物理学科思想和方法

高一物理所学思想方法总结
高一物理所学的思想方法主要包括观察、实验、归纳和演绎等。

下面是对这些思想方法的总结：
一、观察：观察是物理学的基本方法之一，通过观察物体的形状、颜色、运动等特征，可以获取一些初步的信息。

在物理实验中，观察是非常重要的，通过观察实验现象的变化，可以帮助我们发现规律和现象之间的关系。

二、实验：实验是物理学的核心方法之一，通过设计、进行实验来验证或者验证物理学中的理论和原理。

在进行实验时，需要仔细观察和记录实验现象的变化，并分析实验数据，从而得出结论。

实验不仅可以加深对物理知识的理解，还可以培养实验设计能力和动手能力。

三、归纳：归纳是通过观察和实验所获取的大量数据和现象，结合实际背景和已有知识，总结出规律和定律的思维方法。

在物理学中，通过归纳可以发现物理规律和定律，例如牛顿的运动定律、热力学中的热传导定律等。

通过归纳的方法，可以从具体实例中抽象出一般规律，提高物理学的抽象思维能力。

四、演绎：演绎是从一般原理出发，通过推理和逻辑推导，得出具体结论的方法。

在物理学中，演绎主要是运用数学方法，如代数、几何和分析等，在已有的物理定律和原理的基础上，通过推导和计算得出新的结论。

演绎不仅可以帮助我们深入理解物理规律和原理，还可以培养逻辑思维和数学思维能力。

以上是高一物理所学思想方法的总结。

观察、实验、归纳和演绎是物理学探索世界的基本方法，它们相互联系、相互作用，共同构成了物理学的思维方法体系。

通过运用这些思维方法，可以更加深入地理解物理学的概念和原理，培养科学思维和解决问题的能力，为今后的学习和研究打下良好的基础。

学法教法研究浅论物理学的思想和方法李凤仙(山东省新泰市第一中学山东新泰271200)【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)35-0063-01物理课改的目的:是通过对必要的物理基础知识的学习,发展个性、树立思想、掌握方法、培养素质、提高能力。

“物理难学”是学生普遍认为的。

怎样才能学好物理呢?我以为,认识物理学思想和掌握物理学方法是学好物理的保证。

现就物理学之思想和方法谈谈自己的浅薄认识。

一、关于物理学思想何谓物理学思想,物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。

这种思维活动是人的一种精神活动,是从社会实践中产生的。

其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程。

狭义地说,就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理方法的结果。

学会用物理思想去分析、解决物理问题。

我们认识物理学思想就是要知道它的发展史,要尊重客观事实,遵循自然规律。

物理学是不同于其他学科的一门自然科学,就中学物理而言,它是以观察和实验为基础的学科。

“物理”即事物的内在规律。

它的运动形式、物质结构等物理变化、发展必定服从某种特定的规律。

我们只有认识和掌握了物理规律,才能更好地认识自然,改造自然,创造美好社会为人类服务。

其次,认识物理学思想,是学习物理学家对物理科学的热爱和努力追求科学的严谨态度;学习他们不怕失败敢于胜利的精神;学习他们不畏艰辛勇于拼搏的工作作风;学习他们善于假设、实验、发现、创新的辨证思想。

例如,牛顿运动三定律中的第一、二定律就是在伽利略的工作基础上由牛顿总结出来的。

认识物理学思想是学好物理的前提,因此,我们在学习物理过程中,始终要领会物理学思想,并能逐步转化为自己的思想。

掌握科学方法,提高解决物理问题的能力是极其重要的。

我们在了解物理学发展史的同时,不仅要学习物理学家的精神,而且要学习他们研究物理的方法。

基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力培养途径研究路文柱㊀王玉琴(甘肃省敦煌市敦煌中学㊀７３６２００)摘㊀要:物理学科思想方法就是研究或学习㊁应用物理的思想和方法.本文通过对学习过程的梳理ꎬ把学生获取物理知识的过程总结为 看㊁听㊁验㊁练㊁悟㊁辨㊁串㊁研 八个环节ꎬ并指出每个环节中如何培养学生基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力.关键词:核心素养ꎻ物理学科思想方法ꎻ创新能力ꎻ培养研究中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２１)０３－００５０－０２收稿日期:２０２０－１０－２５作者简介:路文柱(１９７１.２－)ꎬ男ꎬ本科ꎬ高级教师ꎬ从事高中物理教学研究.基金项目:甘肃省教育科学 十三五 规划２０１９年度重点课题«基于核心素养下的物理学科思想方法与创新能力培养途径研究»(课题批准号:ＧＳ[２０１９]ＧＨＢＺ１１６)的阶段性成果.㊀㊀物理核心素养主要包括物理观念㊁科学思维㊁实验探究㊁科学态度与责任等要素.物理学科思想方法是指人们认识物理活动中运用科学方法的思想意识ꎬ是对物理的本质㊁特征㊁价值的基本认识.学科思想方法是学生物理核心素养的重要组成部分ꎬ对学生的学习提供了明确的指向和目标ꎬ为学生理解和掌握物理的本质提供了优化的途径.中学物理教学的目的和任务为:传授知识ꎬ树立观点ꎬ培养能力ꎬ训练方法.在物理教学中渗透物理学科思想方法ꎬ落实物理核心素养的提升均可通过 看㊁听㊁验㊁练㊁悟㊁辨㊁串㊁研 八个环节的来实现.㊀㊀一㊁看 看 就是让学生提前看书ꎬ也就是预习ꎬ包括不限于课本的各种学习资源ꎬ利用好 导学案 ꎬ通过自己提前看书㊁阅读㊁查资料来完成. 看 是求知过程的一个良好的开端ꎬ通过自觉运用所学知识和已有能力ꎬ对新知识预先进行了解和思考的主动求知过程. 看 可以培养学生勤于思考的习惯ꎬ对提高分析问题㊁解决问题的能力有很大的帮助. 看 还是学习和掌握知识的有效方法ꎬ通过 看 ꎬ学生可以了解学习内容的重难点ꎬ心中有数地进入课堂ꎬ带着问题去听教师讲解ꎬ有利于提高听课效率. 看 还有利于培养和提高学生自学能力ꎬ通过 看 可提升从物理学角度出发对客观世界的概括性认识的物理观念.㊀㊀二㊁听听 就是让学生专著课堂学习ꎬ注意认真听教师的讲析.学生克服已有的思维定势ꎬ有创新意识ꎬ离不开教师的精心培育.这就要求教师不仅要教给学生知识ꎬ更要教给学生怎样去学习知识和发展自己的能力ꎬ渗透物理科学思想方法ꎬ促进包括模型建构㊁科学推理㊁科学论证㊁质疑创新等要素的 科学思维 .通过有意追踪课堂内容和教师的思维活动ꎬ跟随教师讲解进行积极思考和对问题的探究.会 听 的同学ꎬ总是听教师怎样提出问题ꎬ分析问题和解决问题ꎬ思维紧紧地追踪着教师的思路.这不仅提高了课堂学习的效果ꎬ还培养了良好的注意品质.通过 听 使 物理观念 在头脑中进一步得到提炼和升华.㊀㊀三㊁验验 是指实验㊁验证ꎬ在这里主要是指科学探究.物理是一门以观察和实验为基础的学科.物理实验是对学生建立概念㊁巩固知识㊁培养能力㊁发展智力起着十分重要的作用ꎬ是学习物理 走向成功的阶梯 .让学生在课堂内外有充分的时间和足够的空间ꎬ去思维㊁去寻觅㊁去探索ꎬ让学生在类似于科学家探索自然规律的探究行为过程中形成的综合性能力ꎬ并在活动中得到发展. 实验探究 主要包括问题㊁证据㊁解释㊁交流等要素的实验探究素养ꎬ要在对实验探究过程和结果的进行交流㊁评估㊁反思中完成.㊀㊀四㊁练练 是指练习.知识的掌握和技能的提升必须要靠练习才能不断强化为自己的东西.练习是教学的重要组成部分ꎬ学生对知识的真正消化㊁理解㊁掌握往往是通过练习来解决的.教师要不失时机地通过典型的实例经常０５Copyright©博看网 . All Rights Reserved.给学生介绍一些解题的科学方法ꎬ如估算法ꎬ守恒法㊁差量法㊁极值法等ꎬ然后有针对性地汇编一些习题让学生在亲身实践中寻求变通ꎬ提高练习质量ꎬ使练习题目能达到举一反三㊁一题多练㊁多题一练㊁事半功倍的功效.学生在练 的基础上对题目及知识再反刍ꎬ再消化ꎬ达到触类旁通的效果.通过练习使学生动脑思维㊁动手演算㊁动口表达ꎬ既有利于进一步理解和巩固科学知识ꎬ又有利于使学生掌握知识㊁形成技能㊁发展智力创造性思维能力.因此练习题的设计要注意目的性ꎬ体现阶梯性ꎬ反映多样性ꎬ富有启发性.练习的设计要与科学 技术 社会 环境(ＳＴＳＥ)等方面相结合ꎬ在 练 的基础上逐渐形成对科学和技术应有的正确态度以及责任感.㊀㊀五㊁悟悟 ꎬ指的是思考㊁理解㊁领悟.对物理知识的掌握和能力的提升最终都要靠学生自己的理解和分析才能完成.学起于思ꎬ思源于疑.学生的思维能力是其在主动思考和解决问题中不断滋长而发展起来的.教学过程中可通过不断的 设疑㊁破疑㊁再设疑 来循环提升思维的深度和广度ꎬ达到 悟 的效果.在 看 ㊁ 听 ㊁ 验 ㊁ 练 的基础上ꎬ对学所物理知识再加工ꎬ深刻理解物理概念的内涵㊁物理公式的意义㊁物理原理的应用等. 悟 有助于培养学生优秀的思维品质ꎬ提高学习的质量ꎬ同时对学生自主学习的能力有举足轻重的作用ꎬ为他们将来的独立学习㊁生活打下坚实的基础.人之思考是自己心智对意向 信息内容的加工过程ꎬ任何思考的进行都是在联想 连锁反映中进行的推理与演算 信息内容的加工.教师要精心设计由浅入深㊁由表及里的阶梯式 连环 问题ꎬ通过问题的解决ꎬ使学生的思维从表象到本质ꎬ从简单到复杂步步深入. 悟 也是从物理学视角对客观事物的本质属性㊁内在规律及相互关系的认识方式ꎬ是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程的科学思维.㊀㊀六㊁辨辨 在这里可与 辩 通用ꎬ本义是判别㊁区分㊁辨别ꎬ也可以是提出不同观点ꎬ进行辩驳㊁辩解㊁辩论.教学中应鼓励学生标新立异㊁异想天开㊁无中生有ꎬ让学生独立地思考探索㊁分析判断.课堂教学中积极开展发现疑问㊁提出疑问㊁分析疑问㊁辩析疑问的活动ꎬ从而使学生自己去体验㊁去领悟㊁去感受ꎬ激发学生的求知欲望.教师尽可能地创设问题情境ꎬ起到 引 和 导 的作用ꎬ以趣激思㊁以思激辨.在教学过程中引导学生敢于和善于质疑ꎬ让学生获得知识㊁获得思维的启迪和发展ꎬ收获知识的同时提高辨别是非的能力ꎬ获得科学思想方法㊁科学治学态度ꎬ以及良好学习习惯ꎬ接受成功与挫折的体验ꎬ进而使学生学会 求知 ꎬ学会 做人 ꎬ学会 合作 ꎬ学会 生存 ꎬ为 可持续发展 和 终生教育 打下良好基础. 辨 也是分析综合㊁推理论证等科学思维方法的内化ꎻ是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑㊁批判ꎬ进而提出创造性见解的能力与品质.㊀㊀七㊁串串 是指对知识的归纳㊁总结和梳理.归纳总结的任务是以揭示相关概念㊁规律㊁方法的内在联系为目标ꎬ运用尽可能简明㊁醒目㊁形象的形式ꎬ以构建相应的知识体系和方法体系.将相关知识提纲挈领㊁加工重组㊁形成体系ꎬ使之由"繁而杂"变成"少而精"ꎬ形成"知识网".通过对知识与方法的归纳总结ꎬ演绎和类比等物理科学方法ꎬ使知识整体化㊁有序化㊁条理化㊁系统化㊁结构化㊁网络化㊁形象化ꎬ形成所学知识的层次结构和相互的关系.把学习的信息㊁掌握的知识进行分类ꎬ把新旧知识联系起来ꎬ不断糅合㊁完善知识体系ꎬ做成思维导图或知识点网络图ꎬ会让大脑的思维条理清晰ꎬ方便记忆㊁温习㊁掌握ꎬ便于理解应用. 串 也是学习物理知识与技能㊁思想与方法逐步内化形成的适应个人终身发展和社会需要的ꎬ具有物理学科特征的必备品格和关键能力.㊀㊀八㊁研研 就是研究㊁钻研ꎬ打磨.深入研究所学物理知识的内涵㊁外延.为了将所学知识做到 懂㊁透㊁化 ꎬ更加深入透彻地消化理解ꎬ还需要做到 深钻细研 .钻研体现了一个优秀学生顽强的学习精神和良好的学习品质.通过 研 来提升学生注意力㊁记忆力㊁理解力㊁思维力等ꎬ进面激发创造力㊁创新力.学会在快速找出关键词㊁关键句㊁关键段的提取ꎬ突出重点㊁突破难点ꎬ促进整理归纳分析ꎬ提高理解和记忆效率.在 研 的过程中学会逆向思维㊁发散思维ꎬ注重 主动探索性 ㊁ 多向选择性 ㊁ 进程跨跃性 这些创造性思维的特征品质ꎬ从而真正促进创造性思维的培养.总之ꎬ 看㊁听㊁验㊁练㊁悟㊁辨㊁串㊁研 八个环节是培养学生物理科学思想方法及创新能力的重要方式ꎬ也是提升物理学科核心素养的有效途径.㊀㊀参考文献:[１]郭玉英ꎬ姚建欣ꎬ张玉峰.基于学生核心素养的物理学科研究[Ｍ].北京:北京师范大学出版社ꎬ２０１７.[２]彭前程.积极探索基于核心素养理念下的物理教学[Ｊ].中学物理ꎬ２０１６(２):１－２.[３]姜宇ꎬ辛涛.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[Ｊ].中国教育学刊ꎬ２０１６(６):２９－３２.[责任编辑:李㊀璟]１５Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。

谈高中物理学的思想和方法【摘要】只有充分认识物理学思想，掌握科学的物理学知识，才能在物理学上有较大进步，才能在高考中赢得胜利。

【关键词】高中物理；思想；方法物理学是现代科学技术的基础科学，它对于培养年轻一代具备基本的科学思想和科学素养起着十分突出的作用。

在物理课程标准中，特别提出要关心学生的进步，培养学生掌握认识世界的科学方法。

“物理科学方法教育”的重要问题就是对科学方法进行准确定位。

为此从学生的实际出发，探讨科学方法的教育分类，并在此基础上，为有效地实施物理科学方法教育进行了教育策略分析。

在教学中务必有意识地贯穿物理思想和物理方法，思想指导方法，方法体现思想。

当然，随着科学的发展，物理学习的深入，新思想新方法会不断出现，只要我们不懈的努力，勇于探索，大胆创新，一定能为物理教学作出贡献。

1. 物理学中蕴含的哲学思想物理学和哲学相互促进相互发展，物理学为哲学思想的建立提供了事实依据，哲学对物理学的发展具有指导作用。

物理学的教学过程就是以观察和试验为基础，进行科学的分析和抽象，归纳得到规律性的认识，然后再把规律运用到实践中去，正是实践--理论--再实践的辩证唯物主义的认识论。

（1）物理教学要使学生树立辩证的思想，学会“一分为二”的看问题。

但是物理学毕竟与哲学不同，教学中不能刻意去追求，应该蕴辩证法于教学过程中。

如在教学《导体和绝缘体》一节时，教师一开始可以创设情景设置如下疑问：能否用塑料做导线的芯？然后指导学生围绕这一问题进行实验，研究那些物体容易导电，那些物体不容易导电。

从而学生把物体分成两类：导体和绝缘体。

此时要提示学生课堂一开始提出的疑问，学生自然会明白塑料是绝缘体，不能做导线的芯。

然后教师演示玻璃达到红炽状态导电的实验，得出绝缘体和导体没有绝对界限，条件改变了绝缘体就可以导电了，再问塑料能否做导线的芯？这样在潜移默化中渗透了辩证的思想，而且还能激发学生强烈热求知欲，有助于学生创新思维的培养。

1、等效转化思想这是一种很重要的思想。

通过它，把个体看成整体，可以省去不少麻烦，把整体化为个体，分别研究，有时更利于解决问题，这是整体与个体的相互转化;根据物理中的关系，把条件集中于一个地方，更容易针对性地解决问题，也可以把条件分散开来，解决全局问题，这便是集中与分散之间的转化;把一些物理量或元件，模型等效看做其他的东西(例如电容稳定后可以看做断路等等)，是等效转化;把不好求的，不好分析的转化为好求，好分析的(例如圆形面积转化为正方形面积等)，这边是繁向简的转化;此外，还有平面与空间，变量与常量的转化等等。

2、守恒与变化思想注意情境中的变与不变。

守恒，是指物理情境中不变的量，或是两情境中相同的量(如能量，动量等);变化，是指物理情境中会变化的量，十分容易忽略，想清楚，考虑全它是如何变化的。

3、数学，物理结合思想利用图形，图像来分析问题，运用数学中的方法来解决物理问题，例如几何关系，函数关系，等量关系(方程)，极限思想，临界思想等等。

4、全局与突破，顺、逆推理思想可以看完所有条件，站在一定的高度，观察全局来解题，找到没有用过的条件，想想它对解题有何用。

也可以用顺向，逆向思维，一步一步把问题推出来，或根据公式找出影响问题的因素等。

也可以找出题中的关键信息(突破口)，从这里入手。

5、异、同思想比较物理量、条件、模型等的异、同，通过这些，帮助理解，解决问题。

6、特殊值思想可以规定一些值，用他们表示问题，易于分析，也可直接带入简单的数来分析，还可以找到一些特殊的量入手。

(用特殊性找一般性的思路)1.重视常规学习(1)研读课本。

军队不打无准备之仗，学习物理也是如此。

新学期的书发下来，希望你能够拿起物理课本，翻开美如画的篇章，顺着目录，大致了解本学期的内容；每章、每节上课前，再次提前预习，你心存大量疑惑，等待在课堂上与老师一起揭开谜底；复习时，课本要一遍又一遍地反复复习，“读书百遍，其义自现”，而且每一次你都会有新发现。

物理常见思想方法总结物理学是一门研究自然界基本规律的科学，其思想方法包括观察、实验、推理和数学建模等。

本文将对物理学常见的思想方法进行总结，并探讨其在物理研究中的应用。

首先，观察是物理研究的起点和基础。

科学家通过观察自然界中现象的特征和规律，发现问题并提出解决方案。

观察的对象可以是实验室内的现象，也可以是天文学、地质学等领域的天文观测或地质勘察中得到的数据。

通过观察，科学家可以发现问题，并在后续的研究中提出假设并进行验证。

其次，实验是物理学研究中常用的思想方法之一。

实验可以用来验证或否定某种假设，从而进一步理解某一现象或规律。

通过设定适当的实验参数，科学家可以控制各种变量的影响，研究特定因素对结果的影响。

实验数据可以通过仪器仪表、测量等手段得到，并进行定量分析。

实验方法的优势在于其可重复性和可控性，能够提供可靠的科学数据。

第三，推理是物理研究中重要的思想方法之一。

推理是通过逻辑思维和推理规则，从已知事实推导出未知结论。

科学家可以根据已有的物理知识和理论，进行逻辑推理，推导出新的结论或预测。

例如，根据牛顿的力学理论，科学家可以推导出物体在匀速直线运动中的位移和时间的关系。

推理在物理学研究中起到了理论建构和证明的作用，是理论发展的重要推动力。

最后，数学建模是物理学研究中的一项重要思想方法。

物理学家将物理现象和规律抽象化为数学模型，通过运用数学方法进行定量分析和计算。

数学建模可以帮助科学家更深入地理解物理现象，预测未知情况，并推导出定性推理无法得出的结论。

物理学中常见的数学工具包括微积分、线性代数、统计学等。

数学建模的优势在于其精确性和通用性，能够提供数值预测和定量分析的支持。

综上所述，物理学常见的思想方法包括观察、实验、推理和数学建模。

这些思想方法互相促进和支持，共同推动着物理学的发展。

观察和实验提供了物理现象的起点和基础，推理通过逻辑思维和推理规则，从已知事实推导出未知结论，数学建模则将物理现象抽象化为数学模型，进行定量分析和计算。

高一物理所学思想方法总结高一物理是学习物理的起点，对于学生来说，掌握物理的基本思想和方法是非常重要的。

通过对高一物理的学习和思考，我总结出以下几点物理思想和方法。

首先，物理思想要注重实验和观察。

高一物理的学习主要围绕实验和观察展开，通过实验和观察，可以直观地理解物理现象，并得出结论。

同时，实验也可以验证理论的正确性。

因此，我们在学习物理的过程中要注重实践，积极参与实验和观察，加深对物理现象的理解。

其次，物理思想要注重理论分析。

物理是一门理论与实践相结合的学科，实验和观察只是一方面，理论分析也是至关重要的。

通过理论分析，可以深入探究物理规律和原理，揭示物理现象背后的本质和机制。

因此，我们在学习物理的过程中要注重理论知识的学习和理解，掌握基本的物理定律和公式，并能够熟练运用。

再次，物理思想要注重数学运算。

物理是一门具有较高数学要求的学科，数学是物理的工具和语言。

在学习物理的过程中，我们经常需要进行数学运算，比如计算速度、加速度、力等物理量。

因此，我们要注重数学知识的学习和掌握，特别是相关的运算技巧和公式推导方法。

此外，物理思想还要注重模型建立和简化。

物理现象复杂多样，为了研究和描述这些现象，我们需要建立适当的物理模型。

模型是对现实世界的抽象和简化，通过模型，我们可以对复杂的物理现象进行简化和理解。

因此，我们要注重模型的建立和应用，掌握常见的物理模型和简化方法。

最后，物理思想要注重问题解决和实际应用。

物理是一门应用性很强的学科，物理知识的应用广泛存在于生活和工作中。

在学习物理的过程中，我们要培养解决问题的能力，学会将物理知识运用到实际中去，解决实际问题。

同时，我们也要关注物理知识的应用领域，了解物理的实际应用和前沿发展。

综上所述，高一物理的思想方法主要包括注重实验和观察、注重理论分析、注重数学运算、注重模型建立和简化、注重问题解决和实际应用等。

通过学习和掌握这些思想和方法，可以帮助我们更好地理解物理，提高物理的学习效果，培养科学思维和创新意识，为今后的物理学习打下坚实的基础。

高中物理学科的特点及学习方法指导高中物理学科的特点1.知识深度，理解加深高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。

2.知识广度，范围扩大高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。

3.知识应用，能力提高高中不仅要学习物理知识，更重要的是提高学习物理知识和应用物理知识的能力，高中阶段主要是自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。

学好物理，我们可以从4大方面入手：1 思维思维，是人脑对客观世界的一种间接的、概括的反映，是将观察、实验所取得的感性材料进行思维加工，上升为理性认识的过程。

学习过程就是一种思维活动，而思维活动也有一定的程序和方法。

1.1 物理思维的基本方法物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象、概括为主，建立物理规律以演绎、归纳、概括为主，而分析、综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中。

特别是解决物理问题时，分析、综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法和发散思维法就是这些方法的具体体现。

①顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的方法。

②发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述。

这是形成熟练的技能技巧的重要方法。

例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻;串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小;并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。

1.2 物理思维的程序物理思维是将物理现象与物理实验所得到的感性认识，上升为理性认识，并从已有的理性认识上获得新的理性认识。

物理思维的主要程序是质疑与释疑。

① 质疑：质疑不是一般地提出不懂的问题，而主要指观察者在充分运用了自己的知识却仍不能解释的，带有一定难度的问题。

物理思想方法总结物理思想方法总结物理思想方法就是人们对自然物质及其运动规律的认识方法，是源于人们对物理世界进行再认识在物理学中的具体体现。

所以小编给大家整理出有关物理思想方法总结，请阅读下面内容。

物理思想方法总结一、逆向思维法逆向思维是解答物理问题的一种科学思维方法，对于某些问题，运用常规的思维方法会十分繁琐甚至解答不出，而采用逆向思维，即把运动过程的“末态”当成“初态”，反向研究问题，可使物理情景更简单，物理公式也得以简化，从而使问题易于解决，能收到事半功倍的效果．二、对称法对称性就是事物在变化时存在的某种不变性．自然界和自然科学中，普遍存在着优美和谐的对称现象．利用对称性解题时有时可能一眼就看出答案，大大简化解题步骤．从科学思维方法的角度来讲，对称性最突出的功能是启迪和培养学生的直觉思维能力．用对称法解题的关键是敏锐地看出并抓住事物在某一方面的对称性，这些对称性往往就是通往答案的捷径．三、图象法图象能直观地描述物理过程，能形象地表达物理规律，能鲜明地表示物理量之间的关系，一直是物理学中常用的工具，图象问题也是每年高考必考的一个知识点．运用物理图象处理物理问题是识图能力和作图能力的综合体现．它通常以定性作图为基础(有时也需要定量作出图线)，当某些物理问题分析难度太大时，用图象法处理常有化繁为简、化难为易的'功效．四、假设法假设法是先假定某些条件，再进行推理，若结果与题设现象一致，则假设成立，反之，则假设不成立．求解物理试题常用的假设有假设物理情景，假设物理过程，假设物理量等，利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍，找出新的解题途径．在分析弹力或摩擦力的有无及方向时，常利用该法．五、整体、隔离法物理习题中，所涉及的往往不只是一个单独的物体、一个孤立的过程或一个单一的题给条件．这时，可以把所涉及到的多个物体、多个过程、多个未知量作为一个整体来考虑，这种以整体为研究对象的解题方法称为整体法；而把整体的某一部分(如其中的一个物体或者是一个过程)单独从整体中抽取出来进行分析研究的方法，则称为隔离法．六、图解法图解法是依据题意作出图形来确定正确答案的方法．它既简单明了、又形象直观，用于定性分析某些物理问题时，可得到事半功倍的效果．特别是在解决物体受三个力(其中一个力大小、方向不变，另一个力方向不变)的平衡问题时，常应用此法．七、转换法有些物理问题，由于运动过程复杂或难以进行受力分析，造成解答困难．此种情况应根据运动的相对性或牛顿第三定律转换参考系或研究对象，即所谓的转换法．应用此法，可使问题化难为易、化繁为简，使解答过程一目了然．八、程序法所谓程序法，是按时间的先后顺序对题目给出的物理过程进行分析，正确划分出不同的过程，对每一过程，具体分析出其速度、位移、时间的关系，然后利用各过程的具体特点列方程解题．利用程序法解题，关键是正确选择研究对象和物理过程，还要注意两点：一是注意速度关系，即第1个过程的末速度是第二个过程的初速度；二是位移关系，即各段位移之和等于总位移．九、极端法有些物理问题，由于物理现象涉及的因素较多，过程变化复杂，同学们往往难以洞察其变化规律并做出迅速判断．但如果把问题推到极端状态下或特殊状态下进行分析，问题会立刻变得明朗直观，这种解题方法我们称之为极限思维法，也称为极端法．运用极限思维思想解决物理问题，关键是考虑将问题推向什么极端，即应选择好变量，所选择的变量要在变化过程中存在极值或临界值，然后从极端状态出发分析问题的变化规律，从而解决问题．有些问题直接计算时可能非常繁琐，若取一个符合物理规律的特殊值代入，会快速准确而灵活地做出判断，这种方法尤其适用于选择题．如果选择题各选项具有可参考性或相互排斥性，运用极端法更容易选出正确答案，这更加突出了极端法的优势．加强这方面的训练，有利于同学们发散性思维和创造性思维的培养．十、极值法常见的极值问题有两类：一类是直接指明某物理量有极值而要求其极值；另一类则是通过求出某物理量的极值，进而以此作为依据解出与之相关的问题．物理极值问题的两种典型解法．(1) 解法一是根据问题所给的物理现象涉及的物理概念和规律进行分析，明确题中的物理量是在什么条件下取极值，或在出现极值时有何物理特征，然后根据这些条件或特征去寻找极值，这种方法更为突出了问题的物理本质，这种解法称之为解极值问题的物理方法．(2)解法二是由物理问题所遵循的物理规律建立方程，然后根据这些方程进行数学推演，在推演中利用数学中已有的有关极值求法的结论而得到所求的极值，这种方法较侧重于数学的推演，这种方法称之为解极值问题的物理—数学方法．此类极值问题可用多种方法求解：①算术—几何平均数法，即a．如果两变数之和为一定值，则当这两个数相等时，它们的乘积取极大值．b．如果两变数的积为一定值，则当这两个数相等时，它们的和取极小值．②利用二次函数判别式求极值一元二次方程ax2＋bx＋c＝0(a≠0)的根的判别式，具有以下性质：Δ＝b2－ 4ac0——方程有两实数解；Δ＝b2－4ac＝0——方程有一实数解；Δ＝b2－4ac0——方程无实数解．利用上述性质，就可以求出能化为ax2＋bx＋c＝0形式的函数的极值．十一、估算法物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算．物理估算是一种重要的方法．有的物理问题，在符合精确度的前提下可以用近似的方法简捷处理；有的物理问题，由于本身条件的特殊性，不需要也不可能进行精确的计算．在这些情况下，估算就成为一种科学而又有实用价值的特殊方法．十二、守恒思想能量守恒、机械能守恒、质量守恒、电荷守恒等守恒定律都集中地反映了自然界所存在的一种本质性的规律——“恒”．学习物理知识是为了探索自然界的物理规律，那么什么是自然界的物理规律？在千变万化的物理现象中，那个保持不变的“东西”才是决定事物变化发展的本质因素．从另一个角度看，正是由于物质世界存在着大量的守恒现象和守恒规律，才为我们处理物理问题提供了守恒的思想和方法．能量守恒、机械能守恒等守恒定律就是我们处理高中物理问题的主要工具，分析物理现象中能量、机械能的转移和转换是解决物理问题的主要思路．在变化复杂的物理过程中，把握住不变的因素，才是解决问题的关键所在。

中学物理学科指导思想总结中学物理学科指导思想总结物理学作为一门自然科学学科，研究物质的本质、运动和相互作用，是培养学生科学素养和科学思维能力的重要学科之一。

中学物理学科的指导思想为培养学生掌握基本物理原理、解决实际问题和发展创新能力提供了理论基础和具体方向。

本文将对中学物理学科指导思想进行总结。

中学物理学科指导思想的核心目标是培养学生的科学素养。

科学素养是指学生具备运用科学知识解释和理解自然现象的能力，透过自然现象看到问题和规律，寻求并验证科学解决方法的能力。

学生通过学习物理学科，应该能够理解物理学原理的本质和适用范围，能够运用所学知识解释和预测现实世界中的物理现象。

中学物理学科的指导思想为培养学生科学素养提供了具体的课程要求和学科目标。

中学物理学科指导思想重视学生的观察和实验能力培养。

物理学是一门实践性很强的学科，观察和实验是物理学研究的基础。

通过进行实验和观察，学生能够亲自验证物理理论，并加深对物理学原理的理解。

中学物理学科的指导思想要求学生通过实际操作和观察来掌握物理学的基本概念和原理，并培养学生进行科学实验和观察的能力。

中学物理学科指导思想注重培养学生的问题解决能力。

物理学研究的核心是解决实际问题，因此中学物理学科的指导思想要求学生能够将所学知识应用于实际问题，并能够运用科学方法解决实际问题。

通过学习物理学，学生应该能够运用科学思维和物理原理来分析和解决实际问题，例如运用牛顿力学来解决物体运动问题，运用电磁学原理来解决电路问题等。

中学物理学科指导思想强调培养学生的创新能力。

物理学科的发展是创新的过程，中学物理学科的指导思想要求学生能够拥有创新意识和创新能力，并鼓励学生在物理学科的学习中提出新的问题和解决方案。

通过培养学生的创新能力，可以激发学生对物理学科的兴趣和热爱，并为学生将来从事科学研究和创新工作打下基础。

中学物理学科指导思想倡导学生的团队合作和交流能力。

科学研究往往需要多个人的共同努力和交流，中学物理学科的指导思想要求学生能够在小组中合作完成实验和研究项目，能够通过交流和讨论来促进自己的学习和他人的学习。