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高考语文驳论文写作指导一、为什么要学驳论文的撰写？（一）满足考试要求：目前考题设置多以思辨为主线，这要求展示逻辑和批判性思维，驳论文正符合这些要求，利于在此类作文中得分。
（二）应对复杂题目：大考题目可能会涉及反驳某种观点（如今年高考新课标Ⅰ卷：AI使问题增多还是减少，明显能反驳相左观点的文章会更佳），学会驳论文能在遇到这类题目时游刃有余，多拿几分。
（三）展示深度思考：驳论文能展示对题目思考的深度，进而为阅卷者留下深刻印象，获得高分。
二、驳论文的定义驳论文是议论文的一种，专门针对相左的观点、理论、主张进行批驳，目的是通过驳斥相左观点来论证我方观点。
通常通过逻辑推理、事实举证、道理论证等方式，揭示相左观点的不足，并提出我方观点及合理性。
三、驳论文与常规议论文的具体区别（一）目的不同：常规议论文目的是论证一个观点或主张，而驳论文则是针对相左观点进行反驳，揭示其错误并树立我方观点。
（二）结构不同：常规议论文更多是提出观点、进行论证、总结观点。
而驳论文则先引出对方观点，分析其错误，再逐层反驳，最终提出我方观点。
四、驳论文的优势（一）展示清晰的逻辑：对相左观点进行反驳，展示逻辑思维能力。
考试中，逻辑清晰的文章往往能获得更高的分数。
（二）批判性思维：通过驳斥相左观点，突出批判性思维能力，这是考试评委所重视的。
五、驳论文怎么写（一）基本的逻辑：引出对方观点：明确指出要反驳的观点。
分析对方观点的错误或不足：通过逻辑分析、事实举证、道理论证等方式，揭示对方观点的错误之处。
逐层反驳：多层次、多角度进行反驳。
每个反驳点都要有充分的理由和证据支持。
提出我方观点：在反驳对方观点的基础上，提出我方观点，并进行论证。
总结：对整个驳论文进行总结，重申自己的观点，呼应开头。
（二）通过基本逻辑提炼的写作逻辑：立论逻辑：明确要反驳的观点，且说明该观点的错误或不足。
批驳逻辑：逐层展开对对方观点的批驳。
可从事实、逻辑、理论等方面进行批驳。
辩证驳论式模板解说驳论文主要操作流程有三步:提出错误言论、事件、现象然后进行批驳——提出正确言论、事件、现象然后进行分析——归纳重申自己的观点。
1.批驳错误。
这是文章的开头部分。
不同于一般议论文的开头，驳论文开头直接引出错误的言论、事件、现象。
需要注意的是，有些时评也是这样的开头，但是所引材料不一定是错误的。
时评开头引人的材料是全文分析的中心，不能游离这个材料，即使后面有拓展部分，最后还要“回来”。
而驳论文开头引人的材料只是在开头，进入立论部分后，驳论部分就完成了它的“使命”，最后也不需要再“回望”它。
2.分析正确。
这是文章的主体部分。
“分析正确”指分析“正确的言论、事件、现象”。
这一环节的“分析”与时事评论要求相同，即从正确的言论、事件、现象中归纳出一定的道理，分析出层次。
3.重申论点。
这是文章的结尾部分，一定要鲜明地呈现自己的观点。
成败关键成功运用本模板的关键在于三处。
1.选好正误“事件”。
驳论文的“引”主要指引入错误的事件(言论、现象)用以批驳，这错误的事件与中心论点的“相反度”与“典型性”至关重要。
同样，用来立论的正确事件也非常重要。
正确事件不仅要有典型性，与中心论点有很高的吻合度还要有可以分析的价值。
2.做好上下“过渡”。
如何从开头的“驳”转到中间主体部分的“立”?这是驳论文写作的第二个关键。
一般来说，需要设计一个能有挽合作用的过渡句。
当然，有时候也不需要过渡句，在否定、批驳了上面的现象之后，直接进入正面事例的呈现。
用语气、语意相承。
3.分好论述“层次”。
驳论文重点还在“立”上因此，主体部分的分析层次也是文章成功的一个关键。
如何分析?先提炼事件的发生根源，再剖析根源背后某种人的本质动机。
模板范本文题展示阅读下面的文字，根据要求作文。
新华网的置业意愿调查显示，调查对象中超过一半的“00后”最向往的新兴职业是主播和“网红”。
“读书不如当'网红’，高考不如去整容。
”抖音、斗鱼、B站、小红书……新兴的短视频和直播平台正帮助越来越多的普通人一夜成名。
构建驳论文的写作支架班级：姓名：座号：_____________从近五年高考作文命题来看，思辨性材料作文占主体。
这类作文题往往是聚焦于一个核心事件或核心问题，呈现不同的看法或多维度的思考。
而学写驳论文可以为进一步写好高考中大量出现的复杂思辨类作文打下坚实的基础。
为此，我们本学期要学习一套驳论文写作支架，其基本思维进阶立足于传统：树立批驳的靶子——对靶子进行分析驳斥——确立正确的观点和做法；同时各个层面均有不同程度的变化和综合，以突出问题聚焦的意识和公共说理的时代要求。
步骤一：抓住矛盾，呈现焦点，树立靶子。
驳论文作文题所给材料多是涉及时政新闻、热点话题的叙事型材料，且极具争议性。
写作前，我们需要对材料进行必要的分析整理，抓住主要矛盾，凸显焦点问题，树立好批驳的靶子。
分析整理的结果就是文章首段的具体呈现。
其实，首段也可以理解为是材料与主体论证部分的有效过渡。
示例1：下面的样文A段至F段，属于同一作文试题的开篇部分，思考：哪些有力地凸显了焦点问题，哪些没能凸显焦点问题？根据以下材料，按照要求作文。
一位小女孩骑单车逆行，剐蹭了一辆奔驰车。
司机让她给家长打电话来处理问题。
女孩紧张得哭了起来，路人纷纷过来围观。
有人觉得司机不尽人情，劝他不要为难孩子。
司机说，赔偿事小，但要让女孩知道必须为自己的行为负责。
要求：选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
样文A.“好心”的路人就像家中的爷爷奶奶，在孙辈无助时送来温暖。
可这样的“温暖”当真有利于孩子成长、有利于社会的发展吗？在我们呼唤人情、人性的今天，情与理的矛盾该如何解决？（摘自考场作文《情理如何相融？》）样文B.小女孩骑单车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车后，好事者围了上来。
他们听到了女孩的哭声，看到了奔驰司机的训告，他们品头论足，认为司机不近人情，他们服从于感性认知，为女孩打抱不平，却忽视了女孩的违规逆行。
这起事故中，小女孩被群体判为“弱势”，是因为她的年龄、体型、交通工具，都与另一方“强势”的奔驰司机形成了鲜明的对比，于是这种强弱认知，影响了事情的判断。
（摘自考场作文《反思乌合之众》）样文C.人生的悲哀常常在于，他凭借盲目的情感，强大的惯性以及由此形成的习焉不察的偏狭认知，早已把无理的现实合理化了。
小女孩骑车违规逆行，剐蹭了一辆奔驰车，司机合理要求其父母来处理问题，可众人竟指责司机不近人情，为难孩子，将情感凌驾于规则之上。
这样可笑的现象，着实令人悲哀。
（摘自考场作文《不要陷入情感的泥潭》）样文D.一位小女孩骑单车逆行，剐蹭了一辆奔驰车。
司机让她给家长打电话来处理问题。
当路人都觉得司机不近人情时，司机却说：“这是让她知道必须为自己的行为负责。
”从这个故事中，我们可以看出，我们生活中每时每刻都要为自己的行为负责。
（摘自考场作文《为自己的行为负责》）点评：作文试题材料涉及的对象有三个（“小女孩”“司机”“路人”），而A段引论截取材料，只就其中的“路人”来转述，树靶明确，避免了泛泛而谈，具有很强的聚焦性。
当然，截取材料要防止“抓小丢大”，“抓住一点不顾其余”，若忽视材料的整体性，只就材料的“枝节”来写，则有偏题的可能。
与A段一样，B段也是从“路人”的角度切入，同样树靶明确，聚焦精准。
所不同的是，B 段材料的使用是在改写中进行的，体现了考生驾驭材料的能力。
这种改写含有情感倾向，便于为下文的议论蓄势。
C用了“内化材料”的方式,聚焦于情感与理性的矛盾，把路人“将情感凌驾于规则之上”的做法树立为批驳的靶子，并表明自己的态度是对此感到悲哀，聚焦准确，树靶清晰，态度鲜明。
A、B、、C三例都是比较理想的驳论文开篇部分。
它们有一个共同的写作前提，那就是对作文题目的材料吃准吃透，从材料的主要矛盾切入，根据主要矛盾确定焦点问题，进而树立批驳的靶子，设计转述的方式以及笔墨的详略。
D段基本照抄材料，这类开头应尽量避免，一是没有看点，不能先声夺人，二是没有重点，不能凸显矛盾，直接暴露了作者写作的机械和生硬。
此外，中心落在“要为自己的行为负责”上，已经失焦。
步骤二：定性分析，为批驳论证奠基。
很多时候，一个事件之所以会引发争议，是因为持不同观点的人对事件所牵涉的关键概念、关键行为的界定不同，因此，在树靶之后，有必要对这些关键概念、关键行为的界定不同进行合理的界定，以便于驳斥的展开以及树立自己的观点。
示例2：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）6月27日，在东方卫视《欢乐喜剧人》的小品《木兰从军》中，贾玲塑造了一个贪吃、花痴、胆小怕事的花木兰形象。
7月7日，中国木兰文化研究中心发出公开信，要求节目组道歉。
7月18日，节目主角贾玲在微博上发文道歉：“花木兰是受人尊敬的巾帼英雄，显然拿她来演绎成一个喜剧作品是不合时宜的，也是有违公众审美习惯的。
感谢对我批评教育的热心观众，接下来我会更好更多地学习演绎更多正能量悦人心的作品。
”之后，著名演员六小龄童在微博上为贾玲的道歉点赞，称她开了好头。
以上材料引发了你怎样的思考或联想？请结合材料内容及含意，给贾玲、东方卫视《欢乐喜剧人》栏目主持人、中国木兰文化研究中心、六小龄童等其中一方写信，表明你的意见和理性立场。
自拟标题，不要套作，不得抄袭。
思考下面各例对哪个关键词进行了定性，这样的定性驳斥了怎样的观点，为怎样的立论做了铺垫？样文1：木兰是一个虚构的传奇形象，其形象寄托了中华民族对真善美的追求，这应是我们所共享的文化资源。
既是文化资源，就当容许有不同的解构方式，只要这种文化再创作不扭曲历史、不颠覆价值观。
《木兰从军》从一个侧面展现了“生活化的木兰”，赋予她更多“人”的性格，是一种创新。
退一步讲，这种创新也许和不符合公众固有的审美习惯，其本质也不过一喜剧小品而已，若观众能会心一笑，其娱乐目的便已达到；若观众无法认同，也不会就此“抹黑”巾帼英雄的英姿。
一言以蔽之，木兰还是木兰，绝非一部喜剧就能颠覆。
样文2：花木兰作为虚构的文学形象，并不是现实存在的真实人物，当她被创作出来表达其具体艺术价值的同时，也被赋予了艺术再创作的价值。
文学形象被再加工的例子数不胜数，例如《西厢记》改编自《会真记》，《西游记》改编成《大话西游》，即使贾玲在小品创作中对花木兰文学形象进行恶搞，作为喜剧作品而言，也应该可以理解，而不是手执道德大棒，打压艺术创作。
要让一个文学形象富有生命力地传承下去，不应该奉之如同神像般供在神坛上进行所谓的反复研究，而应该积极进行再创作或加工，赋予它新的形象和内涵，而不是沦为将死的土人木偶，供人崇拜、研究。
步骤三：适度认可，以退为进新时代对公共说理的呼唤越来越迫切，说理不再是封闭式的自圆其说，不再是一方压倒另外一方的“二元对抗式说理”，而是对话与交流，即使是驳论文，也可以有“君子风度”。
因此，写作者应充分考虑待驳斥观点的合理性，再在此基础上看到它的漏洞和不足。
这就是“以退为进”。
示例3：题目见“示例2”。
样文：不可否认，小品创造本就有着诙谐的特点以及娱乐的性质，它以讽刺意味让人人们用别样的视角看待事物。
然而，这种解构主义的表演并非没有限制，特别是当“娱乐”在现代技术的催化下具有更强的商业化倾向时，哗众取宠所带来的炒作效应容易引导文艺创作者在扩大作品娱乐性时忽略了其启示与正面的文化意义。
步骤四：揭露错误实质，剖析心理，分析原因，指明危害。
这个部分是驳论文的重心，最好分层展开。
可以具体展示错误的做法、态度，可以深入剖析其心理，也可以从个人、社会、历史、文化等多个维度分析原因，也可以指明错误做法、态度、观念等的危害。
可以破立结合，边破边立，以立代破，写法灵活多样。
示例4：样文1：（指明危害）盲目追求另类，不仅无法成为独一无二的“那一个”，反而会丧失自我，沦为庸人。
更有甚者，是没了分辩是非的能力，忘记自己存在的价值及原本的人生目标，甚至令我们因思想偏执而误入歧途。
（以上为考场作文《切莫盲目追求“另类”》主体两个层次的中心句）样文2：（剖析心理）墙角的花儿孤芳自赏，井中的青蛙自得自乐，没有见识的人总爱高谈阔论，没有智慧的人总为一丝所得而洋洋自喜。
之所以如此，皆由所见有限、所识有限、所思有限而致，总言之，缺乏广阔的视野。
为什么会有这样的现象产生呢？有人说，是因为我命运不济，没有开阔视野的良机——我生于墙角，当然无法看尽满园春色；我生于井底，当然无法眺望蓝天碧海、雪山草原，将自然的雄奇壮美收入眼底。
可是，我不禁要问，你不是无法移动的梅花，不是弹跳高度有限的青蛙，而是拥有自由并且可以享受自由的人类，那么为何不能走出墙角那一隅狭小的天地，跳出低洼潮湿的井底呢？可见“命运不济”实乃无稽之谈，缺乏广阔的视野实际上是源于惰性心理。
（剖析心理一）开阔视野以获得丰富的见识，需要读万卷书，行万里路的勤恳；开阔视野以获得通达的智慧则不仅需要汲取知识、见闻和生活阅历，更需要广泛而深入的思索，这些，岂是懒汉所乐意为之？（以立代驳，边立边驳）何乐而不为呢？（剖析心理二）（摘自考场作文《不做墙角孤芳自赏的花儿》）样文3：（破立结合，边破边立，以立代破）钱穆先生曾说：“中国的文明不应以与所有历史遗产决裂的方式得到解放。
”这座教学楼，对贵校来说是一个文化的印记，有着特殊的意义。
拆与不拆的分歧想必最后还是要回归到“感情”二字上来。
风雨苍茫，裹挟着历史的风尘一路走来，这座教学楼如同一位一直守候的老者，见证了学校的变迁发展。
每一个从中走出的学子，不论成就的大小，谁能说自己的身上不浸润着这座教学楼的风韵呢？铮铮风骨，唯“感情”二字，最放不下。
（以立代驳,原因分析一）若说支持保留者只空有“怀旧”之名，未免刻薄且认识浅薄。
进一步说，（两个原因之间的过渡）老旧建筑的拆与不拆，终是要还原到历史与现代化冲突的问题上。
建筑的价值，当不单以实用与否为唯一标准。
“豪斯曼计划”所实施的战略性美学，是可以让贵校腾出更多的用地空间，节约修缮维护的费用。
但是，一座楼的拆除，却在无形中消解了几代人的心灵空间。
填充了现代化的建筑，却留下一块心灵的空白。
（边立边驳，原因分析二）（两个原因分属人情和文化两个不同维度，意义上又呈递进关系）步骤五：以点带面，拓展延伸驳论文凸显就事论事的重要性，这一点毋庸置疑。
但是，如果仅停留于此，文章难免显得境界逼仄。
因此，要尝试由此及彼，以点带面，由材料中的事件延展到其他相同或相反的事例。
延展写作时应该注意：1.结构上运用表示转承的词语标示；2.延展结束后应回扣作文试题材料或论题、论点；3.延展要“合理”，即延展的事例必须与原材料“同质”。
4.泛化要适度。
示例5：（题目见第8页“第三次大作文题目”）样文：我们也许曾经尝试参与各样的劳动实践。
但我相信，大家的第一感受就是劳动的辛苦与艰难。
于是，我们便慢慢有意无意地疏远劳动，或者有一天，会变得轻视劳动。
