论高校隐性思想政治教育的特殊功能及有效途径

高校思想政治教育隐性教育方法及其运用探析作者：周彩霞张世强李帅谕来源：《科学与财富》2021年第01期摘要：在新课标的指导下，各大高校已经加强对思想政治教育的重视，但在具体教学的过程中，通常以显性教育方式为主，实践证明，此种教育方式很难保证思想教育的效果，无法为学生的思想和品质形成潜移默化的影响。

为此，迫切需要研究隐性教育方法在思想政治教育工作中的应用。

本文在剖析隐性教育方法的作用后，探究隐性教育方法在高校思想政治教育中的实际运用，以期能够强化高校的思想政治教育水平。

关键词：思想政治;隐性教育;高校;文化环境在新媒体技术快速发展的基础上，带来了众多新思想以及新观念，这无疑会对大学生的思想认识以及价值观念带来影响。

受到多种思想观念的影响，大学生的主体意识呈现出不断强化的态势，在开展思想政治教育工作时如果还是采取显性教育方式极易使其产生逆反心理，这不仅会影响思想政治的教育效果，也无法实现对学生思想品质的有效培养。

基于此，有必要积极探究隐性教育方法的有效应用措施，致力于改善当前的思政教育现状，在日常学习和生活中渗透思政教育内容，对学生的思想和行为形成正向影响。

一、隐性教学方法的主要作用（一）有助于消除学生对思政学习的抵触情绪从心理学层面来讲，目的过于明确的教学模式很容易使学生产生抵触情绪，这主要是由于在学习过程中学生会感受到来自教育者的限制和控制。

尤其是长时间被动接受新知识时，学生会在心理上形成逆反心理。

在前期的教学工作中，显性教学方式也发挥了突出的教学作用，但在时代发展和进步的过程中，人的意识形态以及主观意识均发生了较大的变化，此时显性教育便暴露出了诸多教学弊端。

而隐性教育方法则是在此基础上所衍生的新型教学手段，通常是在与学生进行交谈的过程中向其渗透相应的教学知识，此时学生不但不会感受到来自教师的限制，还会乐于与教师进行交流，与教师之间形成良好的互动关系[1]。

（二）有助于促进学生的全面发展隐性教育致力于培养学生的主观能动性，促使其在参与实践的过程中获得相应的知识或者强化自身的体质。

高校学生思想政治教育的有效途径与手段高校学生思想政治教育是培养大学生良好思想品德和树立正确人生观、价值观的重要环节。

有效的思想政治教育可以帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，塑造健康的心理素质，是高校教育的重要任务之一。

本文将讨论一些有效的途径与手段，以提高高校学生思想政治教育的质量与效果。

一、开展思想政治理论课教育高校思想政治理论课是学生思想政治教育的重要内容。

通过开展思想政治理论课教育，可以向学生介绍党的路线、方针和政策，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

此外，还可以通过思想政治理论课教育，向学生传授法律法规和国家政策，提高学生法律意识和社会责任感。

二、组织思想政治教育讲座和专题研讨组织思想政治教育讲座和专题研讨是一种有效的途径。

学校可以邀请专家学者、社会名人等给学生做思想政治教育讲座，让学生了解国家政策、社会形势以及党的理论知识。

另外，还可以组织专题研讨，让学生深入探讨当前社会问题、热点话题，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。

三、开展社会实践和志愿者活动社会实践和志愿者活动可以锻炼学生的社会实践能力，培养学生的社会责任感。

学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的发展变化，增强对社会、对国家的认同感。

同时，学校还可以组织学生参加志愿者活动，让学生关注弱势群体，提高对他人的关爱与尊重。

四、开展思想政治教育主题活动思想政治教育主题活动是一种生动有趣的教育方式。

学校可以组织丰富多彩的校园文化活动，如主题班会、主题演讲比赛、主题读书分享等，引导学生思考社会问题、关注时事热点，培养学生的综合素养和社会责任感。

此外，还可以通过举办思想政治教育主题周、主题展览等活动，加深学生对思想政治教育的理解与认同。

五、加强个性化辅导与心理健康教育个性化辅导与心理健康教育是帮助学生解决现实问题、促进个人成长的重要途径。

学校可以开设心理健康课程，提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决学习、生活中的困扰与压力，提升学生的心理素质。

论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示隐性思想政治教育是指通过文化、社会习俗和传统、媒体等途径对个体进行影响和塑造的意识形态教育。

在美国，这种教育形式十分成熟，它通过各种途径潜移默化地传达和强化国家的核心价值观和意识形态，影响着每个人的审美观、价值观、甚至是政治观念。

这种教育方式在美国社会中发挥着巨大的作用，值得我们借鉴和学习。

在我国的高校思政工作中，我们可以从美国的隐性思想政治教育中汲取经验，提高高校思政工作的实效性。

一、加强校园文化建设，培育良好的思想政治氛围美国校园文化建设非常发达，各种校园组织、社团活动丰富多彩，为学生提供了很好的交流平台。

在这种多元文化的熏陶下，学生们接触到各种不同的思想，可以自由交流，形成自己的政治信仰和观点。

我们可以借鉴美国的校园文化建设，通过搭建更加开放、包容的校园文化平台，让学生们通过交流，形成对政治观念的积极塑造。

还可以通过学校组织丰富多彩的社团活动，提供更多元化的政治教育内容，引导学生在自我发展的过程中潜移默化地接受关于国家核心价值观的教育。

通过文化建设，培养学生的民主意识、法治观念和社会责任感，增强他们的思政教育效果。

二、利用多样性和包容性进行意识形态教育美国是一个多元文化的国家，不同种族、不同信仰的人在一起生活，他们之间相互学习、相互尊重。

这种多样性和包容性的氛围，使得美国的意识形态教育更加立体丰富，学生能够接触到各种不同的思想和观点，从而形成自己独立而多元的政治思想。

针对我国高校思政工作，我们可以借鉴美国的多样性和包容性进行意识形态教育。

在教学内容和形式上进行创新，引导学生了解国际多元文明，提供更多元化的思政教育内容，鼓励学生提出自己的观点和看法。

通过多样化的意识形态教育，培养学生的辨别能力和独立思考能力，提高他们的政治观念和价值观的内在含义。

三、加强媒体引导，潜移默化地进行思政教育在美国，媒体发达，通过各种媒体渠道，政治观点和价值观念不断地传达给每个人。

高校隐性思想政治教育的特点及基本路径摘要高校隐性思想政治教育是相对于课堂政治理论教育而言的，其具有目标的隐蔽性、形式的多样性、内容的丰富性及效果潜在性等特点。

目前。

我国高校隐性思想政治教育的基本途径主要有定期的组织活动、丰富的校园文化活动、广泛的社会实践活动、新媒体的舆论宣传、专业课堂及导师的言传身教等等。

现阶段，我国高校隐性思想政治教育还处在起步阶段，在今后的工作中，要在环境的营造、制度的健全、人才的培养、对学生心理的把握等几大方面下功夫，以期取得更好的教育效果。

关键词高校隐性思想政治教育中图分类号：g641 文献标识码：a一、高校隐性思想政治教育的特点高校隐性思想政治教育的特点是针对显性教育，即思想政治理论课程教育而言的。

无论是从目标、形式、内容和效果等方面看，它都具有明显的特点。

（一）目标的隐蔽性。

高校隐性思想政治教育的目标具有一定的隐蔽性，它不像政治理论课那样，制定有详细、具体、显而易见的教学目标，而是蕴藏在教育对象参加的各类活动之中，其教育目标是教育者按照教育对象的实际需要和社会发展要求事先设定的，隐蔽在其丰富、活泼的活动形式下，易于被教育对象接受，降低排斥感。

（二）形式的多样性。

高校隐性思想政治教育的形式多样，大多数是以一定形式的校园组织为载体，通过其举办的各类校园文化活动，吸引青年学生的参加和学习，告别了传统课堂的形式单一特点，利用教育对象喜闻乐见、易于接受的方式和途径开展思想政治教育。

（三）内容的丰富性。

高校隐性思想政治教育内容以“两课”内容为基础，并结合青年学生的成长成才需要以及社会发展要求的实际情况为出发点，教育内容涉及价值、情感、家庭、社会、国家等生产生活领域的各个环节，其内容更多的偏重于培养学生的良好的道德品质和较高的职业素质，使其能够适应时代发展，立足社会。

（四）影响的潜在性。

隐性教育最大的特点就是“隐”，不仅教育目的“隐”，同时其结果也具有“隐”的特点。

它不同于第一课堂的学习，可用试卷、成绩判定其教育成果，隐性思想政治教育是通过生活中的点滴潜移默化地影响到个人的思想和行为中的。

隐性思想政治教育的特点及其实现途径作者：高嘉璘张珂瑄来源：《党史博采·理论版》2018年第02期[摘要]思想政治教育是中国特色社会主义文化建设的内容之一。

思想政治教育在过去基本采用显性的“灌输法”教学，虽然这种教育方法取得了一定的成效，但是随着社会的发展，特别是随着网络信息传播的发展，社会趋向价值多元化，各种思想交流、碰撞，给思想教育带来极大的挑战，单一依赖显性的“灌输法”教学已经不能适应社会的发展。

隐性思想教育理论起源于国外，经过多年的研究和探索，取得了良好的教育效果，对改进我国思想政治教育有很大的借鉴意义。

[关键词]隐性思想政治教育；特点；必要性；实现途径[作者简介]高嘉璘（1992-），女，汉族，吉林省吉林市人，东北师范大学政法学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

张珂瑄（1992-），女，满族，吉林省梅河口市人，东北师范大学政法学院，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1006-8031（2018）02-0062-02一、隐性思想政治教育的基本分析（一）隐性思想政治教育的内涵1、隐性思想政治教育的提出隐性思想政治教育是基于隐性教育理论提出的一个概念。

隐性教育理论起源于国外。

现在，对于隐性课程的讨论虽有分歧，但隐性课程所取得的效果内嵌在教师教学、集体活动的过程之中。

2、隐性思想政治教育的内涵隐性思想政治教育是通过各种活动，使思想政治教育的教学内涵、教学目的体现在日常生活实践中，让受教育者在潜移默化中接受思想教育。

隐性思想政治教育并不是与显性思想政治思想教育相排斥的，而是双方彼此联系、通过渗透使思想政治教育的效果得到进一步提升。

（二）隐性思想政治教育的特点1、超时空性——相对隐形的课堂能够避免课时和环境的限制，即能够在任何时间地点开展。

只需要把教学者的教学想法传达给受教者，大量的教学信息和知识理念都会被学生理解和接受，随即深入到学生的内心和真实想法中去，即可转变成自己的看法。

论美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示随着中国社会的不断发展和变革，高校思想政治工作也日益受到关注。

如何提高高校思政工作的实效性，成为了值得探讨的问题。

而在这个问题上，我们可以借鉴美国的隐性思想政治教育经验，从中汲取灵感，来完善我国高校思政工作。

本文就以此为切入点，探讨美国隐性思想政治教育对提高我国高校思政工作实效性的启示。

一、了解美国的隐性思想政治教育我们需要了解美国的隐性思想政治教育是如何运作的。

在美国，隐性思想政治教育是指通过日常生活，传播和强化某种意识形态或政治观点的教育方式。

这种教育方式包括了学校教育、家庭教育、社会环境等多种方式，通过这些渠道，美国的思想政治教育在潜移默化中对公民的政治观念和态度产生了深远的影响。

在美国的高校中，隐性思想政治教育是一个很重要的组成部分。

在美国的大学里，学生会从不同渠道感受到政治思想的影响，比如课堂上的老师言传身教，校园文化的影响，以及社团组织等活动。

这些都在不知不觉中影响着学生的政治意识和观点。

基于对美国隐性思想政治教育的了解，我们可以从以下几个方面来借鉴美国的经验，并对我国高校思政工作进行改进：1. 多渠道传播思政教育而在中国的高校中，思政工作主要通过开设思政课、组织讲座等方式进行。

这样的单一方式虽然可以达到一定的效果，但是却难以影响到每一个学生。

为了提高思政工作的实效性，我们可以借鉴美国的做法，通过多渠道的方式来传播思政教育，比如设置思政课程、组建政治研究社团、推动校园文化建设等，让学生在不同的场合都能够感受到思政教育的影响。

2. 营造浸润式的思政环境在美国的高校中，政治思想的影响是通过浸润式的环境传播的。

在这样的环境中，学生们在校园中无处不在地感受到政治思想的影响，这样的环境能够在潜移默化中影响学生的政治意识和观点。

3. 培养学生自觉参与的思政氛围在美国的高校中，学生们往往是自觉参与思政教育的。

他们通过参加社团组织、参与学校活动等方式，感受到政治思想的影响，并逐渐形成自己的政治意识和观点。

浅谈高校思想政治教育课程中隐性教学资源的作用及开发[摘要]目前我国高校思想政治教育课程改革仍然任重道远，课程效果还有待继续提高。

隐性教学资源的开发和利用能够使教育理念隐蔽化，从而提高了思想政治教育的吸引力和感染力；同时可以激发学生的自主性，使思想政治教育效果更持久。

因此，高校可以尝试打造艺术教育、社会实践和志愿服务、社团活动以及校园宣传媒体等平台，利用这些隐性教学资源更好地开展思想政治教育。

[关键词]思想政治教育；隐性教学资源；开发一、目前高校思想政治教育课程的现状思想政治教育课程目前仍然是我国高校的必修课之一，但是高校思想政治教育的效果并不显著。

虽然相对于以往传统的灌输式的教育方式有所改进，但是在学习理念、专业设置和课程改革等问题上还是有待于继续完善。

随着目前社会大环境的变化，面临社会、网络、家庭等各方面的影响，学生的个性化更加突出，价值取向呈多元化趋势，学生对高校设置思想政治教育课程的必要性缺少正确的认识，这给高校思想政治教育课程的学习带来一定的困难。

其次，在高校课程设置上，高校更多地考虑到学生的专业发展和就业问题，重视对学生专业技能的培养，对于思想政治教育课程的完善、监督管理、课堂效果、教学创新等缺少一定的关注。

另外，思想政治教育的观念相对落后，课程设置理论性较强，不能很好地结合现实问题，教学内容相对重复，缺少创新，缺乏一定的时效性和针对性，忽视了学生的个性化需求，在教学方式上相对单一。

目前，我国高等院校的思想政治教育多数是以学院、专业、班级和宿舍为教育单位，在教学方式上以集中教学为主，缺乏多样性和活力，内容相对单一，方式缺乏创新，学生相对处于被动接受的局面，对学生的吸引力和感染力不强。

二、隐性教学资源对高校思想政治教育课程的作用隐性教学资源，其实是相对于显性教学资源来说的。

目前，高校对于思想政治课采取的多是直观的、显性的课堂理论教育。

针对课堂理论教育目前存在的一些问题，隐性教学资源可以更好地实现思想政治教育的效果。

隐性教育在高校思政工作中的运用策略隐性教育是指在不经意间潜移默化地对思想政治教育对象进行塑造、引导和教育。

高校是思想政治教育的重要阵地，如何运用隐性教育来提高高校思政工作的效果，已经成为一个亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨隐性教育在高校思政工作中的运用策略。

一、创设良好的学习环境。

高校思政工作应该注重培养良好的学风、学术风气和校园文化，创设积极向上、和谐有序的学习环境。

组织各类学术讲座、文化活动、社会实践等，展示先进、正能量的思想和行为，潜移默化地影响学生的思想和价值观。

二、借助示范引领的力量。

高校教师、学生中的优秀典型和思想政治教育工作者本身，都具备很强的示范引领作用。

高校可以通过培养和树立这些正面典型，以他们为榜样，为学生们树立正确的价值观和世界观，引导学生主动学习和参与思政工作。

三、运用隐性教育手段。

隐性教育的方式多种多样，可以通过课堂教育、校园文化建设、社团活动、社会实践等渠道进行。

在日常的教学过程中，教师可以适当地融入一些有关思政话题的教学案例，或者通过讲述一些相关的真实事件来引发学生的思考和讨论。

高校可以通过丰富多彩的校园文化建设和社团活动，让学生在参与中接受思政教育。

四、注重个性化的培养。

每个学生的个性、兴趣、需求都是不同的，高校在思政工作中要注重针对学生的个体差异进行个性化的培养。

通过与学生的沟通交流，了解每个学生的思想状况、困惑和需求，因材施教，针对性地进行辅导和引导。

这样可以提高思政教育的针对性和有效性。

五、强化多方合作。

高校思政工作不是由单一部门或个体完成的，需要各方共同合作，发挥各自的优势。

在进行隐性教育时，可以邀请校外专家、社会知名人士等进行讲座、座谈会，让学生从不同的角度听取意见，获得启发。

鼓励学生参与学校各类组织、社团活动，培养他们的组织能力和合作意识。

隐性教育是高校思政工作中一种重要的教育手段，对学生的思想和行为具有深远的影响。

高校应该注重创设良好的学习环境，借助示范引领的力量，运用隐性教育手段，注重个性化的培养，强化多方合作，提高思政工作的针对性和有效性。

论隐性教育在高校思想政治教育过程中的运用作者：郭峰，马文娟来源：《教育教学论坛》 2016年第33期郭峰1，马文娟2（兰州工业学院1.材料工程学院；2.艺术设计学院，甘肃兰州730050）摘要：高校思想政治教育是由复杂网格构成的系统，教育方法和手段种类繁多。

其中隐性教育是思想政治教育过程中的重要组成部分，其主旨在于突破教育环境的内部视野，放眼于受教育者的日常生活中，通过潜移默化的方式对受教育者产生影响，从而实现教育目标。

本文将从隐性教育的发展历史、含义及特点等方面进行阐述，同时结合我国高校思想政治教育过程中的实际情况，提出建议和具体的应用对策。

关键词：高校思想政治教育；隐性教育中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0039-02作者简介：郭峰（1981-），男，汉，法学硕士，兰州工业学院教师，研究方向为高校思想政治教育理论与实践；马文娟（1989-），女，汉，文学学士，兰州工业学院教师，研究方向为高校思想政治教育理论与实践。

一、隐性教育的发展史和概念隐性教育的观点发源于英国哲学家迈克尔·波兰尼于1958年在哲学研究中提出的隐性知识的概念。

他认为：“人类的知识有两种。

通常被描述为知识的，即以书面文字、图表和数学公式加以表述的，只是一种类型的知识。

而未被表述的知识，像我们在做某事的行动中所拥有的知识，是另一种知识。

”可见，波兰尼把前者称之为显性知识，后者为隐性知识。

美国教育学家马丁·杰克逊在波兰尼的研究基础上，把隐性知识的外延扩大到教育学领域。

他于1968年提出了学校生活环境中的“隐藏课程”理论（Hidden curriculum）。

他认为，一种无显性表象、间接、内隐的教育方式能够使受教育者在不经意间受到教育，同时也可以缓和教育者和受教育者之间说教和抵触的矛盾关系。

我国古代的教育学理论之中也蕴含着许多隐性教育观点。

如将老子的“无为而治”的思想放置于教育环境之中，就能深刻体会到其顺应教育规律，力求循序渐进的无痕引导，通过表象上的无所作为，实则通过默化，最终令其有所为，从而达成最终的教育目的。

高校校园文化的隐性思想政治教育功能探析随着社会的发展和进步，高校校园文化逐渐成为一种重要的教育方式和教育载体。

校园文化不仅能够为学生提供一个良好的学习、生活环境，还能够培养学生的思想品质、道德观念和社会责任感。

校园文化的隐性思想政治教育功能是指在校园文化的形成与发展中，通过渗透和传播思想政治教育的观念、原则、价值观念等，对学生进行潜移默化的教育和影响。

高校校园文化的隐性思想政治教育功能体现在其所传递的核心价值观念上。

校园文化的形成和发展离不开社会主义核心价值观的引领和指导，这是校园文化的首要任务。

在高校校园文化建设中，可以看到对社会主义核心价值观的倡导和传播，如明确的校园文化主题口号、有关核心价值观的宣传标语等。

这些校园文化的内容和形式能够引导学生认同社会主义核心价值观，进一步塑造积极向上的人生态度和价值观念，增强对社会主义核心价值观的认同和拥护。

高校校园文化的隐性思想政治教育功能还体现在其所倡导的学术追求和学风建设上。

高校的校园文化应该旨在培养学生的独立思考能力、创新精神和实践能力，推动学术研究和学风建设的深入发展。

在校园文化中，可以发现一些与学术追求和学风建设相关的文化活动和项目，如学术讲座、科研竞赛、学术论坛等。

这些文化活动和项目旨在引导学生树立正确的学术态度和方法论，培养学术追求和学风建设的意识，提高学术素养和创新能力。

高校校园文化的隐性思想政治教育功能还体现在其所推崇的社团活动与学生组织建设中。

高校的校园文化不仅要关注学生的学习和研究，还应该关注学生的综合素质和全面发展。

在校园文化建设中，可以看到大量的社团活动和学生组织，如学生会、团委、社团联合等。

这些社团活动和学生组织旨在培养学生的组织能力、沟通能力和团队合作精神，增强学生的主体意识和社会责任感，进一步培养学生的团结友爱、奉献精神和志愿服务意识。

高校校园文化的隐性思想政治教育功能还体现在对师生关系和学生群体意识的培养上。

高校校园文化是师生之间交流互动的重要载体和纽带，可以促进师生之间的交流与合作，加强师生之间的亲和力和信任感，形成健康、和谐的师生关系。