黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文 第5课 离骚学案2 新人教版必修2

《离骚》教案教学目标1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识2、对其中文言词语的理解和掌握。

3、理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学重点1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识，并朗读和串讲课文2.理解诗中所表现出的诗人的爱国精神和人格节操。

教学难点对其中文言词语的理解和掌握。

一、对联导入天问千声悲故国, 江咽万语吊斯人.沉思高举洁白清忠,汨罗江上万古悲风.二、读《离骚》1、听朗读正音2、自由朗读读顺3、接龙朗读，读清三、说《离骚》1、读后觉得《离骚》有什么特点，学生说一说。

由此引入楚辞的介绍。

2、本文选自《楚辞》。

（投影）“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。

其中最有代表性的是屈原的代表作：《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。

《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。

三、解《离骚》1、学生根据文章描绘屈原的外貌。

《离骚》涉及屈原外貌的主要是第三、四节，学生描绘过程中重点解析此两节。

学生释义，教师幻灯出示译文，并且出示屈原图片。

大声朗读，读好。

当场背诵。

2．学生说说所了解的屈原，教师补充。

由此引入第一、二节的学习。

学生翻译，教师幻灯出示译文。

大声朗读，读好。

当场背诵。

[明确］“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“乘骐骥以驰骋兮，来寻道夫先路也”，诗人身披香草用以表明自己高洁的品质，诗歌从第一句“帝高阳之苗裔兮”开始，诗人使用大量笔墨，从多方面描述自我的美好而崇高的人格。

他自豪地说明他是楚王同姓之臣，既指出自己有高贵的身份，又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。

他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日〕被卦兆赐命以美好的名字，又强调自己禀赋卓异不凡。

在此基础上，诗人进一步叙述自己及时修身，培养高尚的品德，锻炼出众的才干，迫切地希望献身君国，令楚国振兴，使楚王成为“三后”和“尧舜”一样的圣明君主。

《离骚》的学案(2)《离骚》的学案由于诗人无比的忧愤和难以压抑的激情，全诗如大河之奔流，浩浩汤汤，不见端绪。

但是，细心玩味，无论诗情意境的设想，还是外部结构，都体现了诗人不凡的艺术匠心。

从构思上说，诗中写了两个世界：现实世界和由天界、神灵、往古人物以及人格化了的日、月、风、雷、鸾风、鸟雀所组成的超现实世界。

这超现实的虚幻世界是对现实世界表现上的一个补充。

在人间见不到君王，到了天界也同样见不到天帝;在人间是“众皆竞进以贪婪”，找不到同志，到天上求女也同样一事无成。

这同《聊斋志异》中《席方平》篇写阴间的作用有些相似。

只是《席方平》中主人公是经过由人到鬼的变化才到另一个世界，而《离骚》中则是自由来往于天地之间。

这种构思更适宜于表现抒情诗瞬息变化的激情。

诗人设想的天界是在高空和传说中的神山昆仑之上，这是与从原始社会开始形成的一般意识和原型神话相一致的，所以显得十分自然，比起后世文学作品中通过死、梦、成仙到另一个世界的处理办法更具有神话的色彩，而没有宗教迷信的味道。

诗人所展现的背景是广阔的，雄伟的，瑰丽的。

其意境之美、之壮、之悲，是前无古人的。

特别地，诗人用了龙马的形象，作为由人间到天界，由天界到人间的工具。

《尚书中候》佚文中说，帝尧继位，“龙马衔甲”。

我国古代传说中的动物龙的原型之一即是神化的骏马。

《周礼》中说“马八尺以上为龙”，《吕氏春秋》说“马之美者，青龙之匹，遗风之乘”。

在人间为马，一升空即为龙。

本来只是地面与高空之分，而由于神骏变化所起的暗示作用，则高空便成了天界。

诗人借助自己由人间到天上，由天上到人间的情节变化，形成了这首长诗内部结构上的.大开大阖。

诗中所写片断的情节只是作为情感的载体，用以外化思想的斗争与情绪变化。

然而这些情节却十分有效地避免了长篇抒情诗易流于空泛的弊病。

从外部结构言之，全诗分三大部分和一个礼辞。

第一部分从开头至“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，自叙生平，并回顾了诗人在为现实崇高的政治理想不断自我完善、不断同环境斗争的心灵历程，以及惨遭失败后的情绪变化。

高中语文第二单元第5课《离骚》教学设计新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中语文第二单元第5课《离骚》教学设计新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《离骚》一、教学目标1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

2、重点理解屈原的爱国精神和人格节操。

3、学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及其与作者理想的关系。

二、教学重点与难点重点：1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德.2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法.难点: 1、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。

2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文.三、书目推荐品读屈原的《离骚》，你一定会为其在作品中表现的忧国忧民、不肯与世同沉浮的高尚品质以及政治理想不能实现的苦闷所深深打动。

他的《九章》同《离骚》一样，反复抒写自己的理想，揭露楚国政治的黑暗，其中的《涉江》甚为感人，同学们不妨找来好好读读.你还可以阅读郭沫若的剧本《屈原》,看看郭沫若笔下的屈原形象和你从《离骚》中感受到的屈原形象有什么异同。

四、文本教学（一）、激趣导入“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。

”袅袅秋风,不知从何悄悄袭来，让洞庭生波，让木叶飘零，让山河变色，让我们心底生凉.每每读到屈子的这两句诗，我的眼前便会倏然立着一位满身忧伤的诗人,面对浩浩汤汤的洞庭波涌，他形单影只，兀立于萧瑟的秋风中。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“长太息以淹涕兮，哀民生之多艰”，这是一个怎样的诗人？一个不断求索的诗人,一个不断追寻的诗人，一个时时掩面痛哭的诗人,一个对人间邪恶不断诅咒的诗人,一个颜色憔悴形容枯槁常常行吟江畔长歌当哭以泪作诗的诗人。

离骚【教学目标】1.知识与能力：了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；掌握“修姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、“忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。

2.过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

3.情感态度与价值观：理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

【教学重难点】1.赋与比的写法；2.“香草美人”的意象体系。

3.屈原的精神与理想在诗中的体现。

【教学方法】讲授法、诵读法。

【教学过程】第一课时一、导入1.提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2.简介：我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。

所以，“风骚”就成了文学的代名词。

今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。

（板书课题：《离骚》）二、解题1.屈原，“楚辞”简介见资料（有学生自学完成）2.解题：《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。

它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。

“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。

“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。

司马迁解释“离骚”为“离忧”；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。

现多采用班固的解释。

《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。

作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。

全诗372句，93节，2464字，课文是节选。

三、指导朗读1.注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。

学习目标：1.整体感知，分析理解作者抒发的政治抱负。

2.感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的崇高精神。

3.了解《离骚》的浪漫主义手法自学指导：在整体感知的基础上把握文意，进而了解《离骚》的浪漫主义手法学习过程：一.问题情境设计(一)整体把握，归纳段意4.“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”表现了诗人怎样的品格？5．如何理解“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”这四句诗？6．“固时俗……以为度”这几句写了什么内容？分析“时俗”的表达效果。

(三)深入探究1．节选的这部分里第一节先说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，第二节接着却又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。

回朕车以复路兮，及行迷之未远”，前后是否有矛盾？2．诗中的“鸷鸟”“方圜”各指代什么？这种写法有什么好处？除此之外，节选部分还有运用这种写法的诗句吗？试找出并加以分析。

3．文中描写花草禽虫的用意是什么？4．《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象5.第2自然段开头6句写了一个怎样的形象6. 第2自然段开头写屈原犹豫彷徨的作用是什么7.“进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

”“初服”是指什么？此句表现了屈原怎样的选择？8.“余独好修以为常”一句有何深义？9. 概括主旨10. 鉴赏艺术3．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A．①夫孰异道而．相安②偭规矩而．改错B．①哀民生之．多艰②高余冠之．岌岌兮C．①竞周容以．为度②集芙蓉以．为裳D．①余虽．好修姱以革几羁兮②虽．九死其犹未悔4．下列句子中，加点词意义不同于其它三项的一项是()A．余虽．好修姱以革几羁兮B．虽．九死其犹未悔C．虽．体解吾犹未变兮D．苟余心之端直兮，虽．僻远其何伤5．下列句子翻译有误的一项是()A．謇朝谇而夕替——早上进谏而晚上即遭贬黜B．背绳墨以追曲兮——违背准绳而随意歪曲C．余独好修以为常——我独爱美，并且习以为常D．岂余心之可惩——难道我的志向是应该受惩罚的吗6.下列文学常识表述错误的一项是()A．．与《诗经》用写实精神来广泛地反映古代社会生活相比较，《离骚》书写理想，抒发爱国热情，富有浪漫气息，开创了我国古代诗歌创作的浪漫主义优秀传统。

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第5课离骚“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”,屈原就是这样一位诗人，忧国忧民；“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”，屈原就是这样一位清士，信念坚强；“青云衣兮白霓裳，举长矢兮射天狼”，屈原就是这样一个勇士，斗志昂扬;“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔"，屈原就是这样一个英雄，不畏强暴。

不管历史如何嬗变,不管时代如何变迁，自屈原投入汨罗江的那一刻起，他在楚国百姓心中就牢牢凝固和沉淀了，也注定他的灵魂将得到洗礼和超度，割之不断、挥之不去,进而升华成为一个伟大民族的精神象征，穿越时空，年年相继，代代相传.屈原(约公元前340～前278),名平，字原。

战国时期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代，曾任楚国的左徒和三闾大夫。

杰出的政治家，我国第一位伟大的爱国主义诗人，浪漫主义诗歌传统的开创者。

1953年，被世界和平理事会确定为当年纪念的世界四大文化名人之一。

屈原创立了“楚辞体",也开创了“香草美人”的传统.主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等，其中《离骚》是我国古代最长的抒情诗。

他创作的“楚辞”的代表《离骚》，与《诗经》中的《国风》并称“风骚”，对后世诗歌产生深远影响.他的诗歌标志着我国诗歌创作由民间集体创作向作家个人独立创作的转变，作品洋溢着对楚地楚风的眷恋和报国为民的热情。

高中语文离骚教案21.课文相关背景及内容说明。

明确：《离骚》写于公元前305年左右，即屈原被楚怀王流放汉北的两三年期间，这已是诗人生平的晚期。

他作为一个爱国者，本抱着治国安邦的远大志向，要求对楚国的政治进行革新，从而挽救祖国的危亡，并进一步把祖国推上富强的道路。

但朝中的奸臣诬陷他，楚王对他不理解，屈原再次遭到放逐。

自己救国无门，而国家岌岌可危。

面对这样的处境，他感到天理正义渺茫，从而感慨万千，写下《离骚》这首长诗，借以明志，借以抒情。

《离骚》是一篇用积极浪漫主义与现实主义相结合的方法创作而成的思想性和艺术性高度结合的作品。

本文所截取的一部分，抒发了忧国忧民的献身理想的爱国情感。

先自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污；然后表现追求美政、久死未悔的高尚节操。

2.简单介绍一下“楚辞〞和《离骚》。

明确：①“楚辞〞，战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

“楚辞〞源于中国江淮流域楚地的歌谣。

它受着《诗经》的某些影响，但同它有直接血缘关系的，还是在南方土生土长的歌谣。

楚辞的主要作者是屈原。

他创作出了《离骚》《九歌》《九章》《天问》等不朽的作品。

“楚辞〞是“书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’〞〔《宋文鉴》卷九十二〕。

另外，作品中所涉及的历史传统、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒情风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。

②《离骚》，《离骚》是《楚辞》的名篇，屈原的代表作，是中国古代最长的抒情诗。

是根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇，“发愤以抒情〞而创作的一首政治抒情诗。

由于其中曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇，因此也有人把它看作是屈原生活历程的形象记录，称它为诗人的自述传。

3.如何理解“离骚〞的含义，请注意言之有据。

明确：“关于诗歌题目《离骚》的含义，古来说法不一。

司马迁理解为“离忧〞，“离〞即“罹〞，意为遭遇，“骚〞即“忧〞，意为“忧愁〞。

这是司马迁结合自己的身世自析屈原的离骚，皆基于诟辱。

《离骚》学案(人教版高一必修二)《离骚》学案(人教版高一必修二)【学习目标】1.知识目标：学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。

2.能力和方法目标：诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3.情感态度和价值观：了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

【教材助读】1.关于屈原：屈原：战国末期楚国人，出色的政治家和爱国诗人。

名平，字原，丹阳今湖北秭归人。

他出身于楚国贵族，与怀王同祖。

屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。

屈原“美政”的另一表达是民本思想。

这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

” 屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法;对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。

因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之心。

屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》11篇、《九章》9篇、《招魂》，凡23篇。

2.关于楚辞：楚辞：是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。

宋代黄伯思在<<校定楚辞序>>中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’ ，它的直接血缘关系的是在南方土生土长的'歌谣。

1、带有鲜明的楚文化色彩。

2、楚辞的句法参过失落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。

”在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。

楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。

在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

3.关于《离骚》：《离骚》是屈原最重要的代表作。

全诗三百七十二句，二千四百六十四字，是中国古代最为宏伟的抒情诗篇。

5《离骚》【学习目标】1、诵读，扫清文字障碍，把握文章大意，体会作者感情。

2、鉴赏，把握作者形象，了解作者的高尚人格，赏析写作手法。

【课前预习】1、屈原及《离骚》屈原，名平，字原，又白云名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。

他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，“楚辞”诗体的创立者和代表作家。

代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。

有深远的影响。

在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。

1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。

《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。

楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。

此间创作了《离骚》。

它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。

全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义诗歌的鼻祖。

关于《离骚》篇名的涵义，司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。

班固在《离骚赞库》中释为“遭忧”。

在文学史上，常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。

【把握字词】1为下列加点字注音释义。

謇朝谇（suì）（谏诤）而夕替偭（miăn）（违背）规矩而改错宁溘（kè）（突然）死以流亡兮忍尤（yóu）（责骂）而攘（rǎng）（忍受）诟伏（fú）（保持、守）清白以死直兮余独好修（xiū）（美好）以为常岂余心之可惩（chéng）（受创而改变）2、通假字(1)偭规矩而改错(错，通“措”，措施)(2)忳郁邑余侘傺兮(郁邑，通“郁悒”，忧愁苦闷的样子)(3)何方圜之能周兮(圜，通“圆”，圆凿)(4)延伫乎吾将反(反，通“返”，返回)(5)进不入以离尤兮(离，通“罹”，遭受)(6)芳菲菲其弥章(章，通“彰”，明显）3、古今异义(1)怨灵修之浩荡兮(古义：荒唐，没有准则；今义：形容广阔或壮大)(2)固时俗之工巧兮(古义：善于取巧；今义：细致，精巧) (3)偭规矩而改错(古义：改变措施；今义：改正错误)(4)吾独穷困乎此时也(古义：阻塞不通，引申为走投无路的意思；今义：生活贫穷，经济困难) (6)宁溘死以流亡兮(古义：随水流而消逝；今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国4、词类活用余虽好修姱以鞿羁（羁，马缰绳和马笼头。

离骚学习目标1．学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识；2．重点理解屈原的爱国精神和人格节操；3．学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系；4．学习掌握文言实词、虚词，学会吟诵古诗词，注意节拍、重读和情感。

知识链接一、作家作品屈原(约公元前340年～前278年)，名平，字原，另外还有：名正则，字灵均。

战国末期楚国人。

是战国时期的诗人、政治家。

他开创了诗歌从集体歌唱转变为个人独立创作的新纪元，是我国积极浪漫主义诗歌的奠基人，是“楚辞”的创立者和代表作者，是我国第一位伟大的爱国诗人。

屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入一个由集体歌唱到个人独创的新时代，也标志着我国古典诗歌的发展跨入一个崭新的阶段。

1953年，他与波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁一起被推举为世界四大文化名人。

屈原出生在长江巫峡与西陵峡之间的宽谷中的秭归县城，恰逢时代动荡、社会变革的战国中期。

他自幼喜欢读书。

在书中，他感叹历史的更迭，他感动伯夷叔齐志节的高尚，他感慨周公旦“舍生取义”的豪情，书中的思想铸造了他的灵魂。

同时，书也让他名满天下。

三十岁左右楚怀王将其召入宫中，授予他左徒一职，他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，主张修明法度，举贤授能，联齐抗秦。

在改革初期，深得怀王信任，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”，在楚国的政治活动中起着举足轻重的作用。

但他改革之初，便遭到了靳尚、子兰等贵族保守势力的反对，他们寻隙离间屈原与怀王的关系，怀王不察，遂疏屈原。

屈原被放流到汉北。

后怀王在军事上与外交上均遭惨败后，又起用屈原，让他出使齐，进行和谈，恢复邦交。

而昏庸怀王不听屈原劝阻，又绝齐亲秦，结果客死他乡。

公元前298年，顷襄王立，重用令尹子兰，打击迫害屈原，将他流放到江南。

公元前278年，秦将白起攻破郢都。

国家的危亡，人民的苦难，使诗人悲愤万分，后来在这年的五月五日，自沉汨罗江，结束了光辉的一生，时年62岁。

在其一生中，他以出众的才华和对人民的热爱，把自己的遭际和楚国的盛衰捆绑在一起，创作了《离骚》《九歌》(11篇)《九章》(9篇)《天问》等诗篇，为后世留下了宝贵的文化财富。