下载文档原格式
七年级语文上册第27课《三峡》精品教案教学目标：1、整体感知课文内容，识记积累文中常用的文言实词和虚词；正确、流利的朗读课文，学习抓住事物特征描写景物的方法。
2、翻译并背诵课文，学习作者描写景物的方法。
3、品味作品中诗情画意、朴素自然的意境美；感受祖国山川的壮美雄奇，培养热爱祖国山河的情感。
4、通过自主合作学习，培养灵活运用知识的能力和探究问题的能力。
教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：3课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课。
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代的仁人志士，文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文。
二、整体感知课文内容：1、教师范读课文。
2、“三峡”，即瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以其为题，点出了文章的主要内容；文题简洁、明快。
3、作者：郦道元，字善长，范阳涿人，北魏地理学家。
撰有《水经注》，《水经注》详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹，人物掌故，神话传说等。
是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
4、《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。
《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。
介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。
不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。
5、学习生字：阙．（quē）叠嶂．（zhàng）曦．月（xī）襄．陵（xiāng）沿溯．（sù）素湍．（tuān）绝巘．（yǎn）属．引（zhǔ）6、默读课文，理清条理。
第一段：总写三峡的山势雄浑高耸，给人以壮丽绚美之感。
第二段：描写了夏天的三峡风光，显示了夏天三峡水流湍急的特点。
初一上册语文《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《三峡》的基本内容，感受三峡的自然风光和人文景观。
1.2学习和掌握生字词，提高阅读理解能力。
1.3学习作者描绘景色的方法，提升写作能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文，提高分析问题的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，增强学生对三峡的了解。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
3.2激发学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握三峡的自然景观。
1.2学习生字词，提高阅读理解能力。
1.3感受作者描绘景色的技巧。
2.教学难点2.1分析课文中的修辞手法。
2.2理解课文中蕴含的哲理。
1.导入1.1利用多媒体展示三峡风光图片，引导学生初步了解三峡。
1.2提问：同学们，你们知道三峡吗？谁能介绍一下三峡？2.自主学习2.1请同学们自主阅读课文，标注生字词，理解课文内容。
2.2学生分享阅读心得，讨论课文的主题。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文第一段，理解三峡的地势特点。
3.2分析课文第二段，感受三峡的山川之美。
3.3分析课文第三段，理解三峡的水文特点。
3.4分析课文第四段，了解三峡的历史文化。
4.学习生字词4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生自主练习，巩固生字词。
5.课堂讨论5.1教师提出问题：课文中的三峡给你留下了什么印象？5.2学生分小组讨论，分享自己的感受。
6.写作训练6.1教师布置写作任务：以“我心中的三峡”为题，写一篇短文。
6.2学生现场写作，教师巡回指导。
7.2布置作业：熟读课文，背诵课文。
本节课通过多媒体展示、自主学习、课堂讨论等方式，让学生深入了解了三峡的自然风光和人文景观。
在教学过程中，注意引导学生感受作者描绘景色的技巧，提高学生的阅读理解能力。
同时，通过写作训练，培养学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，了解三峡的自然景观，学习作者描写景物的方法，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握三峡的自然景观。
2. 学习作者描写景物的方法，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点1. 理解作者在描写三峡自然景观时所表达的情感。
2. 运用所学知识，对课文中的景物进行个性化解读。
四、教学准备1. 教师准备：三峡风光图片、课文音频、相关资料。
2. 学生准备：预习课文，查找三峡的相关资料。
五、教学时间2课时六、教学过程第一课时一、导入1. 教师展示三峡风光图片，引导学生欣赏美景，激发学习兴趣。
2. 学生分享自己对三峡的了解，引出课题《三峡》。
二、新课讲授1. 学生自读课文，了解课文内容。
2. 教师引导学生分析课文结构，把握文章层次。
3. 学生朗读课文，注意停顿和语气，感受作者情感。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，分析课文中的景物描写。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 教师展示三峡风光图片，引导学生结合课文内容，欣赏美景。
2. 学生分享自己对三峡美景的感悟。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己对三峡美景的感悟。
二、新课讲授1. 教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
2. 学生举例说明课文中的修辞手法在表达情感方面的作用。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，分析课文中的景物描写所表达的情感。
2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：课文中的景物描写对我们有什么启示？2. 学生结合生活实际，分享自己的感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调三峡的自然景观和作者情感。
2. 学生分享自己对三峡美景的感悟。
《三峡》教学设计教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
3.学生练读规则：不读破词义，不读断韵味。
4.指名读课文四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。
语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）（共五篇）第一篇：语文七年级上册《三峡》教学设计（通用）语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的语文七年级上册《三峡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三峡》教学设计1一、教学目标１、学习文中抓住特征描写景物的方法；２、学习古人叙事抒情的方法；３、正确流利地朗读课文并背诵；４、积累文言词汇。
二、教学准备学生准备：１、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解；２、收集有关长江或三峡的诗句。
教师准备：１、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副；２、搜集与教学内容相关的图片和诗句。
三、教学过程１、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）２、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句。
⑴朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑵十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空。
朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中。
⑶扁舟转山曲，未至已先惊。
白浪横江起，槎牙似雪城。
⑷孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
⑸巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。
⑹大江东去浪淘尽，千古风流人物。
⑺峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮。
⑻无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
（注：此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
•••••••••••••••••《三峡》教案《三峡》教案范文五篇作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《三峡》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三峡》教案篇1【教学设想】这是第七册第四单元的一篇古文，教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止“字字讲解，句句对译”的串讲，代之以学生自读（学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容）、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组“长江三峡”邮票（幻灯2），三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》（幻灯3出示课题），领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的“学习目标”二、出示学习目标：（幻灯4）师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自《》，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____（幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得最好？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例“自非亭午夜分，不见曦月”，示范朗读。
《三峡》教案优秀4篇《三峡》教案篇一【教学目标】知识和能力：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．把握本文景物描写的特点。
过程和方法：1．诵读法。
郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。
教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。
2．拓展阅读法。
选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。
3．讨论法与点拨法相结合。
充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。
情感态度和价值观：。
激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
3．背诵课文。
【教学难点】1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
2．把握作者的思想感情。
【教学过程】第一课时—、导入新课：2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、作者及作品简介2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
《三峡》教学设计（精品）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的《三峡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《三峡》教学设计1教学目标：1.默读课文，在读文中感知作者选取有代表性的景物的意愿。
2.学习作者用词和比拟方法描写景物特点。
3.激发学生主动习作的欲望，尝试进行景色描写的习作。
教学重点：学习作者抓住景物特点描写景物的方法。
教学过程：一、导入新课1.师生谈话。
板书秋字2.补充板书（三峡之秋）二、读中学写（一）引导学生感悟写景要选取有代表性的景物。
1.自由读文，边读边思考：作者在文中主要选取了哪些景物进行描写的？2.体会作者为什么选取了这三种景物来写。
3.师小结。
（二）引导学习写景如何突出景物的特点。
1.读描写橘柚树的部分（1）朗读课文1、2自然段，边读边思考：作者是从哪些方面来描写橘柚树的？边读边画出描写橘柚树的语句。
（2）学生读文后汇报。
学生汇报时强调：叶：绿得发黑果：累累、由青变黄、散发清香、（3）小结突出景物的特点的方法。
作者抓住橘柚树的颜色、形态、气味来描写，使“绿叶金实”的橘柚树活灵活现，如置眼前。
2.读描写长江水和中秋月的部分。
（1）默读课文，边读边画出描写长江水和中秋月的语句。
（2）学生读文后汇报。
描写长江水的部分：说一说不同时段的`长江分别是什么样的。
读出相关语句。
描写中秋月的部分：对比句子，感受作者形象、准确、生动的描写方法。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，把它那清冽的光辉，一直洒到江面，把它那清冽的光辉，一直照到江面，像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。
像一块云母石。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面。
把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。
三、随笔习作1.总结写作方法。
2.播放两段秋天的视频，激发写作兴趣。
3.学生写随笔。
4.学生随笔展读，师生评议。
一、教学内容：二、教学要求：1、理解一天当中三峡景物的不同特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会表达的思想酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方法三、教学重点、难点：体会一天当中三峡景物的特点。
四、教学方法：自读自悟、观、读、想、写四结合。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：课件《三峡风光》或教学图片。
七、教学程序：一、检查预习，导入新课。
2、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画圈。
今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
3、板书课题。
二、初读课文，质疑问难。
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
（1）谈收获。
（2）质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、再读，深入理解。
1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
2、学生按要求自学。
3、小组讨论交流，教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。
教师适时点拨，出示课件。
学生发言可抓住以下要点：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。
通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明丽。
从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。
（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。
倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。
四、朗读比赛。
可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情（表情）的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。
▲教学小结：1、本节课开始时提出的问题，你懂了吗？2、三峡，以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。
《三峡》
1教学目标
1认知目标：
①熟读课文，理解文意。
②反复朗读，欣赏三峡的优美风光，品味语言的精妙。
③掌握方法，轻松背诵。
2、能力目标：培养学生在INTERNET上搜集、整理信息的能力。
3、情感目标：
①培养学生热爱祖国大好河山的感情。
②培养学生的环保意识。
2学情分析
《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。
它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。
对于初次接触文言文的学生来说理解有一定的难度
3重点难点
教学重点分析：把握三峡的景物特征是本节课的教学重点。
《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢弘，分写特征鲜明。
教学难点: 本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。
教学活动
活动1【导入】导入新课
师：今天让我们开始一次寻找美、发现美、欣赏美的旅程，首先配乐欣赏一组风景迷人的图片，这是？（生：三峡）1500年前有位游客就用笔墨记下自己所看到的三峡美景，好，下面就让我们跟随他再次走近三峡，去领略三峡的迷人风光。
（板书：三峡郦道元）
师：词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们要欣赏“三峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们来学习三峡，先让我们来明确一下学习目标，目标明确，学习效率会更高。
（生齐读学习目标。
）
这节课我们不仅要欣赏三峡的旖旎风光，我们还要品味三峡的语言魅力。
活动2【讲授】一读课文巩固字词
集体读课文。
要求声音洪亮，读准字音。
学生有感情地读课文
师：同学们的读得非常好。
让我们请一位同学站起来复习一下字词，（抽人读。
生齐读。
）师：字音关已过。
读好文言文，还要准确把握好节奏。
活动3【讲授】二读课文读准节奏
师：先请一位同学给大家配乐朗诵一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听读边在书上作批注。
生朗读。
师：这位同学读的节奏分明，停顿准确。
下面请其他同学来展示一下。
（请同学分读课文。
重点指导以下语句的停顿。
)
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分
至于/夏水襄陵虽/乘奔御风不以疾也
师：我们要想了解三峡更多的知识，欣赏它更美的自然风光，就要再读课文，并借助注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
这样有助我们更好地理解课文内容。
活动4【讲授】三读课文译三峡
要求借助注释或是工具书完成任务。
师适当指导。
下面我们要进行一个小测试，看谁翻译的准确。
出示句子。
生：翻译第一个句子
师：很好！声音洪亮，而且调整语序翻译，很流畅。
生：第二个句子
师：适当表扬或指正生第三个句子。
师：非常流畅。
生：第四个句子
师：同学们对重点语句的理解非常到位，翻译得很通顺。
翻译了课文，我们的任务只完成了一小部分。
这也仅仅是揭开三峡面纱的一角，要想深入地感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文。
接下来，让我们再读课文，来赏三峡。
活动5【讲授】四读课文赏三峡
下面我们来个男女生赛读，看谁能读出三峡的特征来。
生读完。
师：男生读的声音洪亮气势磅礴，像山一样雄壮。
女生读的婉转悠扬，像水一样柔美。
老师
都沉醉其中了，仿佛看到了三峡的一幅幅山水画卷。
大家快速浏览第一自然段，看看三峡呈现给我们的是一幅什么样的画卷？
生：是一幅山势连绵高峻图。
（板书：山连绵高峻图）
师：课文第一自然段中那些句子写了山的连绵高峻？
生：两岸连山，略无阙处。
生：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
师：三峡两岸七百里，山连着山，一点缺口也没有。
重岩叠嶂，隐天蔽日从正面反映了山的高大。
自非亭午夜分不见曦月从侧面反映了山的高大。
那位同学能读出山的高峻气势磅礴？抽人读，适当表扬。
刚才我们欣赏了三峡的遮天蔽日、高耸入云的群山图，接下来让我们来欣赏三峡呈现给我们的第二幅画卷。
文中第二自然段谁来读一下？这一自然段又描绘了一幅怎样的画面？
生：水流湍急图。
师：哪些句子写出了三峡夏天的水流湍急？
生：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”不仅
写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大。
师：哪些句子写水量大？哪些句子写水流急？哪些词又能突出水流的水急量大呢？（生：回答）师：是啊，水流大到漫上了山陵，阻断了航道；水流急和快到乘着快马驾着轻风也没有它快。
那么对于这么急速的流水我们应该用怎样的语气去读？（生：语速快）
师：哪位同学来试读一下？（抽人读）老师听到水流的急速。
师：三峡的山高水急，那么三峡的春冬景色又如何呢？你能用几个词来概括一下这幅画吗？生：清幽、静美、良多趣味的山水图。
（板书：清幽静美图）哪些句子写出了春冬的美景？假如你是摄影师你会选择什么样的景物进行拍摄？可以是色彩之美、动静之美、高下之美、形态之美，很多很多的美，我们都可以去发现。
好，开始在课文旁写上你的批语，欣赏这一段的一点之美，哪个地方你觉得它美把它记下来。
生1：素湍绿潭。
师：这是什么美？生1：色彩美。
生2：绝多生怪柏。
师：这又是什么美？生2：形态美。
生3：悬泉瀑布，飞漱期间。
师：这又是什么美？生3：动态美。
师：“悬泉瀑布”，高处的瀑布飞流下来了，还有一个字再品味一下，“飞”字用得美不美？
生3：美。
师：怎么美呢？
生3：写出它的快。
师：写出了速度，还有力度。
“悬泉瀑布，飞溯其间”，每一个字都值得品味。
生4：“回清倒影”，回旋的清波倒映出影子，写出了它的静态之美。
师：绿色的深潭倒映着景物的影子，是不是？这样很恰切。
师：春冬之时白色的激流、绿色的潭水、（色彩美）峭壁上的怪柏、（形态美）飞流的瀑布、（动态美）水中的倒影、（静态美）再加上清荣峻茂（语言凝炼美）的景象宛如一幅绝妙的山水画。
让人油然升起入诗入画之感。
（女生读）
我们刚欣赏完三幅三峡的山水画，那么下面我们又要步入秋天三峡的山涧。
（生读）你从中读出了秋的什么？（生：秋的肃杀、凄凉、寂静。
）作者在写秋的时候抓住哪些重点词？生：寒、肃。
猿啸属引凄异。
谁能用自己的话来描述一下三峡的秋景？
生：空旷的峡谷，凄清的树林，寂静的山涧，再加上凄厉的猿鸣，让人倍感三峡秋天的凄凉、肃杀。
师：林寒涧肃，再加上高猿长啸，在寂静的山谷中回荡就更增加了三峡秋的凄凉。
故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
同学们读的是“猿鸣三声泪沾裳（shāng）”，“裳”这个字我建议大家读cháng。
衣裳的“裳”读轻声，不读yīshāng。
cháng是古人穿的一种裙子，古人的裙子和我们现在的裙子不一样，就用一块布在腰下面围一下，男女都穿这样的裙子。
所以这个字在古汉语中读cháng，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。
师：要读出三峡秋天的凄凉应该用什么语气来读？生：低沉、缓慢。
谁来试读一下？生读。
师：从这一段中我们又领略到一幅怎样的画卷？
生：林寒涧肃图
师：从刚才三峡春的清荣峻茂欣赏到现在三峡秋的林寒涧肃让人倍感三峡秋之凄凉。
文章结尾处又引用一句古老的渔歌将三峡凄凉之境进行了升华，它唱出了渔人的悲凉心境，更加烘托出三峡秋景的凄凉，给人以余音绕梁之感，达到了情景交融的境界。
活动6【测试】轻松背课文
自（）七（）中，两岸连（），略无阙（）。
重（）叠（），隐（）蔽（）。
自非亭（）夜
（），不见（）。
至（）夏（）襄陵，沿溯阻（）。
或王（）急（），有时朝（），暮（），其（）千二（），虽乘（）御（），不以（）也。
（）之时，则（），（）。
绝（），（），飞漱期间，（），良多（）。
每至（），（），常有（），（），空谷（），（）。
故渔者歌曰：“（），（）！”
师：大家这么优秀。
在一节课的时间内就能把课文熟读成诵，让我们为自己出色的表现鼓鼓掌吧！
师：我们从郦道元笔下的《三峡》中欣赏到了山的连绵高峻图，夏的水流湍急图，春冬的清幽静美图，以及秋的林寒涧肃图这就组成了三峡的一幅幅美丽的山水画卷。
今日的三峡风光是否依旧美丽呢？最后，让我们来了解一下今日的三峡。
生齐读。
活动7【活动】小结
郦道元仅仅用了155个字就写出了三峡两岸高山连绵及水的四季变换的美景，但这幅美丽的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆。
现在建成的三峡工程，成就了一个又一个的世界奇观。
三峡也正以其崭新的面目，向世人展示着自己的另一种美。
活动8【作业】布置作业
1、熟读、背诵全文。
2、课外阅读，细品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。
