高校隐性思想政治教育的特点及基本路径

高校思想政治教育隐性教育方法及其运用探析作者：周彩霞张世强李帅谕来源：《科学与财富》2021年第01期摘要：在新课标的指导下，各大高校已经加强对思想政治教育的重视，但在具体教学的过程中，通常以显性教育方式为主，实践证明，此种教育方式很难保证思想教育的效果，无法为学生的思想和品质形成潜移默化的影响。

为此，迫切需要研究隐性教育方法在思想政治教育工作中的应用。

本文在剖析隐性教育方法的作用后，探究隐性教育方法在高校思想政治教育中的实际运用，以期能够强化高校的思想政治教育水平。

关键词：思想政治;隐性教育;高校;文化环境在新媒体技术快速发展的基础上，带来了众多新思想以及新观念，这无疑会对大学生的思想认识以及价值观念带来影响。

受到多种思想观念的影响，大学生的主体意识呈现出不断强化的态势，在开展思想政治教育工作时如果还是采取显性教育方式极易使其产生逆反心理，这不仅会影响思想政治的教育效果，也无法实现对学生思想品质的有效培养。

基于此，有必要积极探究隐性教育方法的有效应用措施，致力于改善当前的思政教育现状，在日常学习和生活中渗透思政教育内容，对学生的思想和行为形成正向影响。

一、隐性教学方法的主要作用（一）有助于消除学生对思政学习的抵触情绪从心理学层面来讲，目的过于明确的教学模式很容易使学生产生抵触情绪，这主要是由于在学习过程中学生会感受到来自教育者的限制和控制。

尤其是长时间被动接受新知识时，学生会在心理上形成逆反心理。

在前期的教学工作中，显性教学方式也发挥了突出的教学作用，但在时代发展和进步的过程中，人的意识形态以及主观意识均发生了较大的变化，此时显性教育便暴露出了诸多教学弊端。

而隐性教育方法则是在此基础上所衍生的新型教学手段，通常是在与学生进行交谈的过程中向其渗透相应的教学知识，此时学生不但不会感受到来自教师的限制，还会乐于与教师进行交流，与教师之间形成良好的互动关系[1]。

（二）有助于促进学生的全面发展隐性教育致力于培养学生的主观能动性，促使其在参与实践的过程中获得相应的知识或者强化自身的体质。

隐性思想政治教育视域下爱国主义教育的路径探究隐性思想政治教育是指对学生进行潜移默化的思想政治教育，通过塑造学生良好的思想品质和价值观念，培养他们积极向上、热爱祖国的情感情绪。

在这个视域下，如何进行爱国主义教育成为一个重要的课题。

爱国主义教育要从培养学生的国家意识开始。

学校应该通过宣传国家的伟大历史、丰富的文化遗产和先进科技成果，让学生了解自己的祖国是一个拥有悠久历史和伟大文化的国家，培养他们对祖国的自豪感和归属感。

学校要注重培养学生的社会责任感。

通过参与社会实践活动、关注社会热点问题，学生能够深刻体验到祖国面临的发展问题和改革挑战，从而增强他们对国家发展的责任感和使命感。

可以开展一些社会公益活动，如植树造林、关爱贫困儿童等，让学生亲身感受到爱国就是关注社会、服务社会的实际行动。

学校还要注重培养学生的创新意识。

传统的爱国主义教育往往是单向传递知识，而在隐性思想政治教育视域下，学校应该鼓励学生思考和创新。

可以组织一些科技创新、文化创意的比赛活动，激发学生的创造力和创新精神，让他们在实践中体验到爱国主义的力量，并将其贡献到国家的发展中。

学校还可以通过激发学生的参与意识来进行爱国主义教育。

可以让学生自主组织一些爱国主义活动，如举办纪念活动、组织义务劳动等，让学生亲身参与到这些活动中去，通过实践培养他们的爱国情感和民族自豪感。

学校要通过优秀典型的塑造来进行爱国主义教育。

可以邀请一些爱国主义的典型人物到学校进行讲座或座谈，让他们向学生们讲述自己的故事和经历，激发学生对爱国主义的思考和认同。

学校也要注重对学生进行良好的思想引导，避免一些不健康的思想对学生的影响，通过引导学生正确认识和理解国家发展的问题，进一步增强他们的爱国情感。

隐性思想政治教育视域下的爱国主义教育要注重从国家意识、社会责任感、创新意识、参与意识和优秀典型的塑造等多个方面进行培养。

只有通过全方位的教育，才能使学生养成热爱祖国、为祖国贡献的良好品质和情感情绪，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。

课程思政隐性思想政治教育的新形态一、本文概述随着教育改革的不断深化，课程思政作为一种新型的思想政治教育方式，正逐渐受到广泛关注。

本文旨在探讨课程思政隐性思想政治教育的新形态，分析其在现代教育体系中的重要地位和作用。

我们将首先回顾课程思政的发展历程，阐述其隐性思想政治教育的核心理念和实践要求。

接着，本文将深入探讨课程思政隐性思想政治教育的特点、优势及其在现代教育中的实践应用。

通过案例分析，我们将展示课程思政隐性思想政治教育在不同学科领域的具体应用和取得的实际成效。

本文将总结课程思政隐性思想政治教育的未来发展趋势，展望其在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中的广阔前景。

通过本文的论述，我们希望能够为深化课程思政隐性思想政治教育改革，提升思想政治教育质量提供有益的参考和启示。

二、隐性思想政治教育的理论基础隐性思想政治教育作为一种新兴的教育形态，其理论基础深厚且多元化，涵盖了教育学、心理学、社会学等多个学科领域。

从教育学的角度来看，隐性教育强调学生在非正式、非结构化的学习环境中，通过隐性课程和社会实践等方式，潜移默化地接受思想政治教育。

这种教育方式突破了传统显性教育的局限性，使学生在不知不觉中接受教育内容，达到“润物细无声”的效果。

心理学理论为隐性思想政治教育提供了重要支撑。

认知发展理论、社会学习理论等心理学理论指出，人的思想观念和道德品质的形成是一个复杂的心理过程，需要通过多种途径和方式进行引导和塑造。

隐性思想政治教育通过隐性课程、校园文化、社会实践活动等方式，为学生提供了丰富多样的心理体验和学习机会，有助于促进他们的认知发展和社会化进程。

社会学理论也为隐性思想政治教育提供了重要视角。

社会学理论认为，人的思想观念和行为方式受到社会环境和社会关系的影响。

隐性思想政治教育通过营造积极向上的校园文化氛围、构建和谐的人际关系等方式，为学生创造了一个良好的社会环境，有助于培养他们的社会责任感和集体荣誉感。

90后大学生隐性思想政治教育路径探析[摘要]以文献资料法、访谈法、实证分析法为研究方法，详细分析“90后”大学生的身心特点，探讨“90后”大学生隐性思想政治教育的路径，促进高校大学生德育教育。

以学校校园文化活动为载体，充分利用网络平台，重视学校制度建设，发挥教育者和先进的示范作用，显现高校隐性思想政治教育，建立高校隐性思想政治教育的四维空间，抓住隐性思想政治教育的有效着力点，实证分析隐性思想政治教育的途径。

[关键词]“90后”大学生隐性思想政治教育路径1 前言在高等教育大众化发展的现阶段，“90后”大学生群体逐步壮大，而市场化的社会环境、数字化的生活环境、个性化的学习环境和多样化的家庭环境必然影响着“90后”大学生的成长。

市场经济崇尚多元经济、多元利益，“90后”大学生教育要在利益多样化条件下坚持为人民服务的价值取向。

市场化的社会环境，冲击着“90后”大学生为人民服务的价值取向。

数字技术的发展，改变了青少年的生活、学习、思维乃至话语系统。

影响着“90后”大学生对现实与虚拟关系的分析判断选择能力。

“90后”大学生群体越来越趋向小型化、分散化，这种个性化学习环境，影响着团队精神的培养和塑造。

多样化的家庭环境，影响着“90后”大学生的心理健康。

对“90后”大学生的隐性思想政治教育的路径探析，是转变传统的思想政治教育模式的需要，能弥补高校显性思想政治教育的不足，能促进高校和谐、健康的校园文化的有序发展，加强当代大学生的非智力因素培养，助力当代大学生正确的价值取向形成以及团队凝聚力的塑造。

2 隐性思想政治教育的内涵思想政治教育在工作方式上可以分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育两种。

显性思想政治教育是高校思想政治教育的主要方式，发挥着重要的育人功能。

随着社会的发展变化，隐性思想政治教育的作用逐渐凸显。

所谓隐性教育，是引导学生在学校教育性环境中，直接体验和潜移默化地获取有益于个体身心健康和个性全面发展的教育性经验的活动方式及过程。

隐性教育视域下课程思政教学能力提升路径作者：张悦王昀乔来源：《公关世界》2024年第13期摘要：课程思政作为隐性思想政治教育的新形态，建构起以学科课程为“形”和以思政育人为“核”的默会情境，成为高校思想政治教育体系中不可或缺的部分。

应然状态下，课程思政教学依托专业知识，以潜移默化的隐性方式彰显其本身具有的思政育人功能。

但实然状态下，高校教师在教学中出现思政元素挖掘配适度不强、教学方法应用隐蔽性不足、思政资源开发系统化不够等困境，对此，基于隐性思想政治教育过程理论，提出强化思政元素挖掘的内在逻辑与外在表达、强化共生课堂实践的身教示范与交互体验、强化隐性教育资源的空间融合与系统整合等建议，以期助力提升课程思政教学能力，推动课程思政建设学术思考与逻辑刻画。

关键词：隐性教育；课程思政；教学能力；资源整合引言作为隐性思想政治教育的新形态，课程思政已成为高校思想政治教育体系中不可或缺的部分。

但在教学中存在思政元素挖掘配适度不强、教学方法应用隐蔽性不足、思政资源开发系统化不够等困境，一定程度上影响了教学效果，为此，需持续探索课程思政教学能力提升路径，展现“课程思政”建设价值，为高校人才培养目标的达成提供可靠保障。

一、问题的提出（一）隐性教育的历史演进美国学者杰克逊最早提出“隐性教育”这一概念，他认为学生在学校里不仅接受基本的学科知识，而且获得思想、行为、动机、价值觀和其他精神层面上的成长教育，而这些精神层面的成长收获则通过潜在教育间接传递。

可见，隐性教育是受教育者在心理上并未察觉的一种无意识教育方式[1]，通过隐藏、间接、渗透等方式开展教育实践，使受教育者潜移默化地获得影响。

我国早在古代就已有隐性教育的认知与实践。

老子最早提出“行不言之教”，孔子进一步丰富“不言之教”的内涵，成为儒家倡导的重要教育理念之一。

总体而言，中国古代以儒家作为思想道德教育的主要代表，在教化方式上通过思想灌输、化民成俗、身教示范、环境熏陶，加强教育的渗透性和内在性，肯定了隐性教育的合理价值。

新时代创新高校思想政治教育教学的路径研究随着时代的发展和社会的变革，高校思想政治教育的任务越发严峻，对于如何创新思想政治教育教学模式、提升教学效果、培养学生的社会责任感和创新精神等课题，也日益受到广泛的关注。

本文旨在围绕新时代创新高校思想政治教育教学的路径展开研究，探讨如何更好地开展思想政治教育，培养高素质的人才。

一、认识新时代高校思想政治教育的特点新时代高校思想政治教育的特点主要包括：多元化、开放性、积极性和适应性。

多元化表现在思想政治教育内容的多样性，不再满足于传统的政治理论等内容，还应包括国际政治、国内政治、社会现象等多方面内容。

开放性则是指思想政治教育应该与国际接轨，吸收多元文化和思想，开阔学生的视野。

积极性是指思想政治教育应该是积极向上的，鼓励学生探索真理，勇于创新。

适应性是指思想政治教育要与时代的特点相适应，使教育内容更贴近学生的生活和工作。

1. 拓宽思想政治教育的内容传统的思想政治课程主要以政治理论和思想史为主，但随着时代的变迁，我们需要将课程内容拓展到更为广泛的范围。

可以加入国际政治、国内政治、社会现象等方面的内容，丰富教学内容。

还可以积极引入新思想、新理论，帮助学生探索自己对于思想政治的理解，培养学生的批判性思维。

2. 创新思想政治教育的教学方法在传统的思想政治教育中，往往以传授知识为主，学生的参与度较低。

我们可以通过引入多样化的教学方法，如案例分析、小组讨论、互动式教学等方式，提高学生参与度，激发学生的学习兴趣。

也可以利用信息化技术，将思想政治教育与现代科技相结合，创新教学模式，例如通过网络教学、慕课等方式，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 培养学生的社会责任感和创新精神思想政治教育的一个重要任务就是培养学生的社会责任感和创新精神，促使学生更好地适应社会发展的需要。

在课堂教学中，我们可以多安排一些社会实践活动，帮助学生了解社会、关注社会，并且通过实践，培养学生的社会责任感。

还可以引导学生积极思考、勇于创新，鼓励学生在思想政治领域中进行创新性研究，培养学生的创新能力。