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五年级上册语文教案24少年王冕要求1.学会本课的生字、新词。
2.了解课文内容。
感受王冕刻苦勤劳的好学肉体以及孝敬母亲的美妙品德。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文第5自然段。
重点难点1.背诵课文第5自然段。
2.经过读课文,感受王冕勤劳好学、孝敬晚辈的质量。
教学课时两课时1王冕是元末明初人,他的家乡在明天的浙江诸暨(jì)。
王冕七岁时父亲就逝世了,靠母亲做些针线活供他读书。
2[句导读:开篇引见王冕生活的年代、籍贯、身世和家庭状况。
]第一局部(第1自然段):简明引见王冕的出身,父亲早亡,家境清贫。
眼看三个年头过去,王冕曾经十岁了。
一天,母亲把他叫到面前,说:〝孩子呀,不是我要耽误你。
这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,真实供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
〞3[①王冕为什么要去放牛?]王冕说:〝娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。
4[②王冕在学堂里真的〝闷得慌〞吗?他为什么这么说?]这样可以补助些家用❶,还能带几本书去读呢。
〞段导读:王冕因家境清贫不能到学堂读书,只好给人家放牛。
第二天一早,母亲便同王冕离开隔壁秦家。
5秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:〝离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。
牛要渴了,就在湖边喝水。
我6每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。
〞母亲1知识点详解☜23①由于母亲已有力供他读书,这里是借母亲之口,说出家境的清贫。
4②不是。
由于王冕很小就知道体谅母亲的难处,说明他是一个懂事、孝敬的孩子。
5❶家用:家庭中的生活费用。
6❷早出晚归:出去得很早,回来得很晚,描画辛勤劳作。
谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:〝你在这里处处都要小心,每天早出晚归❷,以免让我牵挂。
〞王冕逐一容许,母亲含着眼泪回去了。
7[③从哪里可以看出母亲对王冕的心疼和关心?]段导读:秦家人和母亲对王冕的叮嘱。
少年王冕课文原文少年王冕课文原文王冕，字元章，号煮石山农，亦号食中翁、梅花屋主等，浙江省绍兴市诸暨枫桥人，元末著名画家、诗人、篆刻家。
他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。
下面是小编为你准备的少年王冕课文原文，希望对你有帮助！王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨（jì）。
王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。
眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。
”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。
秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖（mǎo）湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。
牛要渴了，就在湖边喝水。
我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。
”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。
”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。
遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。
每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。
不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。
转眼间，阴云密布。
一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。
阳光透出来了，照得湖水通红。
山上青一块，紫一块；山下树木葱茏（lónɡ），青翠欲滴。
树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。
湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。
24 少年王冕教材分析：本文讲的是元朝著名画家王冕小时候如何孝敬寡母、学画荷花的故事，表现了王冕刻苦学习的顽强意志和好学精神。
通过学习课文，要让学生体会做什么事都要下苦功夫的道理教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：1、理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学时间：两课时第一课时一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。
不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。
这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。
24少年王冕教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3、明白得课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：1、明白得王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学时刻：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情形。
吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出专门的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量知识。
吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了猛烈的争斗。
经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。
安徽巡抚举荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。
他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。
只是，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。
这部小说大约用了他近20年时刻，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事差不多上以真人真事为原型塑造的。
全书的中心内容，确实是抨击僵化的考试制度和由此带来的严峻社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：耽搁晶莹贴补孝敬明媚隔壁二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个如何样的小孩？2、学习第1-2自然段①从哪些地点能够看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，内心倒欢乐些。
如此能够贴补家用，还能带几本书去读呢。
”从这句话能够看出王冕是个如何样的小孩呢？（内心不行受，但仍十分体谅母亲的难处，专门明白事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。
24少年王冕
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容。
感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，介绍背景
1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。
今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元画家、诗人。
字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。
性格孤傲，鄙视权贵。
诗画皆负盛名，尤善画梅。
著有《竹斋集》。
吴敬梓：清小说家。
字敏轩，号粒民。
善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》：长篇小说。
书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。
二、初读课文，检查预习
1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？
2、师生交流、解决预习中的困难。
3、出示生字、词语，检查预习情况。
4、指名分节朗读课文，相机正音。
5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？
6、交流，疏通。
三、再读课文，理清层次
1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？
2、交流：
三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。
一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。
二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。
三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。
4、练习用段意串连法概括课文主要内容。
四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？
2、交流：
3、齐读课文。
五、练习书写生字
第二课时
一、复习导入
1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？
2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。
这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。
二、精读课文
（一）精读第二段
1、品读课文第二节
（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？
（2）出示母亲的话，指名读。
（3）评价，再指名读。
（4）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？
（5）相机点出：“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好，母亲实在无可奈何。
（6）指名读王冕的话，思考：王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”，放牛“倒快活些”吗？
（7）练习分角色朗读。
（8）教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们初步了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛，王冕从小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节
（1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？
（2）交流：
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
（3）齐读这两个自然段。
3、品读课文第五、六节
（1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理，有一天，他看到了一幅景象，让他感觉自己是“人在画图中”，这是为什么呢？自由读课文第五节，用“～～”画出描写这副景象的句子，体会这是一幅怎样的景象？
（2）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。
（3）体会朗读。
（4）读到这里，你有什么疑问吗？
（5）引导体会：王冕是因为读了不少书，明白了不少道理，才会发现这么美的景象，才会励志学画。
（追问：从这节中，你发现王冕懂得了什么道理？
懂得大自然的美丽，要学会观察和欣赏大自然的美；
懂得人要有自信心；）
（6）引导背诵。
（7）指读第六节，思考：通过这些文字，你对王冕又有什么新的认识？
（8）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。
4、引读最后一节，引发体会：读到这里，你想对王冕说些什么？
三、总结课文
1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。
2、完成书后练习。
四、布置课外作业
1、抄写词语。
2、摘录课文中描写雨后美景的句子。
3、课后阅读《儒林外史》部分，做一些文字摘抄。
板书少年王冕
十岁时放牛读书
十三四岁励志学画
十七八岁日益成才
勤奋好学、孝敬长辈
教学随笔：。
