四年级语文线上教学和返校开学的教学衔接计划范文

四年级线上教课和返校开学的教课连接计划学校复课也逐渐邻近，为了保证线上教课和复课后线下教课有机接，保证实现“不落下一个学生”目标并顺利达成本学期教课任务，现就做勤学生线上学习学业检测和线上线下教课工作连接计划。

一、指导思想联合此次线上空中讲堂、科任教师直播教课内容以及本班学生掌握状况，致力于建立开放而有活力的教课系统，促使学生学习方式的改变，全面提升每一个学生的修养，为孩子的终生学习、生活和工作莫定坚固的基础。

二、班级学生状况剖析四年级共有学生32名，此中男生14名，女生18名。

经过本学期为期几周的线上“空中讲堂”和科任教师线上教课，依据学平生常参加线上教课和达成课后作业等状况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，不论是听课仍是作业都不够仔细，甚至出现对付的状况，因为线上教课老师不在身旁，家长也有自己的工作要做，个别状况下不可以实时陪伴孩子观看空中讲堂，这就致使拉大了学生之间掌握知识状况的差别。

我们班级四年级学生的素质较好，从学生线上作业反应结果看:大多数学生对所学知识可以理解并运用到实践报告中去，对口算、计算、文字表达题算理清楚;对应用题也有了初步的剖析解答能力。

从学习习惯方面看:学生可以在家自党的学习，每日准时听课并做好笔录，可是也存在必定的问题，有时解说过快，学生反响慢，存在听不懂的问题。

三、目标(一)知识目标1.使学生学会并掌握假期空中讲堂线上所学全部知识内容2.在学会知识的基础上运用知识，拓展延长(二)能力目标3.在达成教课任务的同时，注意学习习惯的培育。

4.指引学生掌握知识间的联系，培育学生解决应用题的能力。

5.培育学生自党学习的能力。

四、任务要求(一)科学做好线上与残下教课连接，拟订好复习计划并有效实行。

开学后为线上教课内容的复习留足时间，果断根绝复学后直接解说额的教课内容，复学后组织复习过程中，对线上学习成效不好的学生要进行特意指导，保证最大程度让学生掌握线上所学内容。

3篇中小学“线上教学与返校复课衔接计划”(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--3篇中小学“线上教学与返校复课衔接计划”3篇中小学“线上教学与返校复课衔接计划”中学“线上教学与返校复课衔接计划”一、教研层面1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本县/区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。

3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与本县/区教师分享。

在线下教学的起始阶段，引导本县/区教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

二、学校管理层面4.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

6.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。

加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

7.针对学情做好集体补学和个体补学计划。

准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。

准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。

8.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

三、教师教学层面9.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

小学线上学习与返校开学教学衔接计划背景由于全球爆发的新冠疫情，学校教育受到了前所未有的冲击，小学生的研究也被迫转向线上研究。

然而，线上研究与传统教室教学存在很大差异，为了确保学生在返校开学后能够顺利衔接教学内容，需要制定一份线上研究与返校开学教学衔接计划。

目标本教学衔接计划的目标是确保小学生在返校开学后能够顺利继续研究，并尽可能缩小线上研究和传统教室教学之间的差距。

计划内容1. 教学资源整合在线上研究期间，教师应通过各种途径收集和整理有关教学资源，包括教材、练题、教学视频等。

这些资源应与返校开学后的教学内容相衔接，以便学生能够在返校后进行有效的研究。

2. 研究任务设计根据线上研究期间的教学进度和学生的学情，制定合理的研究任务。

研究任务应有明确的目标和要求，能够引导学生主动研究，培养学生的自主研究能力。

3. 个性化辅导针对线上研究期间学生的不同水平和需求，教师应提供个性化辅导。

通过线上交流平台、个别辅导等方式，帮助学生解决研究中的困惑和问题。

4. 返校前复在返校开学前的一周，教师应组织学生进行返校前的复。

复内容应涵盖线上研究期间的重点知识点和难点，以便学生在返校后能够迅速回归研究状态。

5. 返校开学教学衔接在学生返校开学后，教师应针对线上研究期间的教学内容进行回顾和巩固，并与新的教学内容相衔接。

教学衔接应选取适当的方式，如复课、启发式讨论等，以确保学生能够顺利接受新的教学内容。

总结通过制定小学线上学习与返校开学教学衔接计划，可以确保学生在返校后能够顺利继续学习，并减小线上学习和传统教室教学之间的差距。

教师应在线上学习期间做好教学资源整合和学习任务设计，提供个性化辅导，返校前进行复习，并在返校后进行教学衔接，以实现教学过程的连续性和顺畅性。

2020 年小学语文线上教学及返校开学教学衔接工作计划( 精选范文 2 篇篇一新一学期即将到来，疫情无情人有情，寒假延期学习不延期，为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固寒假延期的网课的学习成果，保证开学后能在有限制时间内完成本学年度下学期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本衔接计划，具体如下：一、指导思想根据《** 学校2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。

二、做好线上学习学业检测。

重点监测学生知识掌握情况及是否存在两极分化严重的问题。

有针对性的做好线上学习内容的小测试。

通过以上测试，精准指导后面教学的开展。

对测试中发现的问题，教师要认真研究，制定切实可行的教学策略。

三、对线上教学做出总结、评估1. 对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行妥善安排。

2. 开好学生的学习指导课，重点是解决学生没有掌握的知识，做好增优补差工作。

3 . 开好学生防疫知识、心理辅导讲座。

四、做好两个层面的衔接1. 教学衔接。

教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。

每节新授课前利用 5 —10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。

同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。

做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。

本学期教学上要体现一个特点，对于空中课堂上学过的内容主要以复习的方式进行，主要是解决学生学习中存在的问题，不能占用时间太长，相对要上的快一些，如果所用时间太长，会造成教学任务不能如期完成。

对于空中课堂上没有学习的内容要按正常进度进行学习。

尤其是检查学生生字新词写会了没有，课文内容理解了没有，要求背诵的课文背会了没有。

要对学生进行针对性的辅导，并对学困生进行个别辅导。

四年级下册语文线上教学和返校开学的衔接计划一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。

二、班级情况分析:四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。

我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识掌握比较牢固，学生喜欢学习语文，已经养成了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。

但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。

本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。

因为本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精力好好训练。

另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和信心。

三、教材简析:新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材安排课文27篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元:第1~4课为“乡村生活”篇，课文内容大都感受乡村生活的美好，体会文章表达的思想感情。

第5~8课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，都述说着自然的奥秘、科技的精彩，阅读时让学生学会提出不懂的问题。

第9~12 课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学生了解现代诗的特点，体会诗歌所表达的思想感情。

第13~15课为“作家笔下的动物”篇，意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。

第16~17课为“走遍千山万水”篇，课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好，掌握课文按一定顺序写景物的方法。

18~20课为“学习把握长文章的主要内容”篇，成长的故事总是说不完，本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。

线上教学和返校开学的教学衔接计划范文
-小学
一、引言
当前新冠疫情下，线上教学成为了保障学生研究的重要途径之一。

然而，随着疫情逐渐得到控制，学校也将迎来开学的时刻。

为
了使线上教学和返校开学之间的教学衔接更加顺畅，制定一份教学
衔接计划显得尤为重要。

二、线上教学和返校开学的教学衔接计划内容
1. 教学复和巩固
在返校之前，学生需要进行线上教学内容的复和巩固，以巩固
在疫情期间学到的知识。

2. 教学资源整合
将线上教学阶段使用的教学资源整合到返校开学的课堂教学中，避免重复教学和浪费资源。

3. 学生研究情况调研
针对线上教学期间的学生研究情况进行调研，了解学生的掌握程度和需求，为返校后的教学提供依据。

4. 个性化研究计划制定
根据学生的研究情况和需求，制定个性化的研究计划，满足学生的不同研究需求，提高教学效果。

5. 教学方式转变
由于在线上教学和返校开学的教学环境不同，需要适度调整教学方式和方法，使教学更加灵活多样，提高学生的研究积极性和效果。

6. 教师培训
针对线上教学和返校开学的教学衔接，进行教师培训，提升教师的线上教学能力和返校开学后的教学适应能力。

三、结论
制定线上教学和返校开学的教学衔接计划，有利于教学的连贯性和有效性，确保学生在疫情期间和返校后都能够顺利研究。

该计
划的实施需要学校、教师和家长的共同努力，共同为学生的研究顺
利切换做好准备。

以上为线上教学和返校开学的教学衔接计划范文，供参考使用。

小学语文线上线下教学衔接实施计划3篇小学语文衔接学案小学语文线上线下教学衔接实施计划3篇篇一结合此次线上学习以及本校学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

特制订我校线上线下教学衔接计划。

小语在线教学总体情况分析经过本学期为期几周的线上“线上学习”，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，极少数情况下不能及时陪同孩子参加线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。

二小语线上线下教学衔接举措 1.开学后衔接教学的第一步就是进行诊断性教学检测，以确保教学有的放矢、精准高效。

检测后，学科教师要认真进行检测分析，深入分析学生居家学习的得失，诊断症结所在，及时采取补救措施，进行对应性矫正训练或检测，及时弥补学生的知识缺陷，缩小学生间的学习分化分流。

对学困生要及时进行心理疏导、转化教学，确保学困生不掉队。

学校要及时召开年级、班级教学检测质量分析会，组织班主任及学科教师深入分析检测暴露出的学习问题，深入开展析因研讨，研制精准有效的教学对策。

2.对线上教学讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

从实际教学考虑，最好的做法是利用两周左右的时间进行复习巩固，集中进行检测，对学生存在问题查漏补缺。

按照这样的安排，争取6月底结束新课教学，再利用两周左右进行集中系统复习并检测。

3.加强学科教研组的集体备课，在传统备课的基础上，可采取“同年级同学科教师成立微信工作群，在群内展开教研”的方式，优化教学设计，力求教学最优化，确保教学精准高效。

语文线上教学与线下教学衔接计划由于新冠肺炎疫情的影响，2020年春学期的学生在校时间大幅度缩短，有效的教学时间也随之减少。

为了更好地做好本学期的四年级语文教学工作，进一步促进线上教学与线下教学的有机衔接，制定以下计划：一、把握学情，实施差异化教学在漫长的假期中，学生居家在线研究的效果参差不齐。

因此，应根据学生的实际情况实施差异化教学。

实施差异化教学的前提是了解学生的实际情况。

通过对课本基础知识点的考察来评价学生，了解学生的网课研究效果。

将学生的研究评估结果告知家长，重点与落后生的家长沟通，让家长了解学生的真实情况，明白如何帮助学生提升研究效果。

针对落后学生，老师可以录制微课，专门讲解知识的薄弱点，发送给学生，要求其利用微课自学，然后给老师反馈研究心得，包括问题。

这个环节需要家长来监督。

二、梳理重点内容，保证教学进度1．梳理线上教学内容，明确教学进度，并将在线期间教学资料整理成资源库。

2．结合学生作业、听课表现、研究数据等诊断学生在线上课情况，找出线上教学疏漏的地方以及理解不深入掌握不透彻的问题，作为线下复巩固的重点，系统全面地进行线上教学内容的梳理与回顾，科学评估学生的知识掌握情况。

根据测评结果调整教学内容，确定教学进度，逐步完善教学计划。

3．在教学中融入防疫相关内容，增强学生代入感，如设计防疫相关的情境导入、结合防疫提出问题、以防疫内容作为教学素材。

4．用好在线教学好的经验和做法，如学生认可的沟通方式、有效的讲解方式和其他能够促进教学的行为或者惯。

5．用好梳理的资源库，鼓励研究能力较差的孩子或后进生回看线上教学视频自主复，也可根据实际开展小组帮扶等辅助教学。

6.在课堂中实现教学过渡，通过课堂活动激发学生积极性和主动性，让学生尽快找回线下研究的良好状态。

三、以讲代练，突出重点，优化作业布置老师应该以讲解为主，辅以练。

在讲解时，应突出重点，让学生掌握重点知识。

在作业布置上，应该精简作业，让学生能够集中精力完成。

四年级语文线上教学总结和开学返校教学衔接计划自二月开展线上教学以来，我校结合市智慧课堂系列课程资源，精心制定课程学习作息时间表，要求相关老师必须同学生一起学习，并在规定的时间内将学习照片发至群中打卡。

此外，课后利用“班级小管家”布置作业，每日批阅，及时上报。

对于没有参与，无法参与线上学习的学生，及时沟通，了解情况。

为确保线上教学有效、高效的落实，学校安排校长、各科室主任加入各班的“学习群”进行监督、指导。

但随着家长的复工，对学生监督的减少，以及线上教学时间的拉长。

从学生提交的作业情况来讲，出现了数量和质量的双重下降。

虽然我们还未返校，但学校教学管理中心就安排了各年级组开展了“线上线下教学衔接思考”的教研活动。

以下是语文学科组在各年级语文老师讨论的基础上，通过分析线上教学情况后，针对学科特点、学生实际，制定的教学衔接计划。

一、四年级语文在线教学总体情况分析(一)优势1.课程内容优质。

本次的语文线上教学内容以统编版四年级下册教材为主。

教学课程更是由泰安市部分名校及骨干教师精心设计、施教。

教学目标清晰，教学重难点突出，教学过程深入浅出。

2.教学过程灵活。

传统的教学中，老师整体把握教学进度，很难照顾到每位学生的个体差异。

此次的线上教学以录像课的形式呈现，我们采用钉钉直播的形式，教师根据难易程度，适时暂停，重点讲解强调，难点，也会特别录制微课重点讲解。

(二)不足1.课堂氛围不足，深度思考欠缺。

线上教学老师无法巡视课堂，无法同学生展开互动，小组讨论、交流也无法开展，对小学生来说，这样的课堂有些冷清，学习的积极性可能会下降，学生深度思考的积极性欠缺。

2.课堂监督不足，学习效果参差。

因为无法现场教学，教师无法约束学生，如果学生自我约束能力差，听课时容易走神，做小动作，甚至是离开课堂，这样教学效果无法保证，容易造成“两极分化”。

3.依赖网络资源，养成不良习惯。

不少家长反映，因工厂复工，家长们无法时时监督孩子，不少孩子借学习为由，利用网络搜集、抄袭作业。

小学四年级返校开学的教学衔接计划教学衔接计划一一. 指导思想:结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开放而有活力的教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每一个学生的素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定基础。

二. 学生与学科情况分析本校现有学生16人，四年级学生整体情况较为好一些，需要继续加强学习习惯的培养，班中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说注意力还需要加强。

结合各个年级及学段学生的特点，因级制宜、因生制宜，摸清自己学生疫情期间对语文学科基础知识及能力的掌握情况，开展好教研活动。

总体要求是“一边一边”，继而“一遍一遍”。

即一边适当回头复习旧知，一面进行新课。

完成进度后，转回头一遍一遍进行车轮式的复习。

研究谋划本教研组的教学衔接计划。

总的方案是照顾整体，不落一人，数学不向语文课，数学学科递进性很强，知识衔接紧密，如果急于求成，快马加鞭，会出问题，建议稳扎稳打，循序渐进，边讲边练，照顾学生整体情况，对后进生与家长沟通，看看学生知识的欠缺所在，争取家长支持，家校携手查漏补缺。

三、开学安排1. 对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。

2. 学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。

尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习惯。

据教学规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式。

3. 根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，培养学生保持卷面整洁的习惯。

4. 多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来。