初中语文 七年级下 《三峡》

长春版七下《三峡》原文翻译及朗读指导郦道元《三峡》原文：江水又东径巫峡，杜宇所凿以通江水也。

郭仲产云：按《地理志》“巫山在县西南”，而今县东有巫山，将郡县居治无恒故也。

江水历峡，东径新崩滩。

此山，汉和帝永元十二年崩，晋太元二年又崩。

当崩之日，水逆流百余里，涌起数十丈。

今滩上有石，或圆如簟，或方如屋，若此者甚众，皆崩崖所陨，致怒湍流，故谓之新崩滩。

其颓岩所余，此之诸岭，尚为竦桀。

其下十余里，有大巫山，非惟三峡所无，乃当抗峰岷峨，偕岭衡疑。

其翼附群山，并概青云，更就霄汉辨其优劣耳。

神孟涂所处。

《山海经》云：“夏后启之臣孟涂。

是司神于巴。

巴人讼于孟涂之所，其衣有血者执之，是请生居山上。

在丹山西。

”郭景纯云“丹山在丹阳，属巴，丹山西即巫山”者也。

又，帝女居焉。

宋玉所谓天帝之季女，名曰瑶姬，未行而亡，封于巫山之阳，精魂为草，实为灵芝。

所谓“巫山之女，高唐之阻，旦为行云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。

旦早视之，果如其言”。

故为立庙，号曰“朝云”焉。

其首尾间，百六十里，谓之巫峡，盖因山为名也。

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘（写作“山献”）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”已节选入教科书：人民教育出版社：《语文》八年级上册第二十六课河北教育出版社：《语文》七年级下册第二十七课语文出版社：《语文》七年级上册第二十七课江苏教育出版社：《语文》七年级上册第十五课山东教育出版社：《语文》七年级下册第二十五课长春出版社：《语文》七年级下册第十六课第26课三峡《三峡》—郦道元人教版《三峡》第六单元第二十七课自（1）三峡七百里中，两岸连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。

集体备课《三峡》记录一、课程背景与目标《三峡》是初中语文的一篇经典课文，旨在引导学生领略三峡的美丽风光，理解文章所传递的文化内涵，提高学生的阅读能力和审美素养。

本次集体备课的目标是深入研读教材，探讨有效的教学策略，共同提高教学质量。

二、教学内容与教材分析本节课的教学内容为《三峡》，主要涉及自然景观的描写以及文章所传递的文化内涵。

教材分析方面，重点把握文章的结构与写作特点，探讨文章中所蕴含的文化内涵和价值观。

通过学习，引导学生了解三峡的自然风光和历史文化，培养学生对大自然的热爱和对民族文化的自豪感。

三、学情分析本班学生具备一定的语文基础和阅读理解能力，但对自然景观的描写和文章深层内涵的理解还存在一定难度。

针对这一情况，教师在教学中应注重启发引导，帮助学生深入理解文章内容，激发他们的阅读兴趣和探究精神。

四、教学方法与策略本次集体备课采用以下教学方法与策略：1. 运用多媒体技术，通过图片、视频等手段直观展示三峡的美丽风光，帮助学生更好地理解文章内容。

2. 开展小组合作探究学习，引导学生自主探究文章的结构与写作特点，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 通过朗读、背诵等手段，加深学生对文章的理解和记忆，提高他们的阅读能力和审美素养。

4. 结合学生的生活实际和兴趣点，进行拓展延伸，引导学生深入了解三峡的文化内涵和历史文化价值。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过展示三峡的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发他们的学习兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，了解文章的主要内容和结构特点。

教师针对学生在阅读过程中出现的问题进行指导解答。

3. 小组合作探究：学生按照教师布置的任务进行小组合作探究学习，探讨文章的结构特点、写作手法以及文化内涵等方面的内容。

教师巡视指导，及时解决学生在探究过程中遇到的问题。

4. 课堂讨论：学生分享小组探究的成果，提出自己的见解和疑惑。

教师进行点评和答疑解惑，引导学生深入理解文章内容。

《三峡》教案《三峡》教案「篇一」文学常识郦道元（约470―527），字善长。

汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。

北朝北魏地理学家、散文家。

《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。

三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

作者仕途坎坷，终未能尽其才。

他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。

感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。

可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

主旨郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。

能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

写作特色1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。

写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。

写水则分不同季节分别着墨。

在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。

高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

通假字1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。

2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。

词类活用1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。

2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。

3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。

4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。

特殊句式1、省略句（三峡）两岸连山省略定语“三峡”。

2、省略句（两岸）重岩叠嶂省略主语“两岸”。

《三峡》教案「篇二」教学目标：1．了解作者，积累字词；通读课文，掌握作者的游踪；理解文中引用诗句、谚语、典故的作用。

《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。

《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点：体味文章意境。

辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

课程名称：《三峡》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《三峡》的作者和背景。

理解诗歌的主题和中心思想。

分析诗歌中的关键信息和诗人的情感。

提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

教学重点：《三峡》的主题和中心思想。

诗歌中的关键信息和诗人的情感。

教学难点：帮助学生理解诗歌中的抒情和感情表达。

引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

教材准备：郦道元的诗歌《三峡》的文本。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道三峡是什么吗？它在中国有什么特殊的地位？”第二步：介绍背景（10分钟）简要介绍郦道元的背景和他在中国文学史上的地位。

介绍《三峡》的背景，包括诗歌创作的动机和情感背景。

第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《三峡》的诗歌文本。

讨论诗歌中的关键信息和主要观点，特别关注诗人对三峡的描写和情感表达。

问学生：“诗人如何描写三峡的景色？他对三峡有什么样的情感？”引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些手法对诗歌观点和情感的支持。

探讨诗歌的中心思想和诗人想要传达的信息，如自然的伟大和人与自然的关系。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《三峡》的主题和意义，以及诗歌对自然景色的讴歌。

与学生讨论诗歌如何反映了中国文学中的山水情怀。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：可以要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，深入研究其中的抒情表达和修辞手法，并进行一次小组分享，以展示他们的诗歌鉴赏能力。

这个教案旨在帮助学生理解郦道元的诗歌《三峡》的背景、内容和主题，以及提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《三峡》说课稿（通用15篇）《三峡》说课稿 1尊敬的评委们、老师们：大家好！今天我说课的内容是语文版中学语文教材第一册的第七单元的第二篇课文《三峡》。

现在，就这篇课文我从以下六个方面谈谈自己对本节课的理解和设计。

一、说教材。

1、教材的理解：《三峡》是由我国南北朝时期著名的地理学家郦道元所写的一篇写景散文。

它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡的优美风光，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

《三峡》即是一篇优秀的学术著作，又是一篇优美的文学篇章。

2、教学目标：（1）认知目标：反复诵读，理解文章内容，把握三峡的景物特征，了解三峡的相关的知识。

（2）能力目标：培养学生阅读浅显文言文的能力。

从认知水平上说，初二年级的学生已到了“相对独立的学习阶段”；经过初一年级文言文知识的积累，基本有条件可以培养学生阅读浅显文言文的能力。

（3）情感目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情和培养学生的环保意识。

3、教学重点、难点教学重点：把握三峡的景物特征，《三峡》是一篇写景散文，全文总分结构，全面描写了长江三峡的壮丽的景色，总写气势恢弘，分写四季景色，特征鲜明。

同是四季的景色，特点不同。

写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也。

”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈来写，回清倒影的“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的”悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。

描写秋季的巫峡时，作者通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

教学难点：翻译课文，理解课文的内容。

这方面可以利用文言文的辅助书来迅速，直观的了解字词的具体的含义。

二、教学对象的分析本节课授课的对象是初一的学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发和引导；但是因为接触文言文不够全面，不够深，所以对文言文的学习方法和技巧的生疏会使学生仅仅着眼在字词的解释，给文章整体的理解带来一定的困难和有一定的局限性。

因此，要借助一些课外的辅助书来帮助理解课文。

初中语文《三峡》优质课教案初中语文《三峡》优质课教案篇1教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

教具准备：多媒体、文字资料。

教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

【导语】郦道元的《三峡》（选⾃《⽔经注》三⼗四卷《江⽔》）是⼀篇的⼭⽔之作，作者只⽤不到两百字的篇幅就描写出了长江三峡雄伟壮丽的景⾊。

下⾯是⽆忧考分享的初中⽂⾔⽂：《三峡》原⽂译⽂赏析。

欢迎阅读参考！ 《三峡》 南北朝：郦道元 ⾃三峡七百⾥中，两岸连⼭，略⽆阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽⽇。

⾃⾮亭午夜分，不见曦⽉。

(阙通：缺；重岩⼀作：重峦) ⾄于夏⽔襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发⽩帝，暮到江陵，其间千⼆百⾥，虽乘奔御风，不以疾也。

(溯同：泝；暮到⼀作：暮⾄) 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多⽣怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

(巘⼀作：⼭献) 每⾄晴初霜旦，林寒涧肃，常有⾼猿长啸，属引凄异，空⾕传响，哀转久绝。

故渔者歌⽈：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

” 【译⽂】 在三峡七百⾥之间，两岸都是连绵的⾼⼭，完全没有中断的地⽅。

悬崖峭壁重峦叠嶂，遮挡了天空和太阳。

如果不是正午半夜，连太阳和⽉亮都⽆法看见。

等到夏天江⽔漫上⼭陵的时候，上⾏和下⾏船只的航路都被阻断，⽆法通⾏。

有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从⽩帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有⼀千⼆百⾥，即使骑上飞奔的快马，也不如船快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见⽩⾊的急流，回旋着清波，碧绿的潭⽔倒映出⼭⽯林⽊的影⼦。

极⾼的⼭峰上⽣长着许多奇形怪状的松柏，⼭峰间悬泉瀑布飞流冲荡。

⽔清，树荣，⼭峻，草盛，确实趣味⽆穷。

每逢初晴的⽇⼦或者下霜的早晨，树林和⼭涧就显出⼀⽚清凉和寂静，常常有猿猴在⾼处拉长声⾳鸣叫，声⾳持续不断，显得⾮常悲惨凄凉，在空荡的⼭⾕⾥传来猿叫的回声悲哀婉转，很久才消失。

所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫⼏声凄凉得令⼈眼泪满⾐裳。

” 【注释】 ⾃：在，从。

三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级⾏政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

三峡全长实际只有四百多⾥。

略⽆：毫⽆，完全没有。

阙：通“缺”，缺⼝，空隙。

初中语文-《三峡》原文及翻译自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！课文分析：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

作者抓住景物的特点进行描写。

写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。

写水，则描绘不同季节的不同景象。

夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹良多趣味。

而到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里哀转久绝。

三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。

写春冬之景，着素绿清影数字；写秋季的景色，着寒肃凄哀数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。

写水则分不同季节分别着墨。

在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。

高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

一、指出加横线词的含义1、重岩叠嶂高耸险峻如屏障的山峰2、夏水襄陵襄：上3、乘奔御风奔：这里指快跑的马4、素湍绿潭湍：急流5、不见曦月曦：阳光，这里指太阳6、霜旦下霜的早晨7、飞漱其间飞漱：冲刷 8、属引凄异属：连接；引：延长9、或王命急宣或：有时 10、虽乘奔御风虽：即使11、良多趣味真，实在 12、绝巘多生怪柏绝巘：极高的山峰13、略无阙处略：无、毫无；阙：通缺，断开、缺口14、自非亭午夜分亭午：正午；夜分：半夜15、沿溯阻绝沿：顺流而下溯：逆流而上。

郦道元《三峡》译文与赏析（附作者简介）一、郦道元生平道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。

御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史。

彪为仆射李冲所奏，道元以属官坐免。

景明中，为冀州镇东府长史。

刺史于劲，顺皇后父也。

西讨关中，亦不至州，道元行事三年。

为政严酷，吏人畏之，奸盗逃于他境。

后试守鲁阳郡，道元表立黉序，崇劝学教。

诏曰：“鲁阳本以蛮人，不立大学。

今可听之，以成良守文翁之化。

”道元在郡，山蛮伏其威名，不敢为寇。

延昌中，为东荆州刺史，威猛为政，如在冀州。

蛮人指阙讼其刻峻，请前刺史寇祖礼。

及以遣戍兵七十人送道元还京，二人并坐免官。

后为河南尹。

明帝以沃野、怀朔、薄骨律、武川、抚冥、柔玄、怀荒、御夷诸镇并改为州，其郡、县、戍名，令准古城邑。

诏道元持节兼黄门侍郎，驰驿与大都督李崇筹宜置立，裁减去留。

会诸镇叛，不果而还。

孝昌初，梁遣将攻扬州，刺史元法僧又于彭城反叛。

诏道元持节，兼侍中、摄行台尚书，节度诸军，依仆射李平故事。

梁军至涡阳，败退。

道元追讨，多有斩获。

后除御史中尉。

道元素有严猛之称，权豪始颇惮之。

而不能有所纠正，声望更损。

司州牧、汝南王悦嬖近左右丘念，常与卧起。

及选州官，多由于念。

念常匿悦第，时还其家，道元密访知，收念付狱。

悦启灵太后，请全念身，有敕赦之。

道元遂尽其命，因以劾悦。

时雍州刺史萧宝反状稍露，侍中、城阳王徽素忌道元，因讽朝廷，遣为关右大使。

宝虑道元图己，遣其行台郎中郭子帙围道元于阴盘驿亭。

亭在冈上，常食冈下之井。

既被围，穿井十余丈不得水。

水尽力屈，贼遂逾墙而入。

道元与其弟道（阙）二子俱被害。

道元目叱贼，厉声而死。

宝犹遣敛其父子，殡于长安城东。

事平，丧还，赠吏部尚书、冀州刺史、安定县男。

道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

又为《七聘》及诸文皆行于世。

然兄弟不能笃睦，又多嫌忌，时论薄之。

（《北史》卷二十七）二、参考译文在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。

《⽔经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？⼩编整理了初中语⽂三峡教案【三篇】，希望对你有帮助!三峡教案⼀ 第⼀课时 教学⽬标： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。

2．理解⽂意。

3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。

4.感知三峡之美，激发学⽣热爱祖国壮美⼭河的感情。

教学重点： 1．积累⽂⾔词语,在反复诵读中增强⽂⾔语感。

2．理解⽂意。

3．把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。

教学难点： 把握⽂章脉络，学习本⽂抓住特征描写景物的⽅法。

课时安排：三课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 唐代诗⼈李⽩有⼀⾸诗《早发⽩帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。

早发⽩帝城 李⽩ 朝辞⽩帝彩云间，千⾥江陵⼀⽇还。

两岸猿声啼不住，轻⾈已过万重⼭。

今天我们⾛进另⼀篇⽂章，来更细致地领略三峡的景⾊。

⼆、介绍三峡： 长江三峡，中国10⼤风景名胜之⼀，中国40佳旅游风景之⾸。

长江三峡西起重庆奉节的⽩帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡⾕的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公⾥也就是常说的“三⼤峡”。

瞿塘峡雄踞长江三峡之⾸，西起⽩帝城，东⾄巫⼭⼤溪镇，全长8公⾥，以其雄伟壮观⽽著称。

瞿塘峡锁全川⽔的险要⽓势。

瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是⼀幅神奇的⾃然画卷和⽂化艺术⾛廊。

巫峡⾃巫⼭县城东⼤宁河起，⾄巴东县官渡⼝⽌，全长46公⾥，有⼤峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。

巫峡两岸群峰，以⼗⼆峰为奇，它们各具特⾊，尤以神⼥峰最为纤丽奇俏。

“秀峰岂⽌⼗⼆座，更有零星百万峰”。

西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。

整个峡区都是⾼⼭、峡⾕、险滩、暗礁。

峡中有峡、滩中有滩，⼤滩含⼩滩，⾃古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。

三、⾛近作者 1．请⼀位同学为⼤家朗读⼀下关于本⽂作者及代表作品的介绍。

初中语文《三峡》郦道元教案设计（新人教版）初中语文《三峡》郦道元教案设计一：教学方法说读讨论知识与技能：1、朗读课文，疏通文意，并能当堂成诵。

掌握“自”“至于”“阙”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“绝”“属”等实词的意义，翻译重、难点句子。

2、品味__语言，展开想象，体味作品意境。

过程与方法：采用说读法教学__。

第一步，节奏分明的朗读课文，对照注释疏通文意，整体感知内容，体会__的意境和作者的思想感情。

第二步，引导学生品味语言。

充分发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来。

第三步，总结__的写法，背诵全文。

情感、态度与价值观：在教学中要充分发挥学生的想象力，训练语言表达能力。

欣赏三峡的独特之美，激发热爱祖国山河之情。

教学重点：朗读课文，疏通__大意，当堂成诵。

积累重点词语。

对照注释，疏通文意，品味__语言，展开想像，体味作品意境。

体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

第一课时教学过程：一、设置情境，导入新课——①如有条件先欣赏《长江之歌》，后解说：11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。

烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。

这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》二、作者简介：郦道元，北魏地理学家、散文家。

字善长。

范阳(今河北涿州)人。

出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。

自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的.地理知识。

初中语文文言文郦道元《三峡》原文、译文原文：自三峡七百里中，两岸连山，，略无阙（quē）处；注释;①自：在②略无：完全没有.略,完全,全部③阙：同”缺”,中断翻译: 在七百里长的三峡中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方.原文：重岩叠嶂（zhàng），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。

注释;①嶂，直立像屏障一样的山峰②隐，蔽：遮盖③自：如果④亭午，正午。

⑤夜分，半夜⑥曦，早晨的阳光，这里指太阳翻译: 重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳, 如果不是正午,就看不见太阳;如果不是半夜,就看不见月亮.原文：至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。

注释;①至于：到了②襄陵：上,漫上；丘陵③沿：顺流而下；④溯：逆流而上⑤绝：断翻译: 到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船只都阻隔断了.原文：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

注释;①或：有②其：这，从白帝城到江陵的距离③虽：即使④乘奔御风：骑着奔驰的快马，驾着风。

奔，奔驰的快马。

⑤不以：不如；以，认为,如⑥疾：快翻译: (如)有皇帝的命令要紧急传达,(则)有时早上从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使是骑着奔驰的快马,驾着长风,也不如船行得快啊.原文：春冬之时，则素湍(tuān)绿潭，回清倒影。

注释;①之时：的时节；时，季节，时节②素湍：白色的急流③回清：回旋着清波翻译: 春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着(映出了)(山石林木的)影子。

原文：绝巘（yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。

注释;①绝巘（yǎn)：极高的山峰。

绝，极；巘，山峰②飞。

飞泻③漱（shù）冲荡④其，它们，指怪柏⑤清荣峻茂：水清,树茂,山高,草盛⑥良：实在,的确翻译: 极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布,从它们中间飞泻,冲荡下来。

初中七年级学生三峡教案北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，一起看看初中七年级学生三峡教案!欢送查阅!三峡教案1教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山〞写起为什么不按春夏秋冬的顺序来写)。

教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解〞的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下解释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题〞的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

(学生齐读) 北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。

(板书课题及)二、了解水经注和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。

初中语文《三峡》教案一、教材分1. 文本内容：《三峡》节自苏轼的《水调歌头·明月几时有》，是一首豪放词，描写了三峡雄奇壮丽的景色表达了作者对祖国山河的热爱之情。

2. 教学目标：•知识与技能：理解词的结构和内容，掌握词的语言特点。

o掌握描写景物的写作方法，并能运用到自己的写作中。

o了解三峡的地理环境和历史文化。

* 过程与方法：o通过朗读、赏析、讨论等多种方式，深入理解文本内容。

o通过比较分析，体会作者的思想感情。

•情感态度价值观o激发学生对祖国山河的热爱之情。

o培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。

3. 教学重点：•理解词的结构和内容，掌握词的语言特点。

•赏析词中描写景物，体会作者的思想感情。

4. 教学难点：•理解词的语言特点，特别是词的意象和意境。

•把握作者的思想感情，体会词的艺术魅力。

二、教学设计1. 时安排： 2 课时2. 教学流程：第一课时•导入：o展示三峡图片，并播放三峡风光视频，激发学生兴趣。

o讲述三峡的历史文化，引出课。

•学习目标：o了解词的结构和内容，掌握词的语言特点。

o赏析词中描写的景物，体会作者的思想感情。

•学习内容：o朗读课文，整体感知。

* 分析词的结构，理解词的内容。

o赏析词中的景物描写，体会作者的思想感情。

o课堂练习：▪默写词的上阕。

▪找出词中描写景物的词语，并分析其表达效。

•布置作业：o预习下节课内容。

第二课时•复习导入：o回顾上节课内容，引导学生思考词的语言特点。

•学习目标：o理解词语言特点，特别是词的意象和意境。

o把握作者的思想感情，体会词的艺术魅力。

•学习内容：o赏析词中的比喻、拟人等修辞手法，体会词的语言特点。

o分析的意象和意境，体会作者的思想感情。

o比较分析词的上阕和下阕，体会作者情感的变化。

o课堂练习：▪仿照词的写作手法，描写自己家乡的景色。

▪谈谈你对的艺术魅力的理解。

•布置作业：o完成课后练习。

o搜集有关三峡的资料，并进行整理。

三、教学活动设计1. 朗读训练：•指导学生朗读课，注意词的节奏和韵律。