一人一策,让教师快速成长

黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第11期2021年6月Vol. 12Jun. 2021“一人一策"职教精准扶贫实践与成效—以山东交通职业学院机电工程系为例李若军（山东交通职业学院，山东潍坊261206）摘要：以山东交通职业学院机电工程系为例，对"一人一策"职教精准扶贫实践与成效进行探讨。

要准确把握精准扶贫学生情况， 多措并举，精准发力施策。

要将精准扶贫学生安排在班长或团支书宿舍，先让其融入到宿舍和班级群体中去。

辅导员要定期与精准扶贫对象进行谈心谈话，根据情况适时调整"一人一策”方案。

要鼓励精准扶贫学生积极参与文体活动、志愿者服务活动、社会公益活动、义务家教等活动。

要定期召开精准扶贫学生工作研讨会，让班级辅导员列出"一人一策”的落实情况、方案调整情况、工作 中遇到的困难等。

要实行精准扶贫毕业生跟踪机制，重点了解其中存在的问题。

山东交通职业学院机电工程系采用的“一人一策"精准扶贫模式较为成功，培养效果突出。

关键词：“一人一策”；职教精准扶贫；实践与成效中图分类号：G719. 2 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646（2021 ）11 -0158 -02Practice and Achievements of Targeted Poverty Alleviation ofu One Person One Measure n Vocational Education------Through Taking Department of Mechanical and Electrical Engineering ,Shandong Transport Vocational College as an ExampleLi Ruojun(Shandong Transport Vocational College, Weifang 261206, China)Abstract : Through taking Department of Mechanical and Electrical Engineering, Shandong Transport Vocational College as an example , the research explores the practice and achievements of targeted poverty alleviation of u One Person OneMeasure '' vocational education ・ In accurate grasp of targeted poverty alleviation students , we take measures simultaneously and accurately. It is suggested to arrange students under targeted poverty alleviation in the dorm of themonitor and the league branch secretary , and make them integrate into the dorm and the class ・ Instructors should have aheart-to ・heart talk with the students under targeted poverty alleviation regularly , adjust “One Person One Measurescheme ・ It is necessaiy to encourage positive participation of recreational and sports , volunteer service , social publicgood and volunteer family education activities of students under targeted poverty alleviation ； hold the seminar of students under targeted poverty alleviation regularly ； make class counselors list the implement, scheme adjustment and difficult situations of “ One Person One Measure " ； implement the tracing mechanism of students under targeted povertyalleviation , and focus on the problems. “ One Person One Measure " targeted poverty alleviation in the departmentperforms well.Key words : "One Person One Measure M ； Targeted poverty alleviation vocational education ； Practice and efficiency1职业院校精准扶贫“一人一策”制度的内涵扶贫对象要精准，应根据学生的个人情况建立 “一人一策”制度。

教师快速成长10个要诀学习心得
1. 持续学习：作为一名教师，不仅要教授知识给学生，还要不断学习新的教学方法和理念。

保持对教育领域的持续关注，通过参加培训和研讨会等方式更新知识。

2. 轻松与学生建立联系：与学生保持良好的关系是教师成长的关键。

鼓励学生参与课堂活动，为他们提供个人关怀和支持。

3. 与同事分享经验：与其他教师分享经验和教学方法，可以互相借鉴和学习。

建立专业的交流网络，与其他教师合作解决问题。

4. 接受挑战：积极面对挑战，勇于尝试新的教学方法和策略。

不断接受反馈，并从失败中学习。

5. 多元化教学：采用不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。

灵活运用教学资源，提供多样化的学习体验。

6. 建立反思机制：每天花一些时间反思和评估自己的教学工作。

找到改进的空间，对自己的教学方法进行反思和调整。

7. 关注学生发展：关注学生的学习过程和成长，提供积极的反馈和支持。

制定个性化的学习计划，帮助每个学生实现他们的潜力。

8. 不断探索创新：教师应积极探索和创新，寻找新的教学资源和工具。

通过科技和多媒体技术改进教学方法，提高学生的学习效果。

9. 研究教育理论：深入研究教育理论和最新研究成果，将其应用于实际教学中。

了解学生的认知过程和学习策略，以提供更有效的学习指导。

10.培养持久力：教师需要保持积极的心态和动力，坚持自我提升和成长。

面对困难时要保持耐心和持久力，不断克服挑战。

让年轻教师早日脱颖而出的“加减乘除法”百年大计，教育为本，学校发展，教师为本。

年轻教师是学校的未来，是学校的希望。

因此，重视年轻教师的工作，加强对年轻教师的培养，是每位有远见的学校领导者的共识。

作为一所省级示范性高中，我校素来重视年轻教师的培养。

如今，一批年轻教师在学校教育、教学、教研工作中，早已担任了挑大梁、担重任的角色，为学校乃至全县教育事业的发展和进步作出了较大贡献。

笔者针对学校培养年轻教师方面的一些做法和尝试进行探讨。

1．在设计促进年轻教师发展成长的措施、方式、方法上用“加法”一棵参天大树的长成必须经过风吹雨打，一名优秀教师的成长更需指导和磨砺。

为了尽快让刚参加工作的年轻教师由不适应到适应，由合格变优秀，由优秀变榜样，学校采取“多指导，给机会，压担子”的策略，千方百计为其发展营造一个适宜的环境，为其成长提供一个宽广的舞台，可谓“不拘一格育园丁”。

一是“多指导”。

根据学校“青蓝工程”方案，凡是新进入我校的年轻教师，学校在对他进行一番全面了解与认真研究之后，再安排一位经验丰富的高级教师以“师徒结对”方式予以至少为期一年的针对性指导。

在指导过程中，指导教师即导师对其所指导的年轻教师做到政治上关心、思想上关注、生活上关照、业务上指导、风格上引导。

被指导的年轻教师即徒弟要在导师的帮助下，制定自己的教师生涯发展目标，尤其是业务发展阶段的具体目标及相关措施；要随堂跟班听课学习，随时请教；要把学习和反思结合起来，在反思中学习，在反思中进步，在反思中成长，在反思中发现自己的特点，进而形成自己的教学艺术风格和特色。

二是“给机会”。

学校对年轻教师尤其是新进入学校的年轻教师，只要有利于他们的发展与成长，学校会毫不吝惜，不计成本，给足机会。

近几年来，学校每年都会派出一批批年轻教师参加市级、省级乃至国家级别的各类教研活动，例如2011年，年轻教师贺新刚、谭敏丽参加在成都举办的全国作文教学研讨会，贺老师还在会上做了典型发言，并为学校捧回了“全国作文教学先进单位”的奖牌。

黄龙山小学教师“一人一策”培训方案
注：此表由教师个人根据实际情况填写，校班子成员再商讨完成。

填表说明：
1、个人基本情况中的指导教师基本情况由指导教师填写，其余由教师个人填写。

2、个人要认真填写自己的指导教师：如：教龄年限不少于6年，有一定的教学经验的老教师；获得县级以上教学能手或名师、学科带头人的教师；在校担任年级组长或教研组长，对你有帮助或指导的教师；片区内的学科教师或教研室的教研人员。

可在这些范围内填写。

3、个人的教学现状及问题分析要分开填写，不一定面面俱到，但要分点填写。

结合自己的教学实际状况做好分析。

4、个人培养目标及规划：目标要明确。

如“达到怎样的水平”“成长为教学新秀、教学能手、学科带头人、名师”等。

规划要具体。

5、培训步骤填写具体。

如“1、2、3、4、......”看起来有条理。

6、填表以第三人称填写，也就是说以学校的口吻。

张惠芳《中国教育改革和发展纲要》明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。

依据纲要精神，我校结合自己的实际情况对青年教师成长采取了一系列促进做法。

一、加强思想导向，引导青年教师坚定正确的政治方向，提高思想素质，铸造师魂随着我国改革开放的进一步发展，拜金主义、享乐主义等社会思潮对教师特别是青年教师产生了很大影响。

对此，我校明确提出，培养青年教师，思想政治教育必须放在第一位。

古人说德者业之本，业者德之著，就强调了立德及青年教师之本。

为此，我校在近几年的工作中坚持从两个方面努力：一是方向上引导。

作为一名教育工作者，应坚定政治立场，在历史和社会发展的关键时期不动摇。

二是政治上培养。

十几年来，我校坚持每周组织青年教师认真学习党的方针政策，如组织学习宪法、教师法、
张惠芳《中国教育改革和发展纲要》明确指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。

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一人一策回访教育方案一人一策回访教育方案1. 方案背景•学校教育工作中存在教育资源分配不均衡的问题。

•学生个体差异大，需要个性化的教育方案。

2. 方案目标•提供优质教育资源，促进学生全面发展。

•实施个性化教育，满足学生个体差异需求。

3. 方案内容个性化教育需求分析•通过调查问卷、学生档案等方式，了解学生的个性化需求。

•分析学生的兴趣、特长、学习能力等方面的差异。

个性化教育方案制定•根据学生的个性化需求，制定相应的教育方案。

•为每个学生制定独立的学习目标和计划。

优质教育资源分配•制定教育资源分配标准，根据学生需求进行个性化分配。

•优先满足学生的特殊需求，提供相应的学习材料和教育辅导。

教师团队建设•提供培训和支持，提高教师制定个性化教育方案的能力。

•鼓励教师与学生和家长进行积极的沟通和交流。

效果评估与调整•对个性化教育方案进行评估，根据评估结果进行调整和改进。

•定期组织回访教育，了解学生教育效果，及时改进方案。

4. 方案实施步骤1.需求调研与分析2.制定个性化教育方案3.教育资源分配与教师团队建设4.实施教育方案并进行效果评估5.回访教育及方案调整5. 方案效果评估指标•学生成绩提升情况•学生满意度调查结果•家长反馈意见•教师教育能力提升情况6. 预期效果•提高学生学习积极性和自主学习能力。

•促进学生全面发展，培养其个性特长。

•减少学生因为个体差异而导致的学习困难。

以上为一人一策回访教育方案的相关资料，希望能对您有所帮助。

一人一策回访教育方案1. 方案背景•学校教育工作中存在教育资源分配不均衡的问题。

•学生个体差异大，需要个性化的教育方案。

2. 方案目标•提供优质教育资源，促进学生全面发展。

•实施个性化教育，满足学生个体差异需求。

3. 方案内容个性化教育需求分析•通过调查问卷、学生档案等方式，了解学生的个性化需求。

•分析学生的兴趣、特长、学习能力等方面的差异。

个性化教育方案制定•根据学生的个性化需求，制定相应的教育方案。

一人一专· 百花齐放——分层培养模式助推青年教师专业成长［摘要］青年教师是保证幼儿教育发展的中坚力量。

青年教师只有具备丰富的幼教理论和实践经验、与时俱进的教育理念、复合的知识结构和良好的沟通协调能力，才能胜任新时期教育对幼儿教师的新要求。

本文通过分层培养，开拓“一人一专”成长路径，显著提升青年教师的专业素养和教学活动组织能力。

【关键词】青年教师分层培养专业成长随着时代的发展，以 80、90 后为主的青年教师将逐渐成为幼教队伍的主力军，但由于青年教师所处的社会环境发生了翻天覆地的变化，他们对教育的理解、认知与前代相比也有迥异差别，传统的教育培训方式已不能适应青年教师发展的需要。

因此，对幼儿园青年教师的培养，应该从他们自身的实际情况出发，以创新、发展的思维，探索出一套行之有效的教育培训模式。

一、青年幼儿教师专业成长面临的问题借助问卷调查、跟踪观察和深入访谈三种形式，对我园35周岁以下青年幼儿教师的专业发展情况进行了摸底调查，她们对专业发展的诉求和困惑主要表现在如下几个方面：（一）专业方向模糊、培训针对性不强从我们调研的情况来看，多数青年教师对自身专业成长缺乏整体规划，方向性不明确，在专业成长上，她们希望通过师徒结队、参加培训等方式更加清晰明确自己未来的发展方向。

但是往往幼儿园的整体培训都是概况性的，不能针对自身兴趣爱好和特长进行匹配和深挖，在培训中出现了刚入职的青年教师听得云里雾里，新上手的教师觉得过于啰嗦，而骨干教师却觉得没有必要的现象，导致所有的培训对象都不满意。

（二）欠缺“砖块”意识、愿望与结果失衡从访谈结果上来看，每个青年幼儿教师刚踏上工作岗位时都有着强烈的想把一切事都搞好的愿望，工作都非常努力，但在实际教学过程中，由于思辨能力弱、教学方法欠缺、实践经验贫乏，导致她们并不能很好完成各项工作任务，甚至会出现“事倍功半”、“出力不讨好”，愿望与结果的失衡会对青年教师心理造成极大创伤。

另一方面，青年教师速成心理强，容易亦步亦趋。

浅谈促进教师自我成长的有效途径作为教学第一线的老师，从教以来，我一直在想：我们普通教师怎样才能成为一个名师呢？当然，如果有专家引领你，领导赏识重用你，或者同事投票认同你，不失为一条阳关大道。

但是这种机会实在是少之又少，对于绝大部分普通老师呢？我认为我们需要改变，改变我们工作的状态和人生行走的方式，让我们在短暂的教学生涯中，走出一条自我成长的有效的专业化道路。

下面就我在教学中的所得谈几点感受：一、自我学习要实现自我专业成长，教师自我学习是关键。

有位名人说过，“一个人追求的目标越高，他的才力发展的就越快，成功率就越高，成就也越大”。

自我学习，往往能改变教师自我封闭的状态。

作为一个教师，除了上好自己的课以外，还要做很多事情。

如今什么都进校园了，法律进校园、食育进校园……连廉政文化都进校园。

但是我们不要抱怨教育制度，除非你能改变它。

这几乎都是不可能的。

并且对于教师这个特殊的职业来说，我们不可能事事皆精通，有些时候就会遇上自己不能胜任或自己不太会的甚至是一点也不会的教学工作。

如果我们在平时的各个方面，缺乏自信心，总认为自己做什么事都不够好，不敢动手，不敢大胆做任何事。

那么，你就会缩手缩脚，驻足不前，什么事情都不能做好。

所以，我们教师要调整好自己的心态，抓住一切可以学习的机会，努力使自己变不会为会。

始终抓住自己心中的“主旋律”—专业成长，通过不断的演变，实现自己的跨越。

不断增强自我意识和使命感，既不失去本我，又要焕发生命活力。

发挥主体精神，不断自我挑战，自我加压，自我更新，大胆进行尝试，使自己日臻完美。

过程确实会很苦，但这个过程会改变你一生。

当经历一段时日之后，蓦然回首，你就会发现，经过努力，不经意间，你已经成就了自己的专业发展。

二、网络学习教师自我成长也可以乘上网络快车，实现自我的专业成长。

在现实教学当中，名师资源是非常有限的，哪怕有，或许也没有机会让他们和你面对面的交流指导。

那么，我们教师就可以充分利用丰富的网络资源，她能开阔教师眼界，是我们教师迅速、有效地获取知识信息和专业成长的有效途径。

青年教师快速成长的有效方式作为青年教师，每个人都想让自己尽快能在学校有一定的影响力，尤其在教学方面能上出一节让领导满意、同行称赞的好课。

但是，并不是想上出一节成功的好课就能上出来的，总是不尽如人意，或多或少会出现一些意想不到的意外。

成长并非一朝一日的事，需要长期坚持修炼自己、不断历练自己，通过各种教研活动来锻炼自己。

只有在各种教研活动中，一次次地参与才能积累更多的成长经验。

不经过大风大浪的锤炼，是很难成长起来的。

作为青年教师，最起码应该通过网络资源，了解本学科全国知名的名师，自己要了解名师的教学主张和教学思想，选择一两个适合自己学习的名师作为自己的学习偶像，或者自己追踪学习的名师。

对他的教学专著和代表作要有一定的了解，从网络上观看他的教学视频，学习他在课堂上的教育智慧和教学艺术。

在自己的课堂实践中，可以模仿名师的教学，学习他们在课堂上的教育方法，处理教材的艺术，与学生的对话方式。

也可以将名师的课堂实录记录下来，反复揣摩名师的教学设计是从哪些方面进行设计的，是如何导入的，如何实现教学目标，如何处理教学的难点和重点的。

再结合自己的教学设计对比分析，自己在哪些方面还需要改进，反思为什么名师这样设计，而我们自己却这样设计，不同的设计有什么区别和好处？思考名师这样处理教材有什么好处，我们与名师的差距在哪里？这样才能促进自己有更高的站位，从不同的角度来思考教材的处理方法。

在对比学习中，让自己慢慢进步，这也是提高自己教学能力的一种很好的方法。

更能让自己快速掌握教材的处理方法，学习名师的设计艺术。

当我们有了自己模仿的名师后，就可以利用碎片化时间阅读他的教育专著，学习他更多的教学主张和教学思想。

结合名师的课堂实录反思自己的课堂，就会发现自己的课堂存在哪些问题，进而及时改进自己的教学方法。

只有这样坚持不断地对照名师的课堂，来审视自己的课堂，学习他们的先进经验，将自己的课堂与名师看齐，才能让自己快速成长起来。

坚持阅读和坚持写教学反思，也是快速成长的很好方式。

教案设计是一项重要的教学工作，其核心之一就是教学目标的确定和达成。

教学目标是教师进行教学活动前必须清晰和明确的目标，是指教师所希望学生在特定的时间段内所能达到的认知、情感、技能等领域的目标。

为了确保教学目标更加明确和可操作，教学目标的确定和达成应当体现以下几点。

1、关注一人一策，个性化定制教学目标教学目标的确定相关于学生的学习状态、学习条件以及学习习惯，而学生会因人而异，这意味着从师生关系上来看，同一届学生所使用的教学大纲并不一定适合每一个学生。

因此，教师需要在教学目标的设立过程中关注一人一策，根据每个学生的学习特点进行个性化教学目标的定制，这将更有利于教学过程的实施并更有效地达成教学目标。

2、教学目标的确定要清晰明确教育目标意味着学生应当在教学结束时所掌握的知识和技能，在实际应用中更多地是一些“动词”形式的知识和能力描述，例如文字笔迹的写作就可以归为运用知识的范畴内。

因此，教学目标应该具有清晰、精确和可操作性，而且应当体现一定的时效性，让教学目标产生可操作性实用性。

3、教学目标的达成要量化教学目标的达成不仅需要明确的描述，还需要进行量化，因为只有使用量化的方式，才能更有效地指导教学，衡量学生的学习成果。

例如：在学习语文知识的过程中，学生在通过听读、口语表达和阅读写作等技能培训的过程中，可以逐渐掌握字、词、句、篇的组成知识和表述能力，达成可读、可写、可用的目标。

4、考虑教学目标对学生未来发展的影响教学目标不仅要考虑学生在本次学习中的需要，还应考虑在学生未来的学习和发展中，这将产生深刻的影响。

例如，在学习诗歌之前，教师可以探讨诗歌与文学的关系，并探究诗歌的阅读和表达技巧，这样学生可以在学习过程中更好地了解和认识自己，同时也能够更好地适应未来的学习和生活需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

教育机构在进行教案设计越趋重视教学目标的确定和达成，教师有必要在教学目标的设立过程中，在实施教学的各个环节中，充分考虑学生的需要，注重科学性、实用性、个性化和量化，进一步完善教育教学体系，提高教育教学质量，以达到更好的教育效果。