人教版高中政治必修4 12.3王江民:在砥砺自我中走向成功
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第三框题价值的制造与实现教案三、价值的制造与实现——即是如何制造和实现的问题(一)、在劳动和奉献中制造价值——是从制造的角度来看的◇课堂探讨:(1)江泽民同志的这段话.什么缘故把不屈不挠地工作着的人一辈子看做真正成心义的人一辈子?(2)什么缘故有些人尽管有优裕的物质生活,仍是感觉不高兴、不幸福,乃至以为生活没成心义?◇探讨提示:(1)人的价值在于制造价值,在于对社会的责任和奉献,一个人在劳动中为社会制造的财富越多,他自身的价值就越大。
(2)劳动着的人是幸福的,尽力奉献的人是幸福的。
有些人尽管有优裕的物质生活,但如果是不在劳动中制造价值,不能走出自我的狭隘天地,不想奉献他人和社会,水远不可能有真正的幸福。
1.劳动着的人是幸福的在那个地址要紧阐释了什么缘故劳动着的人是幸福的,共讲两点:(1)人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能制造价值。
一个人在劳动中制造的财富越多,意味着他为知足社会和人民的需要所作出的奉献就越大,他自身的价值就越大,他的幸福感也就越强。
(2)劳动是人的存在方式。
人只有在劳动中才能实现和证明自己的价值。
(3)在社会主义社会,劳动是制造人类美好生活、增进人的自由全面进展的重要手腕。
※文科班补充::劳动是人的本质活动,是人的生命活动的大体形式,是人的本质力量的现实表现,是人之为人的内在本性。
◇课堂练习:咱们之因此说劳动着的人是幸福的,是因为( )①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中,在奉献社会的实践活动中,才能制造价值③在社会主义社会,劳动是制造人类美好生活、增进人的全面进展的重要手腕④劳动是人区别于动物的本质活动A.①②③h②③④C.①③④D.①②④答案:A2.尽力奉献的人是幸福的——讲义主若是从正反两个方面来讲的◇课堂探讨:(1)什么缘故雷锋把为人民做好事看做他最大的欢乐和幸福?(2)一个只想着自己吃好、喝好、玩好的人会幸福吗?一个没有亲情、友谊和爱心的人会幸福◇探讨提示:(1)尽力奉献的人是幸福的。
第十二课实现人生的价值考点47:了解哲学意义上的价值:哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性。
考点48:理解人的价值的内涵与评价:1、人的价值的内涵:人的价值有两个方面:人既是价值的创造者,又是价值的享受者。
(1)人是价值的创造者:(社会价值:个人对社会的责任和贡献)①、人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
②、人生活在社会中,总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要,每个人理当用自己的劳动创造物质财富和精神财富,回报社会,满足他人。
(2)人是价值的享受者:(自我价值:社会对个人的承认与满足)①、人生活在社会中,总是需要依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要。
②、一个人满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动报酬,得到社会对自己价值的承认,从而实现了对自我的满足。
2、人的价值的评价:(1)对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
既要看他在物质方面对社会的贡献,又要看他在精神方面、思想道德方面对社会的贡献。
(人生的真正价值在于对社会的贡献)(2)人的贡献是多方面的,但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
(3)在今天,人的贡献主要是对工人阶级为代表的广大人民群众的贡献。
(4)评价一个人的价值大小,就是看他为社会、完人民贡献了什么。
考点49:理解价值观的导向作用:1、原理:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大反作用,对人的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作用。
①、一方面,价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值观不同,人们对事物的认识和评价就不同。
②、另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动。
(2)价值观对人生道路的选择具有重要导向作用。
寻找正确的价值观,就是寻找人生的真谛。
第十二课实现人生的价值第三框价值的创造与实现一、教学要求【教学目标】1.知识目标:⑴识记:如何创造和实现人的价值⑵理解:劳动是人的存在方式、在个人与社会的统一中实现价值、实现人的价值主观条件⑶运用:列举生活事例,运用相关原理,分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现,讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2.能力目标:通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力3.情感目标:砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
与其诅咒黑暗,不如燃起蜡烛。
别总是抱怨自己没有条件,别总在黑暗中顾影自怜,唉声叹气,走出自我,勇敢地站出来,敢于对命运说不,勇于向命运挑战,奋起冲击生命的制高点,同样能够与那些有条件的人一起搏击长空,铸就人生辉煌。
【教学重点】1.如何实现人生价值。
【教学难点】1.如何在砥砺自我中走向成功。
二、前课准备1.利用10分钟左右的阅读书本p102—106,完成【生本对话A】、【生本对话B】。
2.选取【生生对话A】中的某一个对话内容提前作出思考,并尝试写出提纲。
三、教学过程【生生对话B】1.“接下来就是见证奇迹的一刻。
”这句经典语言出自魔术师刘谦之口,观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。
刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果,源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。
刘谦奇迹的创造说明( D )A.意识的能动性决定客观事物的发展B.天赋决定人的发展C.个人奋斗是实现人生价值的基础D.在个人与社会统一中实现人生价值2.2013年我国将面临650万大学生就业问题。
政府和教育部门采取多项措施促进大学生就业,引导和鼓励大学生面向基层。
如果你是一名大学生,作出的正确选择应该( C )①符合正确的就业观②符合社会现实和人民的需要③把追求个人价值放在首位④在个人与社会的统一中实现人生价值A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④3.四川汶川大地震后,无数青年学生志愿者奔赴灾区,参加抗震救灾工作。
教学目标知识目标:如何创造和实现人的价值。
在个人与社会的统一中实现人生价值。
实现人的价值的主观条件。
能力目标:通过学习价值和价值观方面的知识,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。
情感、态度与价值观:人的生存与发展所需要的一切条件都是社会提供的,人的价值只能在社会中实现。
砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
学情分析我所任教的两个文科班,女生较多,学习风貌整体较好,课堂反映较良好,学生接受知识能力也尚佳。
但是学生高一时基础没有打好,学习习惯不良,没有养成课前温习课后复习的好习惯。
重点难点在创造和奉献中实现人生价值。
理解自我价值与社会价值的统一。
教学过程价值的创造与实现教学活动【导入】一位教师问学子一个问题一位中学教师问一个尖子学生,有什么人生目标。
中学生这样回答:我读好书、考上大学、找个好工作——娶个好老婆——生个好儿子——儿子读好书——考上好大学……有多少人超越这种生命的简单循环呢?其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?人怎样活着才更有意义?”【导入】人生价值是怎么创造出来的?是父母给的?是命中注定的?是自封的?是国家、集体授予的?是用金钱换来的?都不是!【讲授】在劳动和奉献中创造价值(1)劳动着的人是幸福的A.劳动是人的存在方式。
一个人在劳动中创造的财富越多意味着对社会的贡献就越大,他的幸福感也就越强;人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感,从而实现和证明自己的价值。
B.在社会主义社会,劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
(2)努力奉献的人有爱心的人是幸福的走不出自我的狭隘天地的人,不想奉献他人和社会的人,自私的人,永远不可能拥有真正的幸福。
爱我们的家人,爱我们的朋友,爱我们的事业,爱我们的祖国,爱我们的世界,积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。
实现人生的价值【考点解读】考点提示1.价值和人生价值价值和人生价值价值观及价值观的导向作用2.价值判断与价值选择价值判断与价值选择的客观依据价值判断与价值选择的社会历史性价值判断与价值选择的阶级性及主体差异性价值冲突及评价标准3.价值的创造与实现在劳动和奉献中创造价值在个人与社会统一中实现价值在砥砺自我中走向成功知识经纬【知识清单】(一)人生价值1.哲学上的价值(1)含义:是指一事物对主体的______,即一事物所具有的能够满足主体需要的_____和______。
(2)特征:它涵盖了事物的__________价值,具有高度的_______和_______。
2.人的价值(1)含义:人的价值就在于_______,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(2)特点:人既是价值的_____,又是价值的_______。
3.评价标准:对一个人的价值的评价主要是看他的_____,看他为社会、为______贡献了什么。
(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:指人们在认识各种具体事物的价值的基础上,会形成对事物价值的________和________。
2.价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的_____,对人们的行为具有重要的____、____和_____作用。
(1)价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
①价值观影响着人们对事物的______和______。
②价值观影响着人们________的活动。
(2)价值观对________的选择具有重要的导向作用。
(三)价值判断与价值选择1.价值判断与价值选择的客观依据(1)______________________________。
(2)______________________________。
2.价值判断与价值选择的社会历史性(1)社会历史性特征的内涵:________________________________________。
在砥砺自我中走向成功
探究:王江民从失败到成功的人生历程中体现了他主观方面的那些优势和有益经验?
在王江民记事的开始,他的腿就“已经完了”。
王江民腿部的残疾是3岁时小儿麻痹症留下的后遗症。
“我只知道自己下不了楼,一下楼,就从楼顶滚到了楼梯口。
”下不了楼,王江民每天只能守在窗口,看大街上熙熙攘攘的人群。
寂寞时候,拿一张小纸条,一撕两半,将身子探出窗外,一捻,往楼下“放转转”。
王江民上小学一年级的时候,那条不方便的腿又被人骑自行车压断了一次;他站在小桥上看河里的鱼,被过路人一碰,就一头
栽到水里去了;在烟台海边的礁石上钓鱼,涨潮了,回不到岸上,只会潜水不会抬头游泳的王江民,一个猛子扎进海水里,虽然饱尝了苦涩的海水,从此也学会了抬头游泳;腿不方便,可王江民偏偏喜欢爬高山;腿不灵,王江民偏要学骑自行车,结果摔得鼻青脸肿,眼冒金花……
对于身上的残疾,王江民只是“有感觉但不痛苦”,让王江民感到痛苦的是初中毕业后,没有工厂愿意要他。
“找了很多单位,不要工资白干,人家都不愿意接收。
我觉得我被社会抛弃了。
”孤独的王江民一边为自己的腿暗自伤心,一边在家里自学了一年针灸,试图医治自己的腿。
这期间一个接骨医生曾经想收王江民为徒,但看到王江民身单力薄,没有足够的力量去摁住病人的腿脚,就不提这事了。
实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神。