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激励的最佳方式观后感名师最有效的激励智慧正如海伦凯勒所说：“成功不是偶然的事情，成功来自于无私的助人和持续不断的努力。
”激励他人的最佳方式就在于激发内在的动力和潜能，使其能够积极地追求个人和职业生涯的目标。
最有效的激励方式之一是通过提供支持和鼓励。
一位名师应该成为学生身边的引导者和支持者，以帮助他们克服困难和挑战。
通过展示对学生努力和成就的赞赏，以及对他们的进步和发展的肯定，名师能够增强学生的自信心和积极性。
此外，通过给予学生适当的反馈和建议，名师还可以帮助他们更好地理解自己的优点和不足，并提供指导以改进。
另一个有效的激励方式是通过设定目标和制定计划。
名师可以与学生一起制定明确、具体的目标，并帮助他们制定实现这些目标的计划。
通过为学生提供目标和方向，名师可以激发他们的动力，并帮助他们集中注意力和努力。
同时，名师还可以监测学生的进展，并提供支持和指导，以确保他们按照计划顺利前进。
此外，良好的沟通和建立良好的关系也是激励学生的关键。
名师应该倾听学生的需求和关切，并尊重他们的观点和意见。
通过积极的交流和互动，名师可以与学生建立信任和亲近的关系，使他们感到被理解和支持。
这种积极的关系有助于培养学生的自尊和自信心，从而激励他们更好地学习和努力。
综上所述，通过提供支持和鼓励、设定目标和制定计划，以及建立良好的关系和良好的沟通，名师可以发挥他们的智慧和洞察力，激励学生发挥潜力，追求成功。
这种激励方式不仅能帮助学生取得优秀的成绩，还能培养他们的主动性、创造力和领导能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
《《名师最有效的激励智慧》读后感范文.doc》《名师最有效的激励智慧》之名师激励学生的经典技巧之二提到“暗示是一种坚强的牵引力”...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./duhougan/2094841.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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读书推荐《名师最有效的激励智慧》教育的本质是培养人，塑造人，发展人；以人为本，要求弘扬、培植学生的主体性，增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格。
教师需要提高教育能力。
《名师最有效的激励智慧》一书，突出教师教育能力的提高,值得广大教师认真阅读,相信你会从中得到教育学生的秘诀。
推荐理由之一：解决需求在教育教学过程中，我们难免出现这样或那样的问题，经常为找不到解决问题的良方而苦恼。
《名师最有效的激励智慧》为我们提供了多种良方，会让我们的教育教学工作如鱼得水，困难迎刃而解。
当今世界，社会进步一日千里，科技发展日新月异，知识更新的周期越来越短，从教者必须不断地“充电”，不断提高自己的教育能力。
《名师最有效的激励智慧》一书，正是“充电”的好教材。
一般的教师教育，能够提供给从教者一些学科知识和教育学、心理学、教学方法方面的基本知识，却难以培养从教者的教学技术、技巧，至于教师综合素质和能力的提高更是无从谈起。
长期以来，教师的培养、培训普遍存在着在具体的教学知识方面对教师产生影响，而情景性、实践性、实用性、案例性的图书不多见，至于有针对性、系统、全面地提高教师整体素质和教育能力的图书更是鲜见。
《名师最有效的激励智慧》正是解决教师需求的一本好书。
推荐理由之二：具体实用《名师最有效的激励智慧》以施教者教育能力为落脚点，突出教师教育能力的提高，如教育管理者的经营能力、管理能力、协调能力等施教者的沟通能力、激励能力、人格魅力、特色教育等，用实际案例说明核心思想，突出实用性、可操作性，以案例为主，解说、评点、分析为辅，向我们介绍了三十九种激励学生的经典技巧，让教师充分领会先进、有效的教育方法。
如技巧一：爱，让顽石开花。
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石。
它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们的生旅途点亮一盏灯。
技巧二：暗示是一种坚强的牵引力。
无论是指东说西，还是项庄舞剑，或是醉翁之意不在酒，总之，这些都远胜过不厌其烦的劝导、长篇大论式的说教。
读名师最有效的激励智慧点滴心得读《名师最有效的鼓舞聪慧》点滴心得第一，本书的一大看点是：不是单纯的说教，而是在每一条亲身总结的体会之后编者配上了专门有说服能力的例子，然后再配上深刻的案例分析，如此就显得真个理论有血有肉，也不枯燥无味，让人难以读下去。
在粗读这本书的过程中，给我感触专门深的有两点：一、批判要讲究教育艺术。
假如说夸奖是抚慰灵魂的阳光，那么批判确实是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己。
恰当的夸奖如春风拂面令人信心百倍，而朋友提醒式的批判则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞快乐扉、诚心同意。
因此，我们能够确信一点：面对有缺点，犯错误的小孩们，我们有时会专门铁不成钢，尽管好心，有时也觉得自己专门有批判他的必要，然而在编者看来，的确应该讲究一下批判的艺术。
要明白，批判是柄双刃剑，它能鞭策小孩们，也能刺伤他们。
专门是身心进展极不完善的小孩们。
因此作为老师在用批判教育的时候不能随意，要让他们感受到批判也是一种爱的表达方式，让他们感受到老师始终是爱他们的。
严在当严处，爱在细微中。
在批判时，力求点到为止，留有余地。
在幼儿园，提倡赏识教育，主张夸奖鼓舞，然而我认为适当的批判关于一直处于顺境中成长的小孩们来说是十分必要的。
如何讲究方法的对小孩们进行批判教育这就需要我们在日常工作中细心总结。
二、让每一个学生都学会感恩。
在4-2-1家庭结构中，小孩一直处于绝对领导的地位，凡事稍有不顺心就会大发脾气。
在他们的心目中无限制的索取永久大于适当的给与和付出。
因此让每一个学生都学会感恩这一观点的提出应该说专门具有时代意义。
爱的教育一个永恒的话题。
而对幼儿时期的小孩们来说学会回报父母的爱这就足够了。
凡事孝为先，在编者看来，小孩们只有先学会爱父母，才能学会爱别人，爱社会。
也只有如此，我们的社会才能和谐进展，不是吗？。
2024年世界读书日活动主持词样本开场白：“欲求教书好，先做读书人”。
阅读是教师成长的必由之路。
为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教育智慧，本届阅读节安排了一项教师活动：读书交流。
我们从每个年级组、科室选了一名教师代表，面向大家做读书交流。
希望大家能有所收获。
刘云江《好妈妈胜过好老师》看看书名，觉得此类教育书籍近几年以来铺天盖地，而且为了抢卖点，往往书名很诱人，但内容大多华而不实，可操作性不强。
那这本书究竟有哪些魅力呢?请刘云江老师为我们分享他的阅读体会。
周海龙《给教师的建议》苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一部非常棒的教育专著。
书中有一句话给我留下的印象尤为深刻。
苏霍姆林斯基说：“我认为教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满欢乐。
”教育的本质是创造幸福，是创造社会的幸福，更是创造个人的幸福。
学生应该在学习生活中获得愉悦感，这是教育成功的最终标志。
我认为要想教育出幸福的学生，首先就要做一名幸福的教师。
那具体怎么做呢?让我们听听周海龙老师的感想。
甘利华《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。
接下来，我们请甘利华老师与我们分享她的感悟。
郝建丽读书，遇见更好的自己读书并不能让人一夜暴富，为什么还要读?不读书，世界就和纸一样单薄。
而读书的人，则能从每本书里看到这世界的不同侧面，学识与情感都在阅读中自然丰厚。
倾听郝建丽老师是如何遇见更好的自己的。
勇《名师最有效的激励智慧》常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。
"自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。
倾听勇老师的心得体会。
读《名师最有效的激励智慧》心得读《名师最有效的激励智慧》心得我有幸拜读了《名师最有效的激励智慧》这本书，这是一本相当有感染力、说服力的有价值的书，里面总结了名师常用的激励学生的39种经典技巧，并附有大量的经典案例，还有作者的案例分析，通过案例和案例分析，作者把这39种经典技巧介绍得清楚明白。
书中一个个经典的案例，自然而然地将读者带入故事情节中，为主人公的收获和成功欢喜，为优秀教师的精湛教育技艺而感叹。
案例围绕教育中的现实状况，方法具有较强的可操作性，很多具体而实用的方法，都是教学第一线教师最最需要的宝贵经验，实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。
细细阅读这些感人、温馨的故事，感受着一位位名师的教育魅力。
书中激起共鸣的地方很多，下面我简单谈几点感悟：感悟之一《爱，让顽石开花》：爱，让顽石开花。
师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们树立一面不断前进的旗帜，为他们指明在学海中航行的方向，为他们黑暗的人生旅途点亮一盏灯。
这篇文章里作者举了一个案例——罗尔斯的故事，罗尔斯出生在纽约的一个贫民窟，在上小学时他是一个真正的坏学生，打架、逃学、流浪、口吐秽言……但是他的新校长却改变了他。
他的新校长并没有用什么灵丹妙药，而是爱，是用心传递的爱，正是这份来自老师心中最无私的爱，让小罗尔斯从一个不求上进的坏学生成为了班里的主席，从一个贫民窟里的黑人成为了纽约历史上第一位黑人州长。
事实上，每一个学生都有着极强的上进心，而那些“坏学生”们更是如此，只是因为环境的习惯和世俗的眼光，才让他们产生了一种“破罐子破摔”的心理。
李镇西老师在《爱心与教育》一书中也说：“教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。
弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，难以拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。
如果我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！”是的，“爱”只一个字，但做起来又谈何容易，那需要真心地付出，需要足够的宽容，足够的耐心，足够的时间和足够的细心。
读《名师最有效的激励智慧》心得
《名师最有效的激励智慧》是著名作家康斯坦森撰写的一本书，主要介绍了如何有效地激励一个学生来发挥他们的潜力，以及康斯坦森总结出来的一些经验。
书中传达出一种激励学生必须具备耐心，温柔，勤奋，永远对学生处以保护态度。
学生的成绩如果没有表现出惊人的进步，也不要灰心丧气，而是要深入到孩子的内心，分辨他们的本质，找出其内在原因，制定定制式的学习方法，并试着用上。
另外，老师也要给学生一定的独立性，让他们去感受世界，体验自身的能力，找出自己未来的航向，而不是拘束他们的双手，去做他们“应该做”的事情。
充分利用各种奖励和惩罚来激励学生也是重要的，但这不能成为激励学生的唯一方式。
老师应该学会在正确的方向上给予学生信任和安全感，让他们在学习上尊重差异，追求价值观，不断学习和提升，建立正确的价值观念，才能真正让他们实现自己的潜力。
总之，《名师最有效的激励智慧》是一本很不错的书，它能帮助老师从不同角度去理解学生，更好地激励他们，让他们发挥潜能，取得更好的学习成绩。
赏识教育有效激励——读《名师最有效的激励细节》有感美国人詹姆斯说过：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。
”在我的学生生涯中，感觉印象最深的就是“害怕老师批评”，然后就努力去做一个很乖的孩子，这样就很容易给孩子造成压力和不良的心理，今天读了大家在微信上分享的文章《名师最有效的激励细节》感触很深，受益匪浅。
学到了如何正确有效的激励学生，赏识教育，赏识教育不是盲目的表扬加鼓励，而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。
这让我想起了一个教育故事，陶行知的“四颗糖果”，陶行知在校园看到一个男生用泥块砸自己班上的男生，当即制止了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王这个男生已经等在门口准备挨训了。
可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说:“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”男生惊疑地接过糖果。
随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说:“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”男生更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到男生手里，说:“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”男生感动了，他流着眼泪后悔地说道:“陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说:“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了!”王友作为一个普通的孩子，当然也渴望被人赏识，也渴望受到校长的重视，四块糖果发生奇效的根源大概就在于此。
在平时教学中，往往因为老师用了不当的沟通方式，让孩子关闭了跟老师沟通的渠道，打击了孩子的心灵，所以作为老师，应先从自己身上做些调整，让师生沟通渠道的大门再度敞开。
《名师最有效的激励智慧》读后感手捧《名师最有效的激励智慧》一书，顿时被书中一个个精彩的小案例所倾倒。
书中向大家介绍了名师激励学生的经典技巧三十九种。
如，“暗示是一种坚强的牵引力”、“长远的目标就是未来的路”、“榜样，前进路上的标杆” 等等，每一种技巧都有国内外经典教师激励学生的案例，并进行了鞭辟入里的分析。
这些案例，在自己的班主任日常工作中，都曾经碰到过。
为此彷徨的摸索过，失败的懊恼过，也曾成功的喜悦过。
书中的经典教育案例和评析，对我起到了很大的点拨作用，值得借鉴。
尤其是在读到《让学生体面的下台》这一节时，感触颇多。
这个案例介绍了南京师范大学附属小学的一次表彰会，表彰会的高峰是让“三好学生”上台领奖，王强一个学习成绩一般，农家子弟出生，自卑但又做梦都想当“三好学生”的五年级学生，正当他沉浸在自己的思绪中时，有同学哄骗他三好学生中有他的名字，催他上台领奖。
王强第一次被评上“三好学生”他郑重其事地走上了主席台，为了替农家子弟争回些面子，他向校长敬了个标准的少先队队礼。
但换来的却是校长暴怒地吼叫：“领什么奖，简直是胡闹！”，身后是全校师生的嘲笑，王强才知道自己被人捉弄了，他无地自容地转身就跑。
这时他的班主任斯霞老师过来拦住他：“别走，这次三好学生有你呀。
”校长生气的责备斯霞，名单上怎么没有王强的名字，斯霞老师把过错揽到自己身上，怪自己太粗心，漏了名字。
于是，斯霞把上衣口袋的钢笔递给了王强，要知道20世纪70年代末，对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品。
虽然没有奖状和红花，但这支钢笔就代表着一种荣耀，从此王强和“三好学生”结下了不解之缘。
真的是斯霞老师把自己的名字漏了吗？多年后也成为老师的王强，才明白老师的用苦良心。
斯霞老师的适时出现，并将王强所犯的错误和责任都包揽到自己身上，这一来，王强的自卑感立即戏剧般地消除了，取而代之的是他充盈的荣誉感，也正是这种荣誉感激发了王强潜在的巨大内驱力，促使他成长起来。
面对学生的无心之过，老师要有良好的心态和一双“慧眼”，在呵护学生脆弱的情感、适时地容纳学生的错误，让他们“体面”的下台的同时，帮助他们重拾自信，如此才能受到“事半功倍”的效果。
手捧《名师最有效的激励智慧》一书，顿时被书中一个个精彩的小案例所倾倒。
书中向大家介绍了名师激励学生的经典技巧三十九种。
如，“暗示是一种坚强的牵引力”、“长远的目标就是未来的路”、“榜样，前进路上的标杆”等等，每一种技巧都有国内外经典教师激励学生的案例，并进行了鞭辟入里的分析。
这些案例，在自己的班主任日常工作中，都曾经碰到过。
为此彷徨的摸索过，失败的懊恼过，也曾成功的喜悦过。
书中的经典教育案例和评析，对我起到了很大的点拨作用，值得借鉴。
尤其是在读到《让学生体面的下台》这一节时，感触颇多。
这个案例介绍了南京师范大学附属小学的一次表彰会，表彰会的高峰是让“三好学生”上台领奖，王强一个学习成绩一般，农家子弟出生，自卑但又做梦都想当“三好学生”的五年级学生，正当他沉浸在自己的思绪中时，有同学哄骗他三好学生中有他的名字，催他上台领奖。
王强第一次被评上“三好学生”他郑重其事地走上了主席台，为了替农家子弟争回些面子，他向校长敬了个标准的少先队队礼。
但换来的却是校长暴怒地吼叫：“领什么奖，简直是胡闹！”，身后是全校师生的嘲笑，王强才知道自己被人捉弄了，他无地自容地转身就跑。
这时他的班主任斯霞老师过来拦住他：“别走，这次三好学生有你呀。
”校长生气的责备斯霞，名单上怎么没有王强的名字，斯霞老师把过错揽到自己身上，怪自己太粗心，漏了名字。
于是，斯霞把上衣口袋的钢笔递给了王强，要知道20世纪70年代末，对一个农村孩子来说，钢笔还是奢侈品。
虽然没有奖状和红花，但这支钢笔就代表着一种荣耀，从此王强和“三好学生”结下了不解之缘。
真的是斯霞老师把自己的名字漏了吗？多年后也成为老师的王强，才明白老师的用苦良心。
斯霞老师的适时出现，并将王强所犯的错误和责任都包揽到自己身上，这一来，王强的自卑感立即戏剧般地消除了，取而代之的是他充盈的荣誉感，也正是这种荣誉感激发了王强潜在的巨大内驱力，促使他成长起来。
面对学生的无心之过，老师要有良好的心态和一双“慧眼”，在呵护学生脆弱的情感、适时地容纳学生的错误，让他们“体面”的下台的同时，帮助他们重拾自信，如此才能受到“事半功倍”的效果。
可在我们的实际教学工作中，我们带着这样美好的心情来看待学生的无心之过吗？往往学生犯错是我们当老师最头痛的，总希望学生能少犯错误或不犯错误。
而在对待学生所犯无心之过时，往往又少了一份耐心。
