24 少年王冕

五上24《少年王冕》第一篇：五上24《少年王冕》苏教版教材语文五年级上册 24 少年王冕一、教学目标：1.会认本课5个生字，并能做到正确、美观地写在田字格里。

认识三个二类字。

重点书写“秦、载”等生字，联系上下文或查阅工具书、结合生活体验理解“耽误、明媚”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第五自然段。

3.理解课文内容，感受王冕孝敬母亲和勤奋好学的精神。

4.在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力以及对文字的积累；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。

二、教学重难点：引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。

三、教学评价设计：1．在检查预习环节，通过收集资料、检查生字、朗读课文，质疑问难等多种方式了解学生，针对学困加强指导训练方式，落实字词、读书的教学目标。

2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。

3．引导学生抓住语言文字，品悟人物性格特点。

感受王冕孝顺母亲和勤奋好学的优秀品质。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。

4.熟读课文，查阅王冕的相关资料.学生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握(一)导入新课，介绍背景1.上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强的林冲，今天我们认识吴敬梓的《儒林外史》中的一位名人——（板课）：他就是王冕。

（齐读课题）2.课前老师布置大家搜集了王冕的资料，你能用一两句话来介绍一下吗？（生交流）3.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

24少年王冕24.少年王冕第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，了解大意，学习理清课文层次。

教学过程一、导入新课，介绍背景1.师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，尤善画梅。

著有《竹斋集》。

吴敬梓：清小说家。

字敏轩，号粒民。

善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。

《儒林外史》：长篇小说。

书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。

二、初读课文，检查预习1.师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2.师生交流、解决预习中的困难。

3.出示生字、词语，检查预习情况。

4.指名分节朗读课文，正音。

5.自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？三、再读课文，理清层次1.生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2.交流：第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2.理解课文内容。

感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点1.理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2.学习人物刻画和景物的描写方法。

教学过程一、复习导入1.齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？2.导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。

这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同时，进一步认识他。

二、精读课文（一）精读第二段1.品读课文第二节（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？（2）出示母亲的话，指名读。

苏教五语24《少年王冕》第一篇：苏教五语24《少年王冕》24《少年王冕》教学设计《少年王冕》是小学苏教版教材第九册第七单元的一篇讲读课文，主要讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，勤练画技，终成大家的故事。

全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。

2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。

引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。

教学重点：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

教学难点：课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

第一课时一、导入揭题1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？出示：《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。

板书“王冕”指导书写“冕”字：左右不靠头。

不是“日”字头，也不是“曰”字头。

它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。

3．你了解王冕吗？王冕（1287-1359）元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有《竹斋集》。

他性格孤傲，鄙视权贵。

诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。

后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。

24、少年王冕王冕是元末明初人，他的家乡在今天的浙江诸暨(jì)。

王冕七岁时父亲就去世了，靠母示做些针线活供他读书。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。

一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。

这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。

如今只好让你到隔壁人家去放牛。

”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

”第二天一早，母亲便同王冕来到隔壁秦家。

秦家人牵出一头水牛来，交给王冕，指着门外说：“离这不远就是七泖(mǎo)湖，湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳，十分阴凉。

牛要渴了，就在湖边喝水。

我每天供你两顿饭，早上再给你两个钱买点心吃，只是做事要勤快些。

”母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。

从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。

遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总合不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。

每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。

白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。

不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。

一天，正值黄梅时节，天气闷热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。

转眼间，阴云密布。

一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。

阳光透出来了，照得湖水通红。

山上青一块，紫一块；山下树木葱茏(lóng)，青翠欲滴。

树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。

湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在图画中’，真是一点不错。

可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。

”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

24《少年王冕》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。

感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

教学重难点：1、理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

2、学习人物刻画和景物的描写方法。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。

吴敬梓（1701——1754），字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。

吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。

经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。

安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。

他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。

吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。

不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。

这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。

《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。

全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。

2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。

3、正音：耽误晶莹贴补孝敬明媚隔壁二、初读课文，整体感知。

1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？2、学习第1-2自然段①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。

这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。

”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）3、分角色指名朗读1—2 人/次。

五年级上册语文教案24少年王冕要求1.学会本课的生字、新词。

2.了解课文内容。

感受王冕刻苦勤劳的好学肉体以及孝敬母亲的美妙品德。

3.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文第5自然段。

重点难点1.背诵课文第5自然段。

2.经过读课文,感受王冕勤劳好学、孝敬晚辈的质量。

教学课时两课时1王冕是元末明初人,他的家乡在明天的浙江诸暨(jì)。

王冕七岁时父亲就逝世了,靠母亲做些针线活供他读书。

2[句导读:开篇引见王冕生活的年代、籍贯、身世和家庭状况。

]第一局部(第1自然段):简明引见王冕的出身,父亲早亡,家境清贫。

眼看三个年头过去,王冕曾经十岁了。

一天,母亲把他叫到面前,说:〝孩子呀,不是我要耽误你。

这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,真实供不起你读书。

如今只好让你到隔壁人家去放牛。

〞3[①王冕为什么要去放牛?]王冕说:〝娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。

4[②王冕在学堂里真的〝闷得慌〞吗?他为什么这么说?]这样可以补助些家用❶,还能带几本书去读呢。

〞段导读:王冕因家境清贫不能到学堂读书,只好给人家放牛。

第二天一早,母亲便同王冕离开隔壁秦家。

5秦家人牵出一头水牛来,交给王冕,指着门外说:〝离这不远就是七泖(mǎo)湖,湖边的草地上有几十棵合抱粗的垂杨柳,十分阴凉。

牛要渴了,就在湖边喝水。

我6每天供你两顿饭,早上再给你两个钱买点心吃,只是做事要勤快些。

〞母亲1知识点详解☜23①由于母亲已有力供他读书,这里是借母亲之口,说出家境的清贫。

4②不是。

由于王冕很小就知道体谅母亲的难处,说明他是一个懂事、孝敬的孩子。

5❶家用:家庭中的生活费用。

6❷早出晚归:出去得很早,回来得很晚,描画辛勤劳作。

谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:〝你在这里处处都要小心,每天早出晚归❷,以免让我牵挂。

〞王冕逐一容许,母亲含着眼泪回去了。

7[③从哪里可以看出母亲对王冕的心疼和关心?]段导读:秦家人和母亲对王冕的叮嘱。