三年级上《连续退位减法》

三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。

（3）教师点评，强调注意事项。

3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。

4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。

2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。

八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。

《连续退位减法》教学反思1、《连续退位减法》教学反思这是三年级上册连续减法例2，这是在学习了加法的基础上学习的，这节课采取全生本的方式进行的，从整体上看孩子们思维活跃，发言积极主动，有质疑、有交流、有互动，孩子的思维得到了全面的调动。

孩子在课堂上的思维碰撞已经基本成型。

从细节看，课前三分钟环节还是向以前一样，由孩子们按照原来的方式准备课前三分钟的内容，第一道问题就震惊了全场，389+156=？这个问题要让三年级的孩子口算确实存在难度，连我也有些蒙场。

因此我决定对课前三分钟进行改进，改成20以内加减法口算，因为这是一切计算的基础。

整个课堂孩子反应非常好，倾听仔细，发言积极，质疑非常到位，就到点上。

我很是欣喜，孩子们计算的方法是出乎我的意料之外的多，都有些刹不住。

原本以为很成功的一堂课，其实却是失败的。

1.只过分追求方法多样性，没有完成课堂教学的任务，缺乏练习的环节。

2.笔算竖式没有突出，孩子们板书上书写太乱。

经过教研员的点化让我茅塞顿开，在板书设计上，我应该把507-438这个算式下面的位置流出来，专门进行竖式计算的演练，以此来突出重点——竖式计算。

教师还应该把控一下时间，在孩子汇报的'方法过多时，教师应该选择喊停，让剩余的方法放到课下交流，给孩子们一些练习的时间。

在方法多样性的汇报上，教师应该引导学生，在别人已经呈现的方法上进行改进，优化，提出更加优化有效的方法，而不是没有层次的罗列。

如果是那样的话层次会非常清晰，课堂会非常完美。

有了专家的建议，我试着用上面的方法来讲例3，整百数减三位数。

相同的小研究设计，用专家指点过的方式进行授课，确实有不一样的惊喜效果。

不仅完成了教学任务，还让孩子们完全展示了自己的方法，而且完成了教学目标。

我十分兴奋，这是我做生本以来的第一次兴奋，刻骨铭心。

2、《退位减法》教学反思在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。

新课标小学三年级数学上册《连续退位减法》的教学反思1、新课标小学三年级数学上册《连续退位减法》的教学反思二年级学生已掌握了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的.一个难点。

在教学中我分五个层次进行教学，第一层次我先带孩子们一起回忆了两位数减两位数的退位减法，这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫。

第二层次自己利用课件出示美丽云南情景图根据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要求，学生有计划，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并且知道为什么用减法计算。

第三层次估算，你能估算出结果吗？把你的想法给同桌说说，交流估算方法。

第四层次笔算517-348=，连续退位减法并没有很多新知识，一部分孩子已掌握了，但一部分学生正处于跟着教师走，思维逐步训练发展的阶段，我先让学生尝试笔算，再交流算法，学生们各抒己见，同桌说，小组说，个别说，最后老师把算法打到课件上，学生对着课件说，达到让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，第五层次当堂训练自己设计三个挑战，挑战一做一做，挑战二数学医院，挑战三送信。

这节课存在的不足：1、课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。

3、在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待今后不断提高。

改进建议:师生共同交流、分析计算过程：个位上7减8不够减，从十位退1当十，个位就变成了17，17减去8等于9；十位退了1还剩下0，0减4也不够减，从百位退1当十，10减去4等于6；百位退了1还剩下4,4减去3等于1。

应该再多让学生多说、采取全班说，同桌说、四人小组说，及时巩固。

2、《几分之一》新课标小学三年级上册数学教学反思在学习这个内容之前，学生已经知道把一个物体平均分成几份，其中的一份用几分之一来表示。

三年级上册数学教案-4.3不退位减法及连续退位减法-人教版一、教学目标1. 让学生理解不退位减法和连续退位减法的概念。

2. 使学生能够熟练运用不退位减法和连续退位减法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 不退位减法：当减数小于被减数的某一位数时，直接相减，不需要借位。

2. 连续退位减法：当减数大于被减数的某一位数时，需要从高位借位，连续借位直到可以相减。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法和连续退位减法的计算方法。

2. 教学难点：理解连续退位减法的计算过程，避免出错。

四、教学过程1. 导入：通过讲解减法的意义，引导学生回顾已学的减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：讲解不退位减法和连续退位减法的概念，让学生明确两种减法的区别。

3. 案例演示：通过具体案例，演示不退位减法和连续退位减法的计算过程，让学生直观地理解两种减法的计算方法。

4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法和连续退位减法的计算方法。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

五、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对不退位减法和连续退位减法的掌握情况。

2. 在下一节课开始时，对学生的作业进行讲解，解答学生在作业中遇到的问题。

3. 通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学质量。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。

2. 通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

本节课教学内容主要是不退位减法和连续退位减法，通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握两种减法的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现学生在学习中遇到的问题，给予针对性的指导。

三年级数学上册（连续退位减法）教学反思三年级数学上册（连续退位减法）教学反思（连续退位减法）是笔算减法中比拟难的，因为它涉及到了连续退位。

学生在学习新课之前，已经累积了相关的笔算两位数的退位减法以及三位数的不连续退位，所以我在教学时放手让学生自主尝试，然后让他们尝试说完整的计算过程，从而发觉他们存在的错误。

本课的教学重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1当做十，同本位上的数加起来再减，本节课是三位数连续退位减法中的一个难点。

在教学中放手让学生独立探究，通过独立计算、小组商量、班内汇报交流、集体订正等方法，引发学生主动思考，获得对三位数计算方法的直观到抽象的理解。

使学生初步体会“十位不够减就从百位退1，在十位上加10再减〞和连续退位减的笔算思路，精确掌握三位数减三位数的笔算方法。

我分四个层次进行教学，第—层次是利用课件出示“2022－2022年度国产电视动画片生产情况统计表〞，让学生依据情景图自学课本第40页的内容，提出自学要求，学生有方案，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并且了解为什么用减法计算。

第二层次是估算，提问：你能估算出结果吗？把你的想法跟同桌说说，交流估算方法。

第三层次是先笔算不退位减法435-322= ，然后再进行连续退位减法，笔算435－86＝，连续退位减法并没有很多新知识，一局部孩子已掌握了，但一局部学生正处于跟着教师走，思维逐渐训练开展的阶段，我先让学生尝试笔算，再交流算法，学生们各抒己见，同桌说，小组说，个别说，最后出示算法到黑板上，学生看着说，到达让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清楚，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，第四层次是当堂训练，设计注重练习的层次性，关注学生相互学习，相互援助的精神，计算题教学最终落实到训练上，设计量足，方法算理相融合，做到人人到位。

在课堂中，由于容量大，教学中时时表达了让学生自主学习，合作探究，学生动得，说得比拟多，整堂课显得很紧张，最后挑战，匆匆完成，整堂课学生虽掌握了根本算法，但在练习中发觉学生计算精确率一点也不高，错误类型大致一是20以内退位减法做得不够熟练，二是连续退位时忘记退了1个十，三是漏写抄错数字。

三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。

我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。

例如：345128。

我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。

4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。

例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。

六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。

七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。

在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。