在民间还有一首有趣的歌谣呢：“看马郎，看马郎，问你神马几多双？看出七匹中榜眼，能见九匹状元郎”.孩子们，你们能看出几匹马呢？这些马都有些什么形态呢？除了马，你还可以把这些幻想成其它的吗？相信你们都有一双慧眼，请发挥想象，接着用“有的……有的……有的……还有的……”的句式写一段话吧.4.孩子们，如果我们要用一个词来概括这几座山峰的共同特点的话，你会用什么呢？（独特神奇）5.前面我们学的《三峡之秋》一课，是按早晨——中午——下午——夜间的时间顺序来描写秋景的，那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的呢？（本文根据作者游踪变化来写的，这种写景顺序叫：移步换景）（PPT）.三、品读结尾质疑解惑1.现在作者乘着游船，移步来到了阳朔.那下面请孩子们再读读课文最末两段.思考一下，“阳朔山水甲桂林”为什么会成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？（PPT：“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”，那意思就是说阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景.虽然作者没能去到阳朔，不免有些遗憾，这成为作者心中一个美丽的悬念，其实也是读者心中的悬念.这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱.）四、拓展延伸积累运用1.孩子们，这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，把你最喜欢的句子摘写下来吧，再把它记在脑海里，那一幅幅奇异美妙的图画就会永驻你心了（PPT）.2.想象一下，你的头脑中也有这么熟悉的一处景点吗，思考它有怎样的特点，也试着像作者这样用形象的描写把这个景点写下来吧（PPT）3.好了，孩子们这节课学得很认真，很投入，刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的山峰，那最后老师要奖励大家，让我们再跟着这部短片，一起去领略桂林山水的无穷魅力吧！（PPT：桂林山水）孩子们，桂林美吗？漓江美吗？不妨我们抽个暑假，亲自去一趟吧！这节课我们就上到这里！板书设计：游漓江︱象鼻山︱千姿百态《山水风光》斗鸡山【热爱】神奇独特画山。
《游漓江》教学设计教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数1课时。
教学过程一、激趣导入，初识漓江人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。
板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，整体把握课文内容1生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。
3学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。
4同学交流，课文写了些什么内容。
5全班交流汇报课文主要内容。
课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
三、品读课文，同游漓江1作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。
）2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。
（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
）（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。
（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。
）3与作者同行，游漓江美景。
（1）指名学生分别读课文第3~5段。
4* 游漓江教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的.热爱.2.能通过课文中的.形象描写，感受漓江山峰的.形态特点，领略其独特与神奇.3.能把自己喜欢的.好词佳句抄录下来.教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的.喜爱之情，并积累好词佳句.教学难点：从课文的.描写中领会漓江山峰的.独特与神奇.教学准备：漓江的.风光图片，文字资料、音像资料.教学时数：1课时.教学过程一、激趣导入初识漓江1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧.漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的.母亲河.漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折.从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉.乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说.孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的.奇山异水吧！2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3.引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1.提示引路，自读探究（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的.句子多读几遍，遇到不理解的.词语请作好记号.（2）再默读课文，思考刚才提出的.问题——本文重点写了漓江的.山还是水？在有关的.句子下画上横线，并批注下自己的.感受.）2.归纳回答刚才的.问题：本文写了作者船游漓江看到的.山水风光，但重点写的.是漓江的.山.所以本文主要描写的.是漓江的.山（PPT）.二、品读正文，同游漓江1.找出句子品析漓江水的.特点.（！）（PPT）“漓江确实是美，透过绿色的.水波，能数得清江底的.水藻和碎石.”（碧绿和清澈）（PPT）.（2）（PPT）“一座座山峦的.侧影,躺在淡淡的.波纹里，轻轻地晃荡着.”【多美的.意境，美的.感受再来读一读···】（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成.）【下面让我们随作者的.视线一起去看看两岸的.小山峰···】2.学习第2段，概括漓江两面岸山峰的.特点.【当作者看到漓江小山峰的.第一印象···】惊讶，欣喜，喜爱A.（PPT）：像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来.（直挺）.B.（PPT）：每一座小小的.山，都像个硕大的.盆景，也许少了点儿雄健的.气魄，却蕴藏着许多的.妩媚.（妩媚）.C.赏析比喻的.表达效果.（不仅形象地为我们展示了漓江山峰的.特点，而且使文章语言也显得生动优美.）D.【让我们带着作者初见漓江山峰的.惊讶，欣喜，喜爱感受再来读一读】E.【孩子们，作者这里写的.山峰，具体指的.哪座山峰？叫什么名字呢？嗯，是的.，作者没有具体写哪座山峰，而是总写了漓江两岸山峰特点】（PPT：总写）.3.赏析三座小山峰的.特点.细细地阅读课文3——5段，跟作者一同去欣赏漓江山峰的.神奇美景，喜欢的.句子勾出来，并写下自己的.阅读感受.①象鼻山景点.A.PPT：一块长方形的.岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的.一大块，那剩在江水里的.一根石柱，不正是大象的.鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？（作者用贴切的.联想，把静态的.象鼻山完全写活了，写得富有了动感和灵性.）B.孩子们能把这奇特的.画面画下来吗？动手画一画吧！C.美读这段文字.②斗鸡山景点.A.PPT：这隔江对峙着的.两座小山，都向两旁张开了岩壁，活脱脱像两只公鸡正拍打着翅膀.那微微侧向江面的.两座峰顶，就像是紧紧窥伺着对方的.鸡头，正使出自己的.气力想啄过去.（“张开”“拍打”“窥伺”“啄”这几个准确生动的.动词化静为动，把两座静态的.山写活了.）【看，就要开战了让我们带着紧张的.气氛再来读一读了】.③画山景点.A. PPT ：只见对面一座长方形的.山峦，平平整整的.，分明是高悬在江上的.一幅图画.（从“分明是”，体会作者对这座山的.喜爱.）B.美读这段文字.C.画上都画着些什么呢？（PPT：上边画着九匹骏马，有的.默默地伫立，有的.悠闲地嚼草，有的.在扬蹄疾走，还有的.在昂首嘶鸣.）据说：当年周恩来和朱德游览至此，周恩来慧眼识马，三分钟内一连看出了山上的.这九匹姿态不一的.骏马，而朱德最后只看出了七匹.在民间还有一首有趣的.歌谣呢：“看马郎，看马郎，问你神马几多双？看出七匹中榜眼，能见九匹状元郎”.孩子们，你们能看出几匹马呢？这些马都有些什么形态呢？除了马，你还可以把这些幻想成其它的.吗？相信你们都有一双慧眼，请发挥想象，接着用“有的.……有的.……有的.……还有的.……”的.句式写一段话吧.4.孩子们，如果我们要用一个词来概括这几座山峰的.共同特点的.话，你会用什么呢？（独特神奇）5.前面我们学的.《三峡之秋》一课，是按早晨——中午——下午——夜间的.时间顺序来描写秋景的.，那这一课作者是按什么顺序来写漓江山的.呢？（本文根据作者游踪变化来写的.，这种写景顺序叫：移步换景）（PPT）.三、品读结尾质疑解惑1.现在作者乘着游船，移步来到了阳朔.那下面请孩子们再读读课文最末两段.思考一下，“阳朔山水甲桂林”为什么会成为自己心中一个美丽的.悬念呢？这样的.结尾有什么作用？（PPT：“桂林山水甲天下”而“阳朔山水甲桂林”，那意思就是说阳朔的.风景会比本文写的.景区还要美，祖国的.江山到处有美景.虽然作者没能去到阳朔，不免有些遗憾，这成为作者心中一个美丽的.悬念，其实也是读者心中的.悬念.这样的.结尾更能激起读者对桂林山水的.向往，对阳朔山水的.向往，对祖国山河的.热爱.）四、拓展延伸积累运用1.孩子们，这篇文章用优美精练的.语言、丰富合理的.想象、真挚充沛的.情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的.山峰，把你最喜欢的.句子摘写下来吧，再把它记在脑海里，那一幅幅奇异美妙的.图画就会永驻你心了（PPT）.2.想象一下，你的.头脑中也有这么熟悉的.一处景点吗，思考它有怎样的.特点，也试着像作者这样用形象的.描写把这个景点写下来吧（PPT）3.好了，孩子们这节课学得很认真，很投入，刚才我们跟着林非先生一起神游欣赏了漓江奇丽的.山峰，那最后老师要奖励大家，让我们再跟着这部短片，一起去领略桂林山水的.无穷魅力吧！（PPT：桂林山水）孩子们，桂林美吗？漓江美吗？不妨我们抽个暑假，亲自去一趟吧！这节课我们就上到这里！板书设计：游漓江︱象鼻山︱千姿百态《山水风光》斗鸡山【热爱】神奇独特画山。
2024年游漓江教案，游漓江教案范文一、教学目标1.让学生了解漓江的自然风光和人文历史，增强对家乡文化的认识。
2.培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.提高学生的观察、分析、表达能力。
二、教学内容1.漓江的自然风光2.漓江的人文历史3.环保意识教育三、教学过程第一课时：漓江的自然风光1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要去游漓江，你们知道漓江吗？谁能介绍一下？2.学生介绍生1：漓江是桂林的一条著名河流，以山水风光著称。
生2：漓江的山水风光非常美丽，有“山水甲天下”的美誉。
3.教师讲解师：漓江的山水风光确实非常美丽，我们来具体了解一下。
（1）漓江的地理位置师：漓江发源于广西壮族自治区东北部的兴安县，流经桂林、阳朔等地，最终汇入珠江。
（2）漓江的山水风光师：漓江山水风光以山水田园风光、岩溶地貌、民族风情为特色，主要景点有象鼻山、九马画山、兴坪古镇等。
4.学生讨论师：请同学们分成小组，讨论一下你们对漓江山水风光的印象。
5.学生分享生1：我觉得漓江的山水风光非常美丽，让人陶醉。
生2：我去过漓江，那里的山水让人感觉非常宁静、舒适。
第二课时：漓江的人文历史1.导入新课师：上一节课我们了解了漓江的自然风光，这一节课我们来学习漓江的人文历史。
2.教师讲解（1）漓江的历史师：漓江历史悠久，可以追溯到远古时期。
古代，漓江是中原通往岭南的重要水路。
（2）漓江的文化师：漓江文化底蕴深厚，有许多历史遗迹和民间传说。
如：漓江渔火、阳朔西街等。
3.学生讨论师：请同学们分成小组，讨论一下你们对漓江人文历史的了解。
4.学生分享生1：我知道漓江上有许多著名的古建筑，如：兴坪古镇、阳朔西街等。
生2：漓江的民间传说非常丰富，如《刘三姐》等。
第三课时：环保意识教育1.导入新课师：同学们，我们游漓江，不仅要欣赏美丽的风景，还要关注环境保护。
这一节课我们来学习环保意识教育。
2.教师讲解（1）漓江的环境问题师：近年来，漓江面临着一些环境问题，如：水质污染、生态破坏等。
年级五科目语文课型新授执笔人备课人员[来源:Z&xx&k]全组语文教师教学内容游漓江授课时数 1 执教者教学目标有感情地朗读理解课文内容，激发学生对漓江的喜爱之情。
教学重点从课文的描写中想象漓江山峰的形态以及特点。
教学难点从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇教学准备漓江风光图片，音像资料。
教学过程第课时[来源:Zxxk]序号环节教师活动学生活动教学随笔一尝试导入人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！学生自由抒发自己观后的感受教学时，引导他们联系上下文进行想象，鼓励他们说出自己的体会和感受，感受漓江山峰的与众不同。
J二主体学习一、自读课文，了解大意，理清描写的顺序[来源:Zxxk]让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思对不懂的问题，进行质疑问难学生汇报自学情景通读全文，学生应抓住一些重点词句进行阅读，比如：描写漓江质疑问难。
二、检查自学情况2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
[来源:]三、重点讨论1. 课文中写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？四、指导有感情地朗读课文通读全文，教师可抓住一些重点词的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
句做一些必要的指点。
三运用拓展阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
四板书设计4游漓江山独特神奇五教学反思《游漓江》一文，很是独特，从题目看，作者写漓江的水似乎会更多些，但是课文的实际却是写漓江的山。
4* 游漓江教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2.能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3.能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象，激发学生对漓江的喜爱之情，并积累好词佳句。
教学难点：从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备：漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数：1课时。
教学过程一、激趣导入初识漓江1.激趣导入：（PPT配乐播放图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江水上吧。
漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
孩子们，漓江美丽吗？是啊，简直是美不胜收！那今天我们就跟着林非先生好好地来欣赏欣赏漓江的奇山异水吧！2.（PPT显示课题：游漓江）请读课题：游漓江3.引导质疑：从课题，你读到了什么呢？本文主要写了什么？二、初读课文整体感知1.提示引路，自读探究（PPT：（1）先轻声读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词、难读的句子多读几遍，遇到不理解的词语请作好记号。
（2）再默读课文，思考刚才提出的问题——本文重点写了漓江的山还是水？在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。
）2.归纳回答刚才的问题：本文写了作者船游漓江看到的山水风光，但重点写的是漓江的山。
所以本文主要描写的是漓江的山（PPT）。
二、品读正文，同游漓江1.找出句子品析漓江水的特点。
（！）（PPT）“漓江确实是美，透过绿色的水波，能数得清江底的水藻和碎石。
”（碧绿和清澈）（PPT）。
（2）（PPT）“一座座山峦的侧影,躺在淡淡的波纹里，轻轻地晃荡着。
”【多美的意境，美的感受再来读一读···】（作者从水写到山，如此不露痕迹，过渡巧妙，浑然天成。
《游漓江》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的教学目标独特与神奇，激发对祖国河山的热爱。
2、自觉摘抄自己喜欢的词句，并背下来。
教学重点：有感情地朗读课文，从优美的文字中领略漓江两岸山峰的独特与神奇。
教学难点：激发对祖国河山的热爱。
教法学法：情景教学法诵读感悟法游览观赏法教学准备：字词卡片教学课件课时安排 1课时【教学过程】教学创新一、识漓江，激趣引题1、我国的名山圣水数不胜数，东西南北中，美景皆不同。
在我国广西壮族自治区，有一处“甲天下”的山水风光曾让多少游人心儿醉，它就是桂林的漓江。
(出示资料，师简介。
)(漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。
漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。
漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。
乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。
)2、今天我们就踏上通往漓江的轻轨列车，去追寻它的美，领略大自然的鬼斧神工。
(板书课题，齐读课题。
)二、探漓江，整体感知1、自由读文，遇到不认识的字或不理解的词语标画下来，借助工具书或与同学交流，达到词通句顺。
2、指名读文，其他学生思考课文都描述了漓江的哪些美景,3、汇报交流。
(相机板书:独特神奇的山峰象鼻山斗鸡山画山)三、游漓江，品文悟法1、漓江山奇，细细欣赏别有一番情趣在其中。
作者来到漓江带着一份怎样的心情,相信从第一自然段中你会体悟到作者那份心情。
(指读第一自然段，思考从这段中你都了解到了什么,)2、探讨交流，体悟作者那份闲适之心。
3、带着这份闲情雅致，作者的游山玩水之旅就这样开始了。
读读课文2至5自然段，想想这里的山峰有什么特点，把最吸引你的词句标画下来，随时批注你的感悟。
4、交流反馈，相机点拔，读悟结合。
(1)“像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风,,”，作者赋予了这一座座矮小的山峰以无尽的想象，你觉得还可能有什么,依照这样的短语说一说。
西师版五年级上册《游漓江》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“碧”等10个生字，会写“染”等13个生字。
理解课文内容，感受漓江的美丽景色和作者的情感表达。
学会通过景物描写，表达自己对自然美景的热爱之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的阅读理解能力。
运用观察、讨论等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然景观的热爱。
培养学生积极向上的生活态度，提高对环境保护的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
2.学习通过景物描写，表达自己的情感。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.运用观察、想象等方法，进行景物描写。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.漓江风光图片五、教学过程第一课时（一）导入1.教师展示漓江风光图片，引导学生说出自己对漓江的初步印象。
（二）自读课文1.学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.教师检查学生的自读情况，解答学生的疑问。
（三）学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《游漓江》，谁能说说课文的主要内容？（二）学习课文第一段1.学生自读第一段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（三）学习课文第二段1.学生自读第二段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？（四）学习课文第三段1.学生自读第三段，理解内容。
2.教师提问：这一段主要写了什么？作者是如何描写的？1.教师提问：课文主要写了什么？（六）课堂作业1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师检查作业，解答学生的疑问。
六、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生充分理解课文内容，感受漓江的美丽景色。
《游漓江》教学设计(西师版五年级上册)
一、导入新课
人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！
二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，理解词语的意思。
让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。
读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。
三、检查自学情况
1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。
3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。
学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。
四、重点讨论
1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？
2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，
比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。
如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。
通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。
2. 阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。
七、教师小结
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
武胜县飞龙镇小学
2010—2011学年度第一学期五年级语文导学案
游漓江
1.作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。
）
2.作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。
（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。
）
（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。
（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。
）
3.与作者同行，游漓江美景。
（1）指名学生分别读课文第3~5段。
（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。
）
①象鼻山景点。
汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
②斗鸡山景点。
读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。
③学习第五段。
引导学生读这一段，理解画山得名的原因。
（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。
）
（3）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。
（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。
）
4.读课文最末两段。
（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。
）
（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。
）
5 . 回归整体，体会表达方法
引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。
）
1.摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。
2.想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。
