七年级语文三峡

南北朝：郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

(阙通：缺；重岩一作：重峦)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

(溯同：泝；暮到一作：暮至)春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

(巘一作：山献)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”译文在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。

若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。

等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。

有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。

碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。

极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。

水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。

所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”注释自：在，从三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

三峡全长实际只有四百多里。

略无：毫无，完全没有。

阙：通“缺”，缺口，空隙。

嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。

自非：如果不是。

自：如果。

非：不是亭午：正午。

夜分：半夜。

曦(xī)：日光，这里指太阳。

襄（xiāng）：上，这里指漫上。

陵：大的土山，这里泛指山陵。

沿：顺流而下（的船）。

溯：逆流而上（的船）。

《三峡》教案《三峡》教案（通用19篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《三峡》教案，欢迎阅读与收藏。

《三峡》教案篇1教学目标1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。

教学难点：体味文章意境。

辅助教具：多媒体课件教学过程一、导入新课：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。

” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：（播放三峡风光片）看来，三峡的确魅力无穷。

这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

二、整体感知课文。

1、教师范读课文。

2、请同学配乐朗读课文。

（多媒体课件）3、请大家齐读课文。

（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。

（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。

过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。

）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。

）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。

）四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——三峡大坝工程。

七年级三峡知识点在七年级的语文学习中，《三峡》是一篇非常重要的文言文。

下面让我们一起来梳理一下这篇文章的知识点。

一、文学常识《三峡》节选自《水经注》，作者是郦道元。

郦道元是北魏时期的地理学家，他所撰写的《水经注》是一部具有很高价值的地理学著作，对后世的地理学研究产生了深远的影响。

二、字词解释1、自：在。

2、略无：毫无。

3、阙：通“缺”，缺口，空隙。

4、嶂：像屏障一样的山峰。

5、自非：如果不是。

6、亭午：正午。

7、夜分：半夜。

8、曦：日光，这里指太阳。

9、襄：上。

10、沿：顺流而下。

11、溯：逆流而上。

12、奔：这里指飞奔的马。

13、疾：快。

14、素湍：白色的急流。

15、回清：回旋的清波。

16、绝巘：极高的山峰。

17、飞漱：飞速地往下冲荡。

18、清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。

19、良：甚，很。

20、晴初：天刚放晴。

21、霜旦：下霜的早晨。

22、属引：接连不断。

属，连接。

引，延长。

三、句子翻译1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

译文：在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，没有中断的地方。

2、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

译文：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮住了天空和太阳。

如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。

3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

译文：到了夏天，江水漫上丘陵，上行和下行的航路都被阻断了。

4、虽乘奔御风，不以疾也。

译文：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。

5、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

译文：在春冬季节，白色的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

6、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

译文：在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。

水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。

7、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

译文：每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才消失。

初中语文《三峡》优质课教案初中语文《三峡》优质课教案篇1教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3.把握本文景物描写的特点。

4.背诵并默写全文。

(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

(三)情感态度价值观：体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

3.背诵全文。

教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法：1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3.讨论法和点拨法相结合。

教具准备：多媒体、文字资料。

教学过程：一、创设情境，引入文本我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

问：你知道三峡吗?知道些什么?播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、走进文本，解决字词播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

文言文专题复习之《三峡》一、文学常识1．《三峡》选自《水经注疏》。

本文作者是郦道元，字善长.他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。

我国第一部记述河道水系的专著是《水经》，他以此为纲，所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽，也是一部颇具特色的山水游记2．三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

二．语音略无阙．处（quē）重岩叠嶂．（zhàng）不见曦．月（xī）沿溯．阻绝（sù）乘奔御风（yù）素湍．绿潭（tuān）绝巘．多生怪柏（yǎn）飞漱．其间（shù）林寒涧肃（sù）属．引凄异（zhǔ）三．通假字。

略无阙处：“阙”通“缺”，空缺。

四．一词多义。

绝①沿溯阻绝（隔绝）②哀转久绝（消失）③绝巘多生怪柏（极）自①自三峡七百里中（从、由）②自非亭午夜分（如果）属①属引凄异（连续）②良田美池桑竹之属（类）以①虽乘奔御风不以疾也（认为）②能以径寸之木（用）阙：①略无阙处（“阙”通“缺”空缺）②不知天上宫阙（宫殿）或：①或王命急宣（有时）②或以为死，或以为亡（有的人）五．重点词语解释。

1．略无阙处略无：毫无。

略，几乎。

“阙”通“缺”，空缺。

2．自非亭午夜分，不见曦月自非：如果不是。

自，如果。

[亭午]正午，中午。

亭，正当。

[夜分]半夜。

[曦（xī）]日光。

这里指太阳。

3．重岩叠嶂：[嶂（zhàng）] 高耸险峻如屏障的山峰。

4．至于夏水襄陵：[襄（xiāng）]漫上。

5．沿溯阻绝：[沿]顺流而下。

[溯（sù）]逆流而上。

6．或王命急宣：[或]有时。

[宣]传达。

7．虽乘奔御风，不以疾也：[虽]即使。

[御]驾，乘。

[疾]快。

8．则素湍绿潭，回清倒影：[素]白色。

[湍]：急流或急流的水。

[回]回旋。

9．绝巘多生怪柏：[巘（yǎn）] 险峻的山崖或山峰。

10．飞漱其间：[漱（shù）]冲刷。

初中语文-《三峡》原文及翻译自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！课文分析：《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

作者抓住景物的特点进行描写。

写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。

写水，则描绘不同季节的不同景象。

夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹良多趣味。

而到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里哀转久绝。

三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。

作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。

写春冬之景，着素绿清影数字；写秋季的景色，着寒肃凄哀数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。

写水则分不同季节分别着墨。

在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。

高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

一、指出加横线词的含义1、重岩叠嶂高耸险峻如屏障的山峰2、夏水襄陵襄：上3、乘奔御风奔：这里指快跑的马4、素湍绿潭湍：急流5、不见曦月曦：阳光，这里指太阳6、霜旦下霜的早晨7、飞漱其间飞漱：冲刷 8、属引凄异属：连接；引：延长9、或王命急宣或：有时 10、虽乘奔御风虽：即使11、良多趣味真，实在 12、绝巘多生怪柏绝巘：极高的山峰13、略无阙处略：无、毫无；阙：通缺，断开、缺口14、自非亭午夜分亭午：正午；夜分：半夜15、沿溯阻绝沿：顺流而下溯：逆流而上。

七年级语文《三峡》教学设计七年级语文《三峡》教学设计1一、教学目标：1．在朗读的基础上理解文意。

2．引导学生从文字中感受三峡优美风光。

二、教学重难点：引导学生寻找三峡景物特点，并扩充景物画面。

三、课时：一课时四、教学过程（一）导入同学们，有一个地方被多次地写入到唐诗宋词中，它承载了中华几千年厚重的文化情怀。

这个地方就是长江三峡。

今天就让我们一起走进郦道元的《三峡》，从文字中领略三峡的独特风景。

（二）识文1、请同学们结合书下注释自由朗读课文，不懂的字音举手问老师。

2、一个一个地读，其他同学听字音是否正确，全班齐读，要求读准字音。

3、再次结合注释看课文，勾画重点字词，不懂的举手问老师。

4、全班齐读，要求理解文意。

（三）寻景1、教师背读课文，请同学在听的过程中默读全文，寻找文中三峡之景。

2、__哪句话写到了三峡的山水风光？这景物带给你怎样的感受？（引导学生从句子里找答案）教师点评学生回答。

3、你觉得可以用什么样的语气来读这句话？请同学示范。

4、带领全班采用师生互答的方式齐读课文，再次体会三峡景物的特点。

（四）绘峡1、请同学们用优美的语言，将文中最喜欢的句子扩写成一段散文式的语言。

2、教师点评并展示。

3、总结本课所学，若还有时间就让学生在配乐声中带着对景物的感受齐读课文。

（五）作业背诵全文。

七年级语文《三峡》教学设计2【教学目标】1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2、背诵并默写全文。

3、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

【教学设计】一、新课导入著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。

’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。

”三峡为何有这样大的魅力呢?(生：各抒己见;屏幕上出现三峡自然风光图片)同学们想不想看看1500年前的三峡风光?今天我们就随着北魏著名的地理学家郦道元游一游1500年前的三峡。

三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计1一、教材分析本课程主要内容为“三峡”，为七年级语文教材必修内容之一，着重引导学生认识三峡的地理位置、历史变迁、人文风情以及建设成果。

旨在通过学习三峡，引导学生感知中国的伟大变化以及中国梦的实现过程，培养学生爱国情怀和学习习惯。

二、教学目标1.了解三峡的地理位置及其概况；2.认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情；3.感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量；4.培养学生爱国情怀、人文精神以及生态意识；5.提升学生语文基本功、综合素质以及学习能力；6.为学生进一步学习国学、古诗词方面的内容打下基础。

三、教学内容分析教学分为三部分：1.前置知识导入：引导学生，通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，了解并感受大坝修建的背景和其中的辛勤汗水。

2.教学实践活动：针对不同的教学目标，设置不同的学习任务和课堂活动：①了解三峡地理位置及概况：通过观看PPT、听老师讲解等方式进行；②认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情：通过观看电视剧《三峡人家》等素材来实现；③感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量：通过考察学生对相关地理、物理知识的掌握情况，并引导学生探究相关的历史背景进行实现。

3.验收与巩固：进行课堂练习，检验学生对该内容的掌握情况，并进行课外拓展，如地理实地考察、广阔的阅读等，巩固学生对该知识的掌握。

四、教学方法分析1．导入法：通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，充分调动学生的兴趣，主动探究三峡大坝的背后的成果。

2．展示法：通过运用电影、电视剧等形式，展示三峡的历史变迁以及人文风情。

3．讲述法：通过老师的讲解，对学生理解不够的地理、历史背景、物理知识等相关的问题进行详细阐述。

4．研究法：通过学生们的探究、合作、提问等活动和方式，进一步了解和认识三峡大坝建设的背景及其技术含量等问题。

5．巩固复习法：通过在内容学完后进行练习，检测学生的掌握情况，再次强化学生对该知识点的掌握，拓宽学生对于该国学、古诗词方面的了解。

1新设计《三峡》《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，全文仅155字，可谓精致小巧，然而作者竟在这极短的篇幅内，用高超的具有音乐美感的语言，描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。

它即是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。

2教学目标1、认知目标①理解文章内容，把握本文景物描写的特点。

学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

②理清本文精妙的写作思路,欣赏优美流畅的语言。

2、能力目标①指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

②指导学习古人写景的方法，培养学生写作的能力。

③培养学生利用互联网上搜集、整理信息的能力。

3、情感目标①培养学生热爱祖国大好河山的感情。

②了解三峡的沧桑巨变,感受社会主义建设的重大成就。

3学情分析本节课的授课对象是初一学生，他们具有较强的形象思维能力，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；由于这是一篇文言文，学生学习起来有一些困难，可能会有枯燥之感。

因此，教师在教学中可借助多种教学手段，从视听觉角度入手，在教师的指导下自主学习，激发学生学习兴趣，帮助学生理解文章内容，增加感性认识，从而整体把握课文。

再者学生都有一定的上网搜索资料的能力，也可以完成老师布置的一些适当的任务。

4重点难点1.教学重点分析抓住三峡的景物特征是本节课的教学重点，《三峡》是一篇写景散文，全文开篇全面描写了长江三峡的壮丽景色，气势恢弘，接下去抓住三峡四季景色绝不相同的特点，例如写夏季作者抓住江水的浩荡，春冬季作者则抓住清澈来写，描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。

这种不同的变化使三峡活起来了。

2.教学难点分析本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。

而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有一定的难度。

一方面要求学生自己查字典理解文意外，教师也要通过多媒体课件当场检测学生翻译能力。

《三峡》创新教学设计第一课时教学目标：1、准确解释重要的字词和正确翻译重要的语句。

2、初步了解三峡四季的景物及其特点。

3、领略三峡的壮丽风光，体会作者的思想感情。

重点难点：重点：准确解释重要的字词和正确翻译重要的语句。

难点：了解课文三峡四季的景物及其特点。

教学方法：合作、探究、讨论教学过程：一、检查导入同学们，朱自清的《春》一文语句准确、生动，赞美了春天的新、美、充满活力，抒发对春天的喜爱之情，表达了作者对未来的信心和希望。

请同学们背诵其中精彩的语段。

（方式和内容自定）我们祖国到处都有美丽的的山河，山有五岳，水有黄河、长江。

同学们，你们谁知道长江最壮丽最奇险的地方是哪里？(三峡)二、整体感知1、你知道是哪三峡吗？瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、介绍作者和作品郦道元，字善长，北魏地理学家，散文家。

《水经注》，有文学价值的地理巨著。

3、初读课文，划出生字词。

4、正音辨形阙．（ quē）处叠嶂．（zhàng）曦．（ xī）月襄．（xiāng ）陵沿溯．（ sù）绝巘．（yǎn）漱．（shù）属．（zhǔ）引素湍．（tuān）5、再读课文，正确停顿句子，小组竞赛朗读。

三、精读感悟1、学生对照课文注释，相互自由交流讨论，掌握课文字词的释义。

疑难之处划出来。

2、学生质疑，师生共同讨论，明确：自．（在）三峡七百里中略．（完全，全部）无阙．（同“缺”空缺）处重岩叠嶂．（直立像屏障的山峰），隐天蔽日。

自．（如果）非亭午．．（半夜），不见曦．（太阳）月。

．．（正午）夜分至于．．（到）夏水襄．（上）陵，沿．（顺流而下）溯．（逆流而上）阻绝．（断）。

或．（有）王命急宣．（宣布，传播）虽．（即使）乘奔．（奔驰的快马）御．（驾）风，不以．．（不如）疾．（快）也。

素．（白色）湍．（急流的水）绿潭，回．（回旋）清．（清澈的水波）倒影。

绝．（极高）巘．（山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱．（冲荡）其间。

清．（水清澈）荣．（树木高大）峻．（山峰高峻）茂．（草木茂盛），良．（的确，实在）多趣味。

初中语文文言文郦道元《三峡》原文、译文原文：自三峡七百里中，两岸连山，，略无阙（quē）处；注释;①自：在②略无：完全没有.略,完全,全部③阙：同”缺”,中断翻译: 在七百里长的三峡中,两岸群山连绵,没有一点空缺的地方.原文：重岩叠嶂（zhàng），隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦（xī）月。

注释;①嶂，直立像屏障一样的山峰②隐，蔽：遮盖③自：如果④亭午，正午。

⑤夜分，半夜⑥曦，早晨的阳光，这里指太阳翻译: 重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳, 如果不是正午,就看不见太阳;如果不是半夜,就看不见月亮.原文：至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝。

注释;①至于：到了②襄陵：上,漫上；丘陵③沿：顺流而下；④溯：逆流而上⑤绝：断翻译: 到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,上下航行的船只都阻隔断了.原文：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

注释;①或：有②其：这，从白帝城到江陵的距离③虽：即使④乘奔御风：骑着奔驰的快马，驾着风。

奔，奔驰的快马。

⑤不以：不如；以，认为,如⑥疾：快翻译: (如)有皇帝的命令要紧急传达,(则)有时早上从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里,即使是骑着奔驰的快马,驾着长风,也不如船行得快啊.原文：春冬之时，则素湍(tuān)绿潭，回清倒影。

注释;①之时：的时节；时，季节，时节②素湍：白色的急流③回清：回旋着清波翻译: 春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着(映出了)(山石林木的)影子。

原文：绝巘（yǎn)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（shù）其间，清荣峻茂，良多趣味。

注释;①绝巘（yǎn)：极高的山峰。

绝，极；巘，山峰②飞。

飞泻③漱（shù）冲荡④其，它们，指怪柏⑤清荣峻茂：水清,树茂,山高,草盛⑥良：实在,的确翻译: 极高的山峰上长着许多奇形怪状的古柏，悬挂着的泉水瀑布,从它们中间飞泻,冲荡下来。

初中七年级学生三峡教案北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，一起看看初中七年级学生三峡教案!欢送查阅!三峡教案1教学目标：1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。

文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下解释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山〞写起为什么不按春夏秋冬的顺序来写)。

教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解〞的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下解释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题〞的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。

如李白的早发白帝城：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

(学生齐读) 北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文三峡。

(板书课题及)二、了解水经注和郦道元郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。

三峡初中课文一、文学常识1. 作者- 郦道元（约470 - 527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。

北魏时期酷吏、地理学家，青州刺史郦范之子。

二、课文原文及注释原文自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

”注释1. 三峡：重庆市至湖北省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。

2. 略无阙处：完全没有中断的地方。

略无，完全没有。

阙，同“缺”，空隙、缺口。

3. 重岩叠嶂：重重叠叠的山峰。

嶂，直立像屏障的山峰。

4. 自非：如果不是。

自，如果。

5. 亭午夜分：正午和半夜。

亭午，正午。

夜分，半夜。

6. 曦月：日月。

曦，日光，这里指太阳。

7. 夏水襄陵：夏天江水漫上山陵。

襄，冲上、漫上。

陵，山陵。

8. 沿溯阻绝：上行和下行的航道都被阻断，不能通航。

沿，顺流而下。

溯，逆流而上。

9. 或：有时。

10. 王命急宣：皇帝的命令要紧急传达。

11. 朝发白帝：早上从白帝城出发。

白帝，古城名，故址在今重庆奉节东瞿塘峡口。

12. 暮到江陵：傍晚就到了江陵。

江陵，今湖北荆州。

13. 虽乘奔御风：即使骑上飞奔的马，驾着疾风。

奔，这里指飞奔的马。

御，驾驭。

14. 不以疾也：没有这么快。

疾，快。

15. 素湍绿潭：激起白色浪花的急流，碧绿的深潭。

湍，急流。

16. 回清倒影：回旋的清波，倒映着各种景物的影子。

17. 绝巘（yǎn）：极高的山峰。

18. 飞漱：飞速地往下冲荡。

19. 清荣峻茂：水清树荣，山高草盛。

荣，茂盛。

20. 良：甚，很。

21. 属引凄异：声音持续不断，显得非常凄惨悲凉。

属（zhǔ），连接。

引，延长。

22. 空谷传响：在空荡的山谷里传来猿叫的回声。