聪明笨小孩可能是读写困难症 最佳治疗期是7至12岁

智⼒障碍⼉童的特征及诊断与鉴别标准智⼒障碍⼉童的特征及诊断与鉴别标准关于“智⼒障碍”的有关⽤语相当多，如早期的“低能”、“呆⼦”、“⽩痴”、“笨⽠”、“傻⽠”、“蠢材”等。

在特殊教育中，⼀般采⽤“弱”、“智能障碍”、“智⼒残疾”、“智⼒缺陷”、“智能低下”等术语，这些术语，虽然在涵义上有⼀定的差异，但通常被交互使⽤。

⼀、智⼒障碍的定义对智⼒障碍的界定，不同国家和地区、不同的学科领域各有差异，如：（⼀）美国的定义美国智⼒落后协会⾃1921年第⼀次提出弱智的诊断和分类系统后，先后进⾏了九次修订。

在1959年之前，以IQ分数为标准，即IQ 低于70为弱智。

1959年（第五版）的智⼒障碍定义，除智商外，增加了适应⾏为，要求必须同时具有低IQ和适应⾏为障碍才能被诊断为智⼒障碍。

⾃此，对智⼒障碍的判断均以智⼒发展的明显落后以及社会适应⾏为障碍作为两个重要的标准。

下述为美国智⼒落后协会1983年、1992年和2002年对智⼒障碍所作的定义。

1．美国智⼒落后协会1983年（第⼋版）的定义智⼒障碍是指⼀般的智⼒功能明显低于平均⽔平，同时存在适应⾏为⽅⾯的障碍，并发⽣在发育时期。

2．美国智⼒落后协会1992年（第九版）的定义智⼒障碍是指个体现有的功能存在真实的局限，其特点是智⼒功能明显低于平均⽔平，同时伴有下列各项适当的适应技能中的两种或两种以上的局限：交往、⾃我照顾、居家⽣活、社会技能、社区运⽤、⾃我管理、卫⽣安全、实⽤的学科技能、休闲⽣活和⼯作。

智⼒障碍发⽣在18岁以前。

3．美国智⼒落后协会2002年（第⼗版）的定义智⼒障碍是⼀种落后，其特征是在智⼒功能以及适应性⾏为两个⽅⾯有显著限制，表现在概念、社会和实践性适应技能⽅⾯的落后。

障碍发⽣在18岁以前。

（⼆）世界卫⽣组织的定义世界卫⽣组织在1986年颁布的《精神障碍国际分类法（第⼗版草案）》（ICD - 10）中把智⼒障碍定义为精神发育受阻或发育不完全，以致智⼒⽔平和各种能⼒受损，如认知、语⾔、运动和社会技能⽅⾯的受损，适应性⾏为通常也有不同程度的受损。

【家庭教育】掌握孩子智力发展的关键期人类发展的关键期是人类超常智力表现出明显特征的重要时期。

世界上大多数超常儿童或天才，在7-8岁之前就有了各方面超常的表现，整个智能水平已显著超过同龄人。

幼儿期是人类能力和心理素质全面发展的关键时期，也是人类智力结构开始构建的时期。

如果在这一时期对儿童非凡的能力结构进行科学、系统和适当的教育，许多智力中等或以上的儿童可能会在智力结构上实现超级发展。

1、2岁半左右是幼儿技术能力开始萌芽的关键期。

2.3岁左右是孩子学习自律和建立规则意识的关键时期。

3、3岁半左右是幼儿动手能力开始发展成熟的关键期。

4.大约三岁半是儿童建立独立性和发展注意力的关键时期。

5、3-5岁是幼儿音乐能力开始萌芽的关键期。

6.3-4岁左右儿童初步观察能力开始形成的关键时期。

7、4岁左右是幼儿开始学习外语的关键期（6-8岁是学习外语书面语言的关键期）8.大约4岁半是儿童开始对知识学习产生直接兴趣的关键时期。

9、5岁左右是幼儿开始掌握学习与生活观念的关键期。

10.5岁左右是儿童掌握数字概念、进行抽象运算、形成综合数学能力的关键时期。

11、5岁半左右是幼儿抽象逻辑思维开始萌芽的关键期。

12.5岁左右是儿童掌握语法、理解抽象词汇和综合语言能力的关键时期。

13、5岁半左右是幼儿悟性开始萌芽的关键期。

14.5岁半左右是儿童学习心理、学习习惯和学习成功的关键时期。

15、6岁左在是幼儿社会组织能力开始形成的关键期。

16.6岁左右是儿童创造力成熟的关键时期。

17、6岁左右是幼儿观察能力开始成熟的关键期。

18.6岁左右是儿童非凡能力结构开始和快速发展的关键时期。

19、7岁左右是幼儿我路思维开始形成的关键期。

20.7岁左右是儿童操作能力开始形成的关键时期。

21、8岁左右是幼儿自学能力开始形成的关键期。

22岁和8岁左右是儿童自我控制和毅力成熟的关键时期。

23、8岁左右是幼儿阅读能力和综合知识学习能力开始形成的关键期。

24岁和8岁左右是儿童欣赏艺术和美的关键时期。

儿童智力发展的四个阶段
跟踪孩子的身体成长很容易，但跟踪他或她的智力发育并不那么容易。

儿童早期的智力发展其实也有几个阶段，随着时间的发展和经验的增加，孩子的记忆力和问题的解决能力会逐步增加，尤其是他们的推理和思考能力，会得到很好的磨练和发展。

一个孩子的认知和智力发展的特点具有某些活动和模式，通过这些模式我们能认识到，并通过一些外部的东西加以引导。

一般这是0至2岁的发展时期，孩子会特别留意外部的一些活动，或者是重复的进行某一种动作，在这一阶段孩子的各个感官会得到充分的发展。

在两岁的时候，孩子对于一切的基本运动都会非常熟练。

而在这一时期孩子的性格也会慢慢开始塑造。

这种早期儿童智力发育阶段持续2至7岁，并以儿童的下列发展为标志。

从2岁到4岁是孩子的语言能力发展阶段。

然而他或她的讲话并不会合乎逻辑。

而孩子可以回忆和谈论目前不在眼前的物体。

从四岁到七岁的年龄的孩子会逐渐掌握谈话的技巧。

会使得谈话更有意义，孩子能够识别和使用简单的逻辑。

7至12岁是儿童智力发育的快速阶段，其中的具体表现为能够理解逻辑模式并使用它们，能对要做的事情有充分的理解和认识。

孩子现在能够理解类别，并且还能够逻辑和正确地解决问题。

12岁及以上是孩子智力的稳固发展阶段，在这个阶段孩子的整体智力发育基本已经完成，在这个智力发展的最后阶段，孩子能够开始理解和思考抽象概念。

逻辑和演绎推理变得对儿童易于理解。

复杂的逻辑和抽象序列变得容易让孩子思考并应用于问题解决。

儿童八岁智力低下可以治疗吗智力低下治疗比较困难。

没有特效的治疗方法，主要是吃一些营养脑神经的药物。

另外平时的学习也是很重要的。

在学习上要看他的智商的指数，如果能够跟得上普通学校的学生水平，那当然更好，如果比较差那只能去智障学校。

家长平时要更多的开发孩子的智力。

在婴幼儿的话是可以通过早期干预手段，使他智商提升，跟正常孩子一样。

智力低下的幼儿早期的表现吃奶困难出现在婴儿时期。

智力低下的婴儿最早表现出来的症状往往吃奶困难，不会吸吮，特别容易吐奶，表示神经系统有损伤，日后智力会受影响。

面容、体态异常有些先天性智力低下儿童在面容体态上就有异常表现。

比如先天愚型患儿就有眼距过宽、双眼斜吊、塌鼻梁、舌头常拖在嘴外边、流口水等表现，就是人们常说的国际脸。

患脑积水的孩子头围特别大，小头畸形儿头颅又特别小。

甲状腺功能低下的儿童身材特别矮小，苯丙酮尿症的孩子皮肤异常白，毛发颜色特别浅等。

运动发育迟缓智力低下的儿童比正常儿童明显运动发育迟缓。

俯卧抬头、坐、站、走等动作的起始年龄都比正常同龄儿童要晚。

尤其走路更明显，往往要到34岁或45岁才会自己走，而且走不稳。

语言发育落后正常婴儿在78个月时就会模仿声音，一岁左右会叫爸爸妈妈，一岁半会说十来个字，能听懂简单的指令，2岁左右会问简单问题，3岁左右能基本表达自己的思想。

凡是落后四五个月甚至落后l2年才有这些表现，都应看作是智力落后的信号。

儿童智力低下的原因1、近亲结婚：为了提高全民族的素质，达到优生优育的目的,我国已明文规定禁止近亲结婚。

近亲结婚不仅是导致胎儿畸形、疾病和死胎的主要因素之一,而且也是导致儿童智力低下的重要因素。

分析智力低下的儿童中,父母近亲结婚的占22.22%,而父母不是近亲结婚的只占7.94%。

由于近亲结婚导致子女智力低下因素是非近亲结婚者的近3倍。

2、围产损伤：孕妇严重营养不良或孕妇患病，低血糖、核黄疸、败血症。

孕期母体宫内外的压迫、损伤、异位胎盘、分娩过程的损伤、窒息、颅内出血、早产儿，以及婴幼儿期外伤，放射性损伤等均可引起智能低下。

儿童智力发育的关键期与方法智力发育是儿童成长过程中的重要方面，而关键期是指在某一特定阶段敏感期内进行刺激和训练，对儿童智力发育起到关键作用的时期。

在这篇文章中，我们将探讨儿童智力发育的关键期以及一些促进智力发展的方法。

一、儿童智力发展的关键期1. 语言期在婴儿期和幼儿期的1岁至3岁之间，是儿童语言能力得到快速发展的关键期。

在这个时期，儿童大脑的神经发育达到高峰，他们能够迅速学习和模仿语言的发音、词汇和语法结构。

因此，家长和教育者应该在这个时期给予儿童丰富的语言刺激和良好的语言环境。

2. 认知期在幼儿期的3岁至6岁之间，是儿童认知能力迅速发展的关键期。

在这个时期，儿童开始发展思维能力，包括注意力、记忆力、解决问题的能力等。

他们对周围环境的观察和探索能力不断增强，因此，给予儿童适当的认知刺激和启发是非常重要的。

3. 创造力期在儿童的学龄期，6岁至12岁之间，是培养儿童创造力和想象力的关键时期。

在这个时期，儿童开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，他们能够通过创造性的思考来解决问题，并能够进行独立的创造性活动。

二、促进儿童智力发展的方法1. 提供适宜的刺激在儿童发展的关键期，提供富有挑战性和启发性的刺激对促进智力发展至关重要。

例如，给儿童提供各种类型的玩具，如拼图、积木和乐高等，可以促进他们的空间想象力和问题解决能力。

此外，家长还可以鼓励儿童参与有趣的活动，如绘画、音乐和舞蹈等，以培养他们的创造力和艺术感知能力。

2. 建立良好的学习环境创建一个良好的学习环境对智力发展也起着重要作用。

家长可以为儿童提供充满兴趣和有序的学习空间，保持安静和整洁，为他们提供足够的学习资源，如书籍、音乐、绘画工具等。

此外，培养良好的学习习惯也是关键，比如制定合理的学习计划，鼓励儿童养成良好的阅读习惯和独立学习的能力。

3. 鼓励亲子互动亲子互动对儿童智力发展有着积极的影响。

家长可以与儿童进行积极的对话，给予他们温暖的关怀和积极的回应。

【才艺培养】聪明宝贝的最佳培养阶段美国科学家布卢姆曾就儿童心理发展上的关键期问题，对近千人进行了跟踪观察。

他通过分析实例，提出一个重要的假设：即5岁前是儿童智力发展的最佳时期。

他提出，如果将17岁时达到的一般智力水平视为100%，那么从出生到4岁将获得50%的智力；从4岁到8岁，你可以获得30%的智力；剩下的20%的智力是在8岁到17岁之间获得的。

尽管人们对布卢姆的这个假设还有争议，但是对从出生到8岁这一时期是人的智力发展最快时期的论点，看法都是一致的。

他们认为婴幼儿期、童年期最容易接受外界刺激，最容易形成大脑神经联系。

中国儿童心理学家也认为：4岁之前是儿童发展形象、视觉和语音的最佳时期；5岁是掌握数字概念的最佳时间；5~6岁是丰富口语词汇的最佳时期；7岁是儿童道德形成的最佳时期。

如果我们能在这些关键时期及时教育和培训孩子，我们就能事半功倍。

从教育心理学的另一角度分析，8岁前这一阶段人生经历了两次大的环境转变和两次角色转换，它是儿童品德个性形成的重要阶段。

按心理学理论把人生初期划分为6个阶段：0～1岁为乳儿期，l~3岁为婴儿期，3~6岁为幼儿期，7～12岁为童年期。

这两个角色的转变经历了从婴儿到幼儿和从幼儿到儿童的转变。

两种环境的变化，即从一个自由放纵的个体生活的家庭到一个有纪律的集体生活的幼儿园；从以游戏活动为主的幼儿园到以学习为主的常规学校课程。

在现实生活中，我们看到许多小学生看起来活泼、淘气、聪明、智力正常，但他们的学习成绩没有提高。

原因是他们没有适应上述两种环境变化和角色变化。

他是一名小学生，但仍然是一个孩子的心理，一直在学校的普通班级，但仍然像在自己家一样顽皮任性。

正如我国儿童教育家陈鹤琴所说：“从出生到7岁是人生重要时期，儿童的习惯、语言、才能、思想、态度、情绪等都要在此时期打好基础，如果基础不牢固，那健全的人格就不易造就了”。

事实上，这个年龄段的孩子很年轻，缺乏经验，顽皮，善于模仿。

小孩智力低下的症状及治疗方法小孩智力低下是指儿童智力发育迟缓或低于正常水平，这种情况会影响到孩子的学习能力、社交能力和生活自理能力。

智力低下并非一种疾病，而是一种发育障碍，需要及时发现并进行干预和治疗。

首先，我们来了解一下小孩智力低下的症状。

智力低下的表现有很多种，其中包括学习困难、语言发育迟缓、记忆力差、注意力不集中、社交能力差、行为异常等。

这些症状可能会在孩子的日常生活中显现出来，影响到他们的学习和生活。

针对小孩智力低下的治疗方法，首先要进行全面的评估。

家长可以带孩子去医院进行智力测验、心理测验和脑部影像学检查，以便了解孩子的智力水平和发育情况。

根据评估结果，可以制定个性化的治疗方案，包括康复训练、行为疗法、言语治疗、药物治疗等。

康复训练是智力低下儿童的主要治疗方式之一。

通过康复训练，可以帮助孩子提高认知能力、语言能力、社交能力和生活自理能力。

康复训练包括认知训练、感觉统合训练、动作训练等，需要家长和专业康复师的共同配合，持之以恒地进行训练。

此外，行为疗法也是治疗智力低下的重要手段。

通过行为疗法，可以帮助孩子改变不良行为习惯，培养积极的行为和情绪。

家长需要耐心引导和教育孩子，帮助他们树立正确的行为观念，培养自律和自控能力。

言语治疗对于智力低下儿童来说也非常重要。

通过言语治疗，可以帮助孩子改善语言表达能力、沟通能力和交流能力。

言语治疗师会根据孩子的具体情况，制定个性化的治疗方案，进行语言训练和言语矫正，帮助孩子更好地与他人交流和表达。

最后，对于一些特定症状，如注意力不集中、多动症等，可能需要进行药物治疗。

家长需要在医生的指导下，合理使用药物，注意药物的剂量和注意事项，以避免不良反应和副作用。

总之，小孩智力低下是一种需要及时干预和治疗的发育障碍。

家长要及时关注孩子的发育情况，一旦发现异常，应及时带孩子去医院进行评估和治疗。

通过康复训练、行为疗法、言语治疗和药物治疗等多种手段的综合治疗，可以帮助孩子改善智力水平，提高学习和生活能力，让他们更好地融入社会，享受幸福健康的成长。

精神发育迟缓试题1、符合轻度精神发育迟滞的是OA.几乎不会讲话，理解困难，表达亦有限B.语言发育水平较差，词汇贫乏C.既不会说话也听不懂别人的话D.能表达有限的意愿和要求E.言语发育较好但理解能力差，仅能反映事物的表面现象2、中度精神发育迟滞的智商标准OA.70~85B.50~69C.35~49D.20~34E.20以下3、身材较高，面长，耳大，前额及颗骨凸出，大睾丸OA.脆性X综合征BKi1inefe1ter综合征C.Tumer综合征D.Down综合征E.呆小症4、中度精神发育迟滞的智商标准为OA.50~69B.35~49C.20~34D.20以下E.70~855、下列关于苯丙酮尿症的描述正确的是OA.为一种常染色体显性遗传病B.2岁以前开始治疗者可不留智力低下C.尿中有特殊的鼠臭味D.母孕期年龄越大，发生此症的可能越大E.身材较高，面长，耳大，前额及翻骨突出，大睾丸6、下列关于精神发育迟滞的描述不正确的是OA.精神发育迟滞可以通过病因治疗而控制B.可应用促脑细胞功能发育的药物C.可针对其合并存在的其他精神障碍予以相应的治疗D.特殊的教育和训练越早越好E.应做好预防工作如婚前检查、孕期保健、儿童保健等7、重度精神发育迟滞者其成年后相当智龄为OA.12T5岁B.9~12岁C.6~9岁D.3~6岁E.0~3岁8、符合中度精神发育迟滞的是OA.主动活动少，大部分可在指导下做简单劳动IB.对陌生环境表现恐惧，不安或无反应，无劳动能力C.大部分能在他人照顾下从事较简单劳动，日常生活可以自理D.生活能力极低，完全依靠他人照料而生存E.可以建立友谊和家庭，遇有特殊事件需给予支持9、由染色体畸变导致精神发育迟滞中，最常见的是（）A.脆性X综合征B.Down综合征］CTurner综合征DK1inefe1ter综合征ERett综合征10、下列关于精神发育迟滞的描述错误的是OA.起病于18岁以前B.由生物学因素或社会心理因素引起C.以智力低下和社会适应困难为主要表现D.智力发育落后显著低于同龄儿童E.精神发育迟滞就是痴呆Ik重度精神发育迟滞的智商标准OA.70~85B.50~69C.35~49D.20~34E.20以下12、轻度精神发育迟滞的智商标准OA.70~85B.50~69C.35~49D.20~34E.20以下13、关于极重度精神发育迟滞的说法不正确的是OA.约占全部患者的25%IJii-IA系）B.成年后相当于3岁以下的正常儿童的智力C.其智商标准为<20D.大多无语言，也不理解他人言语E.生活不能自理，需终生养护14、以下哪项不是诊断精神发育迟滞的必要条件（）A.IQ<70B.智力发育落后C.社会适应困难D.起病于18岁以前E.有遗传性疾病：15、在导致精神发育迟滞的病因中，属于遗传因素的是OA.胆红素脑病（核黄疸）B.异常分娩造成的机械损伤C.妊娠期感染D.结节性硬化症IE.缺乏早年教育机会A.12岁以前B.14岁以前C.16岁以前D.18岁以前E.20岁以前。

提升记忆力的最佳年龄段是在探讨提升记忆力的最佳年龄段这个问题之前，我们首先需要了解一下记忆力的形成机制和发展规律。

记忆力是指大脑储存和提取信息的能力。

从婴幼儿时期开始，我们的大脑就在不断地接收、处理和存储各种信息，从而逐渐形成和发展记忆力。

然而，记忆力的发展并非是一条直线上升的轨迹，而是会受到多种因素的影响，包括生理发育、环境刺激、学习经验等。

一般来说，儿童时期是记忆力发展的重要阶段。

在这个时期，孩子们的大脑如同一张空白的画布，充满了吸收新知识和形成新记忆的潜力。

特别是在3 到7 岁这个阶段，孩子们的大脑处于快速发育的时期，他们能够轻松地学习语言、认识新事物，并将这些信息快速地存储在记忆中。

此时，如果能够给予他们丰富的学习环境和积极的引导，对于提升他们的记忆力将起到至关重要的作用。

例如，通过阅读绘本、讲故事、玩记忆游戏等方式，可以激发孩子们的兴趣和好奇心，帮助他们锻炼注意力和观察力，从而更好地记住所接触到的信息。

而且，这个年龄段的孩子通常具有较强的想象力和创造力，利用这些特点，让他们将所学的知识与生动的形象或有趣的情节联系起来，能够使记忆更加深刻和持久。

进入青少年时期，随着大脑的进一步发育和学习任务的加重，记忆力也会得到进一步的提升和巩固。

在 12 到 18 岁之间，孩子们的逻辑思维能力逐渐增强，他们能够更好地理解和分析所学习的内容，并运用各种记忆策略来提高记忆效果。

比如，他们会学会运用分类、归纳、总结等方法来整理知识，将复杂的信息系统化，从而更便于记忆。

同时，这个时期也是培养长期记忆的关键时期。

通过反复学习和复习，将短期记忆转化为长期记忆，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

然而，需要指出的是，虽然儿童和青少年时期是记忆力发展的黄金时期，但这并不意味着成年后就无法提升记忆力。

事实上，在成年后的各个阶段，只要我们采取正确的方法和策略，同样可以有效地提升记忆力。

对于成年人来说，工作和生活的压力可能会对记忆力产生一定的影响。

为什么6-12岁孩子是成为高智才者的关键期每一个儿童都被赋予巨大的发展潜力——天命潜能，只要不失方法地为儿童打开闸门，它就会像泉水一样奔流而出。

提早正确有效学习，提早使大脑灵光，提早培育出创造力等，是这些高智才者的能力基础。

21世纪儿童学习教育革命的发端21世纪科技的发展，改变了教育的走向。

在未来的新社会，对今日的孩子而言，将来他要生活在与我们现在所经历的完全不同的社会中。

他们吸纳知识的能力、学习的速度必须更快。

在过去学校的教育内涵以提升认知能力和累进知识为目标，现在，则以启发天生的无限潜能和多元智能，培养创造力人才为先的新目标。

采用教育新技术，使孩子高效率地学习，在有限时间内学习容纳更多丰富的知识，以及运用想象李和联想力创造新思维，使孩子能应对未来多端变化，挑战未来，为自己创造未来生涯，成为出色的英才。

为什么6-12岁儿童是成为高智才的关键期？所谓天才并不是少数人才拥有的禀赋，其实人人都潜藏着元始的天赋能力。

每个孩子的天赋当然千差万别，但孩子成为天才还是庸才，并不在于拥有天赋的多少，而是生下来以后的教育方式。

美国著名心理学家的研究表明，在智力上，八岁前是儿童智力发展最旺盛迅速的时期，此时大脑的整体机能大抵已经底定，仅剩与情绪相关的小部分区域尚正在继续扩展补构中。

所以，8-12岁孩子的脑机能和功能广度与大人脑的全部机能和功能可以说是相等的。

而在儿童阶段给予适当的学习策略，使其脑力在儿童时期就得到适度的发挥，则往后成长的每一个阶段激发的智力潜能将会如涌泉澎湃奔流，他就会成为高智才者。

各阶段儿童的特征认知学派的教学理论家将人的认知发展分为四个时期：感觉运动期（0~2岁）、前运思期（3~7岁）、具体运思期（7~12岁）、形式运思期（12岁以上），各时期的特征为：3~7岁的幼童在脑部发展方面，还在右脑为运思的阶段，左脑的认知能力机制还没有完全成形。

可能凭着表面的感觉就决定哪个东西对他的价值，所以，视觉的细节，如图像与他所知的故事相联想程度，对他非常重要。