《黄河九曲--写事要有点波澜》PPT课件【优秀课件】
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高中语文 黄河九曲——写事要有点波澜公开课件
凡 事都是 多棱 镜， 不同 的角度 会看 到不 同的 结果 。若 能把一 些事 看淡 了， 就会 有个好 心境 ，若 把很 多事 看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常， 让得 失利 弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不 计较 ，也 不 刻意执 着； 让生 命中 各种的 喜怒 哀乐 ，就 像风 儿一 样，来 了， 不管 是清 风拂 面，还 是寒 风凛 冽， 都报 以自 然 的微笑 ，坦 然的 接受 命运的 馈赠 ，把 是非 曲折 ，都 当作是 人生 的
经商斗智，善谋者胜。
北京：以 “安” 为题写议论文
要求:以《说“安”》为题写一篇作文， “安”可以解释为“安全”“安宁”“安
逸”“安于”…… 自选角度， 写一篇议论文，不少于600字。
选材
“这里”具体指代的是什么？ 是祖国大地，是家乡故土，是学校，
是教室，是社区，是街道，是村庄，是田野， 是家庭，是屋子，是书本，是语文，是梦境， 是理想，是心中……“这里”具体指代的地方， 就限定了你作文的取材。
悉的材料拿过来加以灵活运用，很好的表达了作者的思想
情感，也非常符合题意要求。这种熟材新翻、运用灵活的
方法，的确值得我们每个考生学习和借鉴。
雨中情韵
《虞美人·听雨》
宋 蒋捷
少年听雨歌楼上， 红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中， 江阔云低， 断雁叫西风。
而今听雨僧庐下， 鬓已星星也。 悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。
空来阅读几本好书。
在书中，我认识老舍笔下命运悲惨的祥子，认识了
曹雪芹笔下黛玉葬花时的凄美，认识鲁迅故乡里的人物
的变化和世图炎凉。当然我也从中学习了不少英雄人物
的气概，关羽的刚正不阿，鲁智深的仗义，孙悟空的机
《黄河九曲写事要有点波澜》课件
黄河的民族精神
提炼黄河文化中的民族精 神，彰显写事中人物的爱 国情怀和民族气节。
黄河的时代精神
结合时代背景，赋予写事 新的时代内涵和意义，体 现时代精神。
05 案例分析：黄河九曲中的 写事波澜
《黄河大合唱》中的情感波澜
激昂澎湃的爱国情感
通过合唱、独唱、朗诵等多种艺术形式，表达了对祖国山河的热 爱和对民族精神的颂扬，情感起伏跌宕，激动人心。
01
02
03
黄河的波涛汹涌
运用生动的描绘和形象的 比喻，表现写事中激动人 心的场景和情节。
黄河的一泻千里
通过夸张、排比等修辞手 法，展现写事中恢宏的气 势和强烈的情感。
黄河的奔腾不息
运用反复、设问等技巧， 增强写事的感染力和震撼 力。
融合黄河的文化底蕴，提升写事的思想深度
黄河的文明传承
挖掘黄河文化中的思想精 髓，为写事注入深厚的文 化内涵。
03 如何在写事中制造波澜
选材要有新意和冲突
选择具有社会意义或普遍关注 的话题，能够引起读者的共鸣 和思考。
在选材时注重创新，避免陈词 滥调和老套的故事情节。
刻意寻找和挖掘事件中的冲突 点，包括人物性格、利益纷争、 价值观念等方面的碰撞。
情节安排要巧妙和合理
设置悬念和转折，使 读者产生阅读期待和 好奇心。
黄河九曲的形成和特点
形成原因
黄河九曲是由于黄河在流经黄土高原时，受到地形、地貌、气候等多种因素的 影响，形成了多个弯曲和拐折。这些弯曲和拐折使得黄河在流经这一地区时呈 现出曲折蜿蜒的形态。
特点
黄河九曲的特点主要表现为河道弯曲多变、水流湍急、河床比降大等。这些特 点使得黄河在流经九曲地区时具有较大的水能资源和旅游资源开发潜力。同时， 黄河九曲也是黄河治理的重点和难点之一。
黄河九曲——写事要有点波澜教学课件
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黄河九曲——写事要 有点波澜教学课件
• 课程导入 • 写作波澜的技巧 • 黄河九曲的写作特点 • 写作实践 • 课程总结
目录
01
课程导入
黄河九曲的地理环境与文化背景
地理环境
黄河九曲位于青藏高原东北部，黄南藏族自治州境内，是黄 河上游重要的天然水源涵养区，也是我国重要的水源保护地 。这里山峦起伏，河流纵横，景色壮丽，是自然地理和人文 景观的完美结合。
情节的起伏要合理、自然，符合人物性格和情节发展逻辑，不能过于突兀或牵强。
人物的情感变化
人物的情感变化是指故事中人物 情感的发展和变化，通过情感变
化来推动故事情节的发展。
在写作时，可以通过描写人物内 心独白、对话、行为等方式来表 现人物情感变化，使读者更加深
入地理解人物性格和情感。
人物情感变化要符合人物性格和 情感逻辑，不能过于突兀或牵强
题目：《我与黄河有个约 定》
记叙文文体，讲述与黄河 有关的故事。
注重细节描写，增强文章 的表现力。
要求
情节要有点波澜，避免平 铺直叙。
字数要求：800字左右。
学生作品展示与点评
学生作品1：《黄河之约》
01
输标02入题
点评：文章通过作者与黄河的约定，描绘了黄河的壮 丽景色和历史底蕴，情节跌宕起伏，引人入胜。但部 分细节描写略显简单，需加强。
3. 如何将个人情感与黄河的文化底蕴相结合，使文章 更具深度。
05
课程总结
写作波澜的重要性与必要性
01
02
03
增强文章吸引力
通过设置波澜，使文章更 具吸引力，让读者产生浓 厚的阅读兴趣。
深化主题表达
波澜可以更好地揭示主题 ，使文章内容更加丰富和 深刻。
黄河九曲---写事要有点波澜(课件67张)
送行
三个男人提着行李气喘嘘嘘地赶到火车站时，火车 正鸣着长笛向外缓缓驶出，于是三个人急忙沿着站台追 赶火车。其中两个人身强力壮，终于在千钧一发之际， 跳上了最后一节车厢，最后一个人只好无奈地看着火车 远去。 突然之间，没赶上火车的男人在站台上忍不住疯狂 大笑起来。 检票员不解地问他：“你怎么啦，没赶上火车，还 哈哈大笑？” 那人上气不接下气地答道（“……”）
父亲发怒了:“如果你只是要借钱去买毫无意义 的玩具的话,给我回到你的房间并上床.好好想想为 什么你会那么自私。我每天长时间辛苦工作着,没 时间和你玩小孩子的游戏。” 小孩安静地回到自己的房间并关上门。 父亲坐下来还生气。后来,他平静下来了。开始 想他可能对孩子太凶了——或许孩子真的很想买什 么东西,再说他平时很少要过钱。 父亲走进小孩的房:“你睡了吗,孩子。 ” “爸,还没,我还醒着。”小孩回答。 “我刚刚可能对你太凶了,”父亲说,“我将今天 的气都爆发出来了——这是你要的 10美金。” “爸,谢谢你。”小孩欢叫着从枕头下拿出一些 被弄皱的钞票,慢慢地数着。 “为什么你已经有钱了还要 ！”父亲生气地问.
“他们，他们是来送我的。”
二、巧设悬念
所谓“悬念”就是读 者对故事发展和人物命运 的关切心情。设置悬念， 就是作者在写作时故意卖 “关子”，故意留下疑团， 以激发读者的心理期待， 这样可使文章跌宕起伏， 摇曳多姿，韵致无穷，具 有强烈的吸引力和感染力。
20美金的价值
一位爸爸下班回到家很晚了,他很累并有点烦, 发现他五岁的儿子靠在门旁等他。 “爸,我可以问你一个问题吗 ？” “什么问题 ？” “ 爸,你一小时可以赚多少钱 ？” “这与你无关,你为什么问这个问题 ！”父亲生 气地问。 “我只是想知道,请告诉我,你一小时赚多少 钱 。”小孩哀求。 “假如你一定要知道的话,我一小时赚20美金。” “哦,”小孩低下了头,接着又说,“爸,可以借 我10美金吗 。”
高中语文-人教版高中语文必修一《黄河九曲 写事要有点波澜》课件 (14张PPT)
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，
以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不
少于800字的记事性文章。
• 要求：1、故事要有波澜；2、情节合情合理；
•
3、以给出文段为文章的开头。
愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动，
俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后朝传达
室飞奔而去。看到其忙态，我站在窗口忍俊不禁。
又恐C归来发怒，备好一大堆解释。……（续写）
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新 同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措， 便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千 斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
铺陈误会
• 约翰在街上碰到他的好朋友麦克,对他说:“我遇 到一件很麻烦的事,真不知该怎么办?” “什么事?我们是好朋友,你有什么麻烦事就该 对我说,也许我能帮你.” “我正在热恋中.” “这是好事,你怎么会觉得麻烦呢?”麦克不解地 问. “我同时爱上了两个姑娘,她们一个长得漂亮, 但没钱;另一个长得不漂亮,但很有钱.你看我应该 选择谁?” “当然是长得漂亮的那个.这年头,钱算得了什 么?”麦克坚决地回答. “对!”约翰说,“谢谢你的好主意,再见.”说完转 身就走. “等一下,约翰.”麦克叫住他,“你能不能把那位 有钱的姑娘的住址告诉我?
才走了几步，那女生便对我说：“…… （请续写，要写出事件波澜）
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就 滚吧！”
• 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子， 怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地 指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”
• 愚人节那日，进得教室，心中忽灵机一动， 俯首对C低语：“有你的挂号信。”C听后 朝传达室飞奔而去。看到其忙态，我站在 窗口忍俊不禁。又恐C归来发怒，备好一大 堆解释。……(续写，写出波澜）
人教版高中语文必修一 《黄河九曲 写事要有点波澜》 课件 (32张PPT)
曲折性、复杂性。要了解兴波澜、生变化的方法。
（悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等六种）
兴波澜、生变化的技法
①制造悬念法
写作时在文章开头或情节展开的关键 时刻运用各种手段造成神秘感，比如“先 闻其声后见其人”，先写结局后叙过程， 先写问题(事件)后交代为什么(背景介绍)， 或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮 面”，等等，就会让读者产生一种非看下 去不可的强烈冲动，从而获得引人人胜的 效果。
生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折 有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山 不喜平”。
学生自读教材，分组讨论三个问题：
1.什么是事件的波澜？ 2.为什么要写出事件的波澜？ 3.怎样写出事件的波澜?
学生交流、展示成果： 1．波澜：文章的起伏变化 2．波澜有什么艺术效果：能准确地反映客观事
物的曲折和变化。情节曲折起伏，则吸引读者。 3．怎样写出事件的波澜？善于利用事件本身的
运用抑扬交错法要注意
抑扬不能超出客观事物的真实范畴，既 要服从于写作目的，又要符合事物发展规律 和人们认识事物的规律。
③设计巧合法
俗话说，无巧不成书。天下就有许多巧合 的事。巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理 合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊， 又要感觉结局本该如此。
实例一：德军曲折生姿，波澜起伏，跌宕 多姿，生动感人。
实例一
电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓岚对四大幸 事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 一 滴 他乡遇故知—— 债 主 洞房花烛夜—— 隔 壁 金榜题名时—— 别 人
纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引人发 笑，又笑中带悲。这里变喜为悲，先扬后抑，用的是“抑 扬法”。
实例一《三国演义》
（悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等六种）
兴波澜、生变化的技法
①制造悬念法
写作时在文章开头或情节展开的关键 时刻运用各种手段造成神秘感，比如“先 闻其声后见其人”，先写结局后叙过程， 先写问题(事件)后交代为什么(背景介绍)， 或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮 面”，等等，就会让读者产生一种非看下 去不可的强烈冲动，从而获得引人人胜的 效果。
生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折 有致，波澜起伏。正好如古人所说：“文似看山 不喜平”。
学生自读教材，分组讨论三个问题：
1.什么是事件的波澜？ 2.为什么要写出事件的波澜？ 3.怎样写出事件的波澜?
学生交流、展示成果： 1．波澜：文章的起伏变化 2．波澜有什么艺术效果：能准确地反映客观事
物的曲折和变化。情节曲折起伏，则吸引读者。 3．怎样写出事件的波澜？善于利用事件本身的
运用抑扬交错法要注意
抑扬不能超出客观事物的真实范畴，既 要服从于写作目的，又要符合事物发展规律 和人们认识事物的规律。
③设计巧合法
俗话说，无巧不成书。天下就有许多巧合 的事。巧，要巧得出入意料；合，要合乎事理 合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊， 又要感觉结局本该如此。
实例一：德军曲折生姿，波澜起伏，跌宕 多姿，生动感人。
实例一
电视连续剧《铁齿铜牙纪晓岚》中，乾隆让纪晓岚对四大幸 事后面只添两个字，让大幸事变成大悲事：
久旱逢甘霖—— 一 滴 他乡遇故知—— 债 主 洞房花烛夜—— 隔 壁 金榜题名时—— 别 人
纪晓岚添字之后，效果果然不同，变喜为悲，引人发 笑，又笑中带悲。这里变喜为悲，先扬后抑，用的是“抑 扬法”。
实例一《三国演义》
高中语文人教版必修一 黄河九曲 写事要有点波澜 课件(共22张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.621.9.607:55:2607:55:26September 6, 2021
❖
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一上午7时55分26秒07:55:2621.9.6
实战演练
❖ 一个军人把鞋放到修鞋铺去修,却一直没有去 取……
❖ 以“鞋”为线索，用所学方法，构思一篇小 小的记叙文，200字左右。
应注意的问题：
❖ 1．将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心 关系不大，徒使文字冗长拖沓。
❖ 2．情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事 件的走向，收不到引人入胜的效果。
❖
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月上午7时55分21.9.607:55September 6, 2021
❖
16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年9月6日星期一7时55分26秒07:55:266 September 2021
"是的。"富豪不动声色地回答。 经理干脆地说："好吧，请办理手续。年 息６％，只要您付出６％的利息，一年后我们 便把这50万美元的股票、债券都还给您。"
"谢谢！"富豪办完手续后，从容离 去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也 不明白，一个拥有50万美元的人，怎么 会跑到银行来借一美元呢？于是，他追 了上去，大惑不解地问这位富豪。富豪 便以实相告。
"我想借点钱！"富豪回答。 "可以，您想借多少呢？" "一美元。" "一美元？只借一美元？"贷款部经理惊诧地 看着他。 "是的，我只需要借一美元。可以吗？"
“黄河九曲”写事要有点波澜 PPT课件
“黄河九曲”写事要有点波澜
话题探讨 客观事物具有复杂性，总是多侧面、多变化的。所
谓“金无足赤，人无完人”说的就是事物（人物）的 多面性，而“塞翁失马，安知非福”说的就是事物的 发展变化，相互联系。文章是客观事物的反映，因此， 我们要善于根据事物本身的复杂性来构思。
此外，“文似看山不喜平”，文章要写出点波澜， 象山脉一样起起伏伏，曲折有致，那才吸引人 ，因此， 我们又要善于从读者的阅读心理来构思。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。 终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在
我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即 就拉直了。他再没有走开，竟住下来。以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二 三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车， 小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又 怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么 连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
话题探讨 客观事物具有复杂性，总是多侧面、多变化的。所
谓“金无足赤，人无完人”说的就是事物（人物）的 多面性，而“塞翁失马，安知非福”说的就是事物的 发展变化，相互联系。文章是客观事物的反映，因此， 我们要善于根据事物本身的复杂性来构思。
此外，“文似看山不喜平”，文章要写出点波澜， 象山脉一样起起伏伏，曲折有致，那才吸引人 ，因此， 我们又要善于从读者的阅读心理来构思。
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
给你支招 ——怎样使文章有波澜
人们都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑了。 终于有一天，村子里来了一个天文学家。他在
我们家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即 就拉直了。他再没有走开，竟住下来。以后又来了 好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二 三百年了，是一种了不起的东西。不久便来了车， 小心翼翼地将它运走了，这时我们都很惊奇。这又 怪又丑的石头，原来是天上的呢！ 奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么 连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
•
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
《黄河九曲--写事要有点波澜》演示课件
的人总把目光集中别不人的好缺点,有上，一人无辆完人摩，托课堂车上，从每个我学生右都是边不开同的来，表。现的他状态是也会要有向差异前，老开师的还智慧就体现在发现他们
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
偏了偏。 们学习的地方。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 上天到底还有没有长眼睛，如此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《向诸葛亮借智慧》读后感》
应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
蒋舒旦 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家
是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然，无论
是管理者还是被管理者，把握好自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
偏了偏。 们学习的地方。
在朋友的聚会上，聊起好久没有看过电影了，问大家有没有好看的电影推荐一下，茫茫影海，找到好片子好费时间啊，我喜欢向有相 同爱好的人询问，这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子，励志大片《肖申克的救赎》非常精彩，值得一看。老公出差一星
材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 上天到底还有没有长眼睛，如此ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ个有前途，有才华的有用之才就这样的被冤枉，被永远的埋在了黑暗之中！
《《向诸葛亮借智慧》读后感》
应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
蒋舒旦 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
二、知人善任的管理策略是提高工作效率的重要条件，充分发挥不同人的长处，扬长避短是团队前进的内驱力之一。作为管理者，象 诸葛亮那样，不但自己有智慧，更要善于发现别人的优势，做到优势互补，分槽喂马，这是管理工作取得成效的重要保障。喜欢挑剔
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就文字表达而言,本文语言简洁朴实,但还是写得 比较成功,原因在于它写得一波三折,有波澜。首 先,标题给人以悬念。其次,没有只就事论事,而是 在事前事后都有比较精彩的点染,使文章生动丰富 。更重要的是,作者抓住了几个转换衔接点,从
起床匆忙到骑车为第一转折,遇上摩托车不知其方向为第 二转折,撞上摩托车不知死活为第三转折,摩托车车主惊慌 与埋怨为第四转折,迟到为第五转折,同桌讲述跑步遭遇为 第六转折,第二天继续骑快车为第七转折,转弯减速躲过中 巴车为第八转折。一折紧接一折,使读者始终处于一种张弛 状态中。可见本文作者已具备一定的兴波澜、生变化的能 力。
到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们都 用羡慕的眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视,校领 导临时决定早读取消,把我们拉去跑步。也许是摄像师精 益求精,也许他本来就是个南郭先生,结果他扛着机器一 次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直累得大家腰 酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸亏你迟到,逃过 这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这撞车撞得真是时候 啊!
【与你交流】两支钢笔竟然完全相同,这实在 是安排文章结构和内容的一种“巧合”,所以 说,本文的写作完全可以用“巧合法”──通 过曲折的情节来交代事情的真相。实际上,从 材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
可谁知摩托车是向左拐弯的。My God!快撞上了!“啊 ——”伴随着我的一声清脆而响亮的尖叫,我连人带 车摔倒在了地上。哎呀,腰好疼啊!
摩托车车主也许是被我的尖叫吓坏了,慌忙 问我有没有受伤,要不要去医院。我一看表,只有三 分钟了,忙说没事。车主看了看他的摩托车,心痛地 说:“你看,挡风玻璃都被你打碎了。”“对不起,我还 以为你是向前开的。”我一边扶车一边说。“我不 是打了转向灯了吗?”我一看,真的,车左边的灯正在 一闪一闪的。哦!原来,车灯是用来显示方向的,我起 初还以为是闪着好看的呢。虽然被车撞了,但我又学 到了新的知识,这下没白撞。
黄河九曲 写事要有点波澜
1.感受客观世界的复杂多变,了解事情纷繁复杂的发 展变化。 2.掌握通过悬念、抑扬、意外等手法使故事兴波澜、 起变化的方法。 3.培养想象能力,以及口头、书面表达能力。
一、阅读下面的文字,思考问题。 多亏了这一撞
蒋舒旦
不好,有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还 是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 偏了偏。
第二天早上,虽然时候还早,但我仍骑得很快。又到了 那个拐弯处,我条件反射似的放慢了车速,因为被撞的腰 部还疼着呢。就在这时,一辆中巴车从我面前飞驰而过。
My God!我赶紧刹住了车,尽管那中巴已远我而去,我仍被吓出 了一身冷汗,如果和中巴kiss,即使大难不死,也免不了要缺胳膊 少腿。
真得感谢昨天那一撞,要不然,今天我至少得去医院了。 1.分析本文在写法上有哪些成功的地方。
【与你交流】这两篇文章的写作都可以运用欲扬先 抑法,即充分铺叙这位老师(同学)刚开始给人的印象 是很不好的,老师的古怪、同学的土气是“抑”的主 要内容;而真正所要表现的,是老师的“教学能力很强 ”和同学的暗地里勤奋刻苦。这样写来,就颇具曲折, 波澜起伏了。
材料二:风波
一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见 了。有人发现另一个同学有一支与那支完全相同 的钢笔……
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
(2)文章的波澜是读者阅读心理的一种映射。我们说 文章有没有波澜,最终要看能不能在读者心里激起波 澜。是不是让读者牵肠挂肚,是不是出乎读者意料, 是不是让读者感到惊喜,是不是让读者扼腕叹息…… 要达到这样的目的,就必须研究读者的心理,针对读 者心理选取材料、安排结构。
(3)文章的波澜也取决于作者的技巧。作者在掌握了 事物的复杂性和读者的心理以后,巧妙地把这两方面 结合起来,就是安排波澜的技巧。例如,事情本来都 是从前向后发展的,如果事情本身的结果出人意料, 用顺叙就有波澜,用倒叙就会索然无味了;如果事情 的起因更让读者关注,像重大案件等,用倒叙造成悬 念,就比顺叙的效果更好。
【与你交流】(1)文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的 。这里说的复杂,有两个含义。一是事物的多侧面、多角度, 以及此事物与彼事物之间的联系。例如,一个人其貌不扬,却 很有才干;一个学生,不守纪律,功课也不好,却热心公益活动 。台风袭来,房倒树折,停电断水,人人都讨厌台风,有一个小 女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次因刮台风而断电, 家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去,妈妈说她 像小天使,女孩非常高兴。在这里,小女孩的幸福感竟和台风 联系起来。二是任何事物都在不停地变化。天有阴晴,月有 圆缺,潮水有涨落,草木有枯荣,这是自然界的变化。塞翁失 马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文 章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
二、阅读教材中的“写法借鉴”部分,思考问 题。
2.什么是写出事件的波澜?
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
3.为什么要写出事件的波澜?
(1)客观事物本身就是起伏变化的,只有写 出了事件的波澜,才能准确 事件的波澜,才能取得引人入胜的效果。
1.决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有哪些?
2.阅读下面的材料,分析如何才能把作文写出波折。 材料一:记一位老师或同学 一位新来的老师,性格有些古怪。开始大家不喜欢他,但后来发 现他的教学能力很强,教学非常认真,许多做法与众不同,效果却 很好。 一位新来的同学,土里土气,有人对他不尊重,甚至戏弄他,他却不 气不恼。期中考试,他一鸣惊人,让大家刮目相看。
起床匆忙到骑车为第一转折,遇上摩托车不知其方向为第 二转折,撞上摩托车不知死活为第三转折,摩托车车主惊慌 与埋怨为第四转折,迟到为第五转折,同桌讲述跑步遭遇为 第六转折,第二天继续骑快车为第七转折,转弯减速躲过中 巴车为第八转折。一折紧接一折,使读者始终处于一种张弛 状态中。可见本文作者已具备一定的兴波澜、生变化的能 力。
到学校,当然已经迟到了,但当我跨进教室时,同学们都 用羡慕的眼光看着我。同桌告诉我:“为了拍电视,校领 导临时决定早读取消,把我们拉去跑步。也许是摄像师精 益求精,也许他本来就是个南郭先生,结果他扛着机器一 次次地重拍,我们喘着粗气一圈圈地重跑,直累得大家腰 酸背痛,差点没壮烈地倒下,他才罢休。幸亏你迟到,逃过 这劫。”我一听,偷着乐了,嘿,今天这撞车撞得真是时候 啊!
【与你交流】两支钢笔竟然完全相同,这实在 是安排文章结构和内容的一种“巧合”,所以 说,本文的写作完全可以用“巧合法”──通 过曲折的情节来交代事情的真相。实际上,从 材料的“潜台词”来看,那支完全相同的钢笔 应不会是盗窃而来的。真相大白,同学的真情 才是最可贵的。这样来表达主旨,在构思和立 意上都是不错的。
可谁知摩托车是向左拐弯的。My God!快撞上了!“啊 ——”伴随着我的一声清脆而响亮的尖叫,我连人带 车摔倒在了地上。哎呀,腰好疼啊!
摩托车车主也许是被我的尖叫吓坏了,慌忙 问我有没有受伤,要不要去医院。我一看表,只有三 分钟了,忙说没事。车主看了看他的摩托车,心痛地 说:“你看,挡风玻璃都被你打碎了。”“对不起,我还 以为你是向前开的。”我一边扶车一边说。“我不 是打了转向灯了吗?”我一看,真的,车左边的灯正在 一闪一闪的。哦!原来,车灯是用来显示方向的,我起 初还以为是闪着好看的呢。虽然被车撞了,但我又学 到了新的知识,这下没白撞。
黄河九曲 写事要有点波澜
1.感受客观世界的复杂多变,了解事情纷繁复杂的发 展变化。 2.掌握通过悬念、抑扬、意外等手法使故事兴波澜、 起变化的方法。 3.培养想象能力,以及口头、书面表达能力。
一、阅读下面的文字,思考问题。 多亏了这一撞
蒋舒旦
不好,有一辆摩托车从我右边开来。他是要向前开还 是要向左拐呢?大概是向前开吧。于是,我把车往右 偏了偏。
第二天早上,虽然时候还早,但我仍骑得很快。又到了 那个拐弯处,我条件反射似的放慢了车速,因为被撞的腰 部还疼着呢。就在这时,一辆中巴车从我面前飞驰而过。
My God!我赶紧刹住了车,尽管那中巴已远我而去,我仍被吓出 了一身冷汗,如果和中巴kiss,即使大难不死,也免不了要缺胳膊 少腿。
真得感谢昨天那一撞,要不然,今天我至少得去医院了。 1.分析本文在写法上有哪些成功的地方。
【与你交流】这两篇文章的写作都可以运用欲扬先 抑法,即充分铺叙这位老师(同学)刚开始给人的印象 是很不好的,老师的古怪、同学的土气是“抑”的主 要内容;而真正所要表现的,是老师的“教学能力很强 ”和同学的暗地里勤奋刻苦。这样写来,就颇具曲折, 波澜起伏了。
材料二:风波
一位同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见 了。有人发现另一个同学有一支与那支完全相同 的钢笔……
材料三:他们是谁
××同学与祖母相依为命。最近祖母摔伤了,卧病 在床。××每天放学后先在学校把作业做完,再急 急忙忙跑回家,照顾祖母。这几天,听祖母说,在他 回到家之前,总有几位同学骑车到他们家里料理家 务。他们是谁呢?……
(2)文章的波澜是读者阅读心理的一种映射。我们说 文章有没有波澜,最终要看能不能在读者心里激起波 澜。是不是让读者牵肠挂肚,是不是出乎读者意料, 是不是让读者感到惊喜,是不是让读者扼腕叹息…… 要达到这样的目的,就必须研究读者的心理,针对读 者心理选取材料、安排结构。
(3)文章的波澜也取决于作者的技巧。作者在掌握了 事物的复杂性和读者的心理以后,巧妙地把这两方面 结合起来,就是安排波澜的技巧。例如,事情本来都 是从前向后发展的,如果事情本身的结果出人意料, 用顺叙就有波澜,用倒叙就会索然无味了;如果事情 的起因更让读者关注,像重大案件等,用倒叙造成悬 念,就比顺叙的效果更好。
【与你交流】(1)文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的 。这里说的复杂,有两个含义。一是事物的多侧面、多角度, 以及此事物与彼事物之间的联系。例如,一个人其貌不扬,却 很有才干;一个学生,不守纪律,功课也不好,却热心公益活动 。台风袭来,房倒树折,停电断水,人人都讨厌台风,有一个小 女孩却说喜欢台风。为什么?原因是有一次因刮台风而断电, 家里点了蜡烛。小女孩拿着蜡烛在屋里走来走去,妈妈说她 像小天使,女孩非常高兴。在这里,小女孩的幸福感竟和台风 联系起来。二是任何事物都在不停地变化。天有阴晴,月有 圆缺,潮水有涨落,草木有枯荣,这是自然界的变化。塞翁失 马,乐极生悲,这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。文 章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
二、阅读教材中的“写法借鉴”部分,思考问 题。
2.什么是写出事件的波澜?
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
3.为什么要写出事件的波澜?
(1)客观事物本身就是起伏变化的,只有写 出了事件的波澜,才能准确 事件的波澜,才能取得引人入胜的效果。
1.决定文章波澜起伏、跌宕多姿的因素主要有哪些?
2.阅读下面的材料,分析如何才能把作文写出波折。 材料一:记一位老师或同学 一位新来的老师,性格有些古怪。开始大家不喜欢他,但后来发 现他的教学能力很强,教学非常认真,许多做法与众不同,效果却 很好。 一位新来的同学,土里土气,有人对他不尊重,甚至戏弄他,他却不 气不恼。期中考试,他一鸣惊人,让大家刮目相看。